Desarrollo Profesional situado con acompañamiento formativo

Desarrollo Profesional situado con acompañamiento formativo

Conocimiento disciplinar de lo que enseña

MEJORES PRÁCTICAS DE AULAMEJORES APRENDIZAJES

Guías y materiales para enseñarlo

Didáctica para enseñarlo

Desarrollo Profesional situado con acompañamiento formativo

Estrategia para impulsar transformaciones (innovaciones) en la mirada, la acción y las relaciones de maestros en ejercicio que se produce en el marco de su práctica de aula, en torno a problemas concretos en la enseñanza y el aprendizaje de contenidos específicos siendo participe de una comunidad de aprendizaje.

El desarrollo profesional situado implica:

• Identificar situaciones problémicas concretas

• Conocer las herramientas personales y profesionales con las que se cuenta y con las que no, para lo cual se debe estar dispuesto a reconocer las creencias, los mitos, las tradiciones, los imaginarios sobre cómo aprenden las personas y cómo se debe enseñar.

• Planear, desarrollar y analizar actividades de aula específicas proyectadas a abordar las problemáticas detectadas.

Alternativas metodológicas para trabajar desarrollo profesional situado

Estudio de clase Coaching

Estudio de clases adelantado en Japón en el marco decomunidades de aprendizaje (Stigler & Hiebert, 1999).

Serie aulas abiertashttp://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=198091

El programa Escuelas delBicentenario en Argentina6, el programa de Minas Gerais en Brasil o en el programacolombiano de enseñanza de ciencias por indagación (Sanchez, Manrique, & Duque,2009)

Estudio de clase Coaching

Se desarrolla en equipos de docentes, quienes hacen un estudio sobre la misma clase, se critican mutuamente las estrategias empleadas en esta y llevan a la práctica las conclusiones del estudio, mejorando sus prácticas pedagógicas e incidiendo, de esta manera, en mejores resultados de aprendizaje en los estudiantes.Fases: planeación-ejecución-observación-evaluación-adecuación.

Un líder facilitador (persona aceptada por todos los miembros de un grupo, sustancialmente neutral) ayuda a grupos e individuos para que lleguen a ser más efectivos por medio de la reflexión propia y el mejoramiento de los procesos que usan para resolver problemas y tomar decisiones.

Este líder ha desarrollado unas destrezas para motivar, uso del lenguaje dirigido, retroalimentar, generar climas de éxito…