Jaqueline Johana Salguero Gregorio

Características del CNB

Docente: Herberth Estuardo Villafuerte Pinto

Informática Aplicada a la Educación

Curriculum Nacional BaseNivel Preprimario

CNB

Estimados Maestros y Maestras

Con un cordial saludo nos complace poner en sus manos la versión revisada de Curriculum Nacional Base- CNB- Del nivel de educación Pre-Primaria. La revisión se realizo mediante un estudio transeccional descriptivo. Este estudio consistio en la verificación de la aplicación curricular en el aula y en el análisis de congruencia y pertinencia de los componentes curriculares.

Objetivos de la Educacion Reflejar y responder a las características, necesidades y aspiraciones de un

país multicultural, multilingüe y multiétnico, respetando y fortaleciendo la identidad personal y la del pueblo.

Promover una solida formación técnica, científica, y humanística como base fundamental para la realización personal.

Contribuir a la sistematización de la tradición oral de las culturas. Conocer, rescatar, respetar, promover, crear y recrear las cualidades morales. Fortalecer y desarrollar los valores, las actitudes y respeto a la vida. Infundir el respeto y la practica de los Derechos Humanos, la solidaridad, la

vida en democracia y cultura de paz.

EQUIDADPERTINENCIASOSTENIBILIDADPARTICIPACION Y COMPROMISO

SOCIALPLURALISMO

PRINCIPIOS

Fortalecimiento de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y honestidad

Promoción del bilingüismo y del multilingüismo a favor del dialogo intercultural. Fomento de la igualdad de oportunidades de las personas y de los pueblos. Impulso al desarrollo de la ciencia y la tecnología.

POLITICAS

El perfeccionamiento y desarrollo integral de la persona. El conocimiento, la valoración y el desarrollo de las culturas del país y del

mundo. El fortalecimiento de la identidad y de la autoestima personal. El fomento de la convivencia pacifica entre los pueblos con base en la

inclusión.

fines

Caracteristicas del

Nuevo Curriculum

El nuevo curriculum esta diseñado de tal modo que permite una amplia gama de adaptaciones y concreciones, según los diferentes contextos en donde aplica.

FLEXIBLE

El nuevo curriculum, es susceptible

de ser perfeccionado y mejorado.

En consecuencia, puede corregirse

y hasta reformularse de acuerdo

con las situaciones cambiantes del

país y del mundo

PERFECTIBLE

El nuevo curriculum, genera

espacios para la participación de

los distintos sectores sociales y

pueblos del país en la toma de

decisiones en distintos ordenes.

El dialogo es la herramienta

fundamental en estos espacios.

PARTICIPATIVO

La integración curricular se da en tres dimensiones: las áreas curriculares, el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje, se han organizado las diversas experiencias como un todo.

INTEGRAL

Constituyen los grandes propósitos de la educación y las metas a lograr en la formación de los guatemaltecos y las guatemaltecas. Reflejan el aprendizaje de los contenidos (declarativos, procedimentales y actitudinales).

Competencias marco

Señalan los aprendizajes de contenidos

conceptuales, procedimentales y

actitudinales ligados a realizaciones y

desempeños que articulan al curriculum

con los grandes problemas,

expectativas y necesidades sociales.

Comprenden las capacidades, habilidades y destrezas y actitudes que las y los estudiantes deben lograr en las distintas áreas de las ciencias, las artes y la tecnología al finalizar el nivel.

Son realizaciones o desempeños en el diario que hacer del aula. Van mas alla de la memorización o de la rutina y se enfocan en el “saber hacer” derivado de un aprendizaje significativo.

Los indicadores de logro se refieren a la actuación; es decir, a la utilización del conocimiento. Son comportamientos manifiesto, evidencias, rasgos o conjuntos de rasgos observables del desempeño humano que, gracias a una argumentación teórica bien fundamentada, permiten afirmar que aquello previsto se ha alcanzado.

En el diseño curricular se organizan los aprendizajes en áreas que integran la disciplina y la esencia de contenido con los conocimientos generados desde el contexto. Se desarrollan para responder a las necesidades, demandas y aspiraciones de las y los estudiantes.

Áreas del curriculum

Tiene como finalidad atender a las características y demandas de la población estudiantil de las diversas regiones sociolingüísticas, comunidades y localidades, proporcionando una educación de calidad y con pertinencia cultural y lingüística en todos los ciclos.

Descentralización curricular

Área de Destrezas de Aprendizaje

El área de destrezas de aprendizaje orienta el desarrollo de las habilidades perceptivas, motrices, sociales y cognitivas de las niñas y los niños, estas habilidades se desarrollan por medio de la observación, la clasificación, la comprensión, del análisis, de la síntesis, y otras.

Comunicación y Lenguaje

El área de comunicación y lenguaje L1 propicia el desarrollo del lenguaje articulado y no articulado. Estimula el aprendizaje del sistema lingüístico y no lingüístico propio de la lengua materna y de destrezas de comunicación. Esto permite a niños y niñas expresar sus necesidades

El área de Medio Social y Natural constituye el punto de encuentro entre las distintas áreas de desarrollo que plantea el nuevo curriculum. Tiene como base la convivencia, la comunicación y los aprendizajes a partir de la realidad inmediata.

El área de expresión artística busca el desarrollo de las posibilidades expresivas y creativas de niños y niñas. Permite el descubrimiento de la belleza en sus múltiples manifestaciones y pretende romper estereotipos culturales para apreciarla.

FIN DE LA PRESENTACIO

N