LICENCIADALICENCIADAALBA ROCIO LIBREROS D.ALBA ROCIO LIBREROS D.

PROYECTOS DE AULA

EN

CIENCIAS SOCIALES

“CONOCIENDO MI CIUDAD”“CONOCIENDO MI COLEGIO”

La sociedad humana es compleja y multiforme,

de manera que es imposible tratar de

estudiarla desde un solo tipo de saber y desde

una única metodología. Cada Ciencia Social,

abarca un campo de esa realidad, por tanto, hay

que tener las puertas abiertas al intercambio y al préstamo. Se imponen los planteamientos trans-

disciplinarios, entendiendo por ello, la

integración de las diferentes ciencias en un

objeto de conocimiento común.

La enseñanza de las “Ciencias Sociales” en la educación básica secundaria, ha estado sesgada hacia la historia y la Geografía, descuidando los aportes que otras Ciencias Sociales hacen en la comprensión y transformación de

la realidad social en que vivimos.

JUSTIFICACIONJUSTIFICACION

Al tiempo, se ha hecho de su enseñanza la transmisión de un conjunto de datos, fechas, acontecimientos y sitios que poco o nada dice a nuestros estudiantes. Es

prioritaria una enseñanza que trascienda el estrecho marco del aula de clase, y que supere la insuficiencia del verbalismo y el memorismo.

El estudio de nuestro entorno nos permite analizar las diferentes relaciones sociales que generamos, observar las huellas del pasado y su historia. El espacio social, representado en

la ciudad, el barrio, el colegio, esta siendo desaprovechado como un valioso escenario educador, el cual permite la comprensión de importantes procesos sociales, culturales,

históricos, políticos, económicos, geográficos.

desde la reforma educativa de 1984, se enfatizo la importancia de desde la reforma educativa de 1984, se enfatizo la importancia de la integración de las diversas disciplinas de la ciencias sociales. A la integración de las diversas disciplinas de la ciencias sociales. A pesar de estos lineamientos, paradójicamente esto en la práctica pesar de estos lineamientos, paradójicamente esto en la práctica

no se concreto. no se concreto.

El Ministerio de Educación Nacional en el documento de El Ministerio de Educación Nacional en el documento de lineamientos curriculares de 1997, plantea lo siguiente;lineamientos curriculares de 1997, plantea lo siguiente;

Desde la reforma educativa que se hizo en el año de 1984, se viene hablando de unas Ciencias Sociales integradas; instituciones, docentes y

textos, incorporaron estas palabras en su lenguaje diario y supuestamente, a su actividad. Es mas, infinidad de textos se promocionaron,

vendieron y aun se venden bajo este eslogan, el cual no concuerda con la realidad que se vive en

el país.. Debido a la situación anterior, las prácticas que para el momento de expedir estos

lineamientos, predominaba para la educación básica -en la mayoría de las instituciones

educativas daban un mayor peso a la historia y, en menor grado, a la geografía.[1]

[1] COLOMBIA, MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL MEN, documento, serie lineamientos curriculares para el área de

Ciencias Sociales, Bogota , 1997

PROYECTO EDUCATIVO PROYECTO EDUCATIVO CONOCIENDO MI CIUDADCONOCIENDO MI CIUDAD

La humanidad vive una transformación trascendental, actualmente hay en el mundo mas habitantes urbanos que rurales, la mayoría de ellos aglomerados en centros urbanos,

produciéndose de esta forma una distribución de la población sobre la tierra que no tiene antecedentes en la historia.

VIVIMOS EN UN MUNDO PREDOMINANTEMENTE URBANO

EN 1900 EL 4% DE LA POBLACION MUNDIAL VIVIA EN CIUDADES, EN EL 2004 EL 63% DE LA POBLACION

MUNDIAL ES URBANA

Año 

numero de Habitantes

1951 284.186

1964 637.929

1973 1.038.859

1985 1.521.120

1995 1.886.360

1999 2.040.500

2.480.564 2004

 

SANTIAGO DE CALISANTIAGO DE CALIUNA CIUDAD EN CRECIMIENTOUNA CIUDAD EN CRECIMIENTO

EN MENOS DE TREINTA AÑOS LA CIUDAD DUPLICO SU POBLACION

COLOMBIA, UN PAÍS URBANO Y DE CIUDADESCOLOMBIA, UN PAÍS URBANO Y DE CIUDADES

EN 1930 EL 70% ERA POBLACION RURALEN 1930 EL 70% ERA POBLACION RURAL EN 2005 EL 75% ES POBLACION URBANAEN 2005 EL 75% ES POBLACION URBANA

• La Ciudad, es, por tanto, de naturaleza

compleja, interpretarla

implica recoger los

aportes que desde

distintas CIENCIAS

SOCIALES se hace hoy para

entenderla y transformarla.

La Ciudad, se ha convertido en el escenario principal para la vida humana. En ella se articulan todos los aspectos de la vida en

sociedad: económicos, sociales, culturales, políticos, ambientales, estéticos, y simbólicos.

Son pocos Son pocos los los currículos currículos

educativos educativos que que enseñenseñaan y motivan a n y motivan a

comprender y comprender y analizar la ciudad; a analizar la ciudad; a valorar lo público, a valorar lo público, a

interpretar la estética interpretar la estética del espacio urbanodel espacio urbano, ,

afianzar los afianzar los principios del ser principios del ser

ciudadano y el ciudadano y el sentido de sentido de

pertenencia.pertenencia.

A pesar de la importancia que tiene la ciudad para el ser humano, en la enseñanza de las Ciencias Sociales, las ciudades se manejan como un punto

en el mapa cuyo estudio se limita a su ubicación y memorización de datos, sin apreciar la rica dinámica que ellas encierran.

la educación puede contribuir en la comprensión y transformación de la ciudad, esta a su vez transforma y enriquece los procesos educativos,

hoy podemos

““aprender la ciudad y aprender de la ciudad”.aprender la ciudad y aprender de la ciudad”.

• Profundizar el conocimiento sobre las distintas Ciencias Sociales, su objeto de estudio y sus metodologías de investigación .

• Conocer los aportes que las distintas Ciencias Sociales realizan para la comprensión de la realidad social y particularmente de la ciudad.

• Analizar el entorno donde se habita, identificando sus características económicas, políticas, sociales, arquitectónicas, históricas, geográficas, ambientales, culturales.

• Promover el conocimiento y sentido de pertenencia frente al entorno donde habitan los estudiantes, interactuando con los distintos espacios que la componen.

• Desarrollar competencias ciudadanas y laborales generales : trabajo

en equipo, manejo de la tecnología, solución de conflictos, comunicación y creatividad

PROYECTO EN CIENCIAS SOCIALES

“CONOCIENDO MI CIUDAD”

METODOLOGIA

• El proyecto se realiza con los estudiantes de Grado Noveno.• Se presenta el proyecto a los estudiantes, motivándolos para su

realización.• El docente presenta unos temas de investigación, desde las

distintas Ciencias Sociales. • Cada estudiante, de acuerdo a su interés escoge un tema,

conformando un GRUPO DE INVESTIGACION con su demás compañeros.

• Se profundiza en el aula de clase sobre cada Ciencia Social, su objeto de estudio y metodología.

• El grupo recibe orientación y asesoría, e inicia la investigación del tema escogido, visitando sitios, entidades, consiguiendo información, etc.

• En el desarrollo del trabajo presentan informes semanales, evaluando las dificultades, inquietudes y avances.

• Cada grupo presenta un trabajo en power point y realizan una exposición del tema en clase.

Se realiza una salida pedagógica y recreativa, con cada curso, recorriendo en chiva la ciudad y conociendo sus barrios,

avenidas, monumentos, plazas, ríos, instituciones, paisajes, zona rural, donde se integran los temas que se han visto en clase. Los grupos explican en el camino los temas investigados. Al finalizar

el recorrido se termina en una actividad lúdica en el río pance.

“ CONOCIENDO MI CIUDAD”CONOCIENDO MI CIUDAD”INSTITUCION EDUCATIVA REPUBLICA DE INSTITUCION EDUCATIVA REPUBLICA DE

ISRAELISRAEL

GILBER SEBASTIAN

METODOLOGIA

LUISA

Cada grupo elabora una presentación del tema, para ser expuesto en público. (maquetas, mapas, carteleras, foto, afiches, documentales etc)

  Con la presentación de

cada tema, se realiza la “FERIA EXPOSICIÓN “CONOCIENDO MI CIUDAD”, constituyéndose en una jornada pedagógica y cultural de toda la institución.

METODOLOGIA

HISTORIA  Historia de la fundación de la

ciudad. La ciudad de Santiago de Cali en

la colonia. Historia de los emblemas de la

ciudad ( bandera, escudo, himno). Historia de personajes de la ciudad. Acontecimientos históricos

sucedidos en Santiago de Cali. Iconos históricos de la ciudad (cerro

de las tres cruces, cristo Rey, plaza de Caicedo, ermita, etc)

1.

GEOGRAFIA1. Ubicación geográfica de la

ciudad de Santiago de Cali.2. Santiago de Cali y su área

metropolitana.3. Características geográficas

de la ciudad (cerros planicies, valle)

4. Amenazas naturales en Santiago de Cali (sismicidad, movimientos en masa, inundaciones)

5. Clima, de la ciudad de Santiago de Cali.)

ARQUITECTURA1. Estilos arquitectónicos de construcción en

la ciudad de Santiago de Cali (colonial, republicano, moderno).

2. Comparación de la construcción de la vivienda en barrios populares y en barrios de clase alta.

3. Sistema vial en Cali.4. Principales monumentos de la ciudad

SOCIOLOGÍA1. Violencia e inseguridad

en la ciudad ( homicidios, robos, delincuencia común)

2. Violencia intra-familiar en la ciudad de Santiago de Cali

3. Migración y desplazamiento en la ciudad de Cali.

4. Niveles de pobreza y ubicación en la ciudad.

5. Problemática de vivienda en la ciudad de Cali.

6. Situación de la educación en la ciudad.

7. Situación de la salud en la población de Cali

8. Tipos de organización social existentes en la ciudad.

ANTROPOLOGÍA1. La población caleña: crecimiento

y tipo de población que habita la ciudad ( sexo, etnias).

2. Creencias religiosas de la población caleña.

3. La población afro-colombiana en la ciudad de Cali.

4. Manifestaciones culturales en la ciudad (salsa y música)

1. Manifestaciones deportivas en la ciudad(futbol,atletismo,natacion)

2. Gastronomía en la ciudad de Cali

ECONOMIAPrincipales actividades industriales de la ciudad

Principales actividades de comercio y servicios.

Producción agrícola de la ciudad de Santiago de Cali.

Cali, y su relación con la economía del departamento del valle

MEDIO AMBIENTE1.Contaminación y manejo de

residuos sólidos en la ciudad.2.Contaminación atmosférica,

visual y auditiva. 3.Fauna y flora en la ciudad de Cali4.Situación de espacio público en

la ciudad de Cali.5.Ríos de la ciudad de Santiago de

Cali.

POLÍTICA1. Instituciones político-

administrativas de la ciudad de Santiago de Cali:

2. la Alcaldía Municipal.

3. El Concejo de Santiago de Cali.

4. Juntas administradoras locales.

5. la división político- administrativa en la ciudad

6. ( comunas ).

• Profundizar el conocimiento sobre las distintas Ciencias Sociales, su objeto de estudio y sus metodologías de investigación .

• Conocer los aportes que las distintas Ciencias Sociales realizan para la comprensión de la realidad social en que vivimos.

• Analizar el entorno donde estudian , identificando sus características desde las distintas Ciencias Sociales: económicas, políticas, sociales, arquitectónicas, históricas, geográficas, ambientales, culturales.

• Promover el conocimiento y sentido de pertenencia a la institución educativa a la que se pertenece.

• Desarrollar competencias ciudadanas y laborales generales : trabajo en equipo, manejo de la tecnología, solución de conflictos, comunicación y creatividad.

PROYECTO EDUCATIVO EN CIENCIAS SOCIALES “CONOCIENDO MI COLEGIO”

Objetivos

METODOLOGIA

• El proyecto se realiza con los estudiantes de Grado OCTAVO. • Se presenta el proyecto a los estudiantes, motivándolos para su realización.• El docente presenta unos temas de investigación, desde las distintas

Ciencias Sociales y orienta sobre las técnicas de investigación en ciencias sociales.

• Cada estudiante, de acuerdo a su interés escoge un tema, conformando un GRUPO DE INVESTIGACION con su demás compañeros.

• Se profundiza en el aula de clase sobre cada Ciencia Social, su objeto de estudio y metodología.

• El grupo recibe orientación y asesoría, e inicia la investigación del tema escogido, visita las sedes, analiza el entorno, entrevista personas, realiza encuestas, consigue información, etc.

• En el desarrollo del trabajo presentan informes semanales, evaluando las dificultades, inquietudes y avances.

• Cada grupo presenta un trabajo en power point y realizan una exposición del tema en clase a sus demás compañeros.

• Se realizo una FERIA EXPOSICION “CONOCIENDO MI COLEGIO

HISTORIA 1. Historia de la fundación

de la institución.

2. Historia de los emblemas. (himno, bandera, escudo )

3. Personajes que han hecho historia en la institución.

4. Acontecimientos históricos de la institución.(2005-2015)

GEOGRAFIAUbicación geográfica de la

institución.

1. Análisis de la distribución espacial de la institución

ARQUITECTURA1. Estilo arquitectónico de

construcción de la institución.

1. Estética del espacio construido.

ECONOMIA Principales actividades económicas

que se realizan en la institución

Presupuesto de la institución 2017.

Ingresos y egresos de los estudiantes .

ANTROPOLOGÍA1. Creencias religiosas de la

población estudiantil2. La población afro-descendiente

en la Institución3. Manifestaciones culturales en

la institución. Grupos artísticos.4. Manifestaciones deportivas

SOCIOLOGÍASOCIOLOGÍA1.1. Edad, sexo, raza de los Edad, sexo, raza de los

estudiantes de la institución.estudiantes de la institución.

2.2. Nivel socioeconómico de los Nivel socioeconómico de los estudiantes.estudiantes.

3.3. Condiciones de vida de la Condiciones de vida de la población estudiantil.población estudiantil.

4.4. Violencia intrafamiliar en la IERIViolencia intrafamiliar en la IERI5.5. Problematicas de los estudiantes Problematicas de los estudiantes

IERIIERI

MEDIO AMBIENTE1. Contaminación y

manejo de residuos sólidos en la institución

2. Contaminación visual y auditiva en la institución

3. Fauna y flora en la institución

4. Situación de las zonas verdes en la institución

POLÍTICA Gobierno escolar en la

institución.

Participación democrática de la comunidad educativa. Consejo estudiantil. Y personería estudiantil y contralor.

APROPIACION DE LAS CIENCIAS SOCIALES Se logro ampliar el conocimiento sobre lo que son las

Ciencias Sociales, su objeto de estudio y metodologías.

APLICACIÓN DE METODOS DE INVESTIGACION Los estudiantes se aproximan a las distintas metodologías de

investigación, realizando entrevistas, encuestas, revisando documentos, archivos, observando el entorno etc.

SE FORTALECEN COMPETENCIAS COMUNICATIVAS, CIUDADANAS Y LABORALES.

Se fortalece el trabajo en equipo a partir de los grupos de investigación.

Se promueve la creatividad, facilidad de expresión, organización de actividades , responsabilidad, iniciativa.

Resolución de conflictos.

Como producto final la institución avanza en el reconocimiento de su historia.

Resultados esperados

EL ESFUERZO POR COMUNICAR

LO INVESTIGADO Y

APRENDIDO, FORTALECE LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

DE LOS ESTUDIANTES

TRABAJO EN EQUIPOELEMENTO CENTRAL DEL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS EDUCATIVOS EN

CIENCIAS SOCIALES

VISITA A LA FERIA

EXPOSICION DE LOS

ESTUDIANTES DE LAS SEDES QUE INTEGRAN

LA INSTITUCION EDUCATIVA

REPUBLICA DE ISRAEL

ENTREVISTAS A LOS EXRECTORES, REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES DE GRADO OCTAVO CON MOTIVO DE LOS 40

AÑOS DE LA INSTITUCION REPUBLICA DE ISRAEL.