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LA EDUCACIÓN MEDIEVAL -Nacimiento de las universidades -Pedagogía escolástica Cristian Martínez Aldaz 2º Magisterio Musical

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LA EDUCACIÓN MEDIEVAL

-Nacimiento de las universidades

-Pedagogía escolástica

Cristian Martínez Aldaz2º Magisterio Musical

ÍNDICE DEL TRABAJO• Las primeras universidades

•París•Bolonia

• Las asociaciones estudiantiles•Los colegios residenciales•Las naciones

• Los debates• La controversia escolástica• Franciscanos y dominicos

•Tomás de Aquino• Los finales

EL NACIMIENTO DE LAS UNIVERSIDADES

• Necesidad de la creación de una institución que fuera independiente

• Urgía una formación adecuada de maestros, clérigos y juristas

• Inspiración en los gremios y cofradías

• La intención era regular la enseñanza y asegurar un nivel adecuado en la formación

UNIVERSIDAD DE PARÍS

• No fue fundada como tal, se desarrolló a partir de la escuela catedralicia

• Situación geográfica y estratégica inmejorable

• Se impartían estudios de artes, teología, derecho canónico y medicina

• Facultad• Reconocimiento del Papa• Se especializó en teología

• Dispersión de 1229• Luchas internas entre facultades• Artes: núcleo de los estudios• Plan de estudios: controversia

escolástica• Ceremonia de graduación:

–Tener 21 años–Haber cursado 6 estudios–Tener facilidad de palabra

• Grados de calificación: bachiller, licenciado y maestro o doctor.

• Bachiller: someterse con éxito a la determinación

• Licenciado: permanecer 2 años enseñando y siendo alumno

• Maestro/Doctor : 6 meses más de docencia y exposición ante los altos grados estudiantiles.

Universidad de Bolonia• Se especializó en derecho y estudios

legales• Como París, buena situación geográfica• Abrumadora presencia de maestros y

estudiantes civiles• Poca presencia e influencia del Papado• Aparecen las agrupaciones estudiantiles• Dilema y lucha entre los estudiantes y

los habitantes de la ciudad

• Grandes privilegios para la vida estudiantil• Los estudiantes ejercían el control de la

vida universitaria• Universidad de Salerno: medicina, fue

poco a poco en decadencia• Como resumen:

– Las dos universidades estaban asentadas y servían como ejemplo para las demás

– En las dos se enseñaba el estudio de las artes que servía como preparatorio para los estudios de teología y derecho

– “La universidad estaba destinada a ser la institución educativa más importante en Occidente y a dominar en los siglos venideros la educación en todos sus niveles”

LAS ASOCIACIONES ESTUDIANTILES

• Necesitaban velar por sus intereses• Debían protegerse a sí mismos y entre

ellos• Tenían que luchar por una misma

causa• Tomaron la decisión de agruparse• Se conocen dos formas:

–Los colegios residenciales–Las naciones

LOS COLEGIOS RESIDENCIALES

• Únicamente se originaron en París• Antecedente: agrupaciones por

alojamiento• Punto álgido: 1257• Estudiantes jóvenes• Malas relaciones entre ciudadanos

y estudiantes• Aparición de vagantes o goliardos

LAS NACIONES• Los indicios son de haberse

organizado en Bolonia• Los primeros documentos datan de

París• Los estudiantes se agrupaban según

su procedencia• Gran influencia en la vida académica• En París y en Bolonia

EN BOLONIA:

• 4 naciones : lombarda, toscana, romana y la ultramontana( fuera de Italia)

• Se redujeron a dos: la ultramontana y cismontana(“a este lado de los montes”)

– Ultramontana: todos los extranjeros se dividieron en

subgrupos- Cismontana: todos italianos

• Gran influencia en la sociedad de la época

EN PARÍS:• 4 naciones. Consiguieron derechos. Se

convirtieron en una referencia. • Francesa: de París y del sur de Europa• Normanda: de Normandía, Bretaña y

del Oeste de París• Picarda: Norte de París ( Países Bajos)• Inglesa: de Gran Bretaña,

Escandinavia, Alemania y el Oriente eslavo.

LOS DEBATES

• Método de enseñanza • Técnica pro et contra• Quaestiones disputatae • Rasgo característico de la enseñanza• Se ocupaban de los problemas más

transcendentales• Fue el antecedente de profundas

investigaciones posteriores

LA CONTROVERSIA ESCOLÁSTICA

• Origen: estudio de las nuevas obras de Aristóteles

• Acontecimiento intelectual más importante del siglo XIII

• Problemas para la Iglesia( doctrina, vínculos, autoridad...)

• Aceptación del método de la razón.• Los feligreses promovían una

reforma de la Iglesia

• Pretendían descifrar la naturaleza de Dios

• Profesores divididos: apoyos y rechazos• Reacción de los obispos ( ataque a los

escritos y reafirmación de la identidad religiosa)

• Continuaba el estudio de Aristóteles• La iglesia se aseguraba el poder

universitario• Separación de facultades. “Lucha

interna”• Buenos predicadores por parte de la

Iglesia: contraataque con la palabra

FRANCISCANOS Y DOMINICOS

• Origen misterioso• Deben su nombre a sus fundadores• Periodo de herejías:

–Valdense–Albigense

• Ordenes claves de la Iglesia• Ideales de pobreza y austeridad• Los Franciscanos fueron reconocidos

antes

FRANCISCANOS DOMINICOS• Francisco de Asís• Cristianismo primitivo• Ideales de pobreza,

mendicidad y humildad• Hermanos sin rango:

frailes• Objetivo: buscaban la

salvación personal y no instruían a los ignorantes

• Dos corrientes:– Espirituales– conventuales

• Domingo de Guzmán• Convertir a los

herejes• Orden de los

Predicadores• Ideal de pobreza• Predicaban con su

propia vida• Especialidad: debates• Trataban de impedir

el progreso ideológico• Tomás de Aquino

TOMÁS DE AQUINO• Nació en 1224/5 y murió el

7/3/1274• Hijo de condes• Vocación clerical: dominicos• Alumno de Alberto Magno• Profesor de Teología• Importante orador• Clave • Sus escritos: “síntesis teológica”.

• Intentó equiparar la experiencia sensorial con la inteligencia y la fe.

• Rechaza el platonismo Cristiano• Acepta alguna idea de Aristóteles• “Ningún hombre particular es

necesario para la existencia de la especie humana”.

• Evitar censura de la Iglesia• 1ª causa del hombre: Dios• Niega el conocimiento absoluto• Creó una nueva Tª de la Educación.

Tª DE LA EDUCACIÓN DE TOMÁS DE AQUINO

• Desmontar la Tª de Agustín• Basado en la fe en Dios• Por descubrimiento• Por instrucción• Enseñanzas no muy bien acogidas• Impidieron su enseñanza• Al final, fueron consideradas

doctrinas oficiales de los dominicos

Aprendizaje

Por descubrimiento

Por instrucción

donde

La razón provoca el aprendizaje individual

donde

La razón interactúa con otra persona

Utilizando como instrumento

El debate

Dada de 2 maneras

El maestro utiliza su propia razón para enseñar

El alumno crea a partir de la razón y el maestro

Apoyados en Dios

 

LOS FINALES Los debates Predominio papal• Oposición de los

franciscanos• Agustinianismo• Dejaron de ser una

fuente de estudios• Eran interminables• No llegaban a

conclusiones

• Auge de la política• Poco estudio de

teología• Nacimiento de la

monarquía francesa

• Nula capacidad para controlar

• Enemistad con reinos importantes

FINAL DE LA EDAD MEDIA Elogio del clero Dllo lenguas vernáculas

• Libro antiguo• Edad escolaridad:

7 años• No campesinos• En latín• No enseñaban a los

disminuidos físicos• Era un intento de

frenar la fuerte decadencia

• El Latín era una lengua extranjera difícil de estudiar

• La población ya no conocía el latín

• Enseñanza en las lenguas romances o vernáculas

Italia tomaba el relevo de Francia en lo referente al

punto de partida intelectual, lo que implicó el nacimiento de

una nueva y floreciente época intelectual, el Renacimiento, gracias en buena medida a la

vitalidad, energía y humanismo; un carácter

opuesto al vivido en Francia