Presentacion Gestion del Conocimiento on-line.pdf

Gestión del Conocimiento Gestión del Conocimiento ““OnOn Line”Line”OnOn‐‐LineLine

http://escenarios.ideario.es/post.php/30499/

Dra. Dra. ArlinesArlines RodriguezRodriguez

http://yaremyvillegas.blogspot.com/2008/10/gestin-del-conocimiento_12.htmlhttp://escenarios.ideario.es/post.php/30499/

“El i i t d i“El conocimiento se adquierepor medio del estudio; la sabiduría,por medio de la observación”.

Marilyn vos Savant

Dra. Arlines Rodriguez

CONTENIDOCONTENIDO

1. Acuerdos de Funcionamiento2. Expectativas3 R i ió d ti id d ét d d l ió3. Revisión de actividades y método de evaluación4. Asignación de trabajo de investigación5. Introducción6. Unidad I. Un Modelo para Gestionar el Conocimiento “on‐line”.

7. Unidad II. En busca de una teoría para la gestión del conocimiento“on‐line”.

8. Unidad III. Herramientas para la Gestión del Conocimiento.

9. Unidad IV. Estilos de Gestión del Conocimiento.

10 Unidad V Epílogo: Gestión del Conocimiento ¿Cómo vamos a10.Unidad V. Epílogo: Gestión del Conocimiento ¿Cómo vamos adesarrollarlo?.

11.Cierre


CONTENIDO PROGRAMATICOCONTENIDO PROGRAMATICO

Unidad I: Un Modelo para Gestionar el Conocimiento “on-line”.•Colaborativo – Formación de Redes•Heutagogía – AndragogíaUnidad II: En busca de una teoría para la gestión del conocimiento “on-line”. •Construccionismo. •Conectivismo y Conocimiento ConectivoConectivismo y Conocimiento Conectivo.Unidad III: Herramientas para la Gestión del Conocimiento.•Blogs, Wikis, Groups•Nings, WIZIQI ibi R d•Inscribirse en Redes

Unidad IV. Estilos de Gestión del Conocimiento.•Web 1.0 / 2.0 / 3.0 / 4.0 – Web-Semántica•OntologíaO o og aUnidad V: Epílogo: Gestión del Conocimiento

¿Cómo vamos a desarrollarlo?.


Acuerdos de FuncionamientoAcuerdos de Funcionamiento

Dra. Arlines RodríguezDra. Arlines RodríguezProfesoraProfesora

1 Respeto al derecho de palabra1 Respeto al derecho de palabra1. Respeto al derecho de palabra2. Respeto a los tiempos acordados3. Respeto a las ideas divergentes

1. Respeto al derecho de palabra2. Respeto a los tiempos acordados3. Respeto a las ideas divergentes

•Mantener el teléfono en modo de vibración•Mantener el teléfono en modo de vibraciónMantener el teléfono en modo de vibración•Atender las llamadas urgentes fuera del salónMantener el teléfono en modo de vibración

•Atender las llamadas urgentes fuera del salón


ConociéndonosConociéndonos

• Nombre y Apellido

• Profesión

• Experiencia en Estudios a Distancia (On‐Experiencia en Estudios a Distancia (On‐line)

• Expectativas sobre el curso• Expectativas sobre el curso


EvaluaciónEvaluación

1. Unidad I. Participar FORO: 10 pts. 10 pts.

2. Unidad II. Crear BLOG y Wiki: 20 pts.20 pts.

3. Unidad III. Unirte Ning, Group, WIZIQ, (.com): 20 pts.20 pts.3 U dad U te g, G oup, Q, ( co ) 0 pts0 pts

4. Unidad IV. Hacer Presentación con Voz (.ppt): 20 pts.20 pts.

5. Unidad V. Trabajo Final (.doc): 30 pts.30 pts.

100 pts. 100 pts.


TRABAJO DE INVESTIGACIONTRABAJO DE INVESTIGACION

En el Informe el participante expondrá su manera particular de AutoGestión de Conocimiento.

Informe escrito (.doc) siguiendo la normativa de la URBE.Número mínimo de páginas:p g1 Portada1 Introducción10 Desarrollo (Máximo 2 pág por cada unidad)10 Desarrollo (Máximo 2 pág. por cada unidad)1 Conclusión1 Referencias bibliográficas

á l14 Páginas en total

Mencione los artículos o referencias que apoyen sus respuestassus respuestas.


INTRODUCCIONINTRODUCCION

La educación a distancia en sus diferentes variantes constituye una modalidad educativabasada en la autogestión del aprendizaje, en la cual la relación facilitador-estudiante se daen diferentes coordenadas de espacio/tiempo haciendo uso de las TIC a través de loscontenidos en línea.

Los ambientes virtuales de aprendizaje, las metodologías para producción de contenidosdigitales, los modelos que explican los distintos estilos de aprendizaje, el construccionismode Papert (2002) t, los mapas conceptuales de Novak (1977) y la reciente propuesta deEducatrónica de Ruiz Velasco (2007) son sólo algunos ejemplos de un tipo particular deEducatrónica de Ruiz-Velasco (2007), son sólo algunos ejemplos de un tipo particular deconocimiento que esta posibilitando el desarrollo de un corpus teórico denominadoTecnología Educativa; donde hay que recurrir a la Gestión del Conocimiento “On-line”. Alrespecto de la socialización de este conocimiento, Siemens (2004) y otros actores delconectivismo en redes, se dan cita anualmente en la “Web” para realizar en colectivo,procesos de reflexión en torno a más de un ciento de experiencias, prácticas yproducciones asociadas principalmente con la incorporación de tecnologías en educación.Esta frecuente interacción contribuye con el desarrollo de los procesos de la Gestión delConocimiento.

Esta cátedra se centra precisamente en una invitación hacia la reflexión de las condiciones

que posibilitan el desarrollo de la Gestión del Conocimiento “on-line”.


OBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERAL

Facilitar situaciones deaprendizaje que le permitan alaprendizaje que le permitan alparticipante comprender losprincipios básicos que le permitanprincipios básicos que le permitanAutoGestionar su Conocimiento en“on-line”on-line .


OBJETIVOS ESPECIFICOSOBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Crear las bases para el desarrollo de la autogestión del conocimiento “on‐line”.

í i d d i i d2. Formar una masa crítica de docentes, investigadores y especialistas en los temas emergentes de la Gestión delconocimiento “on‐line”.

3. Desarrollar en los participantes la visión estratégica, la cultura y las competencias que le permitan realizar transformaciones en función del desarrollo de latransformaciones en función del desarrollo de la autogestión del conocimiento.

4. Desarrollar capacidades de autogestión del conocimientoen ambientes de Internet para la administración del conocimiento.

5 Desarrollar competencias de autoaprendizaje en línea5. Desarrollar competencias de autoaprendizaje en línea.


UNIDAD IUNIDAD I

Un modelo para gestionar el conocimiento on-line nos

Un Modelo para Gestionar el Conocimiento “on-line”.•Colaborativo – Formación de Redes

Un modelo para gestionar el conocimiento on-line noslo brindan los medios de información y comunicación,los cuales están transformándose y abriendo enormesperspectivas para la educación. Contamos con lasperspectivas para la educación. Contamos con lastecnologías y la información de base pero no con lasherramientas del conocimiento organizado para laacción educativa. La educación organizada puedeconstituirse en un poderoso agente de racionalizaciónde diversas actividades, y un gran esfuerzo en estesentido probablemente constituya la mejor iniciativa que

d í é i d ió d lpodríamos tomar en términos de gestión delconocimiento, pues no se pretende abrir nuevosespacios, sino de aprovechar mejor los que existen.


UNIDAD IUNIDAD I

Un Modelo para Gestionar el Conocimiento “on-line”.•Colaborativo – Formación de Redes

L d l T l í d l I f ió• La red y las Tecnologías de la Información y Comunicación, TICs, son un contexto concreto en el que puede articularse el carácter colaborativoel que puede articularse el carácter colaborativo del aprendizaje.

• El aprendizaje tiene una dimensión individual deEl aprendizaje tiene una dimensión individual de análisis, conceptualización y apropiación, éste se desarrolla en su mejor forma a través del aprendizaje en colaboración con otros.


UNIDAD IUNIDAD I

Un Modelo para Gestionar el Conocimiento “on-line”.•Colaborativo

El Aprendizaje Colaborativo seadquiere a través del empleo demétodos de trabajo grupalcaracterizado por la interacción y elcaracterizado por la interacción y elaporte de todos en la construccióndel conocimiento. En el aprendizajeColaborativo el trabajo grupal

t ti l t id dapunta a compartir la autoridad, aaceptar la responsabilidad y elpunto de vista del otro, a construir

consenso con los demásconsenso con los demás.


UNIDAD IUNIDAD I

Los elementos básicos del Trabajo

Un Modelo para Gestionar el Conocimiento “on-line”.•Colaborativo

Los elementos básicos del Trabajo ColaborativoLos elementos básicos que deben estar presentes en los grupos de trabajo p g p jcolaborativo son:

¨ la interdependencia positiva. ¨ la responsabilidad individualla responsabilidad individual. ¨ la interacción promotora. ¨ el uso apropiado de destrezas sociales. ¨ el procesamiento del grupo.


AUTOEVALUACIONAUTOEVALUACIONEvaluación periódicaEvaluación periódica

UNIDAD IUNIDAD I

COOPERACIÓNCOOPERACIÓNDOBLE OBJETIVO:

TRABAJO TRABAJO EN EQUIPOEN EQUIPO

Evaluación periódica Evaluación periódica Acciones, MetasAcciones, Metas

Identifican cambiosIdentifican cambiospara mejorarpara mejorar

l f tl f t 1. Lograr su aprendizaje2. Desarrollar habilidades

del trabajo en equipo

EN EQUIPOEN EQUIPOaprenden a resolver

juntos problemashabilidades liderazgo

i ió fi

en el futuroen el futuro

CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICASTRABAJOTRABAJO

comunicación-confianza toma decisiones

soluciónconflictos.

CompartenComparten ;Metas, Recursos

Logros, y entiendenCOLABORATIVOCOLABORATIVO

COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN

conflictos.el rol de cada uno

RESPONSABILIDADRESPONSABILIDADComprenden trabajo

Individualy de cada uno de

Intercambian información y materiales

Ayuda efectiva yeficiente y de cada uno de

los integranteseficiente

Retroalimentación y análisisMejora en claridad de conclusiones

UNIDAD IUNIDAD IUn Modelo para Gestionar el Conocimiento “on-line”.•Formación de Redes

Es que cualitativamente las redes no hansufrido grandes avances en los últimostiempos. Internet viene siendo utilizadapor la comunidad científica desde hacemás de dos decadas La facilidad demás de dos decadas. La facilidad deacceso a la información y la organizaciónhipertextual de los documentosaccesibles, como si de materialesaccesibles, como si de materialesmultimedia globales se tratara, explicanen algún grado la nueva situación, peroen definitiva estamos utilizandoparecidos instrumentos a los que se hanvenido usando para la comunicación y elintercambio de información hasta ahora.


UNIDAD IUNIDAD IUn Modelo para Gestionar el Conocimiento “on-line”.•Heutagogía

Se hace especial hincapié en aprender ad t t l di j daprender, se toma en cuenta el aprendizaje de

bucle doble, el aprendizaje transformacional ode segundo orden y se consideranoportunidades de aprendizaje universal,opo tu dades de ap e d aje u e sa ,holístico, transdiciplinario que encierran unproceso no lineal y otorgan al aprendiz laverdadera autonomía. El participante observasu proceso de aprendizaje a la luz delsu proceso de aprendizaje a la luz delcontenido de su conciencia: sus creencias,prejuicios, valores, de modo que seautogarantice y construya la capacidad deg y y paprender y renovarse permanentemente, deadaptarse a los cambios de su entorno y almanejo de lo complejo y la incertidumbre.


http://www.facebook.com/notes/andragogia/andragogia-o-heutagogia/386052472527#!

UNIDAD IUNIDAD I

Un Modelo para Gestionar el Conocimiento “on-line”.•Andragogía

Es la ciencia y el arte que siendo parteyde la Antropogogía y estando inmersa enla educación permanente, se desarrollaa través de una praxis fundamentada enlos principios de participación ylos principios de participación yhorizontalidad; cuyo proceso, al serorientado con características sinérgicaspor el facilitador del aprendizaje, permiteincrementar el pensamiento, laautogestión, la calidad de vida, y lacreatividad del participante adulto, con elpropósito de proporcionarle unapropósito de proporcionarle unaoportunidad para que logre suautorrealización.

http://es.wikipedia.org/wiki/Andragogiahttp://www.youtube.com/watch?v=MVZ9iOk9vF4Video:


http://es.wikipedia.org/wiki/Andragogiahttp://www.youtube.com/watch?v MVZ9iOk9vF4Video:http://www2.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-30692007000100011&lng=es&nrm=iso

UNIDAD IIUNIDAD IIE b d t í l tió d l i i t “ li ”En busca de una teoría para la gestión del conocimiento “on-line”. •Construccionismo. •Conectivismo y Conocimiento Conectivo.

En esta unidad trataré temas tales como lasdefiniciones de los términos “conocimiento” y “gestióndel conocimiento” para luego estudiar dos nuevast i l l t i i lterias como lo son el construccionismo y elConectivismo y conocimiento conectivo. El objetivo noes dar una definición exacta de estos conceptos sinomostrar la variedad de definiciones que existen paramostrar la variedad de definiciones que existen paradefinirlos en la actualidad y sentar las basesconceptuales para nuestro análisis posterior.


UNIDAD IIUNIDAD IIE b d t í l tió d l i i t “ li ”En busca de una teoría para la gestión del conocimiento “on-line”. •Definición de Conocimiento.

“El conocimiento es la existencia de un modelo en un sistema cibernético, que leEl conocimiento es la existencia de un modelo en un sistema cibernético, que lepermite hacer predicciones, que es, anticipar procesos en su entorno. Por lotanto, el sistema toma control sobre su entorno. Tal modelo es una construcciónpersonal, no un reflejo objetivo de la realidad externa.” Principia Cybernética Web


UNIDAD IIUNIDAD IIE b d t í l tió d l i i t “ li ”En busca de una teoría para la gestión del conocimiento “on-line”. •Definición de Gestion de Conocimiento.

Entregar a las personas los datos einformación necesarios para sereficientes en sus trabajos en cualquiereficientes en sus trabajos en cualquierlugar y momento, con cualquierdispositivo, según Joyanes (2003).

http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol14 3 06/aci05306.htm


http://www.masternewmedia.org/es/2006/04/26/herramientas_de_gestion_del_conocimiento.htmhttp://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol14_3_06/aci05306.htm

UNIDAD IIUNIDAD IIE b d t í l tió d l i i t “ li ”En busca de una teoría para la gestión del conocimiento “on-line”. •Construccionismo.

Es una teoría de la educación desarrollada por Seymour Papertdel Instituto Tecnológico de Massachussetts. Está basada en lateoría del aprendizaje creada por el psicólogo Suiso Jean Piaget(1896-1990) Papert, trabajó como Piaget en Ginebra a finales del ñ 50 i i i d l 60los años 50 y principios de los 60.Una teoría del aprendizaje es el conjunto de ideas que tratan deexplicar lo que es el conocimiento, y cómo este se desarrolla enla mente de las personas Por ejemplo una determinada teoríala mente de las personas. Por ejemplo, una determinada teoríaafirma que el conocimiento es el reflejo de la experiencia. Lateoría de Piaget afirma que las personas construyen elconocimiento es decir construyen un sólido sistema deconocimiento es decir, construyen un sólido sistema decreencias, a partir de su interacción con el mundo.

http://www.webislam.com/?idt=13508


http://roble.pntic.mec.es/~apantoja/eurologo/euro6.htmp

UNIDAD IIUNIDAD IIE b d t í l tió d l i i t “ li ”En busca de una teoría para la gestión del conocimiento “on-line”. •Conectivismo

Es la integración de los principios explorados por lasEs la integración de los principios explorados por lasteorías del caos, redes neuronales, complejidad y auto-organización. El aprendizaje es un proceso que ocurredentro de una amplia gama de ambientes que no estándentro de una amplia gama de ambientes que no estánnecesariamente bajo el control del individuo. Es por estoque el conocimiento (entendido como conocimientoaplicable) p ede residir f era del ser h mano por ejemploaplicable) puede residir fuera del ser humano, por ejemplodentro de una organización o una base de datos, y seenfoca en la conexión especializada en conjuntos dei f ió it t d áinformación que nos permite aumentar cada vez másnuestro estado actual de conocimiento.

Dra. Arlines Rodriguezhttp://stossas.wordpress.com/2009/10/08/el-conectivismo-conectando-el-aprendizaje-con-la-web-2-0/

http://pragmaticful.blogspot.com/2008_08_01_archive.html

UNIDAD IIUNIDAD IIE b d t í l tió d l i i t “ li ”En busca de una teoría para la gestión del conocimiento “on-line”. •Conocimiento Conectivo.

El aprendizaje conectivo es conocimiento que lleva a la acción, a avanzar, aprogresar, un deseo de lograr una meta. Por tanto en el aprendizaje bajo laperspectiva conectivista, el potencial para la acción es un punto crítico enesta propuesta.

Por tanto el conocimiento conectivo es el conocimiento de las conexionesque existen y a través de las cuales existen las cosas, es el conocimientosobre los sistemas y el impacto de cada uno de sus elementos en él.

http://pragmaticful.blogspot.com/2008 08 01 archive.html00000


http://pragmaticful.blogspot.com/2008_08_01_archive.html00000http://pragmaticful.blogspot.com/2008/10/cck08-qu-es-conocimiento-conectivo.html

UNIDAD IIIUNIDAD IIIHerramientas para la Gestión del ConocimientoHerramientas para la Gestión del Conocimiento.•Blogs, Wikis, Groups•Nings, WIZIQ

Para poder saber cuales son las herramientas [ara gestionar miconocimiento debo pasar por unas casas tales como conocermea mi mismo y saber que me guata y como aprendo mas;d t i d t d b t i i t d l ddeterminado esto debo tener conocimiento de la gama deherramientas que existen para yo escoger la mejor para mi deacuerdo a mi propia experiencia. Por lo tanto tengo que saber deellos de que existen y cómo se utilizanellos, de que existen y cómo se utilizan.


UNIDAD IIIUNIDAD IIIHerramientas para la Gestión del ConocimientoHerramientas para la Gestión del Conocimiento.•Blogs

Los Wikis y los Blogs se están convirtiendo en una herramientamuy importante en las organizaciones para la gestiónmuy importante en las organizaciones para la gestiónorganizacional.Los blog permiten ir recopilando notas sueltas sobre ideas deproyectos, o por ejemplo ideas de investigación de una empresa,proyectos, o por ejemplo ideas de investigación de una empresa,igualmente deja ir planteando hipótesis posibles o registrandotemas de interés referentes al tema principal, opiniones en contray/o a favor, que van enriqueciéndolo y dilucidando muchasy q q yperspectivas tomadas de diferentes puntos de vista.

htt // i ikid t / t iki bl i t d lhttp://corp.alianzo.com/es/blogs


http://sigc.wikidot.com/system:wikis-blogs-orientados-a-la-gc

UNIDAD IIIUNIDAD IIIHerramientas para la Gestión del ConocimientoHerramientas para la Gestión del Conocimiento.•Wikis

Los Wikis y herramientas de edición web colaborativas similaresymarcan un gran elemento de transformación de la nueva webemergente en la actualidad.A la fecha, uno de los principales objetivos de la World Wide Web hasido el de brindarle información a los usuarios Además de lassido el de brindarle información a los usuarios. Además de laspáginas privadas, los grandes proveedores profesionales deinformación, incluyendo los servicios de noticias, compañías y otrasorganizaciones han establecido sitios web.

htt // ti 09 iki /2 Bl Wiki


http://cursotic09.wikispaces.com/2.-+Blogs+y+Wikis

UNIDAD IIIUNIDAD IIIHerramientas para la Gestión del ConocimientoHerramientas para la Gestión del Conocimiento.•Groups

Grupos online de Gestión del Conocimiento

Si buscas más información sobre el tema, o hablar con alguiensobre las líneas de investigación o avances de la Gestión delConocimiento, te animamos a que entres a la web de lossiguientes grupos.


UNIDAD IIIUNIDAD IIIHerramientas para la Gestión del ConocimientoHerramientas para la Gestión del Conocimiento.•Nings

RegistrarseEn la página principal de Ning, se pulsa el enlace Get a NingEn la página principal de Ning, se pulsa el enlace Get a NingID! para darse de alta individualmente. Se cumplimentan lossiguienes campos:Email Address (dirección de correo)N (El b id tifi á l d)Name (El nombre que nos identificará en la red)Password (Contraseña para entrar en Ning)Retype password (Repetir la contraseña puesta en el campoanterior))Type the Code on the Right (Escribir el código que está a laderecha)Se pulsa el botón Sign Up. Junto a este botón se encuentrandos enlaces importantes Terms of service y Privacy Policydos enlaces importantes. Terms of service y Privacy Policy.Desde ese momento, se puede explorar las diversas redes eincorporarse a la que más interese y también crear una nuevared cumplimentando los siguientes campos


UNIDAD IIIUNIDAD IIIHerramientas para la Gestión del ConocimientoHerramientas para la Gestión del Conocimiento.•WIZIQ

WiZiQ es en general una red social donde los usuarios tienen unperfil que permite hacer enlace con usuarios inscritos con losperfil que permite hacer enlace con usuarios inscritos con losmismos intereses. Los usuarios de la plataforma pueden crear yunirse a grupos y crear redes de Asociación entre usuarios. Unaventaja muy importante para los maestros ya que promueve laventaja muy importante para los maestros ya que promueve lasincronización en la distribución de información en la red deusuarios y lo convierte en algo parecido a una clase opresentación en línea en tiempo real. Entre los usos para losp p pmaestros podría ser tutorías, donde también los estudiantespueden buscar en la plataforma maestros que les asistan consus cursos.


UNIDAD IIIUNIDAD IIIHerramientas para la Gestión del ConocimientoHerramientas para la Gestión del Conocimiento.•Inscribirse en Redes

Una de ellas es www.gestiondelconocimiento.com donde puedo encontrar mucha información hacer de Gestión del Conocimiento y deencontrar mucha información hacer de Gestión del Conocimiento y de interactuar con los expertos del área; donde primero te tienes que suscribir en:http://www.gestiondelconocimiento.com/membres.php3

y luego puedes bajar documentos tales como “Herramient5as de Gestión del Conocimiento” http://www gestiondelconocimiento com/documentos2/america/herramientas pdfhttp://www.gestiondelconocimiento.com/documentos2/america/herramientas.pdf


UNIDAD IVUNIDAD IVEstilos de Gestión del ConocimientoEstilos de Gestión del Conocimiento.•Web 1.0 / 2.0 / 3.0 / 4.0 – Web-Semántica•Ontología



- Web 1.0 – Personas conectándose a la Web

W b 2 0 P á d- Web 2.0 – Personas conectándose a personas –redes sociales, wikis, colaboración, posibilidad de compartircompartir.

- Web 3.0 - Aplicaciones web conectándose a eb 3 0 p cac o es eb co ectá dose aaplicaciones web.



¿Y ahora la Web 4.0?Este término motiva a pensar qué será ese tipo de Web, por ahora algunos señalan que el resultado de Web 3D+ Web 3.0 (web semántica) + Inteligencia Artificial + Vo como ehíc lo de intercom nicación Web+ Inteligencia Artificial + Voz como vehículo de intercomunicación= Web 4.0 (web total)Es decir que una vez se establezca esta web semántica (entre el año 2010 y el 2020) será el turno de avanzar hacia la web 4 0 en la que el2010 y el 2020) será el turno de avanzar hacia la web 4.0 en la que el sistema operativo establecido en la web cobre protagonismo, hacia una Web Ubicua, donde el objetivo primordial será el de unir las inteligencias donde tanto las personas como las cosas se comuniquen entre sí paradonde tanto las personas como las cosas se comuniquen entre sí para generar la toma de decisiones. Para el 2020 se espera que haya agentes en la Web que conozcan, aprendan y razonen como lo hacemos las personas.



Web-SemánticaWeb-Semántica

Es una Web que contiene mucha información donde podemosrelacionar diferentes recursos.

Con la misma podemos solucionar problemas habituales como sonlos de realizar búsquedas en Internet.

La Web semántica es la "Web de los datos".Se basa en la idea de añadir metadatos semánticos y ontológicos al W ld Wid W bla World Wide Web.



Ontología, en informática hace referencia a lag ,formulación de un exhaustivo y riguroso esquemaconceptual dentro de uno o varios dominios dados; conla finalidad de facilitar la comunicación y el intercambiola finalidad de facilitar la comunicación y el intercambiode información entre diferentes sistemas y entidades.



Las ontologías son comúnmente utilizados para un medio común deLas ontologías son comúnmente utilizados para un medio común decomunicación entre los computadores y computadoras y entre los sereshumanos y computadoras. Para alcanzar este objetivo, las ontologías debenser representado, descrito, intercambiar, compartir y acceso basadas en

tá d bi testándares abiertos.

Como consecuencia, la reutilización de ontologías como en la visión de laWeb Semántica es hoy en día una tarea difícil si no imposible. Nosotrosy psostenemos que los metadatos en el sentido de la máquina de informaciónprocesable para los Web 2 ayuda a mejorar la accesibilidad y la reutilizaciónde ontologías. Además, se puede pro - Véase otros recursos de informaciónútiles para apoyar el mantenimiento Por lo tanto podemos afirmar que losútiles para apoyar el mantenimiento. Por lo tanto, podemos afirmar que losmetadatos no sólo ayudan cuando se aplica (o, adjunto) a los documentos,sino también a las ontologías:1 http://knowledgeweb.semanticweb.org


p g g2 http://www.w3.org/Metadata/

UNIDAD VUNIDAD VEpílogo: Gestión del Conocimiento ¿Cómo vamos a desarrollarlo?Epílogo: Gestión del Conocimiento ¿Cómo vamos a desarrollarlo?.


CIERRECIERRE

“Cuando el hombre aprendaCuando el hombre aprendasobre sí mismo habrá aprendidosobre el universo ”sobre el universo.

Murphy


BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA

Carballo, Roberto (2006). ”Innovación Y Gestión Del Conocimiento”. Ediciones Díaz De Santos, S.A. 2006Anselmo Del Moral; Juan Pazos; Esteban Rodríguez; Alfonso Rodríguez-Patón; Sonia Suáre(2008). “Gestión Del Conocimiento”. Paraninfo. Idioma: Español. Isbn: 8497325486 Isbn-13: 9788497325486 Geoff Parcell, Chris Collison (2003). “La Gestión Del Conocimiento”.Lecciones Prácticas De Una Empresa Líder.Idioma: Español. Isbn: 8449313678 Isbn-13: 9788449313677 Siemens, G. (2004). “Learning and Knowing in Networks”: Changing roles for Educators and Designers.http://it.coe.uga.edu/itforum/Paper105/Siemens.pdf Siemens, G. (2004). “Conociendo el Conocimiento”: Traducción de Emilio Quintana. Introducción Fernando Santamaría. Ilustraciones Adaptadas por Néstor Alonso.http://www.box.net/shared/31mg21z77dPapert, Seymour (2002). ”Situar el Construccionismo”. INCAE. Alajuela, mayo del 2002 Distribución restringida. http://web.media.mit.edu/~calla/web_comunidad/Readings/situar_el_construccionismo.pdf Novak , Joseph D. (1977). “Del Origen De Los Mapas Conceptuales”. http://www.eduteka.org/Entrevista22.php

Ruiz-Velasco Sánchez, Enrique (2007). “Educatrónica” . Editor : Diaz De Santos.


Arlines Josefina Rodríguez Rodríguez.Ingeniero en computación University of Missouri USAIngeniero en computación. University of Missouri, USA.Doctora en Ciencias de la Educación. “URBE”.Magister en Gerencia Educativa. ”URBE”.Especialista del Perfeccionamiento Docente. ”URBE”.pCertificación Docente Virtual y Desarrollo de Contenidospara Cursos Web. Universidad Rafael Belloso Chacín.Profesora Titular .Correos Electrónicos:[email protected],[email protected],

li d i @ [email protected],[email protected]


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