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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

20 de Septiembre de 2016

SEGUNDA REUNIÓN DEL

COMITÉ DE LA OPCIÓN EDUCATIVA

DE FORMACIÓN DUAL

DEL TIPO MEDIO SUPERIOR


Orden del día20/09/2016

I. Instalación de la sesión.

II. Palabras de Bienvenida del Dr. Rodolfo Tuirán, Subsecretario de EducaciónMedia Superior.

III. Mensaje del Sector Empresarial.

IV. Presentación de avances sobre la Estructura Curricular, diseñoinstruccional y estrategias didácticas de la opción educativa de formacióndual.

V. Aprobación de la metodología y criterios de los programas de formacióndual, así como de las normas de organización y funcionamiento del Comité,y presentación del Sistema de Información de la Formación Dual.

VI. Presentación de los avances y opciones para el escalamiento de la opcióneducativa de formación dual.

VII. Acuerdos.


Aprobación del Acta de la Sesión de Instalación y 1ª Reunión del Comité

Llevada a cabo el 21 de julio de 2015, con el objetivo de instalar el Comité

que da seguimiento e

impulsa la opción educativa de

formación dual.


Seguimiento de Acuerdos de la Sesión de Instalación y 1ª Reunión del Comité

ACUERDOS STATUS

ACUERDO COEFD-EMS.1ª.1.: El Comité de la Opción Educativa de FormaciónDual del Tipo Medio Superior aprueba el orden del día de su Primera Reunión.

Concluido

ACUERDO COEFD-EMS.1ª.2.: El Comité de la Opción Educativa de FormaciónDual del Tipo Medio Superior toma nota de la presentación efectuada por laSubsecretaría de Educación Media Superior (SEMS) relativa a la “Importancia de laopción educativa de formación dual para México”.

Concluido

ACUERDO COEFD-EMS.1ª.3.: Se acuerda la instalación del Comité de la OpciónEducativa de Formación Dual del Tipo Medio Superior, como un órgano colegiado deapoyo técnico de la Secretaría de Educación Pública que tendrá por objeto coordinary articular las estrategias y las acciones que lleven a cabo los Subsistemas para laimplementación de la opción educativa de formación dual.

Concluido

ACUERDO COEFD-EMS.1ª.4.: El Comité de la Opción Educativa de FormaciónDual del Tipo Medio Superior toma nota de la designación del Coordinador Sectorialde Vinculación de la Subsecretaría de Educación Media Superior como SecretarioTécnico del Comité, efectuada por el Presidente de dicha instancia colegiada, confundamento en lo previsto por el artículo 29 del Acuerdo número 06/06/15 por elque se establece la formación dual como una opción educativa del tipo mediosuperior.

Concluido

ACUERDO COEFD-EMS.1ª.5.: El Comité de la Opción Educativa de FormaciónDual del Tipo Medio Superior acuerda enviar mediante oficio, antes del 31 de julio de2015, el nombre y cargo del miembro suplente que se sirva designar.

Concluido


ACUERDOS STATUS

ACUERDO COEFD-EMS.1ª.6.: El Comité de la Opción Educativa de FormaciónDual del Tipo Medio Superior toma nota de la presentación del Acuerdo Secretarialnúmero 06/06/15 por el que se establece la formación dual como una opcióneducativa del tipo medio superior.

Concluido

ACUERDO COEFD-EMS.1ª.7.: Como parte de la presentación del AcuerdoSecretarial 06/06/15, el Comité de la Opción Educativa de Formación Dual del TipoMedio Superior toma nota de las funciones y organización del Comité, planteados endicho Acuerdo.

Concluido

ACUERDO COEFD-EMS.1ª.8.: El Comité de la Opción Educativa de FormaciónDual del Tipo Medio Superior acuerda la integración de una subcomisión que tendrápor objeto analizar las alternativas para definir la estructura curricular conforme a lacual se diseñarán los Planes de estudios que se impartirán bajo la opción educativa deformación dual, y aprueba su plan de trabajo. Dicha subcomisión presentará elanálisis y definición de la alternativa, así como la ejecución de la primera fase en lasiguiente reunión plenaria.

Se presenta en esta reunión

ACUERDO COEFD-EMS.1ª.9.: El Comité de la Opción Educativa de FormaciónDual del Tipo Medio Superior acuerda la integración de una subcomisión que tendrápor objeto proponer la metodología y criterios para la elaboración de los Programasde Formación Dual, y aprueba su plan de trabajo.

Se presenta en esta reunión

Seguimiento de Acuerdos de la Sesión de Instalación y 1ª Reunión del Comité


II. Palabras de Bienvenida del Dr. Rodolfo Tuirán, Subsecretario de

Educación Media Superior.


III. Mensaje del Sector Empresarial.


IV. Presentación de avances sobre la Estructura Curricular, diseño

instruccional y estrategias didácticas de la opción educativa de formación

dual.


Principales retos para la implementación de la opción educativa de Formación Dual

1. Trayectoria curricular combinada.

2. Tiempo reducido, de los alumnos, para atender las materias del componente de formación básica y propedéutica (35 horas a la semana en la empresa).

3. Flexibilidad en el ingreso: tercer, cuarto o quinto semestre.

Plan de rotación de puestos de aprendizaje en

empresa

Formación básica y

propedéutica en la escuela

Presencial, escolarizada

Formación dual, mixta


Propuesta de Diseño curricular:Modelo centrado en el Aprendizaje

Basado en Proyectos

Módulo pre-dual (propedéutico en línea):-Reforzamiento de HSE vinculadas al mundo laboral-Uso de TIC´s-Test de orientación vocacional. Construcción de plan de vida y carrera.

Asignatura eje (1):-Primer materia abordada de manera intensiva durante 4 semanas.

Proyecto integrador:

-Producto final que conjuntará los aprendizajes disciplinares y profesionales alcanzados durante el semestre.

-El alumno entrega un portafolio de evidencias disciplinar y profesional.

-Propuesta de mejora para la empresa.

Asignatura disciplinar 3



• A la semana: 4 hrs de formación presencial con mediación docente + 12 hrs de aprendizaje adistancia (aula virtual y el trabajo independiente) en plataforma exclusiva para esta opción educativa.

• En un semestre: 64 hrs totales por materia (16 presenciales + 28 mediación digital).

Contenidos centrales

Proyecto disciplinar




+

+

+


• Estructura modular que favorece la participación activa de los estudiantes, la vinculaciónde los ámbitos disciplinar y laboral, y la evaluación y retroalimentación permanente tantosumativa como del desempeño.

Proyecto disciplinar –Semana 4

Actividades

Actividad SemanalA1- semana 1A2- Semana 2A3- Semana 3

Reflexión de evidenciasPresentación en aula presencial Semana 4

1 Docente facilitador

Proyecto Integrador25% avance

Portafolio de aprendizajedisciplinar

Portafolio de evidencias

Cantidad

3

1

1

1

1

Responsables

Docente facilitador

Tutor Académico

Docente facilitador

Tutor AcadémicoFormador

Tutor Académico

Pares

20%

Evaluación

45%

5%

5%

10%

5%

5%

5%Estudiante /

Autoevaluación

Diseño instruccional de formación dual


Plataforma para alumnos de la opción educativa de Formación Dual

Portafolio de evidencias de todos los productos

de aprendizajes.

Espacios de discusión y retroalimentación de

alumnos.


V. Aprobación de la metodología y criterios de los programas de

formación dual, así como de las normas de organización y

funcionamiento del Comité, y presentación del Sistema de

Información de la Formación Dual.


Diagrama de procesos del Modelo Mexicano de Formación Dual


• En atención al transitorio quinto del AcuerdoSecretarial, se propone la aprobación deldocumento de la metodología y criterios de losprogramas de formación dual, el cual será uninstrumento clave para detonar la capacitación delos planteles educativos.

• Su objetivo es presentar un esquema general de losprocesos operativos y de gestión que los diversosactores del sector educativo y del sectorempresarial (escuela, empresa, estudiante,operadores) deben llevar a cabo para impartir laopción educativa de formación dual, de acuerdocon la metodología y criterios establecidos para suoperación.

Metodología y criterios de los programas de formación dual

Objetivos del documento


Contenidos del documento “Metodología y criterios de los programas de formación dual”

I. OBJETIVO DEL DOCUMENTO

II. ANTECEDENTES

III. GENERALIDADES

IV. INSTANCIAS Y ACTORES PARTICIPANTES

V. PROCESOS Y CRITERIOS PARA LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN DUAL

2 31 4

Incorporación de operadores

Incorporación de empresas

Planeación y difusión macro

(desarrollo de estándares)

Incorporación instituciones

educativas

Selección de estudiantes

5

Elaboración del programa de formación

dual

Formalización de la relación

Realización de la formación dual

Evaluación y certificación

6 7 8 10

Seguimiento y control

9


Aprobación de las normas de organización y funcionamiento del Comité

I. Disposiciones Generales

II. De la Integración y Funciones

III. Del Presidente del Comité

IV. Del Secretario Técnico del Comité

V. De las Funciones de sus Integrantes

VI. De las Sesiones

Otras disposiciones


Objetivo: Contendrá los indicadores relevantes que permitan disponer de la

información para dar seguimiento y evaluar los resultados e impacto

de la implementación de la opción educativa de formación dual.

• Las Instituciones educativas, los subsistemas y otros actores educativos

serán responsables de capturar y validad en el Sistema la información de

los programas de formación dual.

• El sistema está normado en el Artículo 33 y 34 del Acuerdo Secretarial

06/06/15 y es responsabilidad de la Subsecretaría diseñarlo y operarlo.

Características generales:

• Los planteles validarán los datos de matrícula, empresas, planteles, etc.

• El sistema se actualizará cada mes.

• Los planteles reportarán al final de cada ciclo información referente a cada

egresado.

• Sistema adscrito a la página de la SEMS: www.sems.gob.mx.

Sistema de Información de la Formación Dual

http://www.sems.gob.mx/


Indicadores de seguimiento:148.207.17.6/modelodual/web/

Indicadores de seguimiento: Tasa de crecimiento por entidad y por

campo de formación. Porción de empresas en el modelo por

actividad económica. Seguimiento a egresados. Tasa de deserción. Registro de certificaciones otorgadas.

Indicadores de impacto: Poder adquisitivo de alumnos

egresados. Eficiencia en la colocación. Aprobación de examen de

certificación.


Se da la palabra al pleno para su participación y comentarios


VI. Presentación de los avances y opciones para el escalamiento de la

opción educativa de formación dual.


Agenda de corto y mediano plazo del MMFD para su escalamiento e institucionalización

Lanzamiento del Modelo

• Alianza entre sectores público-privado.

• Diseño del modelo.

• Impulso a la prueba piloto.

• Evaluar el piloto para replantear su diseño.

• Formar para Escalar.

• Documentar para Estandarizar.

• Incorporar a todos los subsistemas de educación tecnológica.

• Articular a otros organismos empresariales.

• Definir carreras y desarrollar sus estándares de competencia.

• Definir contribuciones financieras.

• Desarrollar investigación sobre diversos aspectos del MMFM

• Constituir un Organismo para operar procesos relevantes.

• Emitir una norma que regule la Formación Dual en México.

• Elevar el prestigio de los técnicos en México.

Monitoreo y evaluación permanente de la calidad de la formación

Estandarización Escalamiento con calidad

Institucionalización


Evolución reciente del Modelo Mexicano de Formación Dual

La meta de 2018 de incorporar 10 mil estudiantes,implica acelerar el proceso de escalamiento delmodelo.

2013 2014 2015 2016

• Se diseña el modelo.

• Inicia la implementación en noviembre con 6 carreras.

• Se capacitan a multiplicadores de ambos sectores.

• 7 entidades, 183 estudiantes, 45 empresas y 18 escuelas (CONALEP)

• Convenio SEP-COPARMEX.

• En noviembre se amplía a 13 carreras.

• 11 entidades a través de centros empresariales COPARMEX y CAINTRA.

• 1,142 estudiantes, 155 empresas y 50 escuelas (CECYTE y CONALEP).

• Firma MoUcon Alemania.

• Acuerdo Secretarial.

• 13 entidades.

• 1,334 estudiantes.

• 680 egresados.

• 254 empresas y 77 escuelas (CECYTE y CONALEP).

Más de 2,000 (2,123) estudiantes se han formado o se forman en esta opción educativa

Al inicio de 2016 Al final de 2016• 15 entidades • 23 entidades

• 1,443 estudiantes (804 egresan y 639 continúan)

• 3,000 estudiantes (3,800 segúnproyecciones)

• 315 empresas y 91 escuelas (CONALEP, CECYTEy DGETI)

• Todos los subsistemas tecnológicos

• Operación por centros empresariales COPARMEX,CAINTRA y CAMEXA

• Incorporación de otros organismos empresariales mediante un nuevo esquema de gobernanza

• 6 estándares y primeros certificados

• Certificaciones en entidades pendientes

• Impulso de la cooperación con Suiza

• Firma de carta de intención,incorporación de empresas suizas.

• Inicio del programa de cooperación SEP-GIZ

• Primeras acciones implementadas.


Lo que se ha realizado para crecer el MMFD

Opción Educativa de Formación Dual (Acuerdo Secretarial):

Definición de estructura curricular, así comodesarrollo del diseño instruccional – planeacióndidáctica y plataforma de mediación digital para elbachillerato tecnológico.

Integración de la metodología y criterios paralos programas de formación dual (manualoperativo).

Suscripción de convenios de cooperación yaprendizaje para subsistemas federales.

Capacitación a 144 planteles de los subsistemasfederales, además de los casi 100 iniciales.

Instalación del Comité de la Opción Educativade Formación Dual, al que se invitó a participara los diferentes organismos empresariales: CCE,CONCAMIN, CONCANACO y CNA.CANACINTRA recién invitado.

Articulación con el sector empresarial:

Instalación del Comité Técnico (SEP,

CONALEP, COPARMEX, CAMEXA) para

seguimiento operativo y definiciones

estratégicas.

Integración de estructuras de enlace con el

sector empresarial.

Avances en la construcción de un esquema de

gobernanza que facilite la incorporación de

otros organismos empresariales en la

operación del modelo.

Visitas conjuntas a entidades para impulsar el

MMFD:

−Para promover el MMFD en entidades

nuevas en donde aún no penetra.

−Para fortalecer y garantizar compromisos

en entidades participantes.


Variables que han dificultado el escalamiento del MMFD

Le

nto

es

ca

lam

ien

to: • Poca flexibilidad en el esquema vigente para sumar empresas y organismos empresariales.

• Procesos diversos y complejos para la coordinación, operación y seguimiento delModelo Mexicano de Formación Dual, que no tienen como contraparte una estructuraespecífica que atienda dichas tareas.

• Organismos empresariales locales muy diversos que implementan el modelo endiferentes niveles de eficiencia y calidad.

• Carencia de incentivos para la estructura operativa y docente que impulsa la opcióndual en los planteles.

Ce

rti

fic

ac

ión

Muy pocos egresados

certificados

• Procesos prolongados y complicados paradesarrollar estándares de competencialaboral.

• Falta de infraestructura para la evaluacióny certificación de los egresados.


Sistema de formación dual:

Alternativas para escalar el Modelo

1

Sin Dato 1,500 2,500 200 1,400 150

Actualmente, en la EMS hay esfuerzos dispersos de prácticas vinculatorias empresa- escuela que podrían servir de capital semilla y adaptarse al MMFD

para su escalamiento:Características del

Sistema:

1. Desarrollo o reforzamiento de competencias profesionales.

2. Formación en el lugar de trabajo.

3. Estructuración conjunta de un programa de capacitación.

4. Con posibilidad de certificación.

5. Formalización mediante convenios.

Esta estrategia puede aportar matrícula


Matrícula activa al cierre del ciclo 2015- 2016En los siguientes ciclos escolares se estima contabilizar aproximadamente 5,900 alumnos

de la EMS en algún esquema de formación dual escolarizados.

1 Prácticas profesionalesDuración: 240 a 360 horas.

La empresa destina tiempo y

personal.

Dirigido sólo a prácticas en

empresas.

Matrícula aprox.: 1,500 alumnos.

Con beca: $1,500 mensuales por

4 meses.

2 Aprendizajes técnicosDuración: 6 meses a 1 año.

Con programas de capacitación

basados en los módulos

profesionales pero no incluyen

todo el componente profesional.

Matrícula aprox.: 2,500

alumnos.

Sin beca por parte de la SEP.

3 Prepa en tu empresaCONALEP

Duración: 1 ½ a 2 años.

Dirigida a personas mayores de

18 años y activas en el sector

productivo. Se trabaja con

PEMEX y CEMEX.

Matrícula aprox.: 200 alumnos.


4 MMFDDuración: 1 a 2 años.

Cubre la formación profesional

casi en su totalidad en la empresa.

Certificación externa por

CONOCER.

Matrícula aprox.: 1,400 alumnos,

con una meta de 3,000.

Con beca: $2,000 mensuales

hasta por 2 años.

5 Modelo puro Alemán en México

Duración: 3 años. Vinculación directa empresa-escuela. Casos contados de empresas extranjeras que importan modelo. La empresa absorbe todos los costos.

Matrícula aprox.: 150 alumnos.


Para la modalidad de aprendizajes técnicos se

contempla una beca por parte de la SEP de $1,500

mensuales hasta por 1 año.



Programas de vinculación estratégicos en entidades :


2

Desde febrero de 2016 se impulsa en Baja California Sur un Programa Integral de Vinculación dirigido principalmente al sector turismo, con la participación de la Secretaría de

Educación de la entidad y el Consejo Coordinador de Los Cabos (CCC).

La estrategia se basa en la conformación de un Comité Técnico Tripartita y el

desarrollo de un Programa de Vinculación Integral, compuesto por 7 subprogramas, entre ellos el MOVO, MEEMS y MMFD de los que ya se ha realizado su transferencia.

Se ha propuesto su formalización mediante la firma de un Convenio de Colaboración entre la SEP, los actores locales, así como la

cúpula empresarial nacional representada por el CCE y alguna otra cámara que se defina.

En el MMFD se tienen proyectados de 800 a 1,000 espacios de formación, de los cuales 474 ya se han concretados con 10 hoteles participantes.

Un total de 700 espacios adicionales

Guerrero 50

Quintana Roo 280

Jalisco 100

Yucatán 150

Nayarit 120

Este esquema se utilizará en otras 5 entidades para impulsar el

escalamiento del MMFD.


Crear una instancia público – privada:


3

Se trabaja de manera conjunta con la iniciativa privada mexicana en el desarrollo de unproyecto de instancia público – privada (asociación o consejo) que impulse laformación dual. Se recibe asesoría por parte de la GIZ y el gobierno alemán para desarrollar esta instancia

Áreas que lo integrarían:

Consejo para el Impulso de la Formación Dual (CIFOD)

1. Vinculación sector público- privado. 2. Investigación: Análisis Costo-π, estudios de Prospectiva. 3. Operación. 4. Capacitación. 5. Evaluación (recomendaciones para la mejora del diseño educativo y procesos operativos). 6. Construcción del currículo público- privado (detección de necesidades).

Instancia que será el resultado de las negociaciones con la IP


Potencial de la cooperación internacional

Alemania Suiza

En 2015 y 2016 se desarrolló un programa de

cooperación con el gobierno alemán para

fortalecer el MMFD, con un presupuesto conjunto

de 10 millones de euros, a ejercer de 2016 a 2018.

Temas prioritarios: creación de una instancia

público privada para la FD, sistematización de

procesos, estándares de competencia,

certificación, formación y capacitación.

» Impacto positivo en la percepción de los actores

» Reconocimiento del caso mexicano como un referente en la

implementación sistémica de la formación dual de técnicos

Desde 2015 se trabaja con la Embajada Suiza parala incorporación de grandes empresas suizas alMMFD (9 empresas). Se ha propuesto el eventode presentación de la Alianza Suiza por laEducación Dual en noviembre de 2016.

Se impulsa la firma de una carta de intención enla materia, que se propone sea suscrita ennoviembre de 2016 en el marco de la visita delPresidente de Suiza a México.

» Difusión del MMFD con la alianza suiza por la educación dual

» Fortalecimiento del modelo a través de las líneas de cooperación e intercambio en la materia planteadas en la carta de

intención


Se da la palabra al pleno para su participación y comentarios


VII. Acuerdos.


ACUERDO COEFD-EMS.2ª.1.: El Comité de la Opción Educativa deFormación Dual del Tipo Medio Superior toma nota del objetivo de su SegundaReunión, así como de los temas a abordar presentados por la Subsecretaría deEducación Media Superior.

ACUERDO COEFD-EMS.2ª.2.: El Comité de la Opción Educativa deFormación Dual del Tipo Medio Superior aprueba el orden del día de su SegundaReunión.

ACUERDO COEFD-EMS.2ª.3.: El Comité de la Opción Educativa deFormación Dual del Tipo Medio Superior toma nota del informe de seguimientode acuerdos aprobados en su sesión anterior, presentado por el Secretario Técnicodel Comité.

Propuesta de Acuerdos


ACUERDO COEFD-EMS.2ª.4.: Los miembros del Comité de la OpciónEducativa de Formación Dual del Tipo Medio Superior, toman nota de lapresentación de la Estructura Curricular, diseño instruccional y estrategiasdidácticas que aplicará para dicha opción educativa de formación dual a partir delciclo escolar 2016-2017.

ACUERDO COEFD-EMS.2ª.5.: Los miembros del Comité de la OpciónEducativa de Formación Dual del Tipo Medio Superior, aprueban la metodologíay criterios de los Programas de Formación Dual.

ACUERDO COEFD-EMS.2ª.6.: Los miembros del Comité de la OpciónEducativa de Formación Dual del Tipo Medio Superior, aprueban sus normas deorganización y funcionamiento.



ACUERDO COEFD-EMS.2ª.7.: Los miembros del Comité de la OpciónEducativa de Formación Dual del Tipo Medio Superior, toman nota de lapresentación del Sistema de Información de la Formación Dual.

ACUERDO COEFD-EMS.2ª.8.: Los miembros del Comité de la Opción

Educativa de Formación Dual del Tipo Medio Superior, toman nota de lapresentación de los avances y opciones para el escalamiento de la opción educativade formación dual.

ACUERDO COEFD-EMS.2ª.9.: Los miembros del Comité de la OpciónEducativa de Formación Dual del Tipo Medio Superior acuerdan llevar a cabo lasiguiente reunión plenaria en el mes de octubre de 2016.


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