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PROPÓSITOS Y CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA I

BLOQUE I: LAS FINALIDADES Y LA FUNCIÓN

SOCIAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN MÉXICOTEMA:

AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN PREESCOLAR

PROFRA. ELVIRA ACOSTA CARREÓN.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.

Juan Francisco Rivera Marroquin.

Sandra Ramírez Almaza.

Erik Baruch Sandate Flores.

Liliana C. García Martínez.

Cristina López Cruz.

Evangelina González Cruz.

Equipo No. 3

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Enfoque de los campos formativos

• Perfil de egreso que se espera de los alumnos al concluir la educación básica.

• Aprendizajes esperados y estándares curriculares.

• Competencias para la vida.• Principios pedagógicos en los que

se sustenta la intervención docente.

• Enfoques didácticos correspondientes a los campos formativos y a las asignaturas que

• integran el mapa curricular.

Map

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Labor del docente orientada desde los siguientes

referentes.Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.• Planificar para potenciar el aprendizaje.• Evaluar para aprender.• Generar ambientes de aprendizaje.• Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.• Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estándares curriculares y los aprendizajes esperados.Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.• Favorecer la inclusión para atender a la diversidad.• Incorporar temas de relevancia social.• Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela.

Características del Enfoque

A)Privilegiar los aprendizajes en la

escuelaB) Énfasis en el logro de aprendizajes y

estándares curriculares y en el

desarrollo de competencias

esperadosC)Temas de relevancia

social

a) Conocer y centrar la atención en los alumnos y en sus procesos de aprendizaje.

b) A través de ellos se proveerán a los niños de las herramientas necesarias para la aplicación eficiente de todas la formas de conocimientos adquiridos.

c) Se pueden abordar temas de relevancia social que forman parte de más de un espacio curricular y que favorecen aprendizajes relacionados con valores, actitudes, conocimientos y habilidades.

COMPETENCIA

• Capacidad de responder a diferentes situaciones e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).

• COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

• Competencias para el aprendizaje permanente

• Competencias para el manejo de la información.

• Competencias para el manejo de situaciones.

• Competencias para la convivencia.

• Competencias para la vida en sociedad.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Son enunciados que definen lo que se espera que los niños aprendan en términos de saber, saber hacer y saber ser.

• El logro de los aprendizajes esperados supone alcanzar metas a corto plazo que evidencian lo que el alumno ha aprendido, tomando como referencia el tiempo, la complejidad de los objetos de estudio y las potencialidades de cada alumno.

ESTÁNDARES CURRICULARES

• Definen lo que los niños de educación preescolar deberán saber y saber hacer, además de manifestar las actitudes que adquirieron al concluir el primer periodo escolar.

• Los aprendizajes esperados como los estándares facilitan la planificación docente, pues se proyectan en los aprendizajes que se esperan de los alumnos en la escuela, encaminando la intervención docente hacia el logro del perfil de egreso esperado en los alumnos.

d) Inclusión atención a la diversidad. ¿Todos en la misma

aula?

El enfoque de inclusión se deriva del derecho a la educación que tienen

todos los niños y jóvenes, así como de reconocer que tienen las mismas

posibilidades para aprender aunque tengan diferentes características para aprender y desarrollarse socialmente.

Se debe de presentar una educación PERTINENTE E INCLUSIVA:

PERTINENTE porque valora, protege y desarrolla las culturas y sus visiones y

conocimientos del mundo, mismos que se incluyen en el desarrollo curricular.

INCLUSIVA porque se ocupa de reducir al máximo la desigualdad del acceso a las

oportunidades y evita los distintos tipos de discriminación a los que están expuestos

niños y adolescentes.

e) Relevancia del docente. ¿maestro ideal o real?

La docencia se ha convertido en una profesión compleja, se requieren nuevas capacidades del docente conocimientos y competencias.

Por ejemplo: Capacidades para el conocimiento

complejo Mostrar capacidad para generar

practicas reflexivas. Conocer los contenidos curriculares

Planificar, desarrollar y evaluar formativamente el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Desarrollar ambientes de aprendizaje con especial atención a la equidad, la igualdad de derechos y oportunidades, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos. Diseñar estrategias para estimular el

esfuerzo de los alumnos y desarrollar su capacidad para aprender por si mismos.

Acercarse a las tecnologías de la información y la comunicación.

Informar y asesorar a las familias acerca de los logros y tropiezos de sus hijos.

Favorecer ambientes democratizadores. Participar y colaborar redes de maestros a fin

de generar un trabajo colaborativo. Formar hábitos y transmitir disposiciones

éticas congruentes con valores democráticos, la economía sustentable, la ciudadanía

responsable y participativa, la sensibilidad estética y la disposición al cuidado integral de su salud

Una profunda reflexión de sus capacidades, valores certezas y limitaciones como ser humano y profesionista.

f) Retos pedagógicos y didácticos ¿los enfrenta solo el docente?

La RIEB representa una gran oportunidad para dar continuidad a los esfuerzos que se han impulsado para mejorar la calidad de la educación que se brinda a los alumnos de educación básica y que responde a las necesidades del mundo actual.

Con la finalidad de apoyar a los maestros en este proceso educativo, se diseñaron orientaciones que se agrupan en las siguientes dimensiones:

Ambiente de aprendizaje La planificación La evaluación Situaciones de aprendizaje

Ambientes de aprendizaje

Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se desarrolla la comunicación y la interacción

que posibilita el aprendizaje, ello requiere que desde el inicio del ciclo escolar y a lo largo de éste,

el docente destine momentos para la práctica reflexiva; reconociendo con honestidad todo aquello que hace

o deja de hacer en el aula y en la escuela, para así lograr que ocurran los aprendizajes.

Ambiente afectivo-social

Un clima afectivo implica la expresión de sentimientos y

actitudes positivas hacia los niños: calidez, apoyo, empatía, entre otros.

Un entorno afectivo se basa además en el respeto y la confianza que se brinda a los

niños, lo que propicia que se animen a participar y colaborar en tareas comunes:

° Hablar frente a los demás.° Sentirse capaces y enfrentar los retos de aprendizaje con mayor seguridad.° Saber que son seres competentes que pueden aprender.° Tener certeza de que serán escuchados sin burla al externar sus puntos de vista y opiniones.

• Sentido del yo. Por medio del cual los niños se conocen como individuos y reconocen sentimientos positivos hacia sí mismos: para ello es esencial un entorno de respeto y confianza en equilibrio.

• Habilidades sociales. Hacer amistades, participación y cooperación. Por medio de éstas, se posibilita que los niños se transformen en seres sociales.

Disciplina y autoridad

Los estudios evidencian que la motivación, la conducta positiva y el aprendizaje se fortalecen mediante

estrategias que orienten los impulsos naturales de los niños hacia

la competencia, la autoestima y la responsabilidad.

La autoridad en el aula es necesaria como un ejercicio intermedio; un

ambiente regulado en donde los niños aprendan a elegir y decidir; asuman su

responsabilidad por las consecuencias de sus actos; miren las cosas con mayor

perspectiva.

¿Qué hacer desde la intervención docente

para fomentar un ambiente afectivo

considerando sus diversos rasgos?

Establecer y mantener límites claros para la conducta de los alumnos: de esta forma,

enseñarles a trabajar con otros, impedir que se lastimen y lastimen a los demás. Organizar el aula adecuadamente y

establecer límites claros a las conductas de los niños. Un espacio con orden, limpio y atractivo, ayuda al niño a tranquilizarlo,

sentirse a gusto y a utilizarlo adecuadamente.

Aceptación. Es necesario conocer el nivel de socialización de los niños al llegar a la escuela y asegurarse de que cada uno sea aceptado por los otros.

Amistad. Propiciar que los niños establezcan amistades

entre sí.

Participación y cooperación. Es importante para que desarrollen la responsabilidad en sí mismos y en otros.

Ambientes de respeto

Tratar a los niños como personas dignas con derechos,

reconociéndoles su capacidad de aprender

y adquirir nuevos aprendizajes

El respeto también implica reconocer al niño como un ser individual,

que posee múltiples capacidades que es curioso, inquieto, creativo,

juguetón, ávido de comprender y con

necesidades

El docenteLa función el docente es dar

confianza al niño en un ambiente agradable,

de respeto y de paciencia para lograr el intercambio y participación

interactiva.

Ambiente democráticoo organizar y animar ambientes de trabajo.o elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.o implicar a los alumnos en su aprendizaje y su trabajo.o trabajar en equipo.o informar e implicar a los padres.o afrontar los deberes y dilemas éticos de la profesión.o utilizar nuevas tecnologías.o organizar la propia formación continua.

NO VIOLENCIA

Un ambiente democrático estará caracterizado por los rasgos afectivos,

de respeto y de la no violencia

Los valores

Los valores se enseñan con el ejemplo y por principio los niños en la escuela y

salón de clases deben observar que sus maestros los practican en forma

consistente.

Mismas posibilidades de aprender y comparten

pautas típicas de desarrollo

Características individuales debido a su

contexto social,

económico y cultural

La diversidad se aprecia

y valora como un aspecto

cotidiano de la vida real.

El docente debe estar atento a

cualquier expresión que denote prejuicio o

discriminaciónhacia otros niños, ya sea por género,

lengua, etnia o capacidades, entre

otras.

El docente también debe de identificar

las actitudes, es pertinente

detenerlas en el momento y expresar su

postura de rechazoantes las mismas.

La pluralidad como una

característica del país y del

mundo.

“Inclusión a la diversidad Cultural, de Género, de

Capacidades, Social,

Económica “

La educación inclusiva

° La educación inclusiva promueve una educación de calidad porque compromete a las autoridades educativas a ofrecer todos los apoyos que precisan las familias, los alumnos y los maestros.° La escuela puede ser un espacio donde la discriminación se manifieste, reproduzca y esconda.° “Es en la escuela donde nadie puede ser tratado como si valiera menos y que es moral y democráticamente inaceptable que el sexo, las características físicas, la condición social o económica, el estado de salud o las creencias religiosas de las personas puedan convertirse en pretextos de exclusión, dominio y limitación de derechos”.

Trabajo colaborativo (alumnos,

profesores y las familias)

Formación de valores: se aprende a asumir con responsabilidad la parte de la tarea asignada y a la vez, el compromiso de que el equipo cumpla en conjunto; el respeto a las opiniones de los demás, la tolerancia, el derecho de expresar con libertad las opiniones propias.

Formación académica: compartir puntos de vista entre pares, argumentar, analizar las producciones propias y de los otros, al mismo tiempo que se enriquecenlas ideas personales con las de los otros.

Uso eficiente del tiempo: Se sugiere la organización en equipos de tres o cuatro niños; esto es apropiado porque posibilita su interacción, el logro del aprendizaje es mayor al propiciar el compromiso en la tarea.

TIC: Tecnologías de la Información

y ComunicaciónUn recurso con grandes posibilidades didácticas en el aula y un enorme

atractivo para el alumno.

Despertar el interéspor explorar otros

medios para desarrollar conocimientos.

Recursos alternativos, pueden ser de gran

utilidad pedagógica si previamente se han

familiarizado.

Fomenta el trabajo en equipo, la creatividad, la iniciación en

procesos de investigación y el desarrollo de habilidades para

gestionar la búsqueda, utilización y presentación de todo tipo de datos, en diversos formatos:

textos, cifras, imágenes, sonidos, secuencias animadas y películas

de video.

Desarrollo de habilidades de razonamiento, aplicar la

observación, la imaginación, la capacidad de memorizar y

clasificar, la lectura, el análisis de textos e imágenes, el sentido

crítico, entre otras posibilidades.

Fomentar un ambiente democrático considerando sus

diversos rasgos1. Exponer la opinión propia y sus razones. Como razones de lo que dicen o piensan, darán creencias, principios, teorías, sentimientos, recuerdos y anticipaciones de consecuencias.

2. Inferir. Significa derivar una cosa de otra, se pueden deducir hechos, acciones, intenciones. Es necesario que enseñemos a extraer conclusiones de lo que oímos, vemos y sabemos.

3. Razonar hipotéticamente. imaginar, formular hipótesis, buscar alternativas, prever consecuencias,etc.” y el docente puede orientar al niño a reconocer afirmaciones o premisas y a partir de ellas observar qué conclusiones se obtienen de ellas.

4. Razonar analógicamente. Implica llevar una relación de situaciones de un contexto determinado a otro.

5. Relacionar causas y efectos. Esto ayuda a la comprensión del mundo requiere percibir relaciones de diferencia entre las causas y los efectos, así como su consiguiente medida.”

6. Relacionar partes y todo. El desarrollo de esta habilidad es importante ya que los pensamientos y las acciones individuales se insertan en un contexto más amplio.

7. Relacionar medios y fines. Los fines son los objetivos o deseos de lo que se busca lograr y para conseguirlo se recurre a diversas formas o métodos.

8. Establecer criterios. “Significa saber discernir, saber juzgar. Es una habilidad necesaria para desarrollar otras, como la comparación, la clasificación o la evaluación.

Al concluir alguna situación de

aprendizaje, es necesario ayudarlos

a evaluar sus actitudes.