Presentacion final1

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ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

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ENTORNOS VIRTUALES

DE APRENDIZAJE

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Es importante que, en el ámbito educativo, todos vayan incluyendo en sus actividades el uso de las tecnologías; pues además de desarrollar otras competencias, el proceso de enseñanza-aprendizaje se ve enriquecido con la inmensa variedad de recursos didácticos existentes.

CONCLUSIONES

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Verónica Fuentes SánchezMaría del Pilar Cruz MéndezSenui Belen Balderas CastilloRafael Solano BautistaJorge A. Durán Ramírez

FIN

EQUIPO 5

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DOCENTE:

Proviene del término latino docens, docère(“enseñar”)

Aquel que enseña o es relativo a la enseñanza.

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Origen latino, derivado de “magister” de “magis”= más.

Persona que enseña un arte, una ciencia o un oficio.

Maestro:

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Guía

El profesor guía dirige al alumno a lo largo de sutrabajo.

Aquél que tiene por objetivo y fin el conducir, encaminar y dirigir algo.

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Facilitador

Persona que se desempeña como orientador o instructor en una actividad.

Alguien que hace posible que algo suceda

Alguien que ayuda o asiste en un proceso, especialmente por medio de estimular a las personas a encontrar sus propias soluciones a sus problemas o tareas.

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Formas de enseñanzaModelos Metodológicos

CONDUCTISTA; Método orientado al desempeñosuperior, selectivo a los "más aptos”, lo que el alumno "puede" hacer y no lo que "hace”.

FUNCIONALISTA; Basado esencialmente en la medición de resultados, partiendo de un objetivoprincipal.

CONSTRUCTIVISTA; con parámetros de inclusiónsocial, dimensión humana del trabajo y la formacióny el contexto sociológico del trabajo.

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EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN

300 AC Aparecen los Templos-escuela en Egipto.

2000 AC Aparecen las primeras escuelas formales en China.

100 AC Educación organizada en Roma.

1150-1250 Aparecen las universidades.

1780 Primera escuela Primaria, Suiza y Alemania.

1950 TV usada como medio de enseñanza en USA

1960 Educación a través de métodos multimedia.

2000 Aparece internet y el concepto de conectividad.

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Perfil del Docente Debe conocer el entorno (centro educativo, entorno

social envolvente y contexto social general) e interactuar con los mismos.

Capacidad reflexiva para poder tener conciencia de cada uno de los pasos en el proceso de la enseñanza.

Actitud autocrítica y evaluación profesionalentendida como mecanismo de mejora y calidad de los procesos de cambio.

Capacidad constante de adaptación a los cambios.

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Tolerancia a la incertidumbre que provoca el cambio, el riesgo que supone, y la inseguridad personal y profesional que se deriva de los nuevos retos.

Capacidad de iniciativa y toma de decisiones, reflexiva, crítica y evaluadora.

Capacidad para poder acometer procesos de innovación.

Trabajo en equipo tanto en la planificación como en el desarrollo y evaluación en el proceso de innovación.

Motivado a buscar nuevas formas de actuación para la mejora de su práctica.

Compromiso ético profesional, capaz de implicarse no sólo en procesos de cambio, sino también paraacometerlos con garantías de éxito.

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Nuevo perfil del Profesor.

Conocimientos sobre los procesos de comunicación y de significación de los contenidos que generan lasdistintas NTIC, así como, un consumo equilibrado de sus mensajes.

Conocimientos sobre las diferentes formas de trabajar las nuevas tecnologías en las distintasdisciplinas y áreas.

Conocimientos organizativos y didácticos sobre el uso de NTIC en la planificación del aula y de la institución.

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Conocimientos teórico-prácticos paraanalizar, comprender y tomar decisiones en los procesos de enseñanza y aprendizaje con las NTIC.

Dominio y conocimiento del uso de las tecnologíaspara la comunicación y la formación permanente.

Poseer criterios válidos para la selección de materiales y conocimientos técnicos suficientes quele permitan rehacer y estructurar los materialesexistentes, para adaptarlos a sus necesidades.

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Alcances ante las NTIC Formación para el uso crítico de las nuevas

tecnologías.

Desarrollar la motivación en el usuario

Aprendizaje de situaciones reales.

Diseño de modelos de experimentación.

Realización de propuestas didácticas para el salónde clase.

Incremento de métodos interdisciplinares.

Colaboración de centros educativos.

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ALUMNOS

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CONDUCTISMOInicia en las primeras décadas del siglo XX, su fundador fué J.B. Watson.

El aprendizaje es definido como un cambio observable en el comportamiento.

El alumno

*Su actividad es secundaria, depende del maestro.*Es pasivo en el proceso de enseñanza- aprendizaje.*Es una tabla rasa en la que el maestro debe escribir los aprendizajes.*Realiza tareas en las cuales el comportamiento pueda ser observado, medido, evaluado directamente.*El conductismo pretende que el estudiante responda a los estímulos ambientales y que se convierta en un ser auto-disciplinado.

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CONSTRUCTIVISMOEl planteamiento básico del constructivismo consiste en que el individuo realiza una construcción propia de su conocimiento.

El alumno

*Los estudiantes trabajan en grupos.

*Las preguntas y preocupaciones del estudiante se toman en cuenta.

*Los estudiantes son vistos como seres pensantes con teorías emergentes acerca del mundo.

*El estudiante elige.

*El estudiante tiene una autoestima definida.

*El estudiante es cooperador e independiente

*Su orientación es tú ganas yo gano

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ALUMNOS EN LOS ENTORNOS VIRTUALES

Alvarez Roger (2002) "La Educación Virtual enmarca la utilización de lasnuevas tecnologías , hacia el desarrollo de metodologías alternativas parael aprendizaje de alumnos de poblaciones especiales que están limitadaspor su ubicación geográfica,

El alumno

Son autodidactas

Capaz de mantener alta motivación

Debe trabajar en un entorno colaborativo

Debe utilizar herramientas tecnológicas

Debe desarrollar su espíritu critico

Debe contar con equipamiento tecnológico

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Debe desarrollar su capacidad de autocorrección y autoevaluación

Son alumnos con autoestima que buscan mayor educación.

Son personas con muchas ocupaciones.

Son personas altamente motivadas y autodisciplinadas.

Tienen altas expectativas. Buscan contenidos de calidad.

No solo pretenden conocimientos sino también contactos sociales.

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• El proceso de la enseñanza – aprendizaje ha ido modificándose a lolargo del tiempo.• La globalización, la economía de las naciones, la actualización y/oformación de nuevas empresas, ha provocado cambios en lasociedad.• Y va creando nuevas competencias que debe de reunir el individuopara continuar una relación laboral así como su superación personal.• Esto ha generado que las instituciones educativas creen nuevasestrategias para poner al alcance de los alumnos nuevas habilidades(personales, tecnológicas, de actualización e innovación) que lepermitirán ir desarrollando aprendizajes significativos para sudesarrollo humano.

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El aprendizaje se da por deseo y necesidad en todaslas etapas de la vida.

Según John R. Anderson el aprendizaje es un procesopor el cual ocurren cambios duraderos en el potencialconductual en diversos ámbitos, como resultado de laexperiencia.

Los constantes cambios que se presentan en lasociedad exigen cambios significativos en lasestrategias de la enseñanza y aprendizaje para queéste sea significativo y desarrolle las competencias quese buscan.

APRENDIZAJE

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es el resultado de la interacción de los conocimientosprevios y los conocimientos nuevos y de suadaptación al contexto, y que además va a serfuncional en determinado momento de la vida delindividuo.

http://www.psicopedagogia.com/definicion/aprendizaje%20significativo

Aprendizaje Significativo

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PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

Fomenta a que los involucrados;

• Busquen nuevas estrategias útiles para favorecer el proceso• Apliquen técnicas para que se desarrollen las competencias esperadas.• Planifiquen su tiempo y actividades.• Desarrollen un compromiso de colaboración y retroalimentación.• Innoven .• Se motiven y motiven para seguir desarrollando el aprendizaje.• Utilicen la tecnología y materiales del entorno.• Favorezcan la flexibilidad en tiempo y espacios.

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Herramientas para el aprendizaje

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El uso de herramientas para transmitir el

conocimiento ha estado presente desde que el

hombre aprendió a comunicarse con sus

semejantes.

En la enseñanza, los métodos han variado con

el tiempo.

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Por correspondencia 1900

Radio, televisión y video 1960

Audiolibros 1980

Internet 1990

ANTECEDENTES EDUCACIÓN A DISTANCIA

Una cronología de las

tecnologías para la educación

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Millones de usuarios de Internet

1998 143

2002 700

2010 1,970

Número de páginas

1993 50

2003 50 millones

2010 184 millones

Costo por Megabyte

1970 5,000 dólares

2010 15 dólares

Click para verla más

grande

Click

para

verla

más

grande

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Tecnologías para la educación

Medios basados en audio y video

Medios basados en datos

Distribución de materiales

Videoconferencia interactiva

Internet Libros

Televisión El correo electrónico Cintas de audio

Teléfono Videoconferencia Cintas de video

Por correo de voz correo de voz, Kits para hacer prácticas

Audioconferencia el teléfono de Internet, Disquetes

Audiotransparencias Radio por Internet CD‘s

software de colaboración

DVD's

Los medios y las tecnologías para la educación a distancia se pueden

clasificar en*:

*Medios y Tecnologías para la Educación a Distancia, Ing. Jorge R. Martínez Peniche, México 2001

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Cómo accedió México a

internetEl Centro de Información Científica y Humanística (CICH) de la

UNAM, contaban con enlace a TELEPAC desde 1985. Para el

intercambio de bases de datos y servicios de consulta a

universidades de Estados Unidos.

EL INSTITUTO TECNOLÒGICO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE MONTERREY

se conectó, en junio de 1988, a través de la Universidad de Texas,

en San Antonio con la red BITNET.

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Ventajas, desventajas y uso

académico de algunas tecnologías

usuales

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CORREO

DESCRIPCIÓN ALCANCES /

VENTAJAS

LIMITACIONES/

DESVENTAJAS

APLICACIONES

EDUCATIVAS

Es una herramienta que

permite interactuar con

otras personas para el

intercambio de

información de manera

directa o a través del

envio de archivos

Permite la comunicación

sencilla, accesible y

rápida.

Es habitual.

Se puede escribir y

enviar en cualquier

momento y parte del

mundo.

Se pueden almacenar.

Se pueden seleccionar

los destinatarios.

Se puede consultar a

través de diferentes

dispositivos propios o

rentados.

Requiere el desarrollo de

diversas competencias.

Se debe contar con una

cuenta.

Se depende de la

conexión a la red de

internet y/o eléctrica.

Si la contraseña es

obtenida por otra persona

puede acceder a la

cuenta para leerla o

dañarla.

Existe la posibilidad de

perder información

relevante.

Creación de listas de

correo del grupo como

medio de comunicación.

Permite el envío de

información para su

análisis y posterior

discusión en otro

momento.

Los alumnos pueden

acceder a él en cualquier

momento para exponer

dudas, enviar actividades

y tareas,

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DESCRIPCIÓN ALCANCES /

VENTAJAS

LIMITACIONES/

DESVENTAJAS

APLICACIONES

EDUCATIVAS

Es una herramienta

que permite

comunicación

inmediata y simultanea

entre dos o más

personas.

Rompe las distancias

Cualquier horario y

espacio.

Comunicación fluida y

constante sin

necesidad de

desplazarse.

La contestación es

inmediatas.

Si se tienen los

dispositivos es posible

visualizar al

destinatario(s).

Permite el envío de

archivos, fotos,

enlaces.

Depende de una

conexión a internet.

Que los usuarios se

encuentre en

conectados.

Se puede modificar el

sentido de la

comunicación.

Puede distraer de

otras actividades.

Se pierde el hábito de

una buena redacción.

Comunicación para

contestar dudas de

manera inmediata.

Intercambio de ideas,

información y archivos,

con respuesta

inmediata.

Puede utilizarse como

foro para la discusión

de temas.

Desarrollar las

habilidades de

comunicación de los

alumnos.

CHAT

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FOROS

DESCRIPCIÓN ALCANCES /

VENTAJAS

LIMITACIONES/

DESVENTAJAS

APLICACIONES

EDUCATIVAS

Es una herramienta

que permite la

discusión de temas y el

intercambio de

opiniones relativas al

mismo.

Esta administrada por

un moderador, que

verifica que las

participaciones sean

correctas y

respetuosas.

Muchas veces aparece

como un complemento

de una página web.

Estimula la discusión

fuera de los espacios

académicos

tradicionales.

Se pueden abrir tantos

como se requiera.

Ofrece la oportunidad

de una participación

más razonada al no

requerir una

participación inmediata.

Se conoce otras

opiniones, lo que

permite reforzar las

propias.

Permite la participación

de un número

indeterminado de

personas .

Depende de una

conexión a Internet

Las participaciones en

ocasiones carecen de

argumentos.

Es necesario esperar a

las participaciones.

Al conocer opiniones

de otras personas se

puede estar

modificando la opinión

propia.

Se requieren

conocimientos previos

para poder utilizarlo.

Discutir sobre temas de

la curricula.

Se pueden formar

grupos de debate.

Crearlo como un

espacio permanente de

discusión y

planteamiento de

dudas.

El moderar puede dar

estadísticas de

participación.

Pueden participar

todos los integrantes

de varios grupos o de

un curso.

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Beneficios y Desventajas entre la

Educación Presencial y Educación en

Línea.PRESENCIAL VIRTUAL

COMUNICACIÓN/

INTERACCIÓN

Directa entre los participantes

Mensajes (verbales y no verbales)

son directos.

Intervienen los 5 sentidos

Indirecta (varias herramientas: chat,

correo, etc.)

Se requiere computadora e internet.

Permite la tutoría a distancia

Los mensajes pueden ser mal

interpretados

VENTAJAS Toda la comunicación es directa e

inmediata (dudas, preguntas,

acuerdos, retroalimentación)

El docente puede observar

directamente los cambios en los

alumnos.

Se puede realizar en cualquier lugar y

momento.

El alumno se responsabiliza de su avance

académico.

Puede reducir el costo.

Se adquieren otras competencias.

Puede llegar a un número mayor de

alumnos.

DESVENTAJAS Prioridad de lo administrativo

sobre lo académico

Existe un tiempo y horario

definido.

Transportación al lugar

Rutinario

Influyen aspectos personales

Estrategias tradicionales

Se requiere inversión en infraestructura

No siempre se puede atender en tiempo

real

Trato impersonal

El usuario puede no aprovechar al

máximo

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PRESENCIAL VIRTUAL

MATERIALES Textos impresos

Recursos variados, dependiendo

del interés del docente

Se requiere de equipo de cómputo con

aplicaciones de audio, video, resguardo

de archivos digitales y multimedia.

Existe mayor diversidad recursos, más

económicos y de fácil acceso

ACTIVIDADES Presenciales (foros de discusión,

exposiciones, debate, simposio

conferencias, etc.,).

Trabajos en equipo

Los productos se evalúan

inmediatamente.

Vivenciales que propician más el

aprendizaje significativo

Elaboración de textos, audio, video.

Participación en actividades a distancia

(debates, foros, videoconferencias, video

llamadas, juegos recreativos)

Permiten interacción con personas de

diferente cultura y nacionalidad

ASIGNATURAS

RECOMENDADA

Todas las asignaturas. Ciencias sociales ,exactas y

humanidades.

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PRESENCIAL VIRTUAL

MITOS Es mejor en relación a la virtual.

Requiere de tiempo y presencia

Que la virtual va a desplazar a la

presencial.

Tradicionalista

El docente conoce de todo

El docente no puede dar una

atención personalizada.

Se aprende mejor.

Calidad educativa garantizada.

Es cara.

No es confiable

No se aprende igual que en la presencial.

Se necesita dominar herramientas de

cómputo.

No es válida.

El estudiante en general aparece como

receptivo.

REALIDADES Se requiere constancia e inversión

de tiempo y dinero.

Se necesita una buena actitud y

sociabilidad.

Se utilizan diversas estrategias de

aprendizaje, métodos y materiales

Se logra una interacción entre

compañeros y se confrontan ideas

de forma instantánea.

Las instituciones no cuentan con

infraestructura.

Nunca será sustituida por la virtual

Se requiere organización, constancia e

inversión de tiempo y dinero.

Se puede realizar desde cualquier lugar y

momento.

Se utilizan diversas estrategias de

aprendizaje, métodos y materiales.

Se ha convertido en una necesidad

económica y social.

Existe resistencia de sumergirse con los

ambientes tecnológicos de aprendizaje

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