Marco General para el Funcionamiento de la Asesoría

Técnica Pedagógica en Educación Básica

Educación FísicaJefa del Departamento de Educación Física

L.E.F Adriana Elizabeth Rebolledo Cuevas

Asesor Técnico Pedagógico del Departamento de Educación Física L.E.F Diego Alberto Solis Valdez

Septiembre, 2016

¿QUIÉN ES UN ATP?• “El docente que en la Educación Básica y Media Superior

cumple con los requisitos establecidos en la presente Ley y tiene la responsabilidad de brindar a otros docentes la asesoría señalada y constituirse en un agente de mejora de la calidad de la educación para las escuelas a partir de las funciones de naturaleza técnico pedagógica”

Secretaria de Educación. (2013). ley del Servicio Profesional Docente. 2016, de Diario Oficial de la Federación Sitio web: http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5313843&fecha=11/09/2013

•Supervisor “A la autoridad que, en el ámbito de las escuelas bajo su responsabilidad, vigila el

cumplimiento de las disposiciones normativas y

técnicas aplicables”

•ATP“Tiene la responsabilidad

de brindar a otros docentes la asesoría señalada y

constituirse en un agente de mejora de la calidad de

la educación para las escuelas a partir de las

funciones de naturaleza técnico pedagógica”

ÁREAS

FUNCIONES

Mejorar la intervención didáctica en Educación

Física

Fortalecimiento de las prácticas

de enseñanza en Educación Física.

vínculos con diferentes

agentes educativos

Promotor de principios legales y éticos.

Formación y actualización

continua

• Apoyar a otros docentes en la reflexión sobre su práctica educativa en relación a las decisiones que toma en su quehacer cotidiano.

• Acompañar a los docentes en la construcción de nuevos conocimientos a partir de la aplicación del plan y programa vigente.

• Desarrollar en compañía de los docentes, innovaciones didácticas que impacten en la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje.

• Asesorar en la comprensión y manejo de los propósitos y contenidos del plan, programas y contenidos vigentes.(enfoque didáctico, competencias específicas de la Educación Física, características de la sesión, organización de los aprendizajes y planeación, Ruta de Mejora Escolar y Estrategia Global)

• Satisfacer las necesidades formativas de los docentes como una oportunidad para la mejora continua y una práctica consciente de la Educación Física.

• Observar el trabajo cotidiano del profesor(a) de Educación Física con el fin de brindarle retroalimentación en una relación de diálogo y respeto profesional, con las recomendaciones que consideren necesarias para mejorar su desempeño profesional.

• Compartir experiencias y conocimientos relacionados con los aprendizajes a lograr con los alumnos, estrategias y situaciones didácticas propias de la Educación Física adecuadas al contexto donde se desenvuelve.

• Orientar al profesor(a) sobre la importancia de contar con evidencias del trabajo desarrollado en las sesiones de Educación Física.

• Facilitar al docente el conocimiento de herramientas y técnicas de evaluación para verificar el avance y el logro de los aprendizajes de los alumnos.

• Proporcionar la información adecuada para que el docente pueda realizar su diagnóstico como parte fundamental para su intervención didáctica.

• Acompañar a los docentes de Educación Física mediante la reflexión y colaboración en la construcción de estrategias adecuadas y flexibles e incluyentes que permitan la participación activa de todos los alumnos.

• Organizar la formación continua bajo distintas modalidades y necesidades (asesoría, capacitación, actualización, tutorías)

• Propiciar intercambios de experiencias y capacitación en la conformación de redes de comunicación en el proceso de asesoría presencial o con la utilización de las TICS.

• Inducir, propiciar y apoyar los procesos de actualización y capacitación de los docentes.

• Diseñar y desarrollar cursos, talleres de actualización, que acerquen a los docentes al trabajo de las propuestas educativas actuales.

• Fomentar en los docentes el uso de las TICS, con el objetivo de que elaboren sus propios materiales e implementen estrategias didácticas usando adecuadamente la tecnología.

• Sensibilizar al docente para que permanezca permanentemente abierto como un aprendiz, a las nuevas tendencias pedagógicas apoyadas en la nueva investigación educativa.

• Asesorar al docente sobre el contexto escolar a efecto de que observe las formas de organización, funcionamiento y normas que rigen las escuelas.

• Exhortar al docente a promover y difundir el cumplimiento de normas de convivencia que permitan y propicien el trato digno, la libre expresión, participación en la toma de decisiones, la equidad y la justicia en la vida cotidiana escolar.

• Sugerir prácticas congruentes con los propósitos fundamentales de la educación básica y los principios de la convivencia sana y pacífica.

• Compartir la reflexión sobre las estrategias para la organización y aprovechamiento efectivo del tiempo escolar.

• Promover y proponer nuevas formas de organización y programación al interior de los centros escolares, donde se favorezca el compromiso y la responsabilidad de trabajar en un colegiado.

• Mostrar y promover actitudes deseables en el ejercicio de su función tales como el dialogo respetuoso, el compromiso, la responsabilidad, honestidad y el respeto a las diferencias de todo tipo.

• Propiciar el trabajo colaborativo entre docentes la comprensión del contexto social, en que se ubica la escuela y el respeto por la filiación cultural de los alumnos y sus comunidades, para atender la diversidad.

• Integrar la participación de la comunidad, en particular de las madres y padres de familia en las diversas actividades de Educación Física.

• Colaborar con los docentes, directivos y supervisores para realizar un trabajo cooperativo y diseñar metas en común cada uno desde su responsabilidad.

• Recomendar distintas formas de comunicación con los docentes, alumnos y padres de familia para generar un ambiente de confianza entre la comunidad escolar.

• Exhortar a los docentes a participar en actividades de rendición de cuentas en las juntas con padres de familia, con la finalidad de dar a conocer logros y alcances sobre los aprendizajes que la Educación Física desarrolla en sus hijos.

• Invitar al docente a participar en los Consejos Técnicos Escolares, proponiendo y opinando a través del dialogo, el consenso y la toma de decisiones sobre los asuntos que impacten en los proceso de aprendizaje de los alumnos.

• Establecer una vinculación estrecha entre ATP - Supervisor, que contribuya a la mejora de la práctica educativa y garantice aprendizajes de calidad de los alumnos, actuando cada uno desde su autonomía en la acción de sus funciones.

• Mantener una estrecha relación con el departamento de Educación Física, con la finalidad de apoyar en las diversas actividades generadas a lo largo del ciclo escolar, las establecidas en las líneas de acción y los proyectos y programas que se llevan a cabo dentro de este.

BIBLIOGRAFÍA:• Coordinación Nacional de Servicio Profesional Docente, (2015),

Marco General para la Organización y el Funcionamiento de la Tutoría en Educación Básica. México.

• Secretaria de Educación Pública,(2016) , Perfil, Parámetros e Indicadores para ATP Educación Física. México.

• Secretaria de Educación. (2013). ley del Servicio Profesional Docente. 2016, de Diario Oficial de la Federación Sitio web: http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5313843&fecha=11/09/2013

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