Liliana PérezOscar AstudilloNury MatheuzArely CamachoSandra Camacho

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVARSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA

VICERECTORADO ACADEMICODECANATO DE INVESTIGACION

EXTENSION Y POSTGRADO

TEORIAS DEL DESARROLLO MORAL

Participante: Liliana Perez

Teoría Psicoanalítica de la personalidad

Psicoanálisis: Nombre que se le da a un

método específico para investigar los

procesos mentales inconscientes y a un

enfoque de la psicoterapia.

Participante: Liliana Perez

Teoría de Sigmund Freud

Su teoría plantea que la personalidad humana es el

producto de la lucha entre tres fuerzas en

interacción, que determina en comportamiento

humano: (Ello) “las leyes lógicas del pensamiento”

(Yo) “Cumple varias funciones en relación con

el mundo exterior e interior”

(Súper Yo) “Hace las veces de juez o censor

de las actividades y reflexiones del yo”

Participante: Liliana Perez

Funcionamiento de los niveles de consciencia

Los niveles de consciencia se dividen en III:

Consciente; Fenómeno que representa solo una pequeña fracción de la mente.

Preconsciente: Éste forma parte del inconsciente aun cuando se trata de una parte que facilmentepuede tornarse consciente.

Inconsciente: esta cargada de energía, se observa indirectamente por los sueños, actos fallidos y asociación libre.

Participante: Liliana Perez

LAS FUERZAS DERIVADAS DE LAS TENSIONES SOMETIDAS EN EL SER HUMANO

Pulsión: Es el impulso que se inicia con una excitación corporal (estado de tensión) que cuya finalidad última es precisamente la supresión de dicha tensión.

Ansiedad: Un tipo de experiencias que implica una reacción contra ciertas situaciones peligrosas. Estas situaciones de peligros son el miedo al ser abandonados, a perder el objeto amado, el miedo a la venganza o al castigo.

Participante: Liliana Perez

EL DESARROLLO SEXUAL INFANTIL

La teoría plantea que conforme crecen los niños su deseo se enfoca en diferentes áreas del cuerpo en la que se busca la satisfacción libidinal. Los niños pasan del autoerotismo a la sexualidad reproductora y desarrollan su personalidad adulta.

Etapa Oral: (desde el nacimiento hasta los 12 a 18 meses) Etapa Anal: (12- 18 meses hasta 3 años) Etapa Falica: (3 a 6 años)

Participante: Liliana Perez

DESARROLLO MORAL

El desarrollo de la capacidad y estructura

psíquica necesarias para la adquisición de

contenidos morales ha sido estudiado desde

varios puntos de vistas a lo largo de la

historia de la psicología; a estos procesos

se les ha llamado desarrollo moral.

Participante: Liliana Perez

LA TEORÍA DE JEAN PIAGET

Este psicólogo propone que hay tres factores que influyen sobre el desarrollo moral: El desarrollo de la inteligencia, las relaciones entre iguales y la progresiva independencia de la coacción en las normas de los adultos.

El primer factor; el desarrollo de la inteligencia es el más importante; ya que él permite a los otros dos actuar.

Piaget elaboró una teoría del desarrollo y el funcionamiento de la inteligencia donde defienden las fases o estadios en el desarrollo de las mismas. Estos estadios dependerían por una parte de la maduración biológica del individuo y por otra; de la influencia del medio social que proveería de las experiencias adecuadas para aprovechar esta maduración.

Participante: Liliana Perez

TEORÍA DE PIAGET SOBRE EL DESARROLLO MORAL

Estas corresponden a los del desarrollo intelectual a partir de los dos años de edad:

Primer Estadio:

Moral de presión adulta: De los dos a seis años los niños son capaces de representar las cosas y las acciones por medio del lenguaje; esto le permite recordar sus acciones y relatar sus intenciones para el futuro. Sin embargo; no puede aún realizar razonamientos abstractos.

Participante: Liliana Perez

TEORÍA DE PIAGET SOBRE EL DESARROLLO MORAL

Segundo Estadio:Moral de Presión Adulta: De los seis a once años los niños adquieren la capacidad de realizar operaciones mentales con los objetos que tienen delante. No pueden aun hacer generalizaciones abstractas, pero se dan cuenta de la reversibilidad de algunos cambios físicos y de las posibilidades del pensamiento para detectar relaciones entre las cosas.

Tercer Estadio: Moral de Equidad: De los doce años en adelante los niños sufren cambios biológicos y psicológicos radicales. Se produce la maduración sexual; pero también una maduración biológica general que potencia el desarrollo intelectual y moral.

BrownsvilleNueva York1948

Juicio moral

Sentido de

justicia

Etapas del desarrollo moral

Estadio 1Obediencia para evitar castigos

Estadio 2Moral de intercambio

Estadio 3Moral orientada al grupo

Estadio 5Contrato social y derechos individuales

Estadio 6Principio éticos universales

Estadio 4Moral orientada al orden social

NivelPost convencional

NivelConvencional

NivelPre convencional

Tres mujeres embarazadas de diferentes edades están considerando la posibilidad del aborto. Las tres coinciden en que es algo malo:

Nº 1 ¿Qué dirán los demás de mí si se enteran de que aborté?

Nº 2 Es contra la ley. Si me descubren, puedo ir presa.

Nº 3 Estaría privando de la vida a un ser humano, peor aún a mi propio hijo

TEORIA DE CAROL GUILLIGAN

CAROL GUILLIGAN NACIÓ EN 1.936 EN LA CIUDAD DE NEWYORK. SE GRADUÓ EN LITERATURA EN EL SWARTHMORE COLLAGE EN 1.995, E HIZO SU MAESTRIA EN PSICOLOGIA CLINICA DE LA UNIVERSIDAD RADCLIFFE EN 1.960 Y OBTUVO SU DOCTORADO EN PSICOLOGIA DE LA UNIVERSIDAD DE HARVARD EN 1.964, EN DONDE COMENZO A ENSEÑAR EN EL AÑO 1.967 JUNTO AL PSICOLOGO ERIC ERIKSON. EN 1.970 SE CONVERTIÓ EN INVESTIGADORA ASISTENTE DE KOHLBERG.

EN ESTE CONTEXTO GUILLIGAN SE ENFOCÓ HACIA EL DESARROLLO MORAL EN MUJERES. EN 1.982 PUBLICÓ EL

EN UNA VOZ DIFERENTE: “LA MORAL Y LA TEORIA PSICOLOGIA DEL DESARROLLO FEMENINO”. EN ESTE ÁMBITO GUILLIGAN APARECE COMO LA FUNDADORA DEL FEMINISMO, SU PRINCIPAL TESIS ES QUE LAS MUJERES TIENEN DIFERENTES TENDENCIAS PSICOLÓGICAS Y MORALES QUE LOS HOMBRES.

LAS VOCES DE LAS MUJERES TUVIERON UN SONIDO DISTINTO, ES ENTONCES CUANDO EMPIEZA A NOTAR CIERTOS PROBLEMAS QUE RECURRIAN, UNA Y OTRA VEZ, AL INTERPRETAR EL DESARROLLO DE LAS MUJERES Y AL CONECTAR ESOS PROBLEMAS CON LA REPETIDA EXCLUSIÓN DE LAS MUJERES EN LOS ESTUDIOS CRÍTICOS, DE FORMACIÓN DE UNA TEORIA, EN LA INVESTIGACIÓN PSICOLOGICA.

• A RAIZ DE LA NUEVA OLA DEL FEMINISMO EN LA DÉCADA DE LOS AÑOS SETENTA. SE PRODUJO LA EMERGENCIA DE TEMAS HASTA ENTONCES INÉDITOS, QUE POSEIAN PROFUNDAS IMPLICACIONES ÉTICAS, COMO POR EJEMPLO EL

•

• TALES TÓPICOS DEMANDABAN NUEVAS INTERPRETACIONES Y REVISIONES DE LA TRADICIÓN, ES DENTRO DE ÉSTE CONTEXTO QUE SE DA LA NECESIDAD DE UNA REVALORACIÓN DE “LA EXPERIENCIA MORAL DE LAS MUJERES”, DEVALUADA POR CONOCIDOS SESGOS PATRIARCALES.

DEFICIENCIAS AL MODELO DE KOHLBERG

• *LAWRENCE KOHLBERG REALIZÓ SUS INVESTIGACIONES SÓLO SOBRE SUJETOS DEL SEXO MASCULINO.

• *KOHLBERG USABA DILEMAS MORALES HIPOTÉTICOS, QUE PODRÍAN ESTAR SESGADOS EN SU PLANTEAMIENTO Y PROVOCAR DESVIACIONES EN LAS RESPUESTAS DE LOS SUJETOS.

• * EN LA ESCALA FINAL DEL DESARROLLO MORAL DE KOHLBERG LAS MUJERES ALCANZABAN RESULTADOS INFERIORES A LOS HOMBRES

CUADRO DEL DESARROLLO MORAL

• PRECONVENCIONAL: ATENCIÓN AL YO PARA ASEGURAR LA SUPERVIVENCIA, EL CUIDADO DE SÍ MISMA.

• CONVENCIONAL: CONEXIÓN ENTRE EL YO Y LOS OTROS POR MEDIO DEL CONCEPTO DE RESPONSABILIDAD, LA ATENCIÓN A LOS DEMÁS Y LA RELEGACIÓN DE SÍ MISMA A UN SEGUNDO PLANO.

• POSTCONVENCIONAL: INCLUSIÓN DEL YO Y DE LOS OTROS EN LA RESPONSABILIDAD DEL CUIDADO. NECESIDAD DE EQUILIBRIO EL PODER Y EL CUIDADO DE SÍ MISMA.

CAROL GUILLIGAN ESTRUCTURA SU TEORIA SOBRE ÉTICA DEL CUIDADO CON SU EXCELENTE ESTUDIO SOBRE LA DECISIÓN DE ABORTAR.

ETICA DEL CUIDADO

• Se caracteriza por un juicio más contextual. Hay una tendencia a adoptar el punto de vista del "otro particular", con sus peculiaridades, a la intervención de los sentimientos, la preocupación por los detalles concretos de la situación a juzgar. Como se tiene en cuenta el contexto, no todos han de coincidir en la solución del problema moral. 

• Se basa en la responsabilidad por los demás. Eso supone una preocupación por la posibilidad de omisión, de no ayudar cuando podríamos hacerlo. No se trata solo de contener la agresión, la falta de respuesta, no actuar cuando habría que hacerlo, es también un problema. 

• Se basa en la comprensión del mundo como una red de relaciones en las que se inserta el Yo. De ahí surge un reconocimiento de las responsabilidades hacia los demás. 

• Se ocupa no sólo de las reglas, sino de cualquier cosa que se valore como moral.

IMÁGENES DE DILEMAS REALES

• Se te plantea el siguiente dilema Moral: Estás conduciendo tu coche en una noche de tormenta terrible. Pasas por una parada de autobús donde se encuentran tres personas esperando: 1. Una anciana que parece a punto de morir.2. Un viejo amigo que te salvó la vida una vez.3. El hombre perfecto o la mujer de tus sueños. ¿A cuál llevarías en el coche, habida cuenta que sólo tienes sitio para un pasajero