FUNDAMENTACION CONCEPTUAL DE LA PROPUESTA CURRICULAR DE LA

INSTITUCION EDUCATIVA RANCHO GRANDE DEL MUNICIPIO DE MONTERIA

QUE IMPORTANCIA TIENE EL ENTORNO

SOCIAL Y LA FAMILIA.

Yaquelin Ayala

Claudia Garcia

Jhon Jimenez

Elaine Perez

Jorge Ruiz

Yomaira Vega

El enfoque teórico se fundamenta en un

paradigma socio cognitivo, es un paradigma

integrador y asume que, lo cognitivo, lo

sociocultural son escenarios donde los

aprendizaje se desarrollan teniendo como

principal protagonistas al propio educando

sin dejar de lado el componente afectivo y

su incidencia en los aprendizaje, este

paradigma integra al educando como autor

artífice de sus aprendizajes y el contexto

social donde este se desarrolla.

Y PUEDEN INFLUIR EN LA CONDUCTA DE

LOS ESTUDIANTES EN LOS QUE SE PUEDEN

PROPICIAR OTRAS PROBLEMATICAS

SOCIALES.

MODELO SOCIO HISTÓRICO DE VIGOSTKY; en el que sostiene que las personas a través de su interacción social pueden obtener un desarrollo intelectual y la sociedad es el motor del desarrollo en el aprendizaje del ser humano.

EL APORTE DEL CONSTRUCTIVISMO DE PIAGET: sostiene un aprendizaje activo debido a que la persona va adquiriendo nuevos aprendizaje y lo va incorporando a sus experiencias previas orientando a la persona a la persona al desarrollo de habilidades cognitivas.

BRUNNER plantea un aprendizaje por

descubrimiento sosteniendo que el

desarrollo intelectual de técnicas de

maduración (representación por estímulos)

e integración (donde el individuo realiza

solucione a problema).

MODELO PEDAGOGICO SOCIOCOGNITIVO

INTEGRADOR “TEJIENDO VALORES A TRAVES

DEL CONOCIMIENTO”

El contexto social donde se encuentra ubicada la institución educativa, se caracteriza por que en ellas conviven familias pertenecientes a estrato bajos. En este medio se presentan las siguientes problemáticas de carácter social:

. Violencia Intrafamiliar

. Trabajo Infantil

. Consumo de sustancias psicoactivas

. Abuso sexual

. Embarazo en adolecente

El currículo además de tener contenidos

académicos; debe orientarse en la

construcción de principios y valores que

sean pertinentes con el contexto social y,

que mitiguen los efectos de los problemas

planteados anteriormente.

Utilizando estrategias pedagógicas y didácticas que permitan identificar las características particulares de cada estudiante.

Se debe implementar proyectos transversales, donde cada asignatura dentro de su contenido temático debe tener actividades que fortalezcan los valores de los estudiantes.

Partiendo de las necesidades que se hallan identificado se evalúa la

posibilidad de educar, teniendo en cuenta la disposición del

estudiante y el docente, así mismo un ambiente caracterizado por

mutua confianza, respeto, calidez, empatía y motivación. Asi mismo

se vinculara a los padres de familia a través de Escuela de Padres con

el fin de permitir espacios de interacción Escuela-Familia-Educando y

desarrollando habilidades sociales con el grupo familiar con primera

área donde se desarrollan las relaciones humanas

•¿Qué rol debe cumplir el docente y el

estudiante?

. Guía u orientador en la resolución de

conflictos.

. Productivo y dinámico.

. Mediador de las distintas situaciones que

se presenten en el aula de clase.

. Constructor de su propio proyecto de vida.

. Ser parte activa en la producción de su propio conocimiento.

. Que sea capaz de responder ante las situaciones problemáticas que se presenten en el medio en que se desenvuelven.

Al comenzar el periodo escolar se debe

hacer una evaluación diagnostica para saber

las virtudes y falencias de los estudiantes.

Considerando que la propuesta pedagógica

está enfocada en una educación flexible;

además de las experiencias donde se

evalúen las competencias académicas y se

obtiene una calificación, se debe fomentar,

la implementación de la autoevaluación y la

evaluación basados en el desembolso de

habilidades sociales y resolución de

conflictos