PresentacióN Proyectos Educativos

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PROYECTOS PROYECTOS EDUCATIVOS EDUCATIVOS MIGUEL A. POSSO Y MIGUEL A. POSSO Y

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PROYECTOS PROYECTOS EDUCATIVOSEDUCATIVOS

MIGUEL A. POSSO YMIGUEL A. POSSO Y

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IMAGEN ACTUAL DEL IMAGEN ACTUAL DEL DOCENTE DOCENTE

Configuración espiritual,Configuración espiritual, lector de personalidad y lector de personalidad y

cultura,cultura, investigador,investigador, vocación educadora y vocación educadora y

formación de cultura general y formación de cultura general y especializada,especializada,

mediador y animador.mediador y animador.

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PARADIGMAS PARADIGMAS INVESTIGATIVOSINVESTIGATIVOS

PARADIGMA PARADIGMA CUALITATIVOCUALITATIVO

PARADIGMA PARADIGMA CUANTITATIVOCUANTITATIVO

Aboga por el empleo de Aboga por el empleo de los métodos los métodos cualitativos.cualitativos.

Subjetivo y ObjetivoSubjetivo y Objetivo

Próximo a los datos; Próximo a los datos; perspectiva desde perspectiva desde adentro.adentro.

Aboga por el empleo de Aboga por el empleo de los métodos los métodos cualitativos.cualitativos.

ObjetivoObjetivo

Al margen de los datos; Al margen de los datos; perspectiva desde perspectiva desde afuera.afuera.

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Fundamentado en la Fundamentado en la realidad, orientado a los realidad, orientado a los descubrimientos, descubrimientos, exploratorio, exploratorio, expansionista, expansionista, descriptivo e inductivo.descriptivo e inductivo.

Orientado al proceso.Orientado al proceso.

Válido: datos reales, Válido: datos reales, ricos y profundos.ricos y profundos.

HolistaHolista

Poco generalizablePoco generalizable

Asume una realidad Asume una realidad dinámicadinámica

No fundamentado en la No fundamentado en la realidad, orientado a la realidad, orientado a la comprobación, comprobación, confirmatorio, confirmatorio, reduccionista, reduccionista, inferencial e hipotético inferencial e hipotético deductivo.deductivo.

Orientado al resultado.Orientado al resultado.

Fiable: datos sólidos y Fiable: datos sólidos y repetibles.repetibles.

ParticularistaParticularista

Muy Generalizable.Muy Generalizable.

Asume una realidad Asume una realidad estableestable

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INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN CUALITATIVACUALITATIVA

Es tan antigua como el hombre mismo, pero es Es tan antigua como el hombre mismo, pero es muy joven en cuanto a su estructuración y el muy joven en cuanto a su estructuración y el planteamiento de módulos conceptuales para planteamiento de módulos conceptuales para desarrollar investigaciones de carácter desarrollar investigaciones de carácter científico.científico.

Es un proceso activo, sistemático y riguroso de Es un proceso activo, sistemático y riguroso de indagación dirigida en la cual se toma indagación dirigida en la cual se toma decisiones sobre lo investigable, en tanto se decisiones sobre lo investigable, en tanto se está en el campo objeto de estudio.está en el campo objeto de estudio.

El investigador entra en el campo con una El investigador entra en el campo con una orientación teórica consciente que refleja un orientación teórica consciente que refleja un conocimiento sustantivo de la teoría de las conocimiento sustantivo de la teoría de las ciencias y de la teoría personal.ciencias y de la teoría personal.

Consiste en descripciones detalladas de Consiste en descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones y situaciones, eventos, personas, interacciones y comportamientos que son observables.comportamientos que son observables.

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¿POR QUÉ UNA INVESTIGACIÓN ¿POR QUÉ UNA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA?CUALITATIVA?

Los investigadores desarrollan conceptos, Los investigadores desarrollan conceptos, intelecciones y comprensiones partiendo intelecciones y comprensiones partiendo de pautas, de los datos y siguiendo un de pautas, de los datos y siguiendo un diseño de la investigación flexible.diseño de la investigación flexible.

El investigado es sensible a los efectos El investigado es sensible a los efectos que causa el investigador en su estudio.que causa el investigador en su estudio.

Es esencial experimentar la realidad, tal Es esencial experimentar la realidad, tal como lo otros la experimentan, tratando como lo otros la experimentan, tratando de comprender a las personas, dentro del de comprender a las personas, dentro del marco de referencias de ellas mismas.marco de referencias de ellas mismas.

Nada se da por sobre entendido, todo es Nada se da por sobre entendido, todo es tema de investigación.tema de investigación.

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A todas las personas se las ve valiosas.A todas las personas se las ve valiosas.

Si estudiamos a las personas, llegamos Si estudiamos a las personas, llegamos a conocerlas en lo personal y a a conocerlas en lo personal y a experimentar lo que ellas sientes en las experimentar lo que ellas sientes en las luchas cotidianas en la sociedad.luchas cotidianas en la sociedad.

En la investigación cualitativa, los En la investigación cualitativa, los métodos sirven al investigador, nunca el métodos sirven al investigador, nunca el investigador es esclavo de un investigador es esclavo de un procedimiento.procedimiento.

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¿PARA QUÉ UNA ¿PARA QUÉ UNA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA?INVESTIGACIÓN CUALITATIVA?

Para aplicar a nivel macro, meso y Para aplicar a nivel macro, meso y micro; donde se intente micro; donde se intente profundizar más en las profundizar más en las situaciones objeto de estudio.situaciones objeto de estudio.

Para poder explicar cuestiones y Para poder explicar cuestiones y temas que difícilmente podrían temas que difícilmente podrían ser abordados a través de la ser abordados a través de la investigación cuantitativa.investigación cuantitativa.

Para poder aplicarla o utilizarla en Para poder aplicarla o utilizarla en todas las disciplinas y ciencias.todas las disciplinas y ciencias.

Para estudiar lo que caracteriza la Para estudiar lo que caracteriza la organización social y cultural de organización social y cultural de un grupo humano.un grupo humano.

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INVESTIGACIÓN ACCIÓNINVESTIGACIÓN ACCIÓN

Es una actitud y compromiso por parte Es una actitud y compromiso por parte del investigador mediante la cual se del investigador mediante la cual se buscas el equilibrio y justicia en las buscas el equilibrio y justicia en las prácticas educativas y sociales.prácticas educativas y sociales.

Es la acción de producir conocimientos Es la acción de producir conocimientos los cuales guiarán hacia una los cuales guiarán hacia una modificación de una realidad dada.modificación de una realidad dada.

Intenta que la teoría y la práctica Intenta que la teoría y la práctica encuentren un espacio de diálogo encuentren un espacio de diálogo común.común.

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CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS Todos somos conscientes de la Todos somos conscientes de la

necesidad de investigar; es decir, de necesidad de investigar; es decir, de asumir la responsabilidad de asumir la responsabilidad de reflexionar sobre la propia actividad reflexionar sobre la propia actividad con el fin de mejorarla.con el fin de mejorarla.

Es un paradigma singular, vinculado Es un paradigma singular, vinculado con la práctica profesional y con la práctica profesional y orientado a la transformación y al orientado a la transformación y al cambio.cambio.

Se tratas de un estilo de Se tratas de un estilo de investigación abierta, democrática y investigación abierta, democrática y centrada en los problemas prácticos centrada en los problemas prácticos y reales.y reales.

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Se conjugan armónicamente la Se conjugan armónicamente la investigación y la acción; el pensar y el investigación y la acción; el pensar y el hacer.hacer.

Se refiere a problemas que conciernen Se refiere a problemas que conciernen inmediatamente a la práctica docente y al inmediatamente a la práctica docente y al currículo.currículo.

Se entiende como una empresa cooperativa Se entiende como una empresa cooperativa en que prácticos y técnicos de la en que prácticos y técnicos de la investigación deciden conjuntamente que investigación deciden conjuntamente que estudiar y como hacerlo.estudiar y como hacerlo.

Las tareas de la investigación necesitan ser Las tareas de la investigación necesitan ser prácticas sin que se requiera intrincados prácticas sin que se requiera intrincados estudios antes de proporcionar respuestas.estudios antes de proporcionar respuestas.

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CONCEPTO DE PROYECTOCONCEPTO DE PROYECTO

““Un proyecto es un espacio privilegiado que moviliza recursos concentrados Un proyecto es un espacio privilegiado que moviliza recursos concentrados para lograr objetivos específicos dentro de un tiempo determinado.” (Juanita para lograr objetivos específicos dentro de un tiempo determinado.” (Juanita de Hernández) de Hernández)

““Es el plan prospectivo de una unidad de acción capaz de materializar algún Es el plan prospectivo de una unidad de acción capaz de materializar algún aspecto del desarrollo económico o social.” (Instituto Latinoamericano de aspecto del desarrollo económico o social.” (Instituto Latinoamericano de Planificación Económica y Social).Planificación Económica y Social).

““Es un modelo de emprendimiento a ser realizado con las previsiones de Es un modelo de emprendimiento a ser realizado con las previsiones de recursos, de tiempo de ejecución y de resultados esperados.” (SIN Costa recursos, de tiempo de ejecución y de resultados esperados.” (SIN Costa Rica)Rica)

““Es una estructura técnica que permite organizar acciones y recursos con el Es una estructura técnica que permite organizar acciones y recursos con el objetivo fundamental de mejorar la calidad de la educación”. (Miguel Posso)objetivo fundamental de mejorar la calidad de la educación”. (Miguel Posso)

El término Proyecto es fundamentalmente El término Proyecto es fundamentalmente polisémico.polisémico.

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FASES DE UN PROYECTOFASES DE UN PROYECTO

1.1. FASE DE DIEÑOFASE DE DIEÑOFase en la que se redacta un documento siguiendo un esquema Fase en la que se redacta un documento siguiendo un esquema preestablecido (según la entidad que solicita o requiere del proyecto).preestablecido (según la entidad que solicita o requiere del proyecto).

2. FASE DE EJECUCIÓN O DESARROLLO2. FASE DE EJECUCIÓN O DESARROLLOFase en la que se ejecuta, realiza o pone en práctica aquello que se Fase en la que se ejecuta, realiza o pone en práctica aquello que se planifico en la fase de diseñoplanifico en la fase de diseño

3.3. FASE DE INFORMACIÓN O SOCIALIZACIÓNFASE DE INFORMACIÓN O SOCIALIZACIÓNFase en la que los autores del proyecto presentan un informe de Fase en la que los autores del proyecto presentan un informe de actividades y resultados ante el organismo o entidad auspiciante.actividades y resultados ante el organismo o entidad auspiciante.

4.4. FASE DE EVALUACIÓ (EJE TRANSVERSAL)FASE DE EVALUACIÓ (EJE TRANSVERSAL)Fase en la que haciendo usos de técnicas e instrumentos medimos y Fase en la que haciendo usos de técnicas e instrumentos medimos y valoramos cualitativa y/o cuantitativamente.valoramos cualitativa y/o cuantitativamente.

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ESQUEMAS PARA EL DISEÑO ESQUEMAS PARA EL DISEÑO DE PROYECTOS DE PROYECTOS EDUCATIVOSEDUCATIVOS * Existen tantos esquemas para el Diseño de Proyectos Educativos como autores y

entidades proponentes, de todas maneras, en esencia todos los esquemas pretenden el mismo fin. * Los esquemas que más tienen vigencia en nuestro medio y en especial en el Ecuador son los de los siguientes autores o entidades proponentes:- Hugo Cerda Gutiérrez- Miguel Posso- Guillermo Briones- Acuerdo Ministerial 18-60- Creció de Unidades Educativa (MEC)- DINAMMEP (1997)- Proyectos de Asignatura- Proyectos de Creación y/o reestructuración de Carreras o Programas de Educación Superior.- Proyectos de Investigación Científica- Proyectos de Mejoramiento Educativo Curricular para el Bachillerato (Acuerdo Ministerial 1736)- Proyectos de Aula- Proyectos Educativos Institucionales.- Proyectos Productivos (Unidades Educativas de Producción) (Acuerdo 389, etc, etc.

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PROYECTO SEGÚN HUGO CERDAPROYECTO SEGÚN HUGO CERDA1.1. DENOMINACIÓN O TÍTULODENOMINACIÓN O TÍTULO

2.2. CARACTRERIZACIÓN DEL PROYECTOCARACTRERIZACIÓN DEL PROYECTO

a. a. IdentificaciónIdentificación

b. b. JustificaciónJustificación

c. c. Marco institucional, social y teóricoMarco institucional, social y teórico

d. d. FinalidadFinalidad

e. e. Objetivos, propósitos, logros y metasObjetivos, propósitos, logros y metas

f. f. DestinatariosDestinatarios

g. g. Productos, resultados y efectosProductos, resultados y efectos

h. h. Cobertura y contexto físico espacialCobertura y contexto físico espacial

3. 3. REGIMEN OPERACIONALREGIMEN OPERACIONAL

4.4. INSTRUMENTOS, MÉTODOS, TÉCNICAS Y MODALIDADES DE OPERACIÓNINSTRUMENTOS, MÉTODOS, TÉCNICAS Y MODALIDADES DE OPERACIÓN

5.5. CRONOLOGÍACRONOLOGÍA

6.6. RECURSOS Y COSTOS DE OPERACIÓNRECURSOS Y COSTOS DE OPERACIÓN

7.7. ADMINISTRACIÓNADMINISTRACIÓN

8.8. INDICADORESD E EVALUACIÓNINDICADORESD E EVALUACIÓN

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PROYECTO SEGÚN MIGUEL POSSOPROYECTO SEGÚN MIGUEL POSSO Datos informativos detalladosDatos informativos detallados

Nombre del ProyectoNombre del Proyecto

AntecedentesAntecedentes

JustificaciónJustificación

ObjetivosObjetivos

Principales ImpactosPrincipales Impactos

Descripción del ProyectoDescripción del Proyecto

Organización MetodológicaOrganización Metodológica

Cronograma de actividadesCronograma de actividades

RecursosRecursos

FinanciamientoFinanciamiento

Fuentes de informaciónFuentes de información

AnexosAnexos

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PROYECTO SEGÚN GUILLERMO PROYECTO SEGÚN GUILLERMO BRIONESBRIONES

1.1. DETERMINACIÓN DE LOS PROBLEMAS QUE TIENE LA ESCUELADETERMINACIÓN DE LOS PROBLEMAS QUE TIENE LA ESCUELA

2.2. REALIZAR UN DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO DE LA ESCUELAREALIZAR UN DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO DE LA ESCUELA

3.3. FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROYECTOFORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO

4.4. DETERMINACIÓN DE LOS RESULTADOS ESPERADOSDETERMINACIÓN DE LOS RESULTADOS ESPERADOS

5.5. DETERMINACIÓN DE LA POBLACIÓN BENEFICIARIADETERMINACIÓN DE LA POBLACIÓN BENEFICIARIA

6.6. ELECCCIÓN DE UNA ESTRATEGIA O PLAN DE ACCIÓNELECCCIÓN DE UNA ESTRATEGIA O PLAN DE ACCIÓN

7.7. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS Y RESPONSABILIDADESDISTRIBUCIÓN DE TAREAS Y RESPONSABILIDADES

8.8. ELABORACIÓN DE PRESUPUESTOELABORACIÓN DE PRESUPUESTO

9.9. ELABORACIÓN DE CRONOGRAMAELABORACIÓN DE CRONOGRAMA

10.10. ELABORACIÓN DEL RESUMEN DEL PROYECTOSELABORACIÓN DEL RESUMEN DEL PROYECTOS

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PROYECTOS SEGÚN ACUERDO PROYECTOS SEGÚN ACUERDO MINISTERIAL 1860MINISTERIAL 1860

* PROYECTOS DE PRIMER NIVEL (INNOVACIÓN )* PROYECTOS DE PRIMER NIVEL (INNOVACIÓN ) Con carácter de reordenamiento de uno de los componentes del currículo.Con carácter de reordenamiento de uno de los componentes del currículo.* PROYECTOS DE SEGUNDO NIVEL (INNOVACIÓN CON CARÁCTER EXPERIMENTAL)* PROYECTOS DE SEGUNDO NIVEL (INNOVACIÓN CON CARÁCTER EXPERIMENTAL) Cambios profundos del sistema y/o currículo, en cualesquiera de los dos casos el Cambios profundos del sistema y/o currículo, en cualesquiera de los dos casos el

esquema siguiente:esquema siguiente:

1.1. DATOS INFORMATIVOS DEL PLANTELDATOS INFORMATIVOS DEL PLANTEL2.2. NOMBRE O TÍTULO DEL PROYECTONOMBRE O TÍTULO DEL PROYECTO3.3. TIEMPO PREVISTO PARA LA EJECUCIÓN DELPROYECTOTIEMPO PREVISTO PARA LA EJECUCIÓN DELPROYECTO4.4. FUNDAMENTACIÓN SOCIOPEDAGÓGICAFUNDAMENTACIÓN SOCIOPEDAGÓGICA5.5. ANTECEDENTESANTECEDENTES6.6. JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN7.7. OBJETIVOS GENERALSOBJETIVOS GENERALS8.8. OBJETIVOS ESPECÍFICOSOBJETIVOS ESPECÍFICOS9.9. ESTRATEGIASESTRATEGIAS10.10. POLÍTICASPOLÍTICAS11.11. METASMETAS12.12. ACCIONESACCIONES13.13. RECURSOS HUMANOS MATERIALES Y ECONÓMICOSRECURSOS HUMANOS MATERIALES Y ECONÓMICOS14.14. CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN15.15. CRONOGRAMA QUE VISULALICE LA SECUENCIA DE ETAPAS Y ACCIONESCRONOGRAMA QUE VISULALICE LA SECUENCIA DE ETAPAS Y ACCIONES

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PROYECTOS PARA CREACIÓN DE PROYECTOS PARA CREACIÓN DE UNIDADES EDUCATIVASUNIDADES EDUCATIVAS

Proyecto Educativo en el que se evidencie secuencia y coherencia entre Proyecto Educativo en el que se evidencie secuencia y coherencia entre los niveles que conforman la Unidad Educativa:los niveles que conforman la Unidad Educativa:

* * DATOS INFORMATIVOSDATOS INFORMATIVOS

1.1. ANTECEDENESANTECEDENES

2.2. JUSTIFICACIÓN DELPROYECTOJUSTIFICACIÓN DELPROYECTO

3.3. OBJETIVOS INSTITUCIONALESOBJETIVOS INSTITUCIONALES

4.4. MARCO TEÓRICO REFERENCIAL CON LOS FUNDAMENTOS MARCO TEÓRICO REFERENCIAL CON LOS FUNDAMENTOS CIENTÍFICO-PEDAGÓGICOS EN EL QUE SE INSETE LA PROPUESTA CIENTÍFICO-PEDAGÓGICOS EN EL QUE SE INSETE LA PROPUESTA DE LA UNIDAD EDUCATIVA.DE LA UNIDAD EDUCATIVA.

5.5. DESCRIPCIÓN DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR QUE SE VA A DAR DESCRIPCIÓN DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR QUE SE VA A DAR CON LOS FUNDAMENTOS BIOSICOSOCIALES QUE JUSTIFIQUEN LOS CON LOS FUNDAMENTOS BIOSICOSOCIALES QUE JUSTIFIQUEN LOS CICLOS Y EL PERFIL CURRICULAR QUE SE UTILIZARÁ.CICLOS Y EL PERFIL CURRICULAR QUE SE UTILIZARÁ.

6.6. DISEÑOS METODOLÓGICOS DE LOS COMPONENTES DISEÑOS METODOLÓGICOS DE LOS COMPONENTES ESTRUCTURALES DEL PROYECTOESTRUCTURALES DEL PROYECTO

7.7. CRONOGRAMA OPERATIVOCRONOGRAMA OPERATIVO

8.8. EVALUACIÓNEVALUACIÓN

Page 20: PresentacióN Proyectos Educativos

PROYECTOS SEGÚN DINAMMEP PROYECTOS SEGÚN DINAMMEP (1997)(1997)Proyectos que sirven para solucionar problemas puntuales de la institución y que no Proyectos que sirven para solucionar problemas puntuales de la institución y que no

necesitan la aprobación de instancias fuera de la institución.necesitan la aprobación de instancias fuera de la institución.

1. 1. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTOIDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO

2. 2. PRESENTACIÓNPRESENTACIÓN

3.3. JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN

4. 4. OBJETIVOSOBJETIVOS

5.5. METASMETAS

6.6. RESLUTAQDOS ESPERADOSRESLUTAQDOS ESPERADOS

7. 7. CARACTERÍSITICAS Y ACTIVIDADES DEL PROYECTOCARACTERÍSITICAS Y ACTIVIDADES DEL PROYECTO

8.8. ORGANIZACIÓN ORGANIZACIÓN

9.9. PREVISIÓN Y RECURSOSPREVISIÓN Y RECURSOS

10.10. SEGUIMIENTO CONTROL Y EVLAUCIÓNSEGUIMIENTO CONTROL Y EVLAUCIÓN

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PROYECTOS DE ASIGNATURAPROYECTOS DE ASIGNATURA Proyectos de planificación curricular que permiten a los docentes desarrollar el Proyectos de planificación curricular que permiten a los docentes desarrollar el

proceso de aprendizaje de una manera práctica. Pueden ser utilizados para la proceso de aprendizaje de una manera práctica. Pueden ser utilizados para la totalidad de la materia o para una temática puntual o unidad didáctica.totalidad de la materia o para una temática puntual o unidad didáctica.

1.1. NOMBRE DELPROYECTONOMBRE DELPROYECTO

2.2. DIAGNÓSTICODIAGNÓSTICO

3.3. JUSTTIFICACIÓNJUSTTIFICACIÓN

4.4. OBJETIVOSOBJETIVOS

5.5. CONTENIDOS PROGRMÁTICOS A SER TRATADOS EN EL PROYECTOCONTENIDOS PROGRMÁTICOS A SER TRATADOS EN EL PROYECTO

6.6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICASESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

7.7. ACTIVIDEADES Y RESPONSABLESACTIVIDEADES Y RESPONSABLES

8.8. RECURSOS Y PRESUPUESTORECURSOS Y PRESUPUESTO

9.9. FINANCIAMIENTOFINANCIAMIENTO

10.10. MECANISMOS Y/0 ESTRATEGIAS DE EVLAUACIÓNMECANISMOS Y/0 ESTRATEGIAS DE EVLAUACIÓN

11.11. OBSERVACIONESOBSERVACIONES

Page 22: PresentacióN Proyectos Educativos

PROYECTOS DE CREACIÓN O PROYECTOS DE CREACIÓN O REESTRUTURACIÓN DE CARRERASREESTRUTURACIÓN DE CARRERAS

1.1. ANTECEDENTESANTECEDENTES2.2. JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN3.3. MISIÓN MISIÓN 4.4. VISIÓNVISIÓN5.5. OBJETIVOSOBJETIVOS6.6. PERFIL PROFESIONALPERFIL PROFESIONAL7.7. PERFIL OCUPACIONALPERFIL OCUPACIONAL8.8. DISEÑO CURRICULARDISEÑO CURRICULAR

8.1. Red de distribución por áreas y materia8.1. Red de distribución por áreas y materia8.2. Plan de estudios por áreas8.2. Plan de estudios por áreas8.3. Descripción de áreas8.3. Descripción de áreas8.4. Pénsum de estudios por niveles8.4. Pénsum de estudios por niveles8.5. Descripción de materias8.5. Descripción de materias

9.9. ESTRATEGIAS METODOLÓGICASESTRATEGIAS METODOLÓGICAS10.10. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓNESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN11.11. RECURSOSRECURSOS12.12. REQUISITOS DE ADMISIÓNREQUISITOS DE ADMISIÓN13.13. REQUISITOS DE GRADUACIÓNREQUISITOS DE GRADUACIÓN14.14. TITULOS QUE SE OTORGATITULOS QUE SE OTORGA

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PROYECTOS PARA POSTGRADOPROYECTOS PARA POSTGRADO1.1. TÍTULO DEL PROYECTOTÍTULO DEL PROYECTO2.2. PRESENTACIÓNPRESENTACIÓN3.3. JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN4.4. OBJETIVOS 8GENERAL Y ESPECÍFICOS)OBJETIVOS 8GENERAL Y ESPECÍFICOS)5.5. ESTUDIO DE LA DEMANDA SOCIALESTUDIO DE LA DEMANDA SOCIAL6.6. RESÑLUTADOS ESPERADOSRESÑLUTADOS ESPERADOS7.7. PERFOIL DEL ESTUDIANRTE AL INGRESARPERFOIL DEL ESTUDIANRTE AL INGRESAR8.8. PERFIL DEL ESTUDIANTER AL EGRESARPERFIL DEL ESTUDIANTER AL EGRESAR9.9. TÍTULO O GRADO ACADÉMICO QUE SE OTORGATÍTULO O GRADO ACADÉMICO QUE SE OTORGA10.10. MODALIDAD DE ESTUDIOSMODALIDAD DE ESTUDIOS11.11. LUGAR DONDE SE DESARROLLARÁ EL POSGRADOLUGAR DONDE SE DESARROLLARÁ EL POSGRADO12.12. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS POR HORAS Y CRÉDITOSDESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS POR HORAS Y CRÉDITOS13.13. PENSUM DE ESTUDIOS ( MALLA CURRICULAR, CONTENIDOS ACADÉMICOS)PENSUM DE ESTUDIOS ( MALLA CURRICULAR, CONTENIDOS ACADÉMICOS)14.14. LINEAS DE INVESTIGACIÓNLINEAS DE INVESTIGACIÓN15.15. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓNSEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN16.16. CLAUSTRO DOCENTECLAUSTRO DOCENTE17.17. REGLAMENTO INTERNO DEL POSGRADO (MECANISMOS DE EVALUACIÓN, REGLAMENTO INTERNO DEL POSGRADO (MECANISMOS DE EVALUACIÓN,

REQUITOS DE GRADUACIÓN, TESIS)REQUITOS DE GRADUACIÓN, TESIS)18.18. PRESUPUESTOPRESUPUESTO19.19. INFRAESTRUCTURAINFRAESTRUCTURA20.20. CRONOGRQAMA DE ACTIVIDADESCRONOGRQAMA DE ACTIVIDADES21.21. CONVENIOSCONVENIOS

Page 24: PresentacióN Proyectos Educativos

PROYECTOS DE MEJORAMIENTO PROYECTOS DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO DEL BACHILLERATO EDUCATIVO DEL BACHILLERATO (ACUERDO 1736)(ACUERDO 1736)

1.1. DATOS INFROAMTIVOSDATOS INFROAMTIVOS

2.2. TIEMPO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTOTIEMPO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.3. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO INSTITUCIONALDESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO INSTITUCIONAL

4.4. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DE LA INSTITUCIÓNDIAGNÓSTICO SITUACIONAL DE LA INSTITUCIÓN

5.5. VISIÓNVISIÓN

6.6. MISIÓNMISIÓN

7.7. ANTECEDENTESANTECEDENTES

8.8. JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN

9.9. PERFILESPERFILES

10.10. OBJETIVOS DE FORMACIÓNOBJETIVOS DE FORMACIÓN

11.11. FUNDAMENTOS TEÓRICOSFUNDAMENTOS TEÓRICOS

11.1. LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS11.1. LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS

11.2. MODELO PEDAGÓGICO11.2. MODELO PEDAGÓGICO

12.12. COMPONENTE CURRICULARCOMPONENTE CURRICULAR

13.13. EVALUACIÓNEVALUACIÓN

Page 25: PresentacióN Proyectos Educativos

PROYECTOS DE AULAPROYECTOS DE AULAPRIMER PASO:PRIMER PASO:

El docente prepara una matriz en la El docente prepara una matriz en la que constan las respuestas a las que constan las respuestas a las siguientes preguntas:siguientes preguntas:

¿Qué queremos hacer?¿Qué queremos hacer?

¿Para qué lo queremos hacer?¿Para qué lo queremos hacer?

¿Cómo lo queremos hacer?¿Cómo lo queremos hacer?

SEGUNDO PASO:SEGUNDO PASO:

Se procede a elaborar otra matriz Se procede a elaborar otra matriz conjuntamente con los estudiantes con conjuntamente con los estudiantes con las respuestas a las siguientes las respuestas a las siguientes preguntas:preguntas:

¿QUÉ SABEMOS?

¿QUÉ QUEREMOS

SABER?

¿QUÉ NECESITAMOS?

¿QUÉ Y CÓMO LO HAREMOS?

¿CUANO LO HAREMOS?

¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS?

Page 26: PresentacióN Proyectos Educativos

TERCER PASO:TERCER PASO:

El docente planifica sobre la base de la El docente planifica sobre la base de la siguiente esquema:siguiente esquema:

1. TÍTULO1. TÍTULO

2. JUSTIFICACIÓN2. JUSTIFICACIÓN

3. OBJETIVO GENERAL3. OBJETIVO GENERAL

COMPETENCIAS

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

RECURSOS

FECHAS EVALUACIÓN

Page 27: PresentacióN Proyectos Educativos

PROYECTOS EDUCATIVOS PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES (PEI)INSTITUCIONALES (PEI) 1. DATOS INFORMATIVOS DEL PLANTEL1. DATOS INFORMATIVOS DEL PLANTEL

1.1.1.1. Nombre de la institución Nombre de la institución

1.2. Ubicación 1.2. Ubicación

1.3. Provincia1.3. Provincia

1.4. Cantón1.4. Cantón

1.5. Parroquia1.5. Parroquia

1.6. Dirección1.6. Dirección

1.7. Teléfono1.7. Teléfono

1.8. Total del personal docente1.8. Total del personal docente

1.9. Número de alumnos, etc.1.9. Número de alumnos, etc.

2. IDENTIFICACIÓN2. IDENTIFICACIÓN

2.1. Título2.1. Título

2.2. Organismo responsable2.2. Organismo responsable

2.3. Dirección2.3. Dirección

2.4. Coordinación y ejecución2.4. Coordinación y ejecución

2.5. Duración del plan2.5. Duración del plan

2.6. Cobertura2.6. Cobertura

2.7. Iniciación2.7. Iniciación

2.8. Finalización2.8. Finalización

Page 28: PresentacióN Proyectos Educativos

3.3. ANTECEDENTESANTECEDENTES

4.4. JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN

5.5. DIAGNÓSTICO (FODA)DIAGNÓSTICO (FODA)

5.1. Mapa de necesidades y alternativas de solución5.1. Mapa de necesidades y alternativas de solución

5.2. Matriz de estrategias de cambio5.2. Matriz de estrategias de cambio

6.6. IDENTIDAD INSTITUCIONALIDENTIDAD INSTITUCIONAL

6.1. Modelo Pedagógico6.1. Modelo Pedagógico

6.1.1. Fundamentos filosóficos6.1.1. Fundamentos filosóficos

6.1.2. Fundamentos epistemológicos6.1.2. Fundamentos epistemológicos

6.1.3. Fundamentos socioeconómicos6.1.3. Fundamentos socioeconómicos

6.1.4. Fundamentos pedagógicos6.1.4. Fundamentos pedagógicos

6.1.5. Fundamentos psicológicos6.1.5. Fundamentos psicológicos

6.2. Perfiles6.2. Perfiles

6.2.1. Educando6.2.1. Educando

6.2.2. Docentes6.2.2. Docentes

6.2.3. Padres de familia6.2.3. Padres de familia

6.2.4. Directivos6.2.4. Directivos

6.3. Visión6.3. Visión

6.4. Misión6.4. Misión

6.5. Matriz de planificación de las estrategias6.5. Matriz de planificación de las estrategias

Page 29: PresentacióN Proyectos Educativos

7.7. COMPONENTE CURRICULARCOMPONENTE CURRICULAR

7.1. Objetivos7.1. Objetivos 7.1.1. De educación básica7.1.1. De educación básica 7.1.2. De áreas7.1.2. De áreas 7.1.3. Por años7.1.3. Por años 7.1.4. De unidad7.1.4. De unidad

7.2. Destrezas7.2. Destrezas 7.2.1. Generales por áreas7.2.1. Generales por áreas 7.2.2. Específicas7.2.2. Específicas

7.2.3. Incorporadas7.2.3. Incorporadas

7.3. Contenidos7.3. Contenidos 7.3.1. Mínimos obligatorios7.3.1. Mínimos obligatorios

7.3.2. Desagregados e incorporados por años7.3.2. Desagregados e incorporados por años 7.3.3. Contenidos determinados por unidades7.3.3. Contenidos determinados por unidades

7.4. Tiempo previsto por unidades7.4. Tiempo previsto por unidades7.5. Estrategias metodológicas7.5. Estrategias metodológicas7.6. Recursos didácticos7.6. Recursos didácticos7.7. Criterios e instrumentos de evaluación7.7. Criterios e instrumentos de evaluación

Page 30: PresentacióN Proyectos Educativos

8.8. COMPONENTE DE GESTIÓNCOMPONENTE DE GESTIÓN

8.1. Plan operativo8.1. Plan operativo

8.2. Proyectos específicos8.2. Proyectos específicos

8.3. Orgánico estructural 8.3. Orgánico estructural

8.4. Manual de funciones8.4. Manual de funciones

8.4. Reglamento interno8.4. Reglamento interno

8.5. Manual de convivencia8.5. Manual de convivencia

9.9. PROYECTOS DE AULA (TRES FASES)PROYECTOS DE AULA (TRES FASES)

10. PLANES DE UNIDAD DIDÁCTICA (BACHILLERATO EN CIENCIAS) O 10. PLANES DE UNIDAD DIDÁCTICA (BACHILLERATO EN CIENCIAS) O MÓDULOS (BACHILLERATO TÉCNICO).MÓDULOS (BACHILLERATO TÉCNICO).

Page 31: PresentacióN Proyectos Educativos

PROYECTOS PRODUCTIVOSPROYECTOS PRODUCTIVOS1.1. DATOS INFORMATIVOSDATOS INFORMATIVOS

2.2. INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN

2.1. ANTECEDENTES2.1. ANTECEDENTES

2.2. JUSTIFICACIÓN 2.2. JUSTIFICACIÓN

2.3. OBJETIVOS2.3. OBJETIVOS

3.3. DIAGNÓSTICO Y/O ESTUDIO DE MERCADODIAGNÓSTICO Y/O ESTUDIO DE MERCADO

3.1. CONTEXTUALIZACIÓN DEL DIAGNÓSTICO3.1. CONTEXTUALIZACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

3.2. MATRIZ DE RELACIÓN (OBJETIVOS-VARIABLES-INDICADORES-TÉCNICA-FUENTE DE 3.2. MATRIZ DE RELACIÓN (OBJETIVOS-VARIABLES-INDICADORES-TÉCNICA-FUENTE DE INFORMACIÓN).INFORMACIÓN).

3.3. MECÁNICA OPERATIVA3.3. MECÁNICA OPERATIVA

3.3.1. POBLACIÓN 3.3.1. POBLACIÓN

3.3.2. MUESTRA3.3.2. MUESTRA

3.4. TABULACIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN3.4. TABULACIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

3.4.1. ENCUESTAS APLICADAS A ...3.4.1. ENCUESTAS APLICADAS A ...

3.4.2. ENTREVISTAS APLICADAS A ....3.4.2. ENTREVISTAS APLICADAS A ....

3.4.4. OBSERVACIÓN3.4.4. OBSERVACIÓN

3.4.5. INFORMACIÓN SECUNDARIA3.4.5. INFORMACIÓN SECUNDARIA

3.4.6. FODA3.4.6. FODA

3.5. TABULACIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN DE LA OFERTA3.5. TABULACIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN DE LA OFERTA

3.5.1. ENCUESTAS APLICADAS A ........3.5.1. ENCUESTAS APLICADAS A ........

3.5.2. ENTREVISTAS APLICADAS A ...3.5.2. ENTREVISTAS APLICADAS A ...

3.5.3. OBSERVACIÓN3.5.3. OBSERVACIÓN

3.5.4. INFORMACIÓN SECUNDARIA3.5.4. INFORMACIÓN SECUNDARIA

3.5.5. ASPECTOS RELEVANTES DE LA OFERTA3.5.5. ASPECTOS RELEVANTES DE LA OFERTA

Page 32: PresentacióN Proyectos Educativos

PROYECTOS PRODUCTIVOSPROYECTOS PRODUCTIVOS 3.6. TABULACIÓN Y ANÁLISIS DE LA DEMANDA3.6. TABULACIÓN Y ANÁLISIS DE LA DEMANDA

3.6.1. ENCUESTAS APLICADAS A ......3.6.1. ENCUESTAS APLICADAS A ...... 3.6.2. ENTREVISTAS APLICADAS A ....3.6.2. ENTREVISTAS APLICADAS A .... 3.6.3. OBSERVACIÓN3.6.3. OBSERVACIÓN 3.6.4. INFORMACIÓN SECUNDARIA3.6.4. INFORMACIÓN SECUNDARIA 3.6.5. ASPECTOS RELEVANTES DE LA DEMANDA3.6.5. ASPECTOS RELEVANTES DE LA DEMANDA

4.4. ESTUDIO TÉCNICO ( INGENIERIA DEL PROYECTO)ESTUDIO TÉCNICO ( INGENIERIA DEL PROYECTO)4.1. NOMBRE DE LA EMPRESA O MICROEMPRESA4.1. NOMBRE DE LA EMPRESA O MICROEMPRESA4.2. MACROLOCALIZACIÓN4.2. MACROLOCALIZACIÓN4.3. MICROLOCALIZACIÓN4.3. MICROLOCALIZACIÓN4.4. PROPUESTA ADMINISTRATIVA4.4. PROPUESTA ADMINISTRATIVA

4.4.1. OBJETIVOS4.4.1. OBJETIVOS 4.4.2. MISIÓN 4.4.2. MISIÓN 4.4.3. OBJETIVOS POR ÁREAS4.4.3. OBJETIVOS POR ÁREAS

4.4.5. POLÍTICAS4.4.5. POLÍTICAS 4.4.6. ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL4.4.6. ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL 4.4.7. MANUAL DE FUNCIONES4.4.7. MANUAL DE FUNCIONES

4.5. PRODUCTOS Y/O SERVICIOS (DETALLE DE CARACTERÍSTICAS)4.5. PRODUCTOS Y/O SERVICIOS (DETALLE DE CARACTERÍSTICAS)4.6. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO4.6. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO4.7. ESTRATEGIAS DE COMERCIALIZACIÓN O PROMOCIÓN4.7. ESTRATEGIAS DE COMERCIALIZACIÓN O PROMOCIÓN4.8. PROPUESTA LEGAL4.8. PROPUESTA LEGAL

5. 5. ANÁLSIS ECONÓMICO FINANCIEROANÁLSIS ECONÓMICO FINANCIERO

Page 33: PresentacióN Proyectos Educativos

PROYECTOS PRODUCTIVOSPROYECTOS PRODUCTIVOS6.6. ANÁLSISI DE IMPACTOSANÁLSISI DE IMPACTOS

6.1. IMPACTO SOCIAL6.1. IMPACTO SOCIAL

6.2. IMPACTO CULTURAL6.2. IMPACTO CULTURAL

6.3. IMPACTO ECONÓMICO6.3. IMPACTO ECONÓMICO

6.4. IMPACTO EDUCATIVO O ACADÉMICO6.4. IMPACTO EDUCATIVO O ACADÉMICO

7. 7. ESTRATEGIAS GENRALES DE EVALUACIÓNESTRATEGIAS GENRALES DE EVALUACIÓN

Page 34: PresentacióN Proyectos Educativos

MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE PROYECTOS DE ACCIÓN

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Nombre del proyecto:1.2. Departamento o unidad:1.3. Objetivo al que apoya en el plan estratégico:1.4. Objetivo del proyecto:1.5. Resultado esperado (indicador del proyecto):

2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA:

Page 35: PresentacióN Proyectos Educativos

3. JUSTIFICACIÓN:

4. GESTIÓN

ACTIVIDADES PLAZOSDesde-Hasta

INDICADOR

MEDIO DE VERIFICA

CIÓN

RECURSOS

PRESUPUESTO

RESPONSABLE

OBSERVACIONES:

FECHA DE ENTREGA: PROPONENTE: APRUEBA: