INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Nace de una concepción que desborda los estrechos limites de los paradigmas de investigación

Nace de una concepción que desborda los estrechos limites de los paradigmas de investigación

Paradigma Cuantitativo

Paradigma Cualitativo

De allí entendemos

El estudio de los métodos, los procedimiento y las técnicas utilizadas para obtener un conocimiento, una explicación y una comprensión así como también una solución a los problemas educativos y sociales (Hernández y Piña 1995)

El estudio de los métodos, los procedimiento y las técnicas utilizadas para obtener un conocimiento, una explicación y una comprensión así como también una solución a los problemas educativos y sociales (Hernández y Piña 1995)

El paradigma es como una estructura constituida por un marco teórico conceptual y

unas creencias metodológicas compartidas por una comunidad científica.

¿Supuestos Paradigmáticos?Ruta o caminoLo que se parte

¿La Naturaleza del fenómeno?Donde esta ubicado el problema

Objeto de estudio¿Las pregunta en cuanto al fenómeno?

Que quiero investigar

¿Cuál método y metodología voy a seguir?

Mediante estas investigaciones Educativa surgen las siguientes interrogantes

Shulman (1988) Considera que todas estas preguntas de la investigación le darán las respuesta de forma alternativa dependiendo al fenómeno a investigar

Todas estas interrogantes son la raíz paradigmática que responde el investigador al encontrar el camino a recorrer con el método y la metodología

El Método Es el camino o sendero a seguir con característica de orden y de procedimiento dirigido(Bunge 1985)

Entonces

Metodología: es el nivel de investigación que aspira y comprender los procesos de investigación es decir, describe, explica y justifica los métodos(Kapla 1964)

Métodos de Investigación

Corrientes FilosóficasCorrientes Filosóficas ParadigmaParadigma Métodos Métodos

EmpirismoEmpirismo

FenomenologíaFenomenología

Critico ReflexivoCritico Reflexivo

PositivistaPositivista

InterpretativoInterpretativo

Critico ReflexivoCritico Reflexivo

ExperimentalExperimental

No ExperimentalNo Experimental

Pre ExperimentoPre Experimento

Experimento PuroExperimento Puro

Cuasi ExperimentoCuasi Experimento

DescriptivoDescriptivo

DocumentalDocumental

CorrelacionarCorrelacionar

Etnográfico, Teoría Fundamentada,Etnográfico, Teoría Fundamentada,Fenomenología, Historia de VidaFenomenología, Historia de Vida

Investigación Acción Investigación Acción Investigación Acción Participante IAPInvestigación Acción Participante IAP

Paradigma Positivista cuantitativo

Su finalidad es la de describir, explicar, controlar y predecir una realidad.La metodología utilizada es experimental, manipulativa y cuantitativa.En los hechos y/o fenómenos observados debe privar la objetividadLos instrumentos para recabar las informaciones deben ser válidos y confiablesLos resultados se analizan a partir de procedimientos estadísticos que son utilizados para hacer generalizaciones sin importar el tiempo y el contexto para finalmente formular teorías

PARADIGMA INTERPRETATIVO.(CUALITATIVO,ETNOGRÁFICO , FENOMENOLÓGICO, NATURALISTA,

HUMANISTA)

Su interés se centra en el estudio de los significados de las acciones humanas y de lo que ocurre en un contexto determinado.Busca comprender a través de la observación y de la posición de los sujetos de la investigación .Pretende sustituir las nociones científicas de explicación, predicción y control del paradigma positivista por las nociones de comprensión, significado y acción

Su finalidad es profundizar el conocimiento y comprensión del porqué de una realidad.

Dentro de este enfoque se identifica en 3 fase

(Borgy Gall 1993)

Esta centrada en la resolución de problemas con u a perspectiva amplia y un compromiso social en busca de la transformación individual y social el cual e da la unión de la teoría y la practica

CARACTERÍSTICAS : se plantea para cambiar y mejorar las practicas existente bien sea educativa, sociales o personales.Se desarrolla en forma participativa, es decir en grupos que platea la mejoras de sus practicas sociales so vivenciales .Metodológicamente se desarrolla siguiendo un proceso espiral que incluye 4 fases: Planificación, Acción, Observación, Reflexión.Se Convierte en un proceso sistemático de aprendizaje que implica ala persona al realice del análisis critico reflexivo

(Borgy Gall 1993)

Se origina en base a necesidades expresadas de carácter organizativos y se lleva a términos con la participación de aquellos que están implicados en el problema y su solución

Objetivos

(Schensul 1992)

Existencia de un seguimiento en participación de los implicados en todo el procesoFortalecer el potencial de los resultados en beneficio de la población objeto a estudio.Mostrar habilidades y competencia en las actividades en todo el proceso educativo

Es el enfoque que busca la plena participación de las comunidades en el análisis de su propia realidad con el objetivo de promoverlas a través de la formación social para el beneficio de los participantes; esta investigación generalmente se desarrolla en ambiente educativos.

(Miguel 1989)

Características

Conocimiento ColectivoProcesos SistemáticoUtilidad SocialTransformación de un problema a una soluciónLas situaciones son de la vida real Existe una estrecha relación entre la investigación y la practica

Fase de la Investigación

Las practicas educativas generan cambios de comprensión de las situaciones, ayudando a los participantes a re conceptualizar la visión del contexto educativo

Las practicas educativas generan cambios de comprensión de las situaciones, ayudando a los participantes a re conceptualizar la visión del contexto educativo

Muchas Gracias por su Atención!!!