GRUPOS JUVENILES CREATIVOS

CONTRATO 860 DE 2011

Equipo Modelos Educativos Flexibles

Mayo día 1

1. OBJETO DEL CONTRATO:

Apoyar a las Secretarías de Educación e Instituciones Educativas en la atención educativa de niños, niñas y jóvenes en situación de desplazamiento y extrema vulnerabilidad con la implementación del modelo educativo Grupos Juveniles Creativos y Jornadas Escolares Complementarias. ZONA 1

2. ANTECEDENTES

El modelo de Grupos Juveniles Creativos es una propuesta educativa del MEN, diseñada por COLSUBSIDIO. El modelo de Grupos Juveniles Creativos se viene implementando desde hace varios años en diferentes entidades territoriales, con COLSUBSIDIO.

En la actualidad los Grupos Juveniles Creativos se están implementando en las entidades territoriales con la dirección la Unión Temporal, Universidad de la Sabana y Universidad Monserrate.

Ley 115 de 1994. Normas sobre educación formal Decreto 3011 del 1997. Plan de estudios, educación

por ciclos. Decreto 1860 de 1994. Proyecto educativo

institucional (PEI). Decreto 1290 de 2009. Evaluación y promoción. Ley 387 de 1997. Atención a población desplazada Auto 251 del 2008

3. FUNDAMENTOS LEGALES MODELO GJC:

4. ASPECTOS CLAVE DEL MODELO GJC:

Formación académica

Formación en competencias específicasGestión interinstitucional.Trabajo con familiasApoyos para la permanencia

COMPONENTES DE GRUPOS JUVENILES CREATIVOS

COMPONENTE CURRICULAR

COMPONENTE COMPLEMENTARIO

LINEAS DE TRABAJOFromación académica

Proyectos creativosGrupos de PensamientoSalidas pedagógicasEventos CoyunturalesAsesoríasNivelaciones

LINEA DE PROFUNDIZACION

LÍNEA BASICA

COMPONENTE CURRICULARTIPOS DE FORMACION Y ESCENARIOS

ENFO

QUE

DE

CI

UDAD

EDU

CADO

RA

Formación en competencias específicasCapacitación para el trabajoCapacitación en expresiones artísticasCapacitación en prácticas deportivas

ASPECTOS CLAVE DEL MODELO GJC:

Secretaría de EducaciónInstitución educativa madreInstituto Colombiano de Bienestar FamiliarSecretarías de saludONG nacionales e internacionalesEmpresa privadaVisitas domiciliariasEncuentros familiaresApoyo nutricionalAuxilio de transporteCuidado de menores de 4 años

COMPONENTE COMPLEMENTARIO

GESTION INTERINSTITUCIONAL

TRABAJO CON FAMILIAS

APOYOS PARA LA PERMANENCIA

ASPECTOS CLAVE DEL MODELO GJC:

GUÍA 2

¿QUIÉNES SON NUESTROS

TITULARES DE

DERECHOS?

LINK DEL AUTO 251

http://www.saludcapital.gov.co/Publicaciones/Planeaci%C3%B3n%20y%20sistemas/Presentacion%20AUTO%20251%20SNAIPD.pdf

¿QUÉ ES LA VULNERABILIDAD?

La vulnerabilidad puede definirse como la capacidad disminuida de una persona o un grupo de personas para anticiparse, hacer frente y resistir a los efectos de un peligro natural o causado por la actividad humana, y para recuperarse de los mismos.

¿QUÉ DETERMINA LA VULNERABILIDAD?

La vulnerabilidad está determinada por el origen y tipo de evento, la geografía de la zona afectada, las características técnico–constructiva de las estructuras existentes, la salud del ecosistema, el grado de preparación para el enfrentamiento de la situación por la población, la comunidad y los gobiernos locales, así como por la capacidad de recuperación en el más breve tiempo posible

¿Cuáles son los factores asociados a la vulnerabilidad?

Con relación al hábitat y a las condiciones habitacionales: Hacinamiento y tugurización Infraestructura débil Problemas de legalización Deterioro de ecosistemas Presencia de cultivos ilícitos que

degradan los ecosistemas intensificando todo tipo de problemas económicos, sociales y culturales.

Presencia de condiciones de extrema pobreza

Vinculada a los tipos y formas de la organización familiar: Embarazo en los

adolescentes, La violencia familiar en

sus diferentes expresiones,

Las excesivas tasas de natalidad

¿Cuáles son los factores asociados a la vulnerabilidad?

Ligadas a las características educacionales: El nivel educativo es bajo y las

condiciones de prestación del servicio son exiguas

Por las condiciones socioeconómicas las tasas de deserción y repitencia son altas

Con relación al ámbito laboral: Los trabajos a los que se

puede acceder son en general poco estables, insuficientemente remunerados y están bajo la condición de la informalidad

¿Cuáles son los factores asociados a la vulnerabilidad?

En el ámbito de las relaciones interpersonales:

Son frágiles por aparición de múltiples conflictos que se traducen en frecuentes problemas de violencia en distintos niveles.

Con relación al contexto Expansión de situaciones

de violencia armada y desplazamiento forzoso.

Factores como la falta de documentación y el contrabando

Enfrentamientos armados en lugares cercanos a sus viviendas.

¿Cuáles son los factores asociados a la vulnerabilidad?

Condiciones de salud: Problemas graves de

seguridad alimenticia, manifestados en desnutrición y anemia.

Altos índices de mortalidad, que afectan especialmente a niños y niñas, mujeres y ancianos.

Condiciones culturales:

Discriminación o riesgo de extinción, no sólo en términos biológicos, sociales y culturales, sino, como poblaciones y como

individuos.

GUIA 3 y 4:

POLITICA NACIONAL DE

JUVENTUD Y DERECHO

A…

POLÍTICA NACIONAL DE JUVENTUD

PNJ: La Política Nacional de Juventud , es la reunión de lineamientos establecidos por el

Estado para garantizar los derechos de los jóvenes

La Constitución Política de Colombia consagra la

participación de los jóvenes en las

decisiones que los afectan.

Orienta la acción del estado y de la sociedad hacia la generación y

fortalecimiento de oportunidades para que a los jóvenes se les

garanticen sus derechos y se les apoye en su constitución como

personas autónomas

FIN DE LA POLÍTICA NACIONAL DE JUVENTUD

El fin de esta ley es promover la formación integral de la juventud, su vinculación y participación activa en la vida económica, política y social, y el ejercicio pleno y solidario de la ciudadanía.

EJES ESTRATÉGICOS DE LA POLÍTICA NACIONAL DE JUVENTUD

Eje estratégico 1: Participación en la vida

pública y en la consolidación de una

cultura de la solidaridad y la convivencia.

Eje estratégico 2: Acceso a bienes y

servicios públicos.

Eje estratégico 3: Oportunidades económicas,

sociales y culturales

¿CÓMO SE MATERIALIZA LA PNJ EN EL PROGRAMA GJC?

Formulación o fortalecimiento del

proyecto de vida

Reconocimiento de la autonomía

Reconstrucción del tejido social

Ejercicio democrático de

la ciudadanía

Corresponsabilidad y ejercicio de sus

derechos

ARTICULO 39. CARACTERÍSTICAS DE LA FORMACIÓN.

Integral : Abarca las dimensiones que permiten a la juventud construir, expresar y desarrollar su identidad en los aspectos físico, psíquico, afectivo, cognoscitivo y espiritual para participar de manera activa en la vida social.

Auto formativa : La juventud debe asumir una relación con el ser y el saber y mediante el pensamiento, donde encuentre respuesta a sus intereses y logre apropiarse de los elementos que le faciliten el pleno desarrollo de sus potencialidades, permitiéndole construir de esta forma una vida creativa y participativa que redunde en beneficio de la sociedad.

ARTICULO 39. CARACTERÍSTICAS DE LA FORMACIÓN.

Progresiva : Conforme a la evolución psico-social del joven, se deben elaborar estrategias que les permitan interactuar de una manera crítica, reflexiva y propositiva con la sociedad.

Humanista : Mediante un permanente diálogo promover el respeto, la tolerancia y la autonomía de la juventud para aportar en la creación de una sociedad democrática, pacifista y pluralista en donde se reconozcan y legitimen todos los valores que determinan al ser humano.

Permanente: Es un esfuerzo que cubre toda la vida

ARTICULO 41. PRÁCTICA DE FORMACIÓN INTEGRAL JUVENIL

Para llevar a la práctica la Formación Integral Juvenil, es necesario:

a.) Incentivar a los jóvenes para que utilicen en forma positiva el tiempo libre de manera individual o participando en grupos, movimientos y organizaciones juveniles, para que presten servicios a la comunidad y sean educadores de sus compañeros en el ejercicio responsable y solidario de la libertad .

ARTICULO 41. PRÁCTICA DE FORMACIÓN INTEGRAL JUVENIL

b.) Promover la formación de líderes juveniles con capacidad para incidir en el medio ambiente donde viven, respecto a actividades culturales, recreativas, políticas, sociales, comunitarias, a través de procesos de investigación y organización, en favor de la comunidad.

c) Reconocer y facilitar los espacios donde los jóvenes de manera autónoma desarrollan una socialización propositiva, forjan nuevas identidades culturales y formas diversas de participación social, política y comunitaria.

ARTICULO 41. PRÁCTICA DE FORMACIÓN INTEGRAL JUVENIL

d.) Desarrollar la infraestructura necesaria para implementar la Formación Integral Juvenil.

e.) Investigar la realidad juvenil y diseñar pedagogías apropiadas para la formación juvenil, que posibiliten el diálogo de saberes y la construcción colectiva del conocimiento, en interacción de jóvenes con instituciones especializadas.

GUIA 5:

ALTERNATIVAS

Modelos Educativos Flexibles

Son modelos educativos diseñados con estrategias escolarizadas y semiescolarizadas que se implementan tanto en zonas rurales como urbanas.

Estos procesos convencionales y no convencionales de aprendizaje cuentan con metodologías flexibles, diseño de módulos con intencionalidad didáctica y articulación de recursos pedagógicos que a través de la formación de docentes y el compromiso comunitario, fortalecen el ingreso y retención de la población en el sistema.

CARACTERÍSTICAS DE LOS MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES

• Tienen explícitos sus principios pedagógicos, su proceso de gestión, administración, capacitación y seguimiento

• Caracterizan la población que atiende. • Tienen materiales específicos (guías, biblioteca,

laboratorios, etc.) con los que funciona.• Están enmarcados en la legislación educativa

vigente.• Tienen procesos de evaluación permanente, claros, y

han mostrado ser eficiente.

FINALIDAD DE LOS MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES

• El modelo educativo se sustenta en procesos de investigación, aplicación, validación, evaluación.

• El objetivo es ampliar la cobertura, mejorar la calidad y la eficiencia de la prestación del servicio.

• Desarrolla una propuesta pedagógica y de gestión, que permite la atención de las poblaciones vulnerables, con estrategias convencionales y no convencionales.

MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES POR NIVELES

NIVEL MODELO EDUCATIVO ZONA

PreescolarEstrategias escolarizadas y no escolarizadas para atender transición

Urbana y Rural

Básica primaria (1º a 5º)

Escuela Nueva Rural

Escuela Nueva costa pacifico Rural

Círculos de Aprendizaje Urbana y Rural

Aceleración del Aprendizaje Urbana y Rural

Básica secundari

a(6º a 9º)

Postprimaria (MEN, Caldas) Rural

Básica secundaria Rural

Educación Media(10º y

11º)

Modelo de Educación Media con énfasis en aprendizajes productivos

Rural

Modelo de Educación con Profundización en Educación para el Trabajo.

Rural

GRACIASmariamarulanda@albertomerani.org