Presentación de PowerPoint - unfv.edu.pe€¦ · PROPUESTA DE CRÉDITOS PARA CARRERAS CON 10...

Pág. 01

Vicerrectorado Académico

UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREALVICERRECTORADO ACADÉMICO

Dr. VÍCTOR MANUEL PINTO DE LA SOTA SILVA

2017

2

Pág. 03


Pág. 04

MODELOS EDUCATIVOS DEUNIVERSIDADES PERUANAS

Pág. 05


Pág. 06


Pág. 07


Pág. 08


Pág. 09


Pág. 010


Pág. 011

EL MODELO EDUCATIVO

Es el documento institucional que contiene losprincipios filosóficos que orienta la prácticapedagógica en una Universidad.

El Modelo Educativo es el documento de gestiónacadémica que recopila y sintetiza distintas teorías yenfoques pedagógicos, que orientan a la comunidaduniversitaria hacia la elaboración o actualizaciónde sus programas de Estudios y la sistematizaciónde su proceso de Enseñanza - Aprendizaje

Pág. 012

EL MODELO EDUCATIVO CONTIENE:

1) La Fundamentación Pedagógica

2) La realidad socioeducativa del país

3) Las Megatendencias y Tendencias educativas

internacionales.

4) Estrategias de implementación

Pág. 013

REFERENTES TEÓRICO FILOSÓFICOS:

Enfoques Pedagógicos, Orientación Socio-Cultural y

Principios Educativos

ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE:

Comunidad Universitaria

Escenarios de Desarrollo:

Sistema de Tutorías y Responsabilidad Social

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE CONTAR CON UN MODELO EDUCATIVO?

Postulante

Perfil deingreso

Perfil de Egreso

Profesionalcompetente

Estudiante – Docente

PREGRADO y POSGRADO

ESTÁ PRESENTE EN TODO EL CICLO FORMATIVO

1.Aprender a Ser 2.Aprender a conocer3.Aprender a hacer4.Aprender a vivir juntos5.Aprender a desaprender 6.Aprender a emprender.7.APRENDER A DAR PILARES DE LA EDUCACIÓN

Pág. 014

¿QUÉ PASA SI UNA UNIVERSIDAD NO CUENTA CON SU MODELO EDUCATIVO DEFINIDO O APROBADO?

La universidad no tiene dirección ni rumbo

Los esfuerzos de la comunidad universitaria no

confluyen en el logro de la Misión Institucional.

Pérdida económica

No se Acredita

Pág. 015

LA UNFV AL NO CONTAR CON UN MODELOEDUCATIVO consensuado y aprobado por lacomunidad universitaria, ha generado que losPlanes curriculares de las 60 carreras, tenganuna vigencia promedio de 13 años, ofertando ala comunidad carreras sin sustento científico,tecnológico, de acuerdo a las tendencias de lasociedad del Conocimiento y del mercadolaboral.

Pág. 016

N° FACULTAD AÑOS N° FACULTAD AÑOS

01 Administración 2010 07 10 Ingeniería Civil 2001 16

02Arquitectura y Urbanismo 2005

12 11Ingeniería Electrónica e Informática2001 y 2015

1602

03 Ciencias Económicas 2002 15 12Ing. Geográfica, Ambiental y Ecoturismo 2005

12

04Ciencias Financieras y Contables 2016

01 13Ingeniería Industrial y de Sistemas2010

07

05Ciencias Naturales y Matemáticas 2004

13 14Medicina Hipólito Unanue2010

07

06 Ciencias Sociales 2010 07 15Oceanografía, Pesquería, Ciencias Alimentarias y Acuicultura 2005

12

07Derecho y Ciencia Política1994 y 2010

2807

16 Odontología 2009 08

08 Educación 2005 12 17 Psicología 2003 14

09 Humanidades 2007 10 18 Tecnología médica2005 12

Pág. 017


Pág. 018

Pág. 019

La UNFV asume el compromiso por la formaciónintegral de sus estudiantes, a través de:

La adquisición de competencias, actitudes yvalores.

Competitivos en el campo laboral. Desenvueltos en el entorno nacional, local e

internacional. Defensores de una sociedad democrática,

dinámica, compleja y multicultural.

Pág. 020

LA UNFV PROPONE SU MODELO EDUCATIVOtomando en cuenta las corrientes pedagógicas trascendentales, vinculando a la Universidad con su entorno en: El desarrollo tecnológico, social y cultural; En el proceso creciente de internacionalización de la

Educación Superior, y En las demandas de mejoramiento continuo de la

calidad y la Acreditación Nacional e Internacional de nuestras Facultades, Escuelas, Institutos y Programas.

Pág. 021

PROPUESTA DEL MODELO EDUCATIVO DE LA UNFV

“SOCIOFORMATIVO”Busca articular la Educación con los procesos sociales, comunitarios, económicos, políticos,religiosos, deportivos, ambientales, artísticos, tomando como base la construcción del

PROYECTO DE VIDA

Pág. 022

Pág. 023

Pág. 024

Pág. 025

Pág. 026


Pág. 027

LAS COMPETENCIAS:• Son demostraciones o evidencias del desempeño de losestudiantes y NO UNMODELO EDUCATIVO.

• Se concretan desde cualquier Modelo Educativo existenteo desde la integración de cualquiera de ellos.

• Aportan sobre nuevas formas de abordar el proceso deEnseñanza Aprendizaje en diferentes contextos

LAS COMPETENCIAS (Tobón 2013)Son actuaciones integrales de nuestros estudiantes,(desempeño con idoneidad y compromiso ético), endeterminado contexto con responsabilidad

Pág. 028

CONCEPTUALIZACIÓN DE COMPETENCIAS• Representan una combinación dinámica de

conocimientos, habilidades, capacidades yvalores.

• La promoción de estas competencias es el objetodel Programa Educativo.

• Cobran forma en varias unidades de lasasignaturas y son evaluadas en diferentes etapas.

• LAS OBTIENE EL ESTUDIANTE

Pág. 029

• CAPACIDADES Y HABILIDADES

• FORMAS DEVIDA

• CONOCIMIENTOS.

• VALORES YACTITUDES

SABER

SER

SABER

CONOCER

SABER

HACER

SABER

CONVIVIR

Pág. 030

Pág. 031

FUNDAMENTOS DEL MODELO SOCIOFORMATIVO

RESPECTO A LAS COMPETENCIAS.

SERGIO TOBÓN (2013)

1. Se enfoca en la Interpretación, argumentación y

resolución de problemas

2. Formación idónea con compromiso ético en todas las

competencias

3. Afrontar retos personales , institucionales y sociales

4. Se organiza por proyectos

5. Se fundamenta en el pensamiento SISTÉMICO

COMPLEJO.

Pág. 032

Pág. 033


Pág. 034


Pág. 035

¿POR QUÉ TUNING AMÉRICA LATINA?

• Para abrir el debate sobre la importancia de encontrar vías que permitan

“afinar” las estructuras educativas.

• Para construir puentes entre América Latina y Europa que permitan una

reflexión conjunta

• Para mejorar la cooperación interregional en el desarrollo de la calidad,

efectividad y transparencia

• Para compartir instrumentos de Mejoramiento de la Calidad de la Educación

Superior

LÍNEAS DE ACERCAMIENTO:

• Competencias Genéricas

• Competencias Específicas de cada área

• La función ECTS como un sistema de acumulación

• Enfoques de aprendizaje, enseñanza y evaluación

• Promoción de la calidad en el proceso educativo

Pág. 036

En TUNING Latinoamérica participan:Argentina

Bolivia

Brasil

Chile

Colombia

Costa Rica

Cuba

Ecuador

El Salvador

Guatemala

Honduras

México

Nicaragua

Panamá

Paraguay

Perú

República Dominicana

Uruguay

Venezuela

19

países

262

Universidades

Pág. 037

SER PARTE DE ORGANISMOS INTERNACIONALES COMPROMETIDOS

CON LA COMPETITIVIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Pág. 038

GENÉRICAS

• Son comunes a una rama profesional o atodas las carreras.

ESPECÍFICAS

• Son propias de cada profesión.

• Le dan identidad a través de competenciasprofesionales.

Pág. 039

Competencias Genéricas1. Capacidad de abstracción, análisis y síntesis

2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica

3. Capacidad para organizar y planificar el tiempo

4. Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión

5. Responsabilidad social y compromiso ciudadano

6. Capacidad de comunicación oral y escrita

7. Capacidad de comunicación en un segundo idioma

8. Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación

9. Capacidad de investigación

10.Capacidad de aprender y actualizarse permanente mente

11.Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas

12.Capacidad crítica y autocrítica

13.Capacidad para actuar en nuevas situaciones

14. Capacidad creativa

15. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas

16. Capacidad para tomar decisiones

17. Capacidad de trabajo en equipo

18. Habilidades interpersonales

19. Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes

20. Compromiso con la preservación del medio ambiente

21. Compromiso con su medio socio-cultural

22. Valoración y respecto por la diversidad y multiculturalidad

23. Habilidad para trabajar en contextos internacionales

24. Habilidad para trabajar en forma autónoma

25. Capacidad para formular y gestionar proyectos

26. Compromiso ético

27. Compromiso con la calidad

Pág. 040

Competencias Genéricas para América Latina (Proyecto Tuning)(Cuadro elaborado por Marco Arnao Vásquez)

METACOMPETENCIA CAPACIDADES ASIGNATURAS

COGNITIVAS

1. Abstracción, análisis y síntesis.2. Crítica y autocrítica. 3. Creativa.4. Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión.5. Aprender y actualizarse permanentemente.6. Aplicar los conocimientos en la práctica.

• Ética y Ciudadanía• Emprendimiento

INVESTIGATIVAS

1. Organizar y planificar el tiempo.2. Buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas.3. Identificar, plantear y resolver problemas.4. Actuar en nuevas situaciones.5. De investigación6. Formular y gestionar proyectos.

• Economía General• Metodología de la Investigación

SOCIALES Y AMBIENTALES

1. Responsabilidad social y compromiso ciudadano.2. Compromiso con la preservación del medio ambiente.3. Compromiso con su medio socio-cultural.4. Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad.

• Globalización y Realidad Nacional• Cultura y Arte• Gestión Estratégica de la Responsabilidad Social• Proyección Social y Comunitaria

COMUNICATIVAS1. Comunicación oral y escrita. 2. Comunicación en un segundo idioma.3. Uso de las tecnologías de la información y de la comunicación.

• Lenguaje y Comunicación I • Lenguaje y Comunicación II

LIDERAZGO

1. Tomar decisiones.2. Trabajo en equipo.3. Habilidades interpersonales.4. Motivar y conducir hacia metas comunes.5. Trabajar en contextos internacionales.6. Trabajar en forma autónoma.7. Compromiso ético.8. Compromiso con la calidad.

• Desarrollo Personal y Liderazgo• Comportamiento en las organizaciones

Pág. 041

PROPUESTA DE ASIGNATURAS DE FORMACIÓN GENERAL PARA LA UNFV (35 Créditos)Artículo 41° Estudios generales de pregrado Los estudios generales son obligatorios. Tienen una duración no menor de 35 créditos. Deben estar dirigidos a la formación integral de los estudiantes

COMPETENCIAS GENÉRICAS I II III IV V

LIDERAZGO Desarrollo Personal y Liderazgo (3)

Comportamiento en las organizaciones (3)

COMUNICATIVAS Lenguaje y Comunicación I (3)

Lenguaje y Comunicación II (3)

SOCIALES Y AMBIENTALES (Actividades)Arte, Cultura y Deporte (2)

- Proyección Social y Comunitaria (3)- Globalización y Realidad Nacional (3)

Gestión Estratégica de la Responsabilidad Social (3)

INVESTIGATIVAS Metodología delTrabajo Universitario(3)

Economía General(3)

COGNITIVAS Emprendimiento (3)

Ética y Ciudadanía (3)

Total: 35 créditos12 Asignaturas

08 créditos03 asignaturas




03 créditos01 asignatura

Pág. 042

IX Simposio Internacional de Estudios Generales 2017

“LOS ESTUDIOS GENERALES EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL: Diálogos

humanistas interdisciplinarios ante los desafíos complejos de la sociedad del

siglo XXI”

Costa Rica28, 29, 30 de noviembre y 1ero. de diciembre, 2017

Pág. 043

PROPUESTA DE CRÉDITOS PARA CARRERAS CON 10 CICLOS ACADÉMICOS

Ley Universitaria

Artículo 42° Estudios específicos y de especialidad de pregrado

Son los estudios que proporcionan los conocimientos propios de la profesión y especialidad correspondiente.

El periodo de estudios debe tener una duración no menor de ciento sesenta y cinco (165) créditos

TOTAL CRÉDITOS200

ESTUDIOS GENERALES35

FORMACIÓN GENERALELECTIVOS 12

165OBLIGATORIOS

153

Pág. 044

2.- POLITICAS DE ASOCIACIÓN A ORGANISMOS INTERNACIONALES SOBRE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA

Artículo 124. Responsabilidad social universitariaLa responsabilidad social universitaria es la gestión ética y eficáz del impactogenerado por la universidad en la sociedad debido al ejercicio de sus funciones:académica, de investigación y de servicios de extensión y participación en eldesarrollo nacional en sus diferentes niveles y dimensiones; incluye la gestión delimpacto producido por las relaciones entre los miembros de la comunidaduniversitaria, sobre el ambiente, y sobre otras organizaciones públicas y privadasque se constituyen en partes interesadas.La responsabilidad social universitaria es fundamento de la vida universitaria,contribuye al desarrollo sostenible y al bienestar de la sociedad. Compromete atoda la comunidad universitaria.

Pág. 045

Pág. 046

3.- EL MODELO SOCIOFORMATIVO Y LA CERTIFICACION PROGRESIVA PARA LAINCORPORACION DEL MERCADO LABORAL

Artículo 40. Diseño curricularCada universidad determina el diseño curricular de cada especialidad, en los niveles deenseñanza respectivos, de acuerdo a las necesidades nacionales y regionales que contribuyanal desarrollo del país.Todas las carreras en la etapa de pregrado se pueden diseñar, según módulos decompetencia profesional, de manera tal que a la conclusión de los estudios de dichosmódulos permita obtener un certificado, para facilitar la incorporación al mercado laboral.Para la obtención de dicho certificado, el estudiante debe elaborar y sustentar un proyectoque demuestre la competencia alcanzada.El currículo se debe actualizar cada tres (3) años o cuando sea conveniente, según los avancescientíficos y tecnológicos.

Pág. 047

LA CERTIFICACIÓN PROGRESIVArequiere de una cantidad de créditos, correspondientes a asignaturas afines para otorgar certificaciones de:- Especialista, - Asistente,- Analista,-Programador,- Auxiliar o su equivalente

48

Pág. 049


Pág. 050

PROPUESTA PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MODELO SOCIOFORMATIVO DE LA UNFV 2017

1. POLÍTICAS GENERALES, referidas a:Compromiso con la calidad, búsqueda de la excelencia, evaluación y mejora continua delos procesos.Responsabilidad social, compromiso con el desarrollo del país, vinculación con el entornoy consideración de las demandas de los grupos de interés, Internacionalización, Usointensivo de las TIC, Transparencia.

2. POLÍTICAS ESPECÍFICAS, referidas a: Estudiantes (Directivas) Docentes (Directivas) Enfoque psicopedagógico (Tutorías) Enfoque curricular(comisiones permanentes de currículo en cada Facultad) Estrategias didácticas(Capacitación) Evaluación del aprendizaje(Capacitación) Recursos para el aprendizaje y procesos de apoyo (Implementación)

Pág. 051

ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN DEL MODELO

SOCIOFORMATIVO DE LA UNFV 2017

Aprobación mediante Resolución Rectoral del Modelo Educativo de laUNFV.

Desarrollo del cambio en la Cultura Organizacional. Registro en Organismos Internacionales. Desarrollo en cada Facultad de su Diseño Curricular. Programa de Formación y Actualización Docente. Programa de Formación del Personal Administrativos. Cambio y renovación de Procesos de Gestión. Adecuación de la infraestructura. Implementación de medios y recursos Didácticos

Pág. 052

ESTAMOS A LA ESPERA DE SU VALIOSO

APORTE

MUCHAS GRACIAS

[email protected]

[email protected]

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

Presentación de PowerPoint - unfv.edu.pe€¦ · PROPUESTA DE CRÉDITOS PARA CARRERAS CON 10...

Documents

Transcript of Presentación de PowerPoint - unfv.edu.pe€¦ · PROPUESTA DE CRÉDITOS PARA CARRERAS CON 10...