Y LA

FAMILIA … QUÉ?

El TDAH es uno de los trastornos que más repercusión causa en la familia y a su vez el funcionamiento que tengan las familias va a influir notablemente en la evolución del alumno.

EL ALUMNO TDAH

¿QUÉ DEBEN SABER LAS FAMILIAS?

1.- Que no es culpa de ellos, Aceptar y conocer el trastorno. (Las conductas problemáticas y disruptivas que presenta no son intentos deliberados de fastidiar. La dificultad de prestar y mantener atención no se debe a falta de interés o desmotivación. Etc)

2. Los niños con TDAH necesitan un ambiente estructurado y ordenado. La casa, los ambientes los horarios, las actividades deben estar organizadas.

3. Reforzar lo positivo y obviar lo negativo. Requieren mayor supervisión pero no por ello estaremos constantemente corrigiéndoles. Pasar por alto las infracciones menores.

4.-Favorecer la autoestima del niño. Valorar sus esfuerzos.

5. Mantener una conversación asertiva y empática con él. Lo que dice nos importa y le escuchamos.

6.- Establecer límites y normas claras, y las consecuencias de no cumplirlas . Ser sistemático en esto. Deben estar claras para el niño y a ser posible visibles.

7.- Enseñarle a desarrollar su autonomía y hábitos de estudio. Establecer planificaciones diarias del tiempo y de sus actividades.

8.- Modelar sus conductas: controlar e inhibir su conducta impulsiva por medio de instrucciones, evitando ser impositivos, fomentando el lenguaje interno, fomentando que aprenda a expresar de manera controlada sus emociones de modo asertivo y reflexionando sobre las mismas.

9.- Distinguir persona y conducta. Las críticas se harán a su conducta, no a su persona.

10. Mantener una buena relación padres- colegio.

11.- Paciencia y constancia.

¿QUÉ NECESITAN LAS FAMILIAS?

1.- Asesorarse por un especialista.

2.- Mantener todas las pautas que se establezcan a partir del programa de intervención diseñado por el especialista, en casa y colegio de modo coordinado.

3.- Aprender estrategias conductuales.

4.- Aprender a reforzar las conductas prosociales a través de refuerzos positivos.

5.- Aprender a ignorar o reducir o eliminar conductas desajustadas.

6.- Aprender a manejar el propio estrés de los padres, técnicas de reestructuración cognitiva, habilidades de comunicación, estrategias de afrontamiento.

PROTOCOLO DE ENTREVISTA

Suponemos que no es la primera entrevista con esta familia porque ya tenemos muchos datos recogidos de nuestro alumno, que son los

que nos ha permitido realizar el mapa de empatía y crear una primera hipótesis de que nuestro alumno sufre un trastorno de déficit de atención por hiperactividad( TDAH).

1.-Preguntarle sobre algunos aspectos que no tengamos claros sobre el funcionamiento del niño en la vida familiar.

Relación con su hermana y con los dos padres. Cumplimiento de normas en casa. Desafío. Hostilidad . Organización y planificación de la tarde. Hábitos de estudio.

Autonomía en el estudio, necesidad de ayuda. Actividades a las que se dedica fuera del centro. Aspectos de su historia escolar. Si presentó dificultades en

algún curso y en qué aspectos. Amigos y relaciones sociales. Organización de los miembros del núcleo familiar. Tiempos de los que se dispone por las tardes. Nivel de organización y estructura familiar. Organización del ocio familiar. Si hay tiempo para ello, cómo lo

gestionan…

2. – En un segundo momento de la entrevista retomaría todos los datos que he ido recogiendo en entrevistas anteriores junto con los que me están ofreciendo en este momento, así como mis propias observaciones. Y les haría una devolución de mi hipótesis ante la sospecha de un posible trastorno de TDAH, por lo que les aconsejaría que me dieran el consentimiento para realizar un protocolo de derivación al Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica( EOEP) para que le iniciaran un estudio diagnóstico.

Les aconsejaría también que acudieran a un centro externo al centro si lo consideraran más apropiado o a un neurólogo.

Les intentaría tranquilizar sobre las dificultades de su hijo, reforzando mucho todos los aspectos positivos del mismo y les haría ver la importancia de dar una respuesta adecuada por parte de todos: familia y escuela para que su hijo supere las dificultades que presenta. Les informaría de lo importante que se le diagnostique y que les formen a los padres, una vez confirmada la hipótesis, para que sepan cómo tratar de la manera más favorable a su hijo. Les daría expectativas positivas para quitar estrés y ansiedad y les haría ver que lo importante es detectarlo para poder ayudarle y que seguro que íbamos a notar un cambio muy significativo y nos íbamos a relajar todos.

3.- En una tercera parte de la entrevista les propondría establecer ya unas mínimas pautas de actuación para llevar a cabo tanto en casas como en el centro.

Seleccionaríamos conductas que consideráramos más urgentes y empezaríamos con ellas.

Además les informaría de aspectos generales que deben tener en cuenta, (los señalado en el inicio del documento), así como los proporcionaría información sobre este trastorno si lo desean.