PROYECTO INNOVACIÓN

FACULTAD DE DISEÑO

Álvaro Pineda

Ilse Wachtendorff

Prof. Alvaro

Pineda

“Dibujar en una pizarra es poco

realista, en un sentido profesional

y práctico. Y piensa sobre la idea

de poder 'grabar' el proceso y

transmitirlo. ¿Cómo se hace

eso?”.

Prof. Alvaro

Pineda

Descubre el dispositivo

iPad y lo introduce a su

clase de dibujo.

“Dibujar en una pizarra es poco

realista, en un sentido profesional

y práctico. Y piensa sobre la idea

de poder 'grabar' el proceso y

transmitirlo. ¿Cómo se hace

eso?”.

Prof. Alvaro

Pineda

Prof. Ilse

Wachtendorff

Prof. Ilse

Wachtendorff

“..Tratar de revertir esa

sensación que sentía en mis

alumnos de que: las clases de

dibujo no son necesarias ya

que el computador lo hace

todo”.

Prof. Ilse

Wachtendorff

Implementa “método de caso”

en su clase pero, no logra el

objetivo. “Sentí que se

cansaron y necesitaban una

clase más dinámica”.

“..Tratar de revertir esa

sensación que sentía en mis

alumnos de que: las clases de

dibujo no son necesarias ya

que el computador lo hace

todo”.

PROBLEMA

Desmotivación de los alumnos de las carreras de Diseño Gráfico, Diseño Digital y

Diseño de Ambientes y Objetos por el dibujo a mano alzada.

PROBLEMA

Desmotivación de los alumnos de las carreras de Diseño Gráfico, Diseño Digital

y Diseño de Ambientes y Objetos por el dibujo a mano alzada.

CONSECUENCIAS

- Pobre desempeño en la línea de formación disciplinar llamada Representación.

- Malos resultados en encargos de dibujo en general.

- Resistencia por parte de los alumnos en realizar bocetos en las etapas iniciales de

diseño en cursos de taller.

PROBLEMA

Desmotivación de los alumnos de las carreras de Diseño Gráfico, Diseño Digital

y Diseño de Ambientes y Objetos por el dibujo a mano alzada.

CONSECUENCIAS

- Pobre desempeño en la línea de formación disciplinar llamada Representación.

- Malos resultados en encargos de dibujo en general.

- Resistencia por parte de los alumnos en realizar bocetos en las etapas iniciales de

diseño en cursos de taller.

ACCIONES

Se opta por abordar éste problema desde el inicio del proceso formativo, partiendo

por las asignaturas de Dibujo 1 y 2 del Plan Común.

PROBLEMA

Desmotivación de los alumnos de las carreras de Diseño Gráfico, Diseño Digital

y Diseño de Ambientes y Objetos por el dibujo a mano alzada.

CONSECUENCIAS

- Pobre desempeño en la línea de formación disciplinar llamada Representación.

- Malos resultados en encargos de dibujo en general.

- Resistencia por parte de los alumnos en realizar bocetos en las etapas iniciales de

diseño en cursos de taller.

ACCIONES

Se opta por abordar éste problema desde el inicio del proceso formativo, partiendo

por las asignaturas de Dibujo 1 y 2 del Plan Común.

CÓMO

Mediante la introducción de herramientas tecnológicas al aula de clases que

apoyen el proceso de aprendizaje, permitiendo al profesor entregar contenidos,

desarrollar habilidades, generar actividades de aplicación y ejercitación de una forma

más innovadora y atractiva.

Estrategias y uso

de tecnologías

táctiles para cursos de

dibujo.

3.-Problema de escala para hacer clases: el pizarrón no es

un medio real de dibujo.

4.-Necesidad de que los alumnos puedan ver el proceso

del dibujo como un registro de pensamiento.

2.-Generación del Control + Z = miedo al error.

Innovación 2011

Problema académico detectado por el profesor

de Dibujo

1.-El alumno relaciona el dibujo con el arte.

Innovación 2011

Pregunta ...

¿Cómo puedo mostrar y enseñar los dibujos

realizados en un tamaño natural, a una clase de

25 alumnos?

Innovación 2011

27 enero 2010, California, EEUU. "iPad

introduction"

Innovación 2011

Enero 2010

Enero 2010

Abril 2010

Mayo 2010

Diciembre 2011

100 alumnos

50 clases

Innovación 2011

Video

Innovación 2011

Herramientas

Capas Intensidad

Abstracción de las

partes del dibujo

Simular papel

mantequilla

para mantener

el registro del

dibujo.

Repetir proceso

de dibujo

Innovación 2011

Metodología de clases

1.-Definición escrita de la herramienta a aprender.

2.-Imágenes de ejemplo y reflexión de su importancia en la

actualidad de la herramienta a aprender.

3.-Ejemplo práctico.

4.-Desarrollo en clases de tarea por parte de los alumnos,

similar a ejemplo práctico del profesor.

Demostración

Innovación 2011

Innovación 2011

Redes sociales: Objetivos

1.-Crear un grupo privado para mantener la comunicación e

informar rápidamente noticias y actualizaciones (Notas,

asistencia, encuestas, tareas, links, etc.)

2.-Motivar el estudio, compartiendo páginas web y

contenidos de diseño que ellos proponen.

3.-Subir videos tutoriales: no remplazan la clase, pero son de

ayuda memoria para practicar los ejercicios fuera de ella.

75% está inscrito en Facebook. * De los chilenos,

100% De los alumnos de las dos

secciones estaba inscrito en

Facebook y se unió al grupo del

curso.

* Fuente: Radiografía del Chile digital 2.0, Fundación Ser Social.

Innovación 2011

Algunos resultados de la innovación

caso 1

Innovación 2011

97% aprobó el curso

4,8 a 5,4 subió el promedio de

notas

Encuesta

31 alumnos, 2 secciones de Dibujo 2, 10

preguntas.

Innovación 2011

En cuanto al uso del iPad

en clases, considero que

fue muy útil para que el

profesor expusiera con

claridad las materias y el

desarrollo de los

ejercicios.

Innovación 2011

Considero que mi

aprendizaje personal de

las materias del curso y el

desarrollo de los ejercicios

en clases, se facilitó con

el uso del iPad por parte

del profesor.

Innovación 2011

Tomando en cuenta la

experiencia de Dibujo 2,

considero que el iPad

sería de ayuda y una

buena herramienta para

los profesores de otros

ramos de Diseño.

Innovación 2011

Taller de Inicio: 53%

Con cuáles conceptos relacionas el uso del iPad en clases?

Innovación 2011

Entretenimiento Aprendizaje

Rapidez

Claridad Práctico

Efectivo

Didáctico

Moderno

Claridad

Con cuáles conceptos relacionas el uso del iPad en clases?

Innovación 2011

Entretenimiento

Aprendizaje

Rapidez

Práctico

Efectivo Didáctico Moderno

Algunos resultados de la innovación

encuesta caso 2

13 alumnos, 1 sección de Dibujo 1, 4 preguntas.

Innovación 2011

Innovación 2011

En cuanto al uso del

iPad en la exposición

del encargo del

examen, considero que

fue muy útil para que el

profesor expusiera con

claridad la materias y el

desarrollo del examen.

Considerando la

experiencia en dibujo,

pienso que el iPad

sería de ayuda a mi

aprendizaje y también

una buena

herramienta para los

profesores de otros

ramos de Diseño.

Innovación 2011

Según lo

experimentado y visto

en las clases de

dibujo, el iPad podría

ser un excelente

medio de aprendizaje

si cada alumno

pudiera experimentar

con uno, a modo de

complemento a los

ejercicios con papel y

lápiz.

Innovación 2011

"El iPad me entrega seguridad de saber que el trabajo siempre

puede ser realizado por cualquier persona sin ser

necesariamente un experto, ya que veo todo su proceso y lo

entiendo claramente a diferencia de otros ramos donde veo solo

el resultado final"

Alumna 2do semestre 2011

Dibujo 2 UDD

Innovación 2011

• EL PROBLEMA

• Revertir la sensación de mis

alumnos de que el computador lo

hace todo y por tanto el dibujo a

mano alzada no se justifica.

• Necesidad de mejorar mi

metodología.

• DIFICULTADES

• Yo no conocía el iPad.

• Tuve temor de no poder dominarlo.

• Hubo retrasos y fallas técnicas.

• Tenía poco tiempo.

El Retorno

• No fue difícil aprender el

manejo del iPad.

• Descubrí que había un mundo

de posibilidades para renovar

mis clases.

• Mi trabajo se vio facilitado para

explicar procesos y detalles.

• Logré aumentar notoriamente la

atención y concentración en la

sala.

• Mi clase se hizo más dinámica.

• Crecí.

PREGUNTAS