Presentacion jornadas proa

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    15-Jun-2015
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  • 1. I.E.S.O. Cuatro Villas (Berlanga)PROGRAMADEACOMPAAMIENTO ESCOLAR UNIDADDIDCTICAINTEGRADAMIGUADEESTUDIO

2. IDENTIFICACIN DE LA U.D.I. BREVEDESCRIPCINDELCONTEXTO: Necesidadeseducativasdelosalumnos/asdelPROA: Faltadeestrategiasdeplanificacinyestudio. Escaso hbito de estudio: necesidad de progresar en las materias atravsdelassesiones. Dificultadesenlasmateriasinstrumentales. Plandemejorasobrecompetenciasbsicas: Priorizarindicadores:extraccindeideasprincipales,sinnimos,.. TrayectoriadelcentroenformacinsobreCCBB: COMBAS:FormacinenUnidadesDidcticasIntegradas: AumentalaplanificacindeltrabajoporCCBB. Latareaincrementalamotivacindelosalumnos/as. Favorecelaevaluacinobjetivadelosprogresos. 3. QU OBJETIVOS NOS PROPONEMOS? 1. Promover el desarrollo de las competencias bsicas de nuestros alumnos/as: Principalmente la competencia de aprenderaaprender.2.Darrespuestaalasnecesidadesdenuestrosalumnos/as: Incrementarsumotivacinyhbitodeestudio. Promoverlaadquisicindeestrategiasdeaprendizaje. Contribuiraldesarrollodelasmateriasinstrumentales. 4. QU OBJETIVOS NOS PROPONEMOS?3. Facilitarlaintegracin de los elementos del proyecto PROAen distintosniveles:ConloselementoscurricularesdelasmateriasylasCCBBObjetivosdidcticos=IndicadoresdeevaluacinConelplandemejoradelascompetenciasbsicasdecentro. Integracin de las actividades del PROA en una estructura detareascompartida:Guadeestudio: Incrementalamotivacin. Aumentalaautonoma. 5. CMO LOS VAMOS A CONSEGUIR? Elaboracin,desarrolloyevaluacindeuna UnidadDidcticaIntegrada Define las condiciones que permitirn generar las experienciasnecesariasparaelaprendizajeporcompetencias. Cada U.D.I. permite lograr un determinado nivel de desarrollodelascompetenciasbsicas. 6. Qu es una competencia bsica?Decreto82/2007,de24deabril,currculodeE.P.yDecreto83/2007,de24deabril,currculodeESO:Aprendizajesimprescindibles,decarcterbsico: SedebenhaberdesarrolladoalfinalizarlaESO. Favorecen realizacin personal, aprendizajepermanente, ciudadana activa, incorporacinadecuadaalavidaadulta.PlanteamientointegradorOrientadoalaaplicacindelossaberesadquiridos. 7. Qu es una competencia bsica? 8. Beneficios del trabajo porcompetenciasAprender haciendo es ms duradero y eficaz que aprender de memoria. Aprenderaplicandolastareasdelavidadiariaesmsmotivadorytil. Trabajar por tareas hace ms fcil la transferencia de losaprendizajes. Darespuestaanecesidadesdelosalumnos/asdelPROA 9. IDENTIFICACIN DE LA U.D.I. Niveleducativo:1ESO ObjetivosGeneralesdeEtapa:b)Desarrollaryconsolidarhbitosdeestudioytrabajoindividual...c) Utilizar procedimientos de seleccin, recogida, organizacin y anlisiscrticodelainformacin,...e) Comprender y expresar con correccin textos y mensajes complejos,oralmenteyporescrito,enlenguacastellana... Materiasimplicadas: Lengua Castellana y Literatura, Matemticas, Ciencias Sociales, GeografaeHistoriayCienciasdelaNaturaleza 10. IDENTIFICACIN DE LA U.D.I. Competenciasbsicas:AprenderaaprenderComunicacinlingsticaMatemtica Contextosdeuso(personal,educativo,social,laboral): Personal: adquirir estrategias que promuevan la autonoma alaprender. Educativo: Las estrategias ayudarn a los alumnos/as a seleccionar,organizaryasimilarloscontenidos. 11. UNIDAD DIDCTICA INTEGRAL (U.D.I.)ESTRUCTURADELAU.D.I. ConcrecinCurricular:objetivosdidcticos Eselcurrculopretendido Transposicindidctica:tarea Eselcurrculoenseado Valoracindeloaprendido:rbricadeevaluacin Eselcurrculoaprendido 12. CONCRECIN CURRICULARObjetivos didcticos en relacin con las CCBB SonextradosdelosindicadoresdeevaluacindelasmateriasapartirdelaconcrecincurriculardelcentroRelacinentreloselementosdelcurrculo:objetivosgeneralesdemateria,bloquesdecontenido,criteriosdeevaluacinycompetenciasbsicas. Serealizaunadefinicinoperativadelascompetenciasbsicas. 13. Lengua Castellana y Literatura 1 ESOObjetivos Bloques deCriterios deIndicadoresCC.BBGenerales contenidosevaluacin de evaluacin 1 2 3 4 5 6 7 8de materia1.Comprender Bloque 2. Leer y2. Extraer2.1. Extrae X X informaciones informacionesdiscursos orales y escribir. concretas e concretas en textosescritos en losComprensin deidentificarel escritos de mbitosdiversos textos escritos.propsito ensociales prximos acontextos de la1. Comprensin de textos textos escritos de la experiencia del sencillos, propios de la vida mbitos socialesactividad social y diaria y de relaciones prximos alumno. a lacultural.socialesenmbitos experienciadelX prximos a la experiencia alumno, 2.2. Identifica el seguir del alumno, con especial instruccionespropsito en textosatencin a las instrucciones escritos... X X de uso, las normas y los sencillas, avisos. identificarlos 2. Comprensin de textos enunciados en los 2.3. Sigue sencillos de los medios de que eltema instrucciones sencillas. X comunicacin, atendiendo generalaparece especialmentea la explcito y estructura del peridico distinguirlas2.4. Identifica los (algunassecciones y partes del texto. enunciados en los X X gneros fundamentales y prximos a los intereses de que el tema general los alumnos), a las noticiasaparece explcito. relacionadas con la vida cotidiana y la informacin2.5. Distingue las de hechos.partes del texto. 14. OBJETIVOS DIDCTICOS = INDICADORES DE EVALUACINSeseleccionanapartirdelosindicadoresdeevaluacinextradosdecadacriteriodeevaluacin: Elcriteriodeevaluacineselelementocurricularms prescriptivo:Contienelosaspectosligadosalcontenido(nenterosdel0al999...).Ylosprocesoscognitivos(utilizar,analizar...)ligadosalosobjetivos. 15. OBJETIVOS DIDCTICOS = INDICADORESDE EVALUACINConcretanelcriteriodeevaluacin.Facilitalarelacinconlascompetenciasbsicas.Criteriosparaextraerindicadoresdeevaluacin:1Cadaindicadorseexpresaen3apersonadelsingular:usa,analiza...(seexpresaenconductaobservable).2Buscamosverboseninfinitivoquecontieneelcriteriodeevaluacineintegran aconceptos,procedimientosoactitudes.Cadaverbohacereferenciaaunproceso distinto:usar,analizar...3Atentosalosnexosdeuninconlay.Indicanunamismaaccinendistintassituaciones:noenterosyfraccionarios, 16. CONCRECIN CURRICULARObjetivosdidcticosenrelacinconlasCCBB Seseleccionanlosindicadoresquemsserelacionanconlasnecesidadesdenuestrosalumnos/as(p.e.,resultadosdeevaluacindediagnstico,estrategiasdeaprendizaje). Sedestacanaquellosquemsserelacionanconlosresultadosdeevaluacindediagnsticoyquesernevaluados. 17. CONCRECIN CURRICULAR: OBJETIVOS DIDCTICOS COMPETENCIACOMPETENCIA COMPETENCIA DELINGSTICA MATEMTICAAPRENDER A APRENDER9.1Realizar una lectura comprensiva de 2.1 Resuelve los problemas, razonando en cada4.3 Reflexiona sobre la coherencia de la solucinfuentes de informacin escrita de contenidopaso la operacin realizada (MAT). obtenida (MAT)geogrfico.(CCSS)1.4 Comunicar las conclusiones de forma escrita2.2 Resuelve los problemas dando sentido a los 10.3 Disea una estrategia de resolucin (MAT).(CCSS) resultados parciales y a la solucin final (MAT).2.1 Extraer informaciones concretas en textos3.3 Verbaliza en cada paso la regla aplicada (MAT) 10.4 Analiza crticamente los resultados que seescritos de mbitos sociales prximos a lavayan obteniendo (MAT)experiencia del alumno. (LEN)2.2 Identifica el propsito en textos escritos de11.1 Utilizar correctamente el lenguaje10.5 Es capaz de modificar estrategias en lambitos sociales prximos a la experiencia del matemtico en la resolucin de problemas bsqueda de las solucin del problema (MAT)alumno. (LEN)sencillos (MAT)2.5 Distingue las partes del texto (LEN)3.7 Resume textos breves y sencillos, en soportepapel usando el registro adecuado (LEN).3.2 Narra y expone textos breves y sencillos, en3.10 Planifica el texto. (LEN)soporte papel organizando las ideas con claridad,enlazando las ideas con claridad, y enlazando losenunciados en secuencias lineales cohesionadas(LEN).3.3 Narra y expone textos breves y sencillos, en3.11 Revisa el texto. (LEN)soporte papel respetando las normas gramaticales yortogrficas (LEN) 18. TRANSPOSICIN DIDCTICA > Crear las condiciones adecuadas para adquirir los aprendizajes pretendidos(objetivosdidcticos).>Selecionarunaprcticasocialdereferencia: Situacindelavidacotidiana(excursin,reciclado,estudio) Contextosdedesarrollodelasituacin(educativo,social,familiar)>DiseodeunatareaquecentrartodosloselementosdelaUDI 19. Cmo se trabajan las competencias bsicas? El lenguajehabitual entre el EJERCICIOS profesorado nodistingue con claridad entreTAREAS ACTIVIDADES 20. TAREA: Organizar una excursinACTIVIDADES:- Debate sobre el lugar a visitar, fecha,distribucin de responsabilidades.EJERCICIOS:- Bsqueda de informacin en internet - Lectura de textos sobre el lugar.sobre el lugar. - Operaciones de clculo .- Solicitar presupuestos.- Resolucin de problemas para calcular Respuesta similar en los alumnoslos gastos.- Planificar la organizacin de la jornada.- Disear la ruta.Competencias: lingstica,conocimiento e interaccin conel medio fsico, tratamientoDiversidad de respuestas y procesos de la informacin,matemtica... cognitivos implicados 21. TAREA: Escribir una cartaEJERCICIOS:- Lectura de un modelo de carta.- Lectura de un texto sobre laACTIVIDADES:estructura de una carta.- Identificar el propsito de una carta.- Ejercicios de vocabulario.- Identificar los apartados de la carta.- Ejercicios de ortografa.- Decidir a quien se va a dirigir la carta, - Ejercicios de gramticael tema sobre el que tratar,...- Elaborar una carta. Competencias: lingstica,tratamientode la informacin, autonoma e iniciativapersonal,... 22. TRANSPOSICIN DIDCTICATAREAACTIVIDADESESCENARIOSMODELOS DE METODOLOGARECURSOS PENSAMIENTO- Completas- Variados: aula, - Relacionar las - Variada: Variados- Diversas biblioteca,...actividades conenseanza- Inclusivas distintos procesos directa, no cognitivos:directiva, ... reflexionar, analizar, decidir, comparar, clasificar,... 23. TRANSPOSICIN DIDCTICA TAREAElaborar una gua de estudio que recoja las pautas sobrecmo aplicar distintas estrategias de aprendizaje:- Planificacin del estudio y exmenes.- Lectura comprensiva: sinnimos, antnimos- Subrayado.- Esquema.- Resumen.- Expresin escrita. Elaborarn un libro viajero que se incluir como recurso dela biblioteca para fomentar la lectura. 24. CMO SE VAN A ESTRUCTURAR LAS SESIONES PARA REALIZAR LA TAREA? En las dos sesiones diarias se favorecer la elaboracin de la gua de estudio: PRIMERA SESIN: ESTUDIOSEGUNDA SESIN: TAREAS- Planificacin de exmenes- Planificacin de una sesin de trabajo.- Adquisicin y aplicacin de TTI: - Realizacin de tareas. - Lectura comprensiva:- Vocabulario y ortografa. sinnimos, anotaciones- Resolucin de problemas. - Subrayado.- Elaboracin del libro viajero. - Esquema. - Resumen 25. TRANSPOSICIN DIDCTICA> SeleccionarACTIVIDADESpararealizarlatarea.Nodebenserfragmentariassinovinculadasatareas. Debenpromoverlaconsecucindeunproductofinal.>Criteriosdeseleccindelasactividades:Debenser... Completas: las actividades que la integren deben permitir obtener elproductofinal. Diversas: deben incorporar distintos procesos cognitivos y modos depensar.Inclusivas:Lastareasdebenincluiractividadesquepermitanparticiparaalumnoscondistintasnecesidadeseducativas. 26. 1. ACTIVIDADES SESIN DE ESTUDIO: MOTIVACINACTIVIDADES ESCENARIOS MODELOS DEMETODOLOGARECURSOS PENSAMIENTO- Motivar a losAula ordinaria - ReflexivoOrganizadores Gua de estudioalumnos/as previos: se lesexplicndolesayuda acmo se va a estructurar eltrabajar,..trabajo.- Analizar los- Analticoapartados de lagua de estudio.- Sistmico(promueve la- Informar de percepcin de laslos indicadores actividades y elde evaluacin trabajo a realizarde la gua: como un todo lomrgenes, que incrementarortografa, la motivacin.paginado,...,para motivar ensu elaboracin. 27. ACTIVIDADES: PLANIFICACIN DEL ESTUDIOACTIVIDADESESCENARIOS MODELOS DEMETODOLOGA RECURSOSPENSAMIENTO- Reflexionar enAula ordinaria - ReflexivoEnseanza no- Texto: reflexionesgran grupo sobredirectiva:de un estudiante alla forma de trmino de un daestudiar.se fomenta la cualquiera- Lectura de un interaccin y latexto y anlisis - Analticoparticipacin de- Gua de estudiode errores de los alumnos paraorganizacinque deduzcan laspautas de- Comparar lasplanificacin delconsecuencias +- Analgicoestudio.de laorganizacin con - Crticolas de nohacerlo.- Con ejemplos - Deliberativolos alumnosdeben deducirlas pautas deorganizacin.- Anotacin en la- Prcticogua. 28. ACTIVIDADES: PLANIFICACIN DEL ESTUDIOACTIVIDADESESCENARIOS MODELOS DEMETODOLOGA RECURSOSPENSAMIENTO- Explicacin deAula ordinaria - ReflexivoEnseanza- La curva della curva del directa: olvidoolvido Aunque se pidepromoviendo lareflexin sobrela participacin - Gua de estudiola importancia de de los alumnos,planificar el el profesor/aestudio diario yexplica ellos repasos.concepto y surealizacin.- Anlisis del - Analticocuadrante deplanificacin deexmenes yexplicacin de suuso.- Planificacin- Prcticodel cuadrantesegn las fechasde exmenes ytrabajosaportadas por losprofesores. 29. CUADRANTE DE PLANIFICACIN DELESTUDIO 30. ACTIVIDADES: LECTURA COMPRENSIVAACTIVIDADES ESCENARIOS MODELOS DEMETODOLOGARECURSOS PENSAMIENTO- Seleccin de laAula ordinaria - Deliberativo Enseanza no - Texto a trabajar.materia sobre la directivaque se trabajar. - Gua de estudio- Fomentar quededuzcan el tema- Reflexivoa travs del ttulo,subttulos,palabrasdestacadas,..,haciendoreflexionar sobresu importancia.- Lectura rpida- Prcticodel texto- Lectura por - Prcticoprrafos, - Deliberativoseleccionandopalabras que nocomprendan,buscandosinnimos,.. 31. ACTIVIDADES: LECTURA COMPRENSIVAACTIVIDADESESCENARIOS MODELOS DEMETODOLOGA RECURSOSPENSAMIENTO - Texto a trabajar.- Explicar yAula ordinaria - Deliberativo Enseanza noseleccionaranotaciones al - Prctico directiva- Gua de estudiomargen,anotndolas allado del texto.- Anotar en la - Prcticogua de estudio,de formaordenada, laspautas que hanseguido para leerde formacomprensiva untexto. 32. OTRAS ACTIVIDADES A REALIZAR EN LA SESIN DE ESTUDIO Seseguirelmismoprocesoparafavorecerlaadquisicindeotrastcnicas: Subrayado Esquema Resumen En cada sesin se comenzar realizando la planificacin del estudio segn laspautastrabajadas. Posteriormente se seleccionar el texto y se trabajar aplicando las tcnicas adquiridasconanterioridadparafavorecersuadquisicinyconsolidacin. Laprofesoraactuarcomomediadora,promoviendolarealizacindelaactividadporlosalumnos/asenvozaltaydeformaguiadaalinicioydeformaindividualamedidaquelasadquieran. 33. 2. ACTIVIDADES SESIN DE REALIZACIN DE TAREAS: PLANIFICACIN DE LA SESIN DE TRABAJOACTIVIDADES ESCENARIOSMODELOS DEMETODOLOGARECURSOSPENSAMIENTO- Reflexionar Aula ordinaria - ReflexivoOrganizadores - Curva delsobre cmoprevios: se les rendimientoorganizar una ayuda asesin de estructurar el- Gua de estudiotrabajo: curva trabajo.de rendimiento- Comparar las - Analgicoconsecuencias+ de laorganizacincon las de nohacerlo.- Planificar la- Prcticosesin deestudio en elapartado de lagua. 34. RESOLUCIN DE PROBLEMASACTIVIDADES ESCENARIOS MODELOS DE METODOLOGARECURSOS PENSAMIENTO- A travs de la Aula ordinaria Enseanza - Tarea a realizaratencindirectaindividual- Cuaderno, libro depromover la texto,...adquisicin deestrategias deresolucin deproblemas: Lectura - Reflexivocomprensivadel enunciado. Toma de - Lgico y prcticodatos de formaordenada yclara. Bsqueda de - Deliberativoincgnita.... Expresin - Prcticocorrecta delresultado. Verificacin. - Analgico 35. OTRAS ACTIVIDADES A DESARROLLAREN LA SESIN DE TAREAS Seincidiren: Expresinescrita:ortografa Vocabulario:adquisicindesinnimos Las actividades relacionadas con las faltas ortogrficas y los sinnimos que adquieran se irn anotando en los apartados correspondientesdelaguadeestudio. 36. OTRAS ACTIVIDADES A DESARROLLAREN LA SESIN DE TAREASElaboracin del libro viajero:Ser un libro elaborado por el grupo de alumnos/as con las aportaciones que realicen cada da al finalizar la sesin, sobre el tema seleccionado. Cada da escribir un alumno/a cuando finalice la tarea o en los ltimos minutos de clase. Se pueden incluir texto, ilustraciones,... En mayo lo presentarn al resto de alumnos/as del grupo clase. Pasar a formar parte de la biblioteca del centro. 37. TRANSPOSICIN DIDCTICADESARROLLO DE LA TRANSPOSICIN DIDCTICAhttp://sites.google.com/site/competenciasbasicas4villas/ 38. VALORACIN DE LO APRENDIDORbricadeevaluacin Matriz de indicadores que permite reconocer y valorar losaprendizajes asociados a la realizacin de una tarea de acuerdo con laU.D.I.Favorecelavaloracinobjetivadelosaprendizajesadquiridosporlosalumnosenrelacinalosprevistoseneldiseoinicial. En ambos casos, diseo inicial y valoracin final, los objetivosdidcticos (es decir, los indicadores de evaluacin y por lo tanto loscriteriosdeevaluacin)sonelreferente. 39. RBRICA DE EVALUACININDICADORES DENIVELES DE CONSECUCINEVALUACIN (Niveles de desempeo que pueden alcanzar los alumnos/as: (Objetivossobresaliente, notable, bien, .../ 1, 2, 3, 4, / ...) didcticos)ExcelenteSatisfactorio Necesita mejorarCada nivel de consecucin lleva asociado unos criterios dedesempeo que permite valorar la cantidad de aprendizajeadquirido por el alumnos/a 40. RBRICA DE EVALUACIN DE LA U.D.I.1. Rbrica de evaluacin del grado de consecucin de lasestrategias de aprendizaje necesarias para adquirir losindicadoresdeevaluacinIndicadoresdeevaluacin=Objetivosdidcticos2.Rbricadeevaluacindelacalidaddelaguadeestudio. 41. RBRICA DE EVALUACIN:GRADO DE CONSECUCIN DE LOS OBJETIVOS DIDCTICOSINDICADORES DE NIVELES DE CONSECUCINEVALUACIN(Objetivos Excelente SatisfactorioNecesita mejorardidcticos)Aplica de forma Aplica de forma No aplica alguna de las Aplica estrategias que espontnea y adecuada espontnea lasestrategias trabajadas dele ayudan a planificar yestrategias que le ayudan estrategias trabajadasforma espontnea. organizar el texto a planificar y organizar el pero con algunos errores.texto:- Anotaciones al margen- Esquema Aplica estrategias que Planifica el estudio de Planifica de formaNo aplica ninguna de lasle ayudan a planificar el exmenes y la sesin de espontnea el estudio deestrategias trabajadas deestudio trabajo de formaexmenes y/o la sesinforma espontneaespontneade trabajoAplica de forma Aplica de forma Realiza la lectura generalAplica las estrategiasespontnea lasespontnea al menos las del texto sin buscartrabajadas en laestrategias trabajadassiguientes pautas parasinnimos de lasrealizacin de unapara realizar la lecturarealizar la lectura palabras que nolectura comprensiva decomprensiva:comprensiva:comprende. Slo aplicala informacin escrita- Lectura de ttulos- Lectura por prrafos. las estrategias cuando se- Lectura general - Uso de sinnimos. le indica.- Lectura por prrafos- Uso de sinnimos 42. RBRICA DE EVALUACIN:GRADO DE CONSECUCIN DE LOS OBJETIVOS DIDCTICOSINDICADORES DENIVELES DE CONSECUCINEVALUACIN(ObjetivosExcelente SatisfactorioNecesita mejorardidcticos)Aplica de forma Aplica de formaSlo aplica alguna de lasAplica estrategias queespontnea y adecuada espontnea el subrayadopautas trabajadas cuandole ayudan a extraer el subrayadoaunque comete algunosse le indicainformaciones errores en laconcretas de textos identificacin de ideasescritos prximos a laprincipalesexperiencia delalumno/aAplica de forma Aplica de formaEl alumno/a lee eladecuada y espontnea adecuada y espontneaproblema y lo resuelve deAplica estrategiaslas estrategias delas estrategias de forma incorrecta y sintrabajadas para resolucin de problemas:resolucin de problemas: aplicar las estrategias defavorecer la resolucin - Lectura comprensiva - Lectura comprensivaverificacin de laadecuada de los - Toma de datos de forma- Toma de datos de forma adecuacin del resultadoproblemas ordenada y claraordenada y clara- Bsqueda de incgnita - Bsqueda de incgnita- Resolucin del- Resolucin delproblemaproblema- Expresin correcta del- Expresin correcta delresultado y justificacin resultado- Verificacin 43. RBRICA DE EVALUACIN: GUA DE ESTUDIO INDICADORES DEEVALUACIN : NIVELES DE CONSECUCINExcelente Satisfactorio Necesita mejorarLos apartados de la guaLos apartados de la gua Los apartados de la guaestn completos,estn completos, pero se estn incompletos, elcontienen:detecta que el alumno/aalumno/a la ha utilizado- Pautas para aplicar lano la ha utilizado enen pocas sesiones delContenido de la gua de estrategiaalgunas sesiones del PROA estudio- EjemplosPROA- Actividades prcticasrealizadasAdems se detecta queel alumno/a la hautilizado en las sesionesdel PROALa gua est muy bien La gua contiene La gua tiene unaPresentacin ypresentada y contiene:mrgenes, ttulospresentacin organizacin - Mrgenesdestacados y una grafadesorganizada:- Ttulos destacadosadecuada.- No respeta mrgenes- Pautas diferenciadas - No se diferencia la(guiones, nmeros,...) informacin- Pginas numeradas- Grafa legible- Inters en lapresentacin 44. RBRICA DE EVALUACIN 45. BENEFICIOS DE LA APLICACIN DELA U.D.I. Paraplanificarelestudioylarealizacindelastareassepartedelaagendaescolar:sehaincrementadosuutilizacin. La planificacin de los exmenes hace que el estudio sea mscontinuoynolodejenparalosdasprevios. Laelaboracindelaguadeestudiolesayudaaasimilarlospasosque deben ir dando al estudiar, disminuyendo el aprendizajememorstico(separtedelecturacomprensiva,subrayado,...). Conocer los pasos a seguir al estudiar incrementa la motivacinhaciaelestudio,lesproporcionamsseguridad. 46. BENEFICIOS DE LA APLICACIN DELA U.D.I. Se contribuye a elevar la autoestima = perciben que puedenhacerlo,sloescuestindetiempoydedicacin. Los alumnos/as incrementan el resultado acadmico, en relacinconsuniveldepartida. Elalumno/apercibeestaformadetrabajarcomounaherramientaqueayudaraqueelprofesor/ademateriapercibasuesfuerzo y que est intentando progresar (a travs de los esquemas,resmenes,guadeestudio,...). Altointersporparticiparenlaelaboracindellibroviajeroyenqueselealoqueelalumno/aaporta. 47. DIFICULTADES EN LA APLICACIN DE LA U.D.I. En ocasiones, si tienen que hacer muchas actividades, consideran quecumplimentarlosapartadosdeortografa,vocabulario,leshar perder tiempo = es necesario hacerles percibir que hacer dichas actividades es un complemento de la realizacin de dichas actividadesquelesayudaraprogresar. Dificultadesensuasimilacin,debidoalanovedadyalritmodeaprendizaje lento que manifiestan dichos alumnos/as = hacenecesariamaprcticaymayortiempoparaasimilarelproceso. Algunosalumnos/asporquererterminarprontorealizanprefierenno hacer esquema, resumen, = necesitan un seguimientoindividualizado para que lo apliquen y poco a poco perciban losbeneficiosdesuutilizacin. 48. PLANIFICACIN DEL ESTUDIO 49. LECTURA COMPRENSIVA 50. SUBRAYADO 51. ESQUEMA 52. RESUMEN 53. EXPRESIN ESCRITA 54. LIBRO VIAJERO