BIOGRAFIA DE UN MAESTRO

Cuando por vez primera, fuiste

testigo del esplendor de una

mirada ansiosa por saber.

Sabes cuándo naciste?

Talvez un …

Sócrates, que hace reflexionar a los jóvenes en el Ágorade Atenas y que los ayuda a gestar sus propias

respuestas

O la mano suave y paciente que le enseña al invidente aver lo que no puede.

O eres el cuento que, con metáforas y magia, despierta la

imaginación de tus alumnos y les de moralejas para quelas convierta en virtudes.

Eres quien despierta el deseo de aventura,

transformándote en un Julio Verne, en descubridor de

tierras y en conquistador del universo, que los hace soñar para alcanzar lo imposible.

Si …

Lo has hecho en las más profundasemociones de alegría, al ver el

triunfo de tus alumnos, has padecido sus fracasos; te ha herido estar a lado de la tumba de alguno de ellos, que era demasiado joven

para morir.

Eres polifacético, en un solo día teconviertes en consejero, militante,

político,padre adoptivo, taxista, recadero,

prestamista y hasta detective; localizasartículos perdidos, además ser medico,

enfermero, psicólogo y tu fase masimportante: AMIGO porque buscas

sinceramente el bien de los que amas.

Seas un ESCULTOR … pero de sereshumanos;

tu principal misión es hacer surgiren cada uno de tus alumnos lo que deben

llegar a ser; los impulsas a lucharincansablemente por alcanzar su sentido

existencial; los conviertes en buscadores detesoros, mediante la realización de su

propia vocación.

SI …

El mas importante es que cada uno de ellos

logre trascender y cumpla plenamente con

la misión que Dios le concedió al nacer.

Perteneces a una profesión que edifica el futuro; estas destinado

a permanecer por siempre; hay padres que te han confiado

la tarea mas importante: EDUCAR A SUS

HIJOS. Además sabes que Dios te

concedió ser: EL ARQUITECTO HUMANO

DE SU CREACION

Firmas

TU

Hay cosas en la vida que parecen no serperfectas, y en el caminar de los días

trabajamosincansablemente por alcanzar la perfección

Sin embargo en el girar del mundo y en el pasar

de los días, si existe la perfección.

!TU!

MAESTRO, MAESTRA,

Dios derramó sobre ti la perfección absoluta;

al fin y al cabo son sus hijos los que están en tus

manos.

UNIVERSIDAD ……………………………

FACULTAD …………………………………………………………..

CARRERA………………………………………MODALIDAD…………………………………

Módulo......................................

AmbatoEnero 2009

Sello

I DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO

CÓDIGO: CHEEP302 PRERREQUISITOS:

• En el primer semestre no constar esta parte

• (Constituye módulos de semestres anteriores que sirvan de base para desarrollar el nuevo conocimiento)

TIPO DE COMPETENCIA:

GENERICA ( )

ESPECIFICA ( )

CREDITOS SEMESTRE

DOCENTE 2:

Nombre:Teléfono de contacto: Correo Electrónico:

DOCENTE 1:

Nombre:Teléfono de contacto: Correo Electrónico:

DOCENTES(Si son varios docentes los que imparten el Módulo, deberán

coordinar entre ellos y elaborar un módulo único)

Nodo problematizador (Problemática general): (referirse al diseño curricular de la carrera)

Competencia Global: (Componentes: verbo, objeto, fin, condición de calidad):

Competencia específica (Componentes: verbo, objeto, fin, condición de calidad):

II RUTA FORMATIVA

N. ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA ESPECÍFICA(acciones ordenadas que construyen la competencia)

1. 1.TEÓRICO BÁSICO (Comprensión)

2. 2. TEÓRICO SUPERIOR (Análisis crítico)

3. 3.TEÓRICO PRÁCTICO ACEPTABLE (Mínimo Requerido para acreditación

4. 4. TEÓRICO PRÁCTICO AVANZADO Acreditable

5. 5. TEÓRICO PRÁCTICO INNOVADOR CREATIVO (Acreditable)

Trabajo interdisciplinar :(Saberes integrados de los módulos del mismo semestre que tributan a la formación de ésta competencia).

III METODOLOGÍA DE FORMACIÓN

ENFOQUE DIDÁCTICO:( Metodología pertinente a la formación de competencias)

Metodología de Aprendizaje Basado en Problemas

Metodología para desarrollar el pensamiento lógico

Simulaciones

Mediación sobre la base de las inteligencias Múltiples.

Estudio de casos Ciclo experiencial

Otros…

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

CONTENIDOS COGNOSCITIVOS¿Qué saberes?

CONTENIDOS PROCEDIMIENTALES¿Cómo aplicarlos?

CONTENIDOS AFECTIVOMOTIVACIONALES

¿Con qué actitudes?

ESTRATEGIAS DIDÁCTICASEstrategias, métodos y técnicas

MATRIZ DIDACTICA DE INTEGRACION DE CONTENIDOS Y ESTRATEGIAS

PRODUCTO FINAL

IV PLANEACIÓN DE EVALUACIÓN

PROCESO DE VALORACIÓNCompetencia específica: (Copiar)

ESCALA DE VALORACIÓN 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable 4.0 a 6.9 No Acreditable

NIVELDE LOGRO Y ELEMENTOS

INDICADORES DE LOGROS(PERTINENTES A LOS NIVELES)

1.TEÓRICO BÁSICO (Comprensión)

2. TEÓRICO SUPERIOR (Análisis crítico)

3.TEÓRICO PRÁCTICO ACEPTABLE (Mínimo Requerido para acreditación

4. TEÓRICO PRÁCTICO AVANZADO Acreditable

5. TEÓRICO PRÁCTICO INNOVADOR CREATIVO (Acreditable)

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICAIndicadores de logro

prerrequisitos

EVALUACIÓN FORMATIVAEvidencias de contenidos

procedimentales y actitudinales

EVALUACIÓN DE DESEMPEÑOPROMOCIÓN

PROCESO DE VALORACIÓN

APLICACIÓN DE LA AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN, HETEROEVALUACION A PARTIR DE EVIDENCIAS, CON EL EMPLEO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE

VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:

Portafolios, Carpetas, Entrevistas ...

V MATRIZ DE GUÍAS INSTRUCCIONALES PARA TRABAJO AUTONOMO

#GUÍA

ELEMENTOS INSTRUCCIONES (Indicaciones) RECURSOS PRODUCTO

1 Elemento 1

2 Elemento 2

3 Elemento 3

4 Elemento 4

5 Elemento 5

Bibliografía

Recursos Didácticos

DOCENTES NOMBRES FIRMA _________ _________ ________

EXPOSICIÓN PROBLÉMICA

Conversación dialogada acerca del problema, procedimientos para resolver el problema Actividad científica del estudiante siguiendo la lógica Formulación de hipótesis, preguntas problémicas y análisis Solución de problemas guiado por el maestro

CONVERSACIÓN HEURÍSTICA Diálogo establecido entre profesor y alumno mediante preguntas Razonamiento de los alumnos para arribar a conclusiones Solución del problema

BÚSQUEDA PARCIAL Formulación del problema Organización de la búsqueda de solución Exposición de los elementos contradictorios por parte del profesor Entrega de la guía por parte del profesor Búsqueda independiente por parte de los alumnos

PROYECTOS FORMATIVOS DE INVESTIGACIÓN

Elección del tema Delimitación del tema Diagnóstico Estudio indagatorio inicial Informe preliminar Objetivos del proyecto Diseño y planeación del proyecto Definición, asignación y distribución de los temas Selección De las fuentes de datos. Constitución y organización de los grupos de trabajo Identificación de las fuentes de datos Selección de técnicas y métodos para la recolección de la información Cronograma de trabajo Trabajo de campo Informe de avance Informe final y sustentación Evaluación del proyecto

CICLO EXPERIENCIAL DEL APRENDIZAJE

Experiencia Reflexión a través de preguntas Conceptualización Aplicación práctica

ESTUDIOS DE CASOS

Selección del tema a tratar Selección de fuentes de consulta Determinación de actividades individuales y/o de equipo para resolver el caso Lectura e interpretación de textos Análisis y elaboración de cuadros y esquemas Simulaciones de ser factible Manejo de fuentes estadísticas Realización de: entrevistas, debates, exposiciones, informes, etc. Normar el funcionamiento Establecer criterios de evaluación

ANÁLISIS

Determinar los límites del objeto a analizar (el todo)Determinar los criterios de descomposición del todoDeterminar las partes del todoEstudiar cada parte del todo (interna)

SINTESIS

Comparar las partes entre si (rasgos comunes y diferencias)Descubrir los nexos entre las partes.Elaborar conclusiones acerca de la conclusión del todo

VISUALIZACION

Determinación del objeto a visualizarseConcentraciónVisualización prospectiva- Conclusiones

GRAFICO y MAQUETAS

Encuadre motivacional Elaboración del material. Discriminar los elementos. Confirmar dominio de conocimientos Interrelacionar conocimientos con características del objeto. Conclusiones

MOTIVACIÓN

SensibilizaciónAnálisis comparativo de casosSublimación de idealesEjecución de propuestas de acción

CREATIVIDAD Y PENSAMIENTO LATERAL

Preparación Identificar el tema problemático Leer sobre él investigar buscando posibles soluciones Incubación Dejar que el problema y la solución se incube en la pasividad de

la inspiración Aprovechar la idea que surge para resolver el problema Implementación En base a la idea trabajar activamente Analizar la idea Elaborar detalles Plantear la solución

TECNICAS TIPO DE TECNICA

Observación

Entrevista

Encuesta

Pruebas

Otras

Participativa No participativa

FormalInformal

FormalEscritas

Prácticas funcionales o de ejecución, De ensayos o redacción, pruebas que valoran la oralidad.

(Dra. Sonia Navas Mg.)

(Dra. Sonia Navas Mg.)

INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN:

Registros anecdóticos

Registros descriptivos

Listas de cotejo

Escalas de valoración

Guías de entrevista

Cuestionario

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

PRÁCTICAS EVALUATIVAS RENOVADAS:

Organizadores gráficos (múltiples)

Exhibiciones y representaciones creativas: simulaciones, dramatizaciones…

Auto evaluación y evaluación entre pares: preguntas de enfoque reflexivo, resolución de problemas.

Diarios y Bitácoras

Cuadro de registro de competencias

Auto informes

Portafolios o carpetas

Sociodramas

Trabajos de campo

Trabajo de investigación bibliográfica

Memorias

Exposiciones

Ferias

Debates