Aprendizaje colaborativo en la formación didáctica de docentes universitarios utilizando

wikis y foros en modo de grupo

Natalia H. Correa y Natalia MalladaPrograma de formación pedagógico-didáctica de docentes universitarios

del Área Social, Universidad de la República - Uruguay

Primer MoodleMoot del Sur, Asunción (Paraguay), setiembre de 2013

Itinerario

● Contextualización de la experiencia

● Dispositivos de aprendizaje colaborativo utilizados

● Resultados obtenidos

● Reflexiones y perspectivas

Contextualización de la experiencia

El Programa de formación pedagógico - didáctica de docentes universitarios del Área Social:

● Características● Ejes de formación● Destinatarios

Contextualización de la experiencia (1)

Motivación de la experiencia

Haciendo foco en el estudiante:● Las debilidades de las producciones escritas de los

docentes participantes● Baja tasa de aprobación

Haciendo foco en el docente:● Las modalidades de enseñanza y evaluación

Haciendo foco en el objeto de conocimiento:● Las particularidades del discurso didáctico

Contextualización de la experiencia (2)

Propósitos

● Colaborar con la alfabetización informática e informacional de los docentes universitarios del Área Social familiarizándolos con el Entorno Virtual de Aprendizaje de la Universidad de la República.

● Promover el desarrollo de aptitudes para el trabajo colaborativo y la construcción de comunidades de aprendizaje.

● Contribuir a la formación de los docentes para el acompañamiento de los estudiantes en la lectura y la escritura académicas, reflexionando sobre el papel de estos procesos en la construcción de conocimiento.

Dispositivos de aprendizaje colaborativo utilizados

● aula virtual, ● estrategia para el trabajo en grupos y● estrategia de trabajo empleada desde el

equipo docente

Dispositivos de aprendizaje colaborativo utilizados (1)

El aula virtual

Dispositivos de aprendizaje colaborativo utilizados (2)

Estrategia para el trabajo en grupos

Encuentro presencial:● escritura colaborativa en línea● participación en foros● edición de textos e hipertextos en wikis de Moodle

Conformación de los grupos a distancia:● búsqueda de compañeros ● llave de la oficina privada

Wiki de experimentación:● potenciando el trabajo grupal● particularidades del ser estudiante en línea● negociación y estilos de trabajo

Dispositivos de aprendizaje colaborativo utilizados (3)

Estrategia del equipo docente

Recursos didácticos de apoyo orientados a:● potenciación del trabajo grupal● participación en la wiki y en foros● realización de trabajos de escritura en diferentes géneros

Tutoría proactiva:● seguimiento de las actividades individuales, la participación

en foros y los aportes en la wiki● acompañamiento del proceso grupal

Evaluación formativa del proceso:● devoluciones del equipo docente respecto a las actividades

individuales y grupales● rúbrica de evaluación del trabajo realizado en wiki y foros

Resultados obtenidos

Haciendo foco en el estudiante:● Mejora en las producciones escritas de los participantes● Aumento significativo de la tasa de retención

Haciendo foco en el docente:● Pasaje de una enseñanza exclusivamente presencial a la

semipresencialidad● Modificación de la estrategia de evaluación, de netamente

sumativa y certificativa a formativa

Haciendo foco en el objeto de conocimiento:● Abordaje de los contenidos específicos del curso

Resultados obtenidos (1)

Evolución tasa de retención e involucramiento en las AFD (2008-2012)

Resultados obtenidos (2)

Evolución tasa de retención e involucramiento en los cursos (2010-2012)

Resultados obtenidos (3)

Valoraciones de los participantes

En cuanto al trabajo en sí me encantó ver como el aporte de uno se va

lentamente "transformando" hasta despersonalizarse y transformarse en

una verdadera obra colectiva, donde uno puede ver el aporte pero la "obra" en sí

tiene una vida propia. También me pareció interesantísimo el aporte de

otros con sus saberes, sus conocimientos que aportan cosas que a uno ni siquiera

se le ocurren.

La experiencia de la escritura colaborativa es muy interesante. Hasta ahora lo más cercano que había tenido eran los documentos de texto con control de cambios. Las wikis para la confección de un documento en

forma conjunta me parece genial, aunque no estaría mal tener algo parecido al control de cambios en el lugar de edición, u otro mecanismo que mejore el tener que ir al historial. Realmente me resultó

complicado el ver las diferencias entre una versión y otra, sobre todo si dejaba unas horas sin entrar y ya habían 3 o 4 versiones nuevas. Por otro lado es increíble ver como se va transformando el texto, a tal punto

de no saber distinguir en algunos lugares los aportes propios.

Yo estoy fascinada con la experiencia... eso que decía alguien- perdón pero no me acuerdo quién fue- en el sentido de que uno ve lo que escribió transformado por la colaboración y el trabajo de los otros, es sumamente interesante. Es un tipo de trabajo verdaderamente interactivo, no es lo mismo- cosa que sí he hecho- de trabajar sobre "versiones" completas, por ejemplo usando un word con comentarios o cosas así. Me parece un instrumento sumamente útil que además pienso utilizar en otros trabajos- ahora todo será una Wiki...

Reflexiones y perspectivas

● planificación flexible para atender situaciones no previstas

● dificultad en la realización de las tareas colectivas, e incluso en la constitución de los grupos

● dificultad en integrar varios aprendizajes a la vez● desfase entre el tiempo para enseñar y el tiempo para

aprender● papel del tutor virtual en la tensión “dependencia

relativa”- búsqueda de la autonomía● uso de los espacios en la plataforma

El equipo

Mabel Quintela | Natalia Mallada | Elba Bertoni

¡Muchas gracias!

Natalia H. Correa Natalia Malladanatalia.correa@cienciassociales.edu.uy natalia.mallada@cienciassociales.edu.uy