¿QUÉ ES INTELIGENCIA?

o Es la capacidad que tiene el cerebro humano para

procesar y recoger la información que recibe del

exterior.

¿QUE ES INTELIGENCIA MULTIPLE?

En 1983, un psicólogo de Harvard, Howard Gardner

definió el término inteligencia a partir de tres criterios:

Capacidad de resolver problemas reales.

Capacidad de crear productos efectivos.

Potencial para encontrar o crear nuevos problemas.

Por ser una capacidad debe de ser dinámica (se puede

y debe desarrollar)

ANTECEDENTES Y FUNDAMENTOS

o Rousseau: El niño debe aprender a través de la

experiencia, se pone en juego las relaciones inter e

Intrapersonal y las inclinaciones naturales.

Pestalozzi: Apuesta a un currículu de integración

intelectual basado en experiencias.

Freobel: Habla del aprendizaje a través de experiencias

con objetos para manipular.

John Dewey: ve al aula como un microcosmos

(implicaría contemplar al ser humano como un mundo

completo en sí mismo, como un universo a escala.

FUNDAMENTOS DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

En 1904 el gobierno francés pidió al psicólogo Alfred

Benet que desarrollaran un modo de determinar

cuáles eran los alumnos en "riesgo" de fracasar, para

que estos alumnos recibieran atención compensatoria.

De sus esfuerzos nacieron las primeras pruebas de

inteligencias.

Esto llego a EU, la prueba de "Inteligencia" se difundió

creyendo que se podía medir objetivamente y reducirse

a un puntaje de "coeficiente intelectual".

TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES SEGÚN

HOWARD GARDNER

Define la inteligencia como: "la capacidad de resolver

problemas o elaborar productos que sean valiosos en una

o más culturas".

Primero: La inteligencia no es vista como algo unitario

que agrupa diferentes capacidades específicas con

distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de

inteligencias múltiples, distintas e independientes.

Segundo: Amplía el campo de lo que es la inteligencia y

reconoce lo que se sabía intuitivamente (conocimiento

que es directo e inmediato), y es que la brillantez

académica no lo es todo.

Define la inteligencia como una capacidad. Hasta

hace muy poco tiempo la inteligencia se

consideraba algo innato e inamovible. Se nacía

inteligente o no, y la educación no podía cambiar

ese hecho.

En 1993, Gardner reconoció las diversas facetas

del conocimiento y desarrolló su teoría de

inteligencias múltiples señaló que existen siete

inteligencias, estas son: la lingüística-verbal, la

lógica-matemática, la física-cinestésica, la espacial,

la musical, la interpersonal y la Intrapersonal.

Luego basándose en los estudios más recientes

estable que hay más inteligencias tales como la

naturalista.

INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA

Capacidad de usar palabras

de manera efectiva, en forma

oral o escrita

Incluye la habilidad en el uso

de la sintaxis, la fonética, la

semántica, retórica, la

explicación y el meta lenguaje.

Uso de dimensiones practicas

(Dar un discurso, declamar,

dar una oratoria)

INTELIGENCIA LÓGICA-MATEMÁTICA

El individuo resuelve a menudoextraordinariamente rápido, creandomuchas variables y crea numerosashipótesis que son evaluadas yposteriormente aceptadas orechazadas

Va de la mano con la lingüística.Toma el razonamiento matemático,proporciona la base principal de lostest de CI

Habilidades Relacionadas:Capacidad de identificar modelos,calcular, formular y verificarhipótesis, utilizar el métodocientífico y los razonamientosinductivo y deductivo.

INTELIGENCIA ESPACIAL

La resolución de problemas

espaciales se aplica a la

navegación y el uso de mapas

como sistema notacional.

Se emplea este tipo de

inteligencia en las artes visuales.

Capacidad para representar

ideas visuales, crear imágenes

mentales, percibir detalles

visuales, dibujar y confeccionar

bocetos.

INTELIGENCIA MUSICAL

Surge de una habilidadcomputacional en la primera infancia,pero se desarrolla más tarde cuandola persona ha aprendido un sistemasimbólico, lúcido y accesible

La parte del cerebro que percibe yproduce la música está ubicada por logeneral en el hemisferio derecho.

Las personas que poseen estainteligencia son capaces de escuchar,cantar, tocar instrumentos, crear yanalizar música.

INTELIGENCIA CORPORAL CINESTÉSICA

Capacidad de unir el cuerpo con la mente para

lograr el perfeccionamiento del desempeño físico.

Incluye partes principales del cuerpo como manos y

pies en la realización de actividades: las manos para

moldear y los pies para realizar movimientos como;

bailar, jugar, etc.

Aplicación en el aula:

Educación física.

Arte: música, artes manuales y plástica.

Tecnología.

INTELIGENCIA CORPORAL CINESTÉSICA

Estas personas utilizan con

naturalidad su cuerpo para

expresar emociones (danza),

competir, (deportes) o crear

(artes plásticas).

El control del movimiento

corporal se localiza en la corteza

motora y cada hemisferio domina

o controla los movimientos

corporales correspondiente al

lado opuesto.

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

Es la capacidad para comprender a uno mismo,asumiendo los propios sentimientos y emociones.Supone la habilidad para dominar la vida afectiva yadaptarla a las diferentes situaciones.

Ayuda a formarse una imagen concreta y realistade uno mismo y a ser capaz de actuar encoherencia con las propias emociones.

Características:

Conocer las propias ideas

Fijarse metas realistas

La habilidad para dominar las emocionespersonales y adecuarlas a las circunstancias

La capacidad para regular el estrés, elcomportamiento y los pensamientos.

INTELIGENCIA INTERPERSONAL

Es la posibilidad de distinguir y

percibir los estados emocionales y

signos interpersonales de los

demás, y responder de manera

efectiva a dichas acciones de forma

práctica.

INTELIGENCIA NATURALISTA

Su mayor capacidad es la de

observar, identificar y clasificar

grupos de especies

Descubren nuevas especies.

Su finalidad es el mundo natural.

En algún momento todos

aplicamos esta inteligencia al

reconocer ciertas clases de

plantas o animales.

LA INTELIGENCIA, UNA COMBINACIÓN DE

FACTORES

Todos los seres humanos poseen las ocho

inteligencias en mayor o menor medida.

Gardner enfatiza el hecho de que todas las

inteligencias son igualmente importantes y, según

esto, el problema sería que el sistema escolar

vigente no las trata por igual, sino que prioriza las

dos primeras de la lista, (la inteligencia lógico -

matemática y la inteligencia lingüística)

Según Gardner : es absurdo que se siga

insistiendo en que todos los alumnos aprenden de

la misma manera, cuando se conocen los

diferentes estilos de aprendizaje, tipos de

inteligencia y estilos de enseñanza.

EXPERIENCIAS EXTREMAS CLAVES EN EL

DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Experiencias Cristalizantes:

Son hitos en la historia personal del estudiante ,

claves para el desarrollo del talento y de las

habilidades. A menudo estos hechos se producen

en la temprana infancia. Estas experiencias son las

que encienden la chispa de una inteligencia e

inician su desarrollo hacia la madurez.

Experiencias Paralizantes:

Se refieren a aquellas experiencias que bloquean

el desarrollo de una inteligencia, están llenas de

emociones negativas, capaces de frenar el normal

desarrollo de las inteligencias. Sensaciones de

miedo, vergüenza, culpa, odio, impiden crecer al

estudiante intelectualmente. Es probable así, que

luego de esta experiencia un alumno decida no

acercarse más a un instrumento musical o no

dibujar más porque ya decidió que “no sabe

hacerlo”.

Evaluación de las Inteligencias Múltiples en los

alumnos

La mejor herramienta para evaluar a los alumnos

en Inteligencias Múltiples es una de la que todo

docente dispone: la observación.

¡Gracias por su atención!