UNIVERSIDAD EVANGÉLICA

DE EL SALVADORVICERRECTORÍA ACADÉMICA

Dirección de Planeamiento y Evaluación Curricular

CURSO DE DISEÑO

CURRICULAR

6ª Sesión

En una educación basada en resultados, los resultadoseducativos, se especifican en forma clara y sinambigüedad. Éstos determinan el contenido del currículoy su estructura, los métodos y las estrategias deenseñanza... También proveen una estructura marcopara la evaluación curricular.

(Harden et al., 1999)

Dominio Cognitivo

1. Conocimiento

2. Comprensión

3. Aplicación

4. Análisis

6. Evaluación

5. Síntesis

Dominio Psicomotor

1. Imitación

2. Manipulación

3. Precisión

4. Articulación

5. Naturalización

Dominio Afectivo

1. Recepción

2. Respuesta

3. Valoración

4. Organización

5. Caracterización

Objetivos 6ª. Sesión

Establecer la relación: Conocimiento-Niveles deDesarrollo-Aprendizaje, para la construcción de laestructura y organización de los contenidos de unPrograma de Estudio.

Identificar fuentes para la construcción de la estructura yorganización de los contenidos de un Programa deEstudio.

De acuerdo a su práctica como docente ¿Quéfacilidades o dificultades ha encontrado en laaplicación o desarrollo de los contenidos de suprograma de estudio?

NIVELES DE DESARROLLO

APRENDIZAJECONOCIMIENTO

Conocimiento-¿Cuál es su naturaleza?-¿Cuál es su especificidad?-¿Cuál es su finalidad?-¿Cuál es su validez, confiabilidad?-Relación con el aprendizaje¿Qué visión del conocimiento tenemos?

CONOCIMIENTO

NIVELES DE DESARROLLO

Nivel de desarrollo humano-Nivel de desarrollo intelectual-Nivel de desarrollo social-Nivel de desarrollo físico-Nivel de desarrollo psicológico-Nivel de desarrollo cultural-Nivel de desarrollo de habilidades-Nivel de desarrollo actitudinal-Nivel de desarrollo emocional¿Qué hacemos con los resultados de las pruebas vocacionales, psicológicas...?

NIVELES DE DESARROLLO

Aprendizaje

- Aprendizaje y enseñanza, dos cosas diferentes-Foco centrado en la enseñanza. - ¿Cómo aprendemos? -¿Qué es aprendizaje?-¿Qué es experiencia de aprendizaje?-¿Cómo facilitar el aprendizaje?

APRENDIZAJE

• El aprendizaje es personal….no hay dos personas que aprendanexactamente igual.

• Cada una tiene velocidad diferente, distinto ritmo, distinta capacidad deatención

• Si se impone a quien aprende a una velocidad, un ritmo o una atencióndiferente, aprende poco o no aprende; hay únicamente fatiga y resistencia.

GeneralidadesJustificación Objetivos Perfil de Ingreso y EgresoEstructura CurricularRequisitos de GraduaciónAutorizaciones Especiales

GeneralidadesDescripción Objetivos

Contenidos Estrategia

Metodológica Evaluación Referencias

Modelo Presencial

Modelo Virtual

Jornalización Académica

Carta Didáctica

Guion Didáctico

Sistema de Evaluación

EXPERIENCIADE

APRENDIZAJE

D

EC

Fundamentos Plan de Estudio

Fundamentos Programa

Estudio

Fundamentos Pedagógico Didácticos

Aula

Coherencia / Pertinencia / Congruencia / Consistencia

Coherencia:Relación lógica y consecuente de los componentes deuna variable que aparecen de manera conjunta. Dichoscomponentes giran en torno al mismo tema y tienen unasecuencia; es decir, están ordenados por subtemas.

Consistencia:Estabilidad de un componente que serepite en diferentes variables ofactores.

Congruencia:Relación lógica y consecuente entre variables dediferentes factores. La congruencia también implicaunidad y ausencia de contradicción entre los factores dediferentes ejes estructurales.

Pertinencia:Lo que es apropiado para unadeterminada sociedad nivel local,regional, nacional, regionalmultinacional y/o internacional.