PROFESORADO EN EL BICENTENARIO:

DOLOR Y ESPERANZA

SEMINARIO COMUNAL LA PINTANA‘EN BÚSQUEDA DEL CONOCIMIENTO Y

LA CULTURA’26 de agosto 2010

Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación2010

Esquema de exposición

1. Contexto socio-cultural de la educación: nuevos requerimientos

2. Tecnología nuevos aprendices y nuevo currículo: nuevos requerimientos

3. Profesorado: la presión de la elite y la valoración de la carrera por la base

4. El corazón del saber de la profesión: una definición pública5. Reconocimiento6. La esperanza y lo que nos debe inspirar

.

1

Contexto

Cambios en la familia

• Entre 1994 y 2005 aumentó en la mayoría de los países de Latinoamérica la proporción de menores de 14 años que residen en hogares de áreas urbanas con una jefa mujer.

• Chile aumentó desde el 11,6% al 19,8%.

• la creciente heterogeneidad en las estructuras familiares se debe a transformaciones sociales causadas por la modernización de los vínculos sociales, la mayor autonomía individual, el desigual crecimiento económico y la desigualdad social

Estudio Generación Digital, 2004-2008

Estudio Generación Digital, 2004-2008

Estudio Generación Digital, 2004-2008

2Tecnología, nuevos aprendices y

currículo más exigente: los nuevos requerimientos.

LOS NUEVOS APRENDICES

….O EL APRENDIZ DEL SIGLO XXI

“¿Me puede excusar , Profesor Salinas? Mi cerebro ya está lleno.”

HOMO SAPIENS: aprendiz del Siglo XX

“HOMO ZAPPIENS”: EL NUEVO APRENDIZ

Internet, Email

Celular –voz y mensajes

Haciendo tareas

Oyendo músicaOyendo

Viendo

TV

• Actuar autónomamente

• Usar herramientas en forma interactiva

• Actuar en grupos heterogéneos

Competencias Siglo XXI : tres ámbitos

Los nuevos requerimientos a la preparación de los profesores

• Los profesionales de la educación deben estar preparados para trabajar con contenidos de mayor nivel que en el pasado.

• El nuevo currículum demanda enseñar mucho más que unos algoritmos para operaciones en matemática, al incluir razonamiento matemático entre sus objetivos;

• en historia ya no es suficiente una cronología de eventos políticos, el nuevo currículum plantea el estudio de los procesos que producen tales eventos;

• en lenguaje, la unidad de análisis ya no es más la frase sino discursos;

• en ciencias, la genética y conceptos de retroalimentación y sistemas, representan otra profundidad que las tradicionales clases sobre ‘aparatos’ (óseo, circulatorio, respiratorio) del pasado.

Educ. en el Bicentenario…2007C.Cox,

Los nuevos requerimientos (2)

• deben responder a las necesidades de aprendizaje individuales de sus alumnos;

• trabajar en contextos de diversidad socio-cultural;• integrar en su enseñanza las tecnologías de información y

comunicaciones; • estar al tanto y utilizar adecuadamente las nuevas formas de evaluación; • manejar los objetivos transversales de aprendizaje;

• trabajar y planificar en equipo; • construir comunidades de aprendizaje con actores y agencias externas a la

escuela; • comunicarse efectivamente con los padres

3Críticas a la profesión

y…expansión desbocada de las carreras de educación

El cuestionamiento de la CALIDAD de la formación de profesores por la elite

• Movimiento 2020 : “se acabó el recreo”

• Artículo 46 G de la Ley General de Educación: “cualquiera con 8 semestres de educ. superior puede

enseñar”

Demanda creciente por las carreras de educación:

multiplicación de carreras y radical expansión de la

matrícula

Masificación de la formación de profesores

Expansión radical oferta programas pedagogía1996-2008

Ues.

tradicionales

Ues

Privadas

IPs TOTAL

1996 123 42 38 203

2002 131 104 30 265

2008 220 399 79 698

Fuente: Estudio CEPPE, 2010

Aumento matrícula total carreras de educacióncomparada con evolución matrícula escolar

1996-2008

Años Ues

tradicionales

Ues

Privadas

IPs Total

Estudiantes

Pedagogía

Total

matrícula

escolar

1996 16.140 5.510 5.144 26.794 3.27

millones

2002 21.490 14.470 5.021 40.981 3.60

millones

2008 38.521 45.201 8.220 91.942 3.57

millones

Fuente: Estudio CEPPE, 2010

4HACIA ESTÁNDARES NACIONALES DE

FORMACIÓN DE PROFESORES

Saben cómo son y cómo aprenden los

estudiantes, conocen currículo

vigente y muestran los conocimientos y habilidades de las

disciplinas que enseñarán.

Están preparados para planificar, diseñar,

implementar y evaluar el proceso de enseñanza y

aprendizaje en las disciplinas que enseñarán.

Están comprometidos

con su profesión y muestran

capacidad de reflexión y desarrollo

profesional.

5

Reconocimiento

Reconocimiento

¿Cómo se sentiría cualquier profesional en Chile ante un día por delante con 6 reuniones públicas –20 a 40 personas- en las que tuviera que exponer, motivar, convencer, coordinar actividades, aconsejar, y evaluar? En las que estaría expuesto en todas ellas a que un solo gesto equivocado pueda frustrar la reunión completa.

¿Y si los días y semanas y meses siguientes tuvieran la misma dosis de reuniones públicas?

Y si el reconocimiento es la necesidad humana más fuerte, ¿cómo se sentiría si al exponer esta actuación cotidiana a otros, le respondieran que las exposiciones son las mismas y que por repetirse no son tan demandantes, que además la actividad es premiada con las vacaciones más largas de todas las profesiones?

• ¿Es necesario explicitar que se ha acercado a la cotidianeidad de un profesor –en verdad, en Chile, mayoritariamente una profesora- del sistema escolar y su radical y especial exigencia?

El tumulto de la sala de clases

• “Cuando enseñas a cinco cursos de secundaria al día, cinco días a la semana, no te sientes como para irte a tu casa a despejar la cabeza y producir prosa sublime. Después de un día con cinco cursos tu cabeza está llena con el tumulto de la sala de clases” (Mc.Court 2005:3)

• “En vez de enseñar yo contaba historias. Cualquier cosa para mantenerlos callados y en sus asientos. (….) Yo era más que un profesor. Y menos. En la sala de clases de secundaria tu eres sargento, rabino, un hombro sobre el cual llorar, el que impone disciplina, cantante, académico de bajo nivel, oficinista, árbitro, comediante, consejero, guardián de las reglas sobre vestimenta, conductor, apologista, filósofo, colaborador, danzante, político, terapeuta, bufón, policía de tránsito, sacerdote, madre-padre-hermano-hermana-tío-tía, bibliotecario, crítico, psicólogo, el último recurso”. (ibid.ant. :19)

• Profesor secundario Frank McCourt (Nueva York)

6

La esperanza y lo que nos debe inspirar

La educación guarda un

tesoro

“Sólo la escuela proporcionaba esas

alegrías a Jacques y a Pierre. E indudablemente lo que con tanta pasión amaban en ella era lo que no encontraban en casa, donde la pobreza y la ignorancia volvían la vida más dura, más desolada, como encerrada en sí misma; la miseria es una fortaleza sin puente levadizo”.

El Primer Hombre

Albert Camus

EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, EL FUTURO DE LAS PERSONAS ESTÁ, MÁS QUE ANTES, EN

LAS MANOS DE LA EDUCACIÓN

Muchas gracias.