ESCUELA DE POSTGRADOS MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

COHORTE IV2011

MODULO: DOCENCIA EN AMBIENTES VIRTUALESDOCENTE: MANUEL ANTONIO VELANDIA MORA

Aplicación a una clase del Contenido de la enseñanza

incluyendo su objeto de aprendizaje

MARGARITA CARDOZO PEÑALOZAANGELA HERNANDEZ RUIZ

LILIANA HERRERA GONZALEZ

TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN

TIC AVA OVA

CLASES

CARACTERISTICAS

ESTRUCTURA

las TIC vistas desde el prisma de los valores educativos se convierten en generadoras de procesos de motivación, potenciadoras del interés por la materia, propician la creatividad, y las relaciones sociales, la curiosidad, la imaginación, refuerzan la autoestima y permiten mayor autonomía de aprendizaje (Segura Escobar, Candioti López Pujato y Medina Bravo, 2007). Citado por Velandia (2011)

las TIC vistas desde el prisma de los valores educativos se convierten en generadoras de procesos de motivación, potenciadoras del interés por la materia, propician la creatividad, y las relaciones sociales, la curiosidad, la imaginación, refuerzan la autoestima y permiten mayor autonomía de aprendizaje (Segura Escobar, Candioti López Pujato y Medina Bravo, 2007). Citado por Velandia (2011)

(Touriñán, 2005d). Las nuevas tecnologías, en su relación con la educación, pueden ser vistas como valor educativo (aportan valores educativos igual que cualquier otra disciplina), como experiencia virtual (como ámbito formativo común de los escolares de educación general para desarrollar el sentido de lo virtual) y como desarrollo de experiencia profesional y vocacional.

(Touriñán, 2005d). Las nuevas tecnologías, en su relación con la educación, pueden ser vistas como valor educativo (aportan valores educativos igual que cualquier otra disciplina), como experiencia virtual (como ámbito formativo común de los escolares de educación general para desarrollar el sentido de lo virtual) y como desarrollo de experiencia profesional y vocacional.

Ramos, M (2008) cita a Moreno Castañeda definiendo al AVA como

Ramos, M (2008) cita a Moreno Castañeda definiendo al AVA como

“ un ambiente humano donde tiene cabida todos aquellos elementos cotidianos que conforman y

rodean desde dentro y desde afuera a los individuos, incluso las modificaciones que el

hombre ha desarrollado gracias al uso de todas las tecnologías de la información y la comunicación que

hoy permiten asimilar, transformar, recrear y socializar su cultura como nueva forma de

presencia, identidad y expresión cultural en la sociedad de la información y el conocimiento”(p.32)

“ un ambiente humano donde tiene cabida todos aquellos elementos cotidianos que conforman y

rodean desde dentro y desde afuera a los individuos, incluso las modificaciones que el

hombre ha desarrollado gracias al uso de todas las tecnologías de la información y la comunicación que

hoy permiten asimilar, transformar, recrear y socializar su cultura como nueva forma de

presencia, identidad y expresión cultural en la sociedad de la información y el conocimiento”(p.32)

Ramírez, M. S. (2007), afirma que” Un objeto de aprendizaje es una entidad informativa digital

desarrollada para la generación de conocimiento, habilidades y actitudes, que tiene sentido en función de las necesidades del sujeto y que corresponde con una realidad concreta”

Ramírez, M. S. (2007), afirma que” Un objeto de aprendizaje es una entidad informativa digital

desarrollada para la generación de conocimiento, habilidades y actitudes, que tiene sentido en función de las necesidades del sujeto y que corresponde con una realidad concreta”

Martínez, J. (2007) define “Los OA son una tecnología instruccional, que sirven para que los alumnos aprendan; dicha tecnología está basada en el paradigma de cómputo orientado a objetos,

el cual se refiere a crear componentes que puedan ser reutilizables en otros programas”

Martínez, J. (2007) define “Los OA son una tecnología instruccional, que sirven para que los alumnos aprendan; dicha tecnología está basada en el paradigma de cómputo orientado a objetos,

el cual se refiere a crear componentes que puedan ser reutilizables en otros programas”

POLSANI (2003) CITADO POR VELANDIA (2011) “UNIDAD DIDÁCTICA DE CONTENIDO, AUTOCONTENIDA E INDEPENDIENTE, PREDISPUESTA PARA SU REUTILIZACIÓN EN MÚLTIPLES CONTEXTOS INSTRUCCIONALES”.

POLSANI (2003) CITADO POR VELANDIA (2011) “UNIDAD DIDÁCTICA DE CONTENIDO, AUTOCONTENIDA E INDEPENDIENTE, PREDISPUESTA PARA SU REUTILIZACIÓN EN MÚLTIPLES CONTEXTOS INSTRUCCIONALES”.

WILEY (2000): CITADO POR VELANDIA (2011)“CUALQUIER RECURSO DIGITAL QUE PUEDA SER REUTILIZADO COMO SOPORTE PARA EL APRENDIZAJE”.

WILEY (2000): CITADO POR VELANDIA (2011)“CUALQUIER RECURSO DIGITAL QUE PUEDA SER REUTILIZADO COMO SOPORTE PARA EL APRENDIZAJE”.

CUALQUIER ENTIDAD, DIGITAL O NO DIGITAL, LA CUAL PUDE SER USADA, RE-USADA O REFERENCIADA DURANTE EL APRENDIZAJE APOYADO POR TECNOLOGIA IEEE

CUALQUIER ENTIDAD, DIGITAL O NO DIGITAL, LA CUAL PUDE SER USADA, RE-USADA O REFERENCIADA DURANTE EL APRENDIZAJE APOYADO POR TECNOLOGIA IEEE

UNIDAD MINIMA DE FORMACIÓN, DIGITAL O NO DIGITAL, QUE PUEDE SER RE-USADA Y SECUENCIADA JUNTOS CON OTROS OA PARA CONFORMAR CURSOS QUE ABARQUEN OBJETIVOS DE APRENDIZAJE MAS AMPLIOS

UNIDAD MINIMA DE FORMACIÓN, DIGITAL O NO DIGITAL, QUE PUEDE SER RE-USADA Y SECUENCIADA JUNTOS CON OTROS OA PARA CONFORMAR CURSOS QUE ABARQUEN OBJETIVOS DE APRENDIZAJE MAS AMPLIOS

UNA ENTIDAD DIGITAL O NO DIGITAL QUE PUEDE SER USADA PARA APRENDIZAJE, EDUCACIÓN O ENTRENAMIENTO –IEEE-

UNA ENTIDAD DIGITAL O NO DIGITAL QUE PUEDE SER USADA PARA APRENDIZAJE, EDUCACIÓN O ENTRENAMIENTO –IEEE-

OVAOVA

CLASESCLASES

BÁSICOS O INDIVIDUALES

BÁSICOS O INDIVIDUALES

ESTRUCTURADOS O VARIOS

ESTRUCTURADOS O VARIOS

CARACTERISTICAS

Velandia (2011)

CARACTERISTICAS

Velandia (2011)

Accesibilidad: Accesibilidad: Adaptabilidad

Adaptabilidad

Asequibilidad:

Asequibilidad: Durabilidad Durabilidad

Interoperabilidad

Interoperabilidad

Reusabilidad Reusabilidad

ESTRUCTURAESTRUCTURA

contenidos

contenidos

actividades de

aprendizaje

actividades de

aprendizaje

elementos de contextualizació

n

elementos de contextualizació

n

El contenido de enseñanza es el componente que caracteriza el

proceso docente educativo y está determinado por los objetivos de enseñanza que se concretan en el programa analítico de cada

asignatura. Los objetivos pueden ser didácticos, generales de etapa y generales de área.

Velandia (2011)

Ilustración Nº 25. Modelado educativo. Velandia (2011)

Martinez. J (2007). Objetos de Aprendizaje. Una aplicación educativa de Internet 2. Recuperado de http://eae.ilce.edu.mx/objetosaprendizaje.htm

Ramírez, M. S. (2007). Recursos didácticos mediados por tecnología: Desarrollo e investigación de objetos de aprendizaje. Memorias del 4° Congreso internacional de educación. Mexicali,México.

Ramos, M (2008). Diseño e implementación de un ambiente virtual de aprendizaje apoyado en las tic que mejore la expresión oral y escrita para los estudiantes de grado quinto del colegio la Palestina IED. Recuperado de http://dspace.uniminuto.edu;8000/jspui/bitstream/10656/431/3/EDAA_RamosPEñaMyriamBetty:08.pdf

Velandia, M (2011). Formación Universitaria en ambientes virtuales: Cambio de paradigma y uso de las tic en la producción de conocimiento. Modulo de docencia en ambientes virtuales. Universidad Cooperativa de Colombia

Touriñan, J y Soto, J (2011). La educación electrónica como ámbito de educación general. Revista de investigación en Educación. ISSN: 1697-5200 e ISSN : 2172-3427 2011, n| 9