I.S.F.D Nº21 “Dr. Ricardo Rojas”

Carrera: Educación Primaria

Materia: Medios audiovisuales TICS y educación.

Integrantes:Costilla, Maria Marcela

Rodriguez, Soledad Mailen

Dornell, Cristian

Martinez, Maria Soledad

TIC, escuela e inclusión

La Ley de Educación Nacional

(Nº26.206) garantiza la incorporación

de las TIC en la escuela

● Las TIC suponen un acceso al mundo

tecnologizado.

● Se dan en un contexto de globalización

asimétrica.

● “Brecha digital” generada por la inequidad en

la infraestructura y el acceso a la

conectividad.

● Su ingreso en la escuela se vincula con la

alfabetización de los nuevos lenguajes.

● Es necesario formar capacidades para comprender y

participar en la realidad mediatizada.

● Intervienen en la producción de bienes y servicios

como procesos de socialización.

● Están atravesadas por la lógica del mercado y la

información.

● Para incorporar las TIC en la enseñanza, los

docentes deben capacitarse constantemente.

● Brindando una apropiación significativa de la

oferta cultural.

● Promoviendo un espíritu crítico en los alumnos

en cuanto a el análisis de los medios de

comunicación.

Capacitación en TIC

Estrategias para explorar los medios de

comunicación

● Vivimos en constante relación con los medios de

comunicación.

● El ocio y la cultura se consumen generalmente en el

hogar y no en espacios públicos.

● El enorme desarrollo de los medios y de empresas que

ofrecen contenidos culturales produjo grandes cambios

en la sociedad y en los sujetos que la conforman.

Por lo tanto resulta fundamental

preguntarnos...

● ¿Qué nos ofrecen los medios?

● ¿Qué los hace tan seductores e importantes

en nuestras vidas?

● ¿Qué influencias tienen sobre sus

audiencias?

● Influyen sobre nuestras agendas temáticas.

● Expanden nuestra experiencia personal hacia

lugares y sociedades lejanas.

● Nos persuaden a través de la publicidad

mostrándonos ideas e imágenes que aceptamos

como normales.

● Nos entretienen y nos brindan placer.

Medios y socialización

● Los medios son socializadores de los individuos.

● La escuela, la familia y la religión son otras

instituciones que también desempeñan ese rol social.

● La escuela y los medios no tienen el mismo poder

equivalente en la socialización.

Pedagogías de mercado

● En la actualidad megacorporaciones controlan radios,

canales de televisión abierta y por cable, diarios,

música, etc.

● Estas enormes empresas son las que seleccionan,

producen y comercializan lo que vemos y leemos en

los medios de comunicación.

Escuelas y medios

● La escuela debería hacer de los medios un objeto de

estudio y análisis.

● Brindando herramientas para comprender las formas

en que los medios construyen sus mensajes.

● Para formar receptores y ciudadanos críticos.

Los medios en la escuela

● Los docentes pueden utilizar los medios

como apoyo o disparadores para trabajar

con distintos aspectos curriculares.

Ejes de trabajo

● Se sugiere trabajar en simultáneo sobre

cuatro áreas de investigación:

● Las fuentes (quién y para qué comunica)

● Técnicas y códigos de persuasión.

● La naturaleza de la realidad construida por

los medios y los valores implícitos

● Cómo se decodifica el mensaje.

Este trabajo permitirá reflexionar en el aula

sobre los tres aspectos que constituyen la

comunicación:

● el emisor

● el receptor

● el mensaje

● Las actividades consisten en el análisis de

distintos textos mediáticos (material concreto)

con el propósito de desarrollar en los alumnos

capacidades críticas y autónomas.

● Se excluye la idea de solo acumular datos.

● Se incluyen preguntas que suponen más de una

respuesta correcta, valorizando la búsqueda

más que el hallazgo.

Sobre las actividades

Sobre el diálogo

● Para desarrollar una autonomía crítica es

necesario generar un clima de participación

abierta a través del diálogo.

● El diálogo no debe ser autoritario: docente y

estudiante deben participar en la exploración

de los medios en igualdad de condiciones,

reconociendo que no hay una única forma de

interpretar un texto.

Sobre los valores

● No es conveniente que el docente se apresure a emitir

valoraciones personales.

● la opinión personal del docente no debe determinar o

encauzar la opinión de los estudiantes.

● se busca establecer en un diálogo grupal, por lo tanto

es prioritario explorar más que valorar.

Sobre la transversalidad

● El abordaje de los medios en el aula supone

trabajar de manera transversal en todas las

disciplinas.

● Para comprender el funcionamiento de los medios

debemos recurrir a saberes sociológicos,

históricos, culturales, económicos, etc.

● Para hacer de los medios un objeto de estudio es

necesario romper con la costumbre tradicional de

la escuela de separar el curriculum en disciplinas

aisladas.

El propósito de las TICS en el aula:

• Brindar un marco común conceptual y de

reflexión para el trabajo con los docentes.

Minzi, Viviana (coord.) “TIC, Escuela e Inclusión”, en Tecnologías

de la información y la comunicación en la escuela.

La integración pedagógica de tecnologías de la

información y la comunicación es, una oportunidad de

acceso al conocimiento, de formación ciudadana y de

expresión cultural. También es una oportunidad para

reflexionar cotidianidad, los deseos y los sentidos sobre

el mundo que se construyen desde la escuela pública

en nuestro país.

Este material, cobrará vida propia en las aulas.