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NORMASREGULADORASDE LA

PROMOCIN Y REPITENCIA

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OBJETIVO

Definir los criterios de evaluacin,promocin y repitencia que mejor

contribuyan para alcanzar los objetivosde aprendizaje de todas y todos losestudiantes.

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DETONANTE

Si pierdo una asignatura porqu tengo que repetirlas todas?

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Principales problemasidentificados

Complicaciones administrativasprovocadas por la reforma y la carencia derecursoshumanos y tecnolgicos- para

enfrentarlas de la mejor manera. Se argumenta que los estudiantes de

secundaria no tienen an la madureznecesaria para este tipo de sistema y queal quedarles cajones o ratos libres, sepierde mucho tiempo o faltan a clases,aumentando el ausentismo.

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Principales problemasidentificados

Al encontrarse los estudiantes en dos otres niveles o en distintos grupos, puedeperderse el sentido de pertenencia a su

grupo. A pesar de la reforma,los estudiantes no

recuperan las asignaturas perdidas ynunca logran ponerse a nivel con su grupo

original.

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SITUACIN DE COSTA RICA HASTAEL 2008

Repitenciapura ysimple

ArrastreRepitencia

pura ysimple

DESERCIN

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COMPARACINANTIGUAS NORMAS-POLTICA VIGENTE

1- Si pierde unamateria, pierde todas.

2- Si pierde el ltimotrimestre, pierde elao.

Si se queda enconducta, lo dejamostambin en otrasasignaturas

1- Solamente se repiten lasasignaturas perdidas.

2- Cada asignatura seaprueba con la nota promediodel ao.

3- La nota de conducta esfundamental, pero no afectala promocin acadmica.

4- se puede presentarpruebas de ampliacin hastaen cuatro materias.

5- Medidas de apoyo a losestudiantes repitentes yrezagados.

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A B C DE LA REFORMA No son normas de arrastre sino de repitencia.

Al final del periodo se consigna el promedio de losporcentajes obtenidos por el estudiante en los diferentescomponentes de la calificacin.

Las notas de cada periodo, as como la nota promedioanual, se consignan en la tarjeta de informe al hogar, sindecimales.

Se debe redondear segn lo dispuesto.

Para aprobar cada asignatura se debe obtener unpromedio anual igual o superior a 65 o 70.

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A B C DE LA REFORMA El estudiante de III Ciclo de Educacin General Bsica

o del Ciclo de Educacin Diversificada que aplace unao ms asignaturas, tiene derecho a presentar en dosconvocatorias para alumnos aplazados, un mximocuatro asignaturas segn su elecc in.

Excepto los estudiantes de colegios nocturnos,quienes tienen derecho a presentar pruebas deampliacin en todas las asignaturas que hayaaplazado, independientemente de la cantidad que sea.

El estudiante que no se presenta a la primeraconvocatoria para estudiantes aplazados, mantiene elderecho a la segunda convocatoria.

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A B C DE LA REFORMA El estudiante de III Ciclo de Educacin General Bsica o del Ciclo

de Educacin Diversificada reprueba una asignatura encualesquiera de los siguientes casos:

No asiste al menos al 80% de la totalidad de lecciones

impartidas durante el curso lectivo y aplaza la signatura. No obtiene la nota mnima de aprobacin en las pruebas de

ampliacin, luego de presentar las dos convocatorias paraestudiantes aplazados.

No se presenta a las convocatorias para estudiantes

aplazados y no justifica su inasistencia. No selecciona la o las asignaturas para presentarlas en las

dos convocatorias para estudiantes aplazados.

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A B C DE LA REFORMAEl estudiante de III Ciclo y Ed. Diversificada querepruebe una o ms asignaturas:

Se considera estudiante reprobado en el nivelescolar que cursaba.

Est obligado a repetir durante el curso lectivo

siguiente todas las asignaturas reprobadas, cuyaaprobacin es condicin indispensable paraaprobar definitivamente en ese nivel.

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A B C DE LA REFORMA El estudiante de III Ciclo y Educacin Diversificada puede adelantar

asignaturas del nivel superior, en los siguientes casos:

a. La asignatura no tiene como requisito alguna de las

asignaturas reprobadas del nivel anterior.

b. La asignatura no presenta choque o contraposicin horaria

con otras que el estudiante debe repetir. En estos casos, el

centro educativo debe elaborar los horarios de losestudiantes considerando la situacin particular de cada uno

de ellos. Adems, establecer las estrategias necesarias para

el acompaamiento de los estudiantes durante su proceso

de aprendizaje.

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A B C DE LA REFORMA c. Para los alumnos de dcimo ao se considera Ciencias de

noveno como requisito para las asignaturas Fsica, Qumica yBiologa.

d. En el caso de Educacin Tcnicapor la amplia gama deespecialidades y asignaturas que se imparten se recomiendacomunicarse con la Direccin de Educacin Tcnica yCapacidades Empresariales a fin de conocer los requisitos dematrcula establecidos.

La prioridad acadmica ser la m atrcu la de lasasignaturas reprobadas y en las que elestudiante debe repetir para aprobarlas ypasar de nivel.

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A B C DE LA REFORMALa conducta debe ser evaluada y calificada dentro de latotalidad del proceso educativo.

El estudiante de III Ciclo de Educacin General Bsica o deEducacin Diversificada que obtenga en conducta una notapromedio anual inferior a 65 70, segn corresponda,tendr la condicin de aplazado.

Para adquirir la condicin plena de aprobado en el nivel quecursa, est obligado a realizar un programa de acciones de

inters institucional o comunal y su promocin final estarsujeta a su cabal y verificable cumplimiento por parte de lasautoridades del centro educativo y el Comit de Evaluacinde los Aprendizajes. Este programa constituye el equivalentede las pruebas de ampliacin de las asignaturasacadmicas.

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IMPORTANCIA DEL SEGUIMIENTO YACOMPAAMIENTO CONTINUO A LOSESTUDIANTES La oportunidad de repetir y poder adelantar

asignaturas, no permite recuperar totalmente eltiempo perdido, pero brinda mayor probabilidad deque el estudiante concluya con xito sus estudios

secundarios. Para esto, se asume que losdocentes darn seguimiento y acompaamientocontinuo al aprendizaje de estos estudiantes.

De igual manera, habrn de orientarlos en la

escogencia de las asignaturas que puedenadelantar con el propsito de que exista unequilibrio entre la carga acadmica de lasasignaturas que repite y las que adelanta.

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PROBLEMAS Y RETOS DE LAREFORMA

Dificultad mayor para manejar loshorarios.

Complejidad para manejar la educacincon estudiantes que simultneamentellevan asignaturas en varios niveles.

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PROBLEMAS Y RETOS DE LAREFORMA

Se cuenta con software diseado especialmentepara facilitar la matrcula y la construccin dehorarios en secundaria.

Es importante contar con un apoyo administrativoadicional.

Avance en propuesta de trimestralizacin de lasvacaciones, y que la prueba de ampliacin anual serealice en diciembre y no al inicio del curso lectivo.

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PROBLEMAS Y RETOS DE LAREFORMA

Presencia de estudiantes en lospasillos.

Se generan inevitablemente huecos o

cajones en los horarios de losestudiantes, por lo tanto el centroeducativo debe verse no solo como un

conjunto de aulas en las que estn losestudiantes, sino como un espacioeducativo y de convivencia.

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PROBLEMAS Y RETOS DE LAREFORMA

El adelantamiento NO genera un problema de sobreedad ,ya que esta surge ms bien de la repitencia que deladelantamiento.

Sin embargo, s surge una nueva realidad, un nuevo reto,

en trmino de la identidad: antes, un estudiante se quedabay tena que renunciar totalmente a su identidad de grupo

se quedaba totalmente atrs y adoptar la identidad de su

nuevo grupo. Con las nuevas normas, los estudiantesestarn en contacto con varios niveles y posiblemente

con distintos grupos, su identidad debe ser ms colegialque de determinado nivel. Esto, que puede verse como

problema, debemos aprender a verlo tambin como unaoportunidad.

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NO HAY CAMBIO PERFECTO

Cualquier cambio significativo provoca tambindesajustes y problemas.

Lo importante es comprender que los cambios enel reglamento no pretenden resolver todos losproblemas, y tal vez hasta generan algunos

nuevos, pero s contribuyen a eliminar el falsofracaso, la repitencia innecesaria y la desercin.

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NO HAY CAMBIO PERFECTO

Nos plantean un reto administrativoque podemossuperar y, sobre todo, nos plantean un reto educativo:generar espacios y actividades para esos tiemposlibres que ahora sern normales en los colegios;generar procesos de formacin de identidad individual

y colectiva en un entorno colegial distinto. El fomentode grupos de estudio, de actividades culturales yartsticas, de conversatorios, de participacin enproyectos... en fin, espacios educativos que van msall de las asignaturas.

Pero sobre todo, que propone mecanismos derecuperacin y ampliacin trimestral que permitan a losestudiantes rezagados ir recuperando al menos partede ese rezago durante el propio curso lectivo, y no

esperar a la convocatoria anual de ampliacin.

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IMPORTANTE

Tenemos que identificar los problemas que surgende las nuevas disposiciones, y corregirlos.

Debemos aprender a funcionar mejor con lasnuevas normas e identificar las posibles mejoras

que podamos introducirles gradualmente.

Las transic ion es s iempre nos im ponen ajustes e

inco nvenientes; pero en educacin, debemos

estar siemp re claros de que nuestro trabajodebe anteponer a todo el in ters de n ues tras y

nuestros estudiantes.