ENTORNO VIRTUAL DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PARA LA CAPACITACIÓN DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS, COMO APOYO ACADÉMICO A LOS FACILITADORES DE LA CARRERA DE

TÉCNICO EN DEPORTE DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL ANDRÉS ELOY BLANCO

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Planteamiento del Problema

¿Cuáles serían las Herramientas Tecnológicas con usabilidad académica en la carrera de Técnico en Deporte de la Universidad Politécnica Territorial Andrés Eloy Blanco? ¿Cómo sería un Entorno Virtual de Enseñanza y Aprendizaje para la capacitación en la usabilidad de las Herramientas Tecnológicas como apoyo académico de la carrera de Técnico en Deporte de la Universidad Politécnica Territorial Andrés Eloy Blanco? ¿Cómo resultaría la validación del Entorno Virtual de Enseñanza y Aprendizaje para la capacitación en la usabilidad de las Herramientas Tecnológicas como apoyo académico de la carrera de Técnico en Deporte de la Universidad Politécnica Territorial Andrés Eloy Blanco? . 3

Objetivos General

Específicos

Proponer un Entorno Virtual de Enseñanza y Aprendizaje para la capacitación de la usabilidad de las Herramientas Tecnológicas, como apoyo académico a los facilitadores de la carrera de Técnico en Deporte de la Universidad Politécnica Territorial Andrés Eloy Blanco.

1. Diagnosticar la usabilidad actual de las Herramientas Tecnológicas como apoyo académico de la carrera de Técnico en Deporte por parte de los facilitadores de la Universidad Politécnica Territorial Andrés Eloy Blanco.

2. Desarrollar un Entorno Virtual de Enseñanza y Aprendizaje para la capacitación de la usabilidad de las Herramientas Tecnológicas, como apoyo académico a los facilitadores de la carrera de Técnico en Deporte de la Universidad Politécnica Territorial Andrés Eloy Blanco.

3. Validar el Entorno Virtual de Enseñanza y Aprendizaje para la capacitación de la usabilidad de las Herramientas Tecnológicas, como apoyo académico a los facilitadores de la carrera de Técnico en Deporte de la Universidad Politécnica Territorial Andrés Eloy Blanco.

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Importancia o justificación de la Investigación

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Proyecto Nacional Simón Bolívar (2.007) propiciar diferentes espacios académicos,

para el rescate los valores en la solidaridad humana, considerando las capacidades

individuales biológicas, edad, etnias, genero y limitaciones.

Plan de la Patria (2.013), incremento de la matricula de estudiantes universitarios

además ver las Herramientas Tecnológicas como proceso humano y herramienta

de transformación y construcción social

Antecedentes

Alonso (2.012)

Ramírez (2.013)

Velásquez (2.013)

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Bases Teóricas

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Entorno Virtual de Enseñanza y Aprendizaje

Module Objecto Oriented Dynamic Learning Environment (Entorno Modular de Aprendizaje

Dinámico Orientado a Objetos)

Estudiantes ( norma ISTE S) Administradores ( normas ISTE C ) Ciencias de la Computación de Educadores (normas ISTES CSE ) Profesores ( normas ISTE T ).

Tipos de

Aulas

Medios de

Comunicación

Teoría Socio Cultural de Vigotsky

Dimensiones Indicadores Item

I. Conceptos y Operaciones con las Herramientas

Tecnológicas

A. Demostrar conocimientos de los conceptos

relacionados con la tecnología

1 y 2

B. Demuestran un crecimiento continuo en

conocimientos de la tecnología para mantenerse al

tanto de la corriente y las tecnologías emergentes.

3

II. Planear y diseñar tanto ambientes de aprendizaje como

experiencias.

Plan y el aprendizaje efectivo de diseño ambientes y

experiencias con el apoyo de la tecnología

A. Diseño de aprendizaje apropiado para el desarrollo

oportuno que se aplican para potenciar la instrucción

de las estrategias tecnológicas para apoyar la

diversidad necesidades de los participantes.

4

B. Aplicar la investigación dentro del curso de la

enseñanza y el aprendizaje planificando el

aprendizaje ambientes y experiencias.

5

C. Identificar los recursos tecnológicos y evaluar su

precisión e idoneidad.

6

D. Plan para la gestión de la tecnología recursos

dentro del contexto de aprendizaje actividades

7

III. Enseñanza y aprendizaje

Los facilitadores implementan planes curriculares que

incluyen métodos y estrategias para la aplicación de la

tecnología y maximizar el aprendizaje de los estudiantes

A. Facilitar la mejor experiencia tecnológica con

estándares de contenido

8

B. Utilizar la tecnología como estrategias y aborda

las necesidades diversas de los participantes

9

C. Aplican tecnología para desarrollar en los

estudiantes el más alto habilidades de orden y

creatividad.

10

D. Gestionar las actividades de aprendizaje de los

estudiantes potenciado la tecnología en su medio

ambiente.

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Dimensiones Indicadores Item

IV. Evaluación

Los facilitadores aplican tecnología para facilitar una

variedad de estrategias de evaluación eficaces.

A. Aplicar la tecnología en la evaluación de

aprendizaje de los estudiantes de la materia usando

una variedad de evaluaciones técnicas.

12

B. Usar recursos tecnológicos para recopilar y

analizar datos, interpretar resultados y comunicar

hallazgos para mejorar las prácticas de enseñanza y

maximizar aprendizaje de los participantes.

13 y

14

C. Aplicar múltiples métodos de evaluación

determinando el uso apropiado de los estudiantes de

dichos recursos tecnológicos para el aprendizaje, la

comunicación, y la productividad.

15 y

16

V. Productividad y la práctica profesional

Los maestros usan la tecnología para mejorar su

productividad y la práctica profesional

A. Usar Herramientas Tecnológicas para el desarrollo

profesional y el aprendizaje permanente.

17

B. Aplicar la tecnología para aumentar la

productividad.

18

C. Utilizar la tecnología para comunicarse y colaborar

con sus compañeros, padres y la comunidad en

general en fin de nutrir el aprendizaje del participante

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VI. Temas sociales, legales y humanos

Éticos, legales, éticos y sociales

Los facilitadores entienden lo social, ético, legal y cuestiones

humanas que rodean el uso de la tecnología en escuelas y

aplicar ese conocimiento en práctica

A. Modelo y enseñar la práctica legal y ético

relacionado con el uso de la tecnología.

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B. Identificar y utilizar los recursos tecnológicos que

afirmen la diversidad.

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C. Facilitar el acceso equitativo a la tecnología

recursos para todos los participantes.

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Naturaleza del Estudio

Proyecto Especial

“ … los trabajos de elaboración de libros de texto y de material de apoyo educativo, el desarrollo de software, prototipos y de productos tecnológicos en general…” (p. 8)

Normas para la presentación de Trabajos de Grado de Especialización y Maestrías y Tesis Doctórales del Vicerrectorado de Investigación y Postgrado de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2.005)

Janina Rodríguez

Proyecto especial debe cumplir las siguientes fases: Fase I. Diagnóstico.

Fase II. Diseño del Proyecto.

Fase III. Validación de EVEA

Fases de Proyecto

Población según Arias (1997), “… se refiere

al conjunto de elementos o unidades

(personas, instituciones o cosas) para el cual

serán válidas las conclusiones que se

obtengan en la investigación” (p. 49),

Muestra “es un subconjunto de la

población capaz de ser

representativa de la población.”

Muestra no probabilística y por conveniencia,

que según Bernal (2006), “… una muestra es no

probabilística cuando el investigador selecciona su

muestra siguiendo criterios identificados para los

fines del estudio y por conveniencia el

investigador decide, según sus objetivos, los

elementos que integrarán la muestra” (p. 46)

http://goo.gl/forms/s0ATRO78dH http://goo.gl/forms/ZOyokIHa8s

Instrumentos de Recolección de Datos

Análisis de

resultados

Dimensión I. Conceptos y Operaciones con las Herramientas Tecnológicas.

Gráfico No.3. Nivel conocimientos de la tecnología para mantenerse al tanto de la corriente y las tecnologías emergentes

Dimensión II. Planear y diseñar tanto ambientes de aprendizaje como experiencias.

Gráfico No.7. Nivel de uso de las Herramientas Tecnológicas dentro del contexto al grupo de participante.

Dimensión III. Enseñanza y aprendizaje

Gráfico No.9. Nivel de adaptación de sus aspectos académicos con el uso de la tecnología dentro de sus actividades académicas para la diversidad funcional

Dimensión IV. Evaluación.

Gráfico No.16. Nivel de promover los aprendizajes colaborativos con el apoyo de las Herramientas Tecnológicas.

Dimensión V. Productividad y la práctica profesional.

Gráfico No.17. Nivel de participación en cursos de desarrollo profesional y el aprendizaje permanente.

Dimensión VI: Temas sociales, legales y humanos

Gráfico No.21. Nivel al momento de utilizar Herramientas Tecnológica identificar las características individuales de cada participante.

Un aula Metafórica Permite transformar algunos objetos en propios con significados Producen espacios de interacción grupal Son actividades donde confluyen las líneas biológicas y las relacionadas a la integración socio cultural

Un EVEA Permite socializar Manejarse en reglas Análisis de riesgos Resolución de multitareas Colaboración de grupo para ganar, mejora la concentración y la atención.

Y Recomendaciones