1. ACTIVITAT DE LECTURA:IDENTIFICACI TEMA I IDEESPRINCIPALS DUN TEXT EXPOSITIUP Institut rocagrossaProfessores Rosa Gonzlez i Maite Tortajada 2. INDEX1. Punt de partida2. Planificaci3. Desenvolupament3.1 Materials de treball3.2 Treball a classe3.3 Treballs resultants4. Valoraci5. Perspectives de futur 3. Punt de partidaEVIDNCIA REFLEXI Convenincia dun ensenyament explcit sobre qu fer davant dun text pconsistent enen moltes ocasions deficient, fins i tot en els nivells ms avanats dels estudisdels mecanismes que facilitin la identificaci del tema i les idees principals 4. PLANIFICACI Explicar i treballar els conceptes de TEMA, SUBTEMA, IDEES PRINCIPALS i SECUNDARIESOBJECTIUSismes necessaris per identificar el TEMA, SUBTEMA, IDEES PRINCIPALS i SECUNDARIES en textos ecticar i assolir els conceptes dels temes proposats en les assignatures de Tecnologia i Llengua CONTINGUTSDEES PRINCIPALS i SECUNDARIES dels textos Les Estructures (assignatura de Tecnologia) i Origen 5. L L Desenvolupament 1/4E BAE TRD LSIA T ER AQu hablaban en Lloret hace 2.000 aos?Objeto 6 MEl castellano es una lengua romnica, es decir, derivada del latn, que mantienerasgos de las lenguas que se hablaban en la Pennsula antes de la conquistaromana y de las lenguas de los otros pueblos que la habitaron posteriormente:visigodos y rabes. 1. Las lenguas anteriores a la romanizacin En la Pennsula Ibrica, antes de la llegada de los romanos, no se hablaba una sola lengua, sino varias; cada pueblo (celtas, beros, tartesios,) hablaba la suya. Menos el euskera, todas desaparecieron tras la conquista de la pennsula por los romanos y fueron sustituidas por el latn, perotodas ellas influyeron enla LENGUAS PRERROMANAS EN LA PENINSULA evolucin que hubodespus.Por ejemplo, algunas palabras que usamoshoy en da en castellanotienen origen prerromano: perro, izquierdo, chaparro, barro, 2. La romanizacin en la pennsula IbricaEn el ao 218 a.C. Roma empieza la conquista de la pennsula Ibrica. Los territorios conquistados seintegran en el Imperio y, poco a poco, adoptan el latn vulgar hablado como lengua comn. Laromanizacin fue rpida en el sur y en levante, pero ms lenta y menos profunda en el norte de laPennsula. Las antiguas lenguas prerromanas se fueron usando slo en el mbito familiar hasta suabandono total, excepto el vasco.Paulatinamente, en un proceso que dur siglos, perdida ya la relacin con Roma, el latn que sehablaba en la pennsula fue evolucionando de manera distinta en las diferentes zonas peninsularesdonde se implant. De esta variedad nacieron las lenguas romances.3. Las lenguas romancesComo sabes, en Espaa en la actualidad se hablan varias lenguas. En el norte y el este peninsular, elcastellano convive con el gallego, el vasco y el cataln. Habrs podido observar que el cataln y elgallego te resultan ms fciles de entender, mientras que el vasco apenas muestra parecido conninguna de ellas. La razn es sencilla: castellano, cataln y gallego son lenguas hermanas, procedentesde la misma lengua madre, el latn. Por su parte, el vasco es de origen desconocido, anterior a laimplantacin del latn en la Pennsula Ibrica. 6. Desenvolupament 2/4 E A SS CL L AB ALETR 7. Desenvolupament 3/4 TREBAL LSRE S ULTA NTS 8. Desenvolupament 4/4 TREBAL LSRE S ULTA NTS 9. Valoraci 1/2e per part del professorat es donen per coneguts (pargraf, ttol, tema, idea principal i secundASPECTES POSITIUSFacilitaci del procs daprenentatge de la tcnica del subratllat: En finalitzar el procs, lalumne ha ents que solament ha de subratlla la idea princar les activitats que sestaven desenvolupant en les classes de castell i tecnologia, reforantMillora en la concentraci en el treball, la reflexi i la associaci didees. 10. Valoraci 2/2 Tecnologia: Buscar un llibre ms adequat per la prctica daquest mtode.ASPECTES MILLORABLESCastell: El text proposat va resultar una mica llarg.que era seguit de forma molt efica per un nombre relativament elevat dalumnes.ncentraci per realitzar de forma contnua. Un grup dalumnes ms redut ens hagu 11. PERSPECTIVES DE FUTURerincia pilot a desenvolupar dins del centre., per tal de fer possible una valoraci de lestratgia a llarg termini.de lexperincia portada a terme, s intenci de lequip docent del curs vin