Punto de partida desde una concepción Punto de partida desde una concepción HumanistaHumanista

Ciudadanos

Mundo Tecnológico

que participen críticamente en el

Sociedad más Justa y Sustentable

para transformarlo en una

CULTURA Y VALORES

sociedad

naturaleza

El concepto de ambiente permite integrar en la realidad natural y social, las áreas de Ciencias y Tecnología.

Como la ciencia y la técnica tienen racionalidades diferentes deben ser abordadas en forma integrada pero con enfoques diferentes.

Ciencia

actividad central: diseño

modifica la realidad

Técnica

responde al ¿porqué?

actividad central:

investigación

Una escuela para estos tiemposUna escuela para estos tiemposun rompecabezas difícil de armarun rompecabezas difícil de armar

Lengua y Matemática

s

Ciencias

Sociales

Ciencias Naturale

sEstético-Expresiva

s

¿ACÁ NO NOS OLVIDAMOS DE

ALGO?

Aportar a la formación de seres humanos:

Con actitudes y aptitudes críticas para analizar la tecnología y sus efectos.

Con capacidades creativas para transformar la realidad.

Consumidores responsables, usuarios inteligentes y proyectistas eficaces.

Tecnología realiza su aporte,desde:

Sus contenidos.

Su enfoque pedagógico.

La experiencia técnica en el alumno es:

lógica: racionalidad teórica que se

expresa en diferentes códigos simbólicos

operativa: acción transformadora del

sujeto sobre el ambiente

afectiva y valorativa: emocional,

estética, sentimiento subjetivo

En Educación Tecnológica el niño:En Educación Tecnológica el niño:Explora, descubre y realiza operaciones técnicas elementales

Utiliza: materiales, herramientas e instrumentos

Resuelve problemas socio-técnicos

Analiza objetos, artefactos y sistemas técnicos

Planifica sus acciones

Evalúa propuestas y resultados

Mide, compara y establece relaciones espacio-temporales

Toma conciencia de las relaciones ambientales, sociales, económicas, laborales y comerciales

Utiliza muchos y variados medios de representación: dibujos, diagramas, modelos, cuadros, etc.

HACEManipula

Construye

PIENSAReflexiona Simboliza

COMUNICAHabla Dibuja

PERCIBEObservaComparaEvalúa

PROYECTAResuelvePlanifica Diseña

Para cerrar este circuito se necesitan los aportes de la educación tecnológica y de la educación artística

Los aprendizajes significativos surgen de la acción de los

alumnos cuando éstos abordan situaciones problemáticas

LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:

Es diferente de un simple problema

técnico o constructivo (no es sólo

“hacer”)

Es contextualizada: simula una

situación de la vida cotidiana

(componente natural y social)

El “hacer” va precedido de una

definición del problema en términos

operativos (percepción)

El “hacer” va seguido de una reflexión-

evaluación (metacognición)

El diseño juega un rol fundamental en la acción creadora:

CREATIVID

ADCO

NOCIM

IENTO

MODELIZARES

COMPRENDER

para que exista METACOGNICIÓN:

ES CLAVE EL ROL DE LOS LENGUAJES

ACCIÓNREFLEXÍÓNEVALUACIÓNCONCEPTUALIZACIÓN

LENG

UAJ

ES

La docente propone:

-  “Ahora dibujen”

-   “Ahora hagan una maqueta”

-   “Ahora hagamos una tabla”

-  “Ahora hagamos un diagrama”

-“Ahora hablemos de lo que hicieron”

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO :

• El alumno utiliza los contenidos en su acción: “funcionan” como herramientas para resolver problemas.

• El alumno debe “despegarse” de la actividad concreta, percatarse (“tomar conciencia”) y dar cuenta de ello (comunicar).

• El saber se objetiva con la mediación simbólica del docente (alfabetización).