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CREATIVIDAD Y DISEÑO PUBLICITARIO

CREATIVIDADCREATIVIDAD

Facultad para crear, capacidad de creaciónFacultad para crear, capacidad de creaciónDel latín Del latín CreareCreareEngendrar, tener hijosEngendrar, tener hijos


Ser creativo es ser espontáneo. Es plasmar ideas propias y Ser creativo es ser espontáneo. Es plasmar ideas propias y emociones. Sacar lo que está dentro de uno. Es expresarse emociones. Sacar lo que está dentro de uno. Es expresarse libremente como en el arte.libremente como en el arte.Es hacer las cosas diferentes, innovar. Pero no Es hacer las cosas diferentes, innovar. Pero no necesariamente tiene que ver con hacer una nueva necesariamente tiene que ver con hacer una nueva aportación, puede tratarse también de renovar algo ya aportación, puede tratarse también de renovar algo ya existente.existente.


Se trata de buscar alternativas, la Se trata de buscar alternativas, la creatividad requiere acercarnos cada vez creatividad requiere acercarnos cada vez más a lo que deseamos. Es saber responder más a lo que deseamos. Es saber responder a inquietudes y necesidades. Es la a inquietudes y necesidades. Es la sensibilidad e inteligencia aplicada para sensibilidad e inteligencia aplicada para encontrar soluciones.encontrar soluciones.

Los teóricos de la creatividad hablan de cuatro Los teóricos de la creatividad hablan de cuatro elementos para estudiarla (las cuatro P's)elementos para estudiarla (las cuatro P's)

Son cuestiones que emocionan al Son cuestiones que emocionan al creador, en donde hay un alto creador, en donde hay un alto grado de compromiso personal, grado de compromiso personal, de entrega, de interés y de de entrega, de interés y de motivación. Una idea atrae otra y motivación. Una idea atrae otra y otra y otra y hago un pequeño otra y otra y hago un pequeño armado, una estructura de armado, una estructura de historia, básicamente así es como historia, básicamente así es como sucede.sucede.

Los teóricos de la creatividad hablan de cuatro Los teóricos de la creatividad hablan de cuatro elementos para estudiarla (las cuatro P's)elementos para estudiarla (las cuatro P's)

El El proceso creativo proceso creativo puede verse puede verse a través de experimentos. a través de experimentos. Después de un rato, Después de un rato, generalmente viene algo que se generalmente viene algo que se llama llama insightinsight (inteligencia (inteligencia súbita), en donde se le ocurre a súbita), en donde se le ocurre a la persona una solución poco la persona una solución poco tradicional.tradicional.

Hay varios elementos que deben Hay varios elementos que deben estar presentes en el proceso estar presentes en el proceso creativo. creativo. OriginalidadOriginalidad, el ser capaces de , el ser capaces de pensar de maneras diferentes a pensar de maneras diferentes a las tradicionales. las tradicionales. FluidezFluidez de ideas, poder tener de ideas, poder tener una sucesión de ideas distintas, una sucesión de ideas distintas, muchas veces apoyadas en las muchas veces apoyadas en las anteriores. anteriores.

Proceso creativo.Proceso creativo.

Flexibilidad cognitivaFlexibilidad cognitiva, a la capacidad de ver las cosas , a la capacidad de ver las cosas desde otro ángulo.desde otro ángulo.Independencia cognitivaIndependencia cognitiva, capacidad de las personas de no , capacidad de las personas de no irse siguiendo una idea que está propuesta y aceptada en irse siguiendo una idea que está propuesta y aceptada en general; el ser independiente tiene que ver con una gran general; el ser independiente tiene que ver con una gran seguridad personal.seguridad personal.

Proceso creativo.Proceso creativo.

Los productos para que sean creativos deben ser Los productos para que sean creativos deben ser originales, útiles, implicar algún tipo de mejora en la originales, útiles, implicar algún tipo de mejora en la solución, servicio, producto, idea que se esté trabajando. solución, servicio, producto, idea que se esté trabajando. Se trabaja desde una idea original, se va generando algún Se trabaja desde una idea original, se va generando algún tipo de proceso complejo que lleva a una idea más tipo de proceso complejo que lleva a una idea más perfeccionada, más elaborada de la idea original. Las perfeccionada, más elaborada de la idea original. Las pruebas que evalúan la creatividad generalmente están pruebas que evalúan la creatividad generalmente están centradas en esto y tienen que ver con cosas muy centradas en esto y tienen que ver con cosas muy sencillas. Deben ser viables y útiles.sencillas. Deben ser viables y útiles.

ProductoProducto

Existen personas cercanas a nosotros que hacen cosas Existen personas cercanas a nosotros que hacen cosas distintas y se atreven y toman riesgos y hacen cosas distintas y se atreven y toman riesgos y hacen cosas creativas todo el tiempo.creativas todo el tiempo.Estas personas tienden a ser lo que se llama personas tipo Estas personas tienden a ser lo que se llama personas tipo T, es decir, personas que tiene un área de especialidad T, es decir, personas que tiene un área de especialidad muy profunda en donde dominan todo lo que se tiene que muy profunda en donde dominan todo lo que se tiene que dominar de esa área específica, pero también tienen una dominar de esa área específica, pero también tienen una gran variedad de intereses, en otras áreas muy distintas.gran variedad de intereses, en otras áreas muy distintas.

PersonaPersona

¿Qué caracteriza a las personas creativas?¿Qué caracteriza a las personas creativas?Una de sus características más importantes es su gran Una de sus características más importantes es su gran flexibilidad. Son personas con cero rigidez. Nada flexibilidad. Son personas con cero rigidez. Nada comprometidas finalmente y definitivamente con nada. comprometidas finalmente y definitivamente con nada. Pueden cambiar de opinión, pueden usar de manera Pueden cambiar de opinión, pueden usar de manera dinámica una idea jugando por un lado, jugando por el dinámica una idea jugando por un lado, jugando por el otro. Relacionan dominios diferentes para sintetizarlos en otro. Relacionan dominios diferentes para sintetizarlos en una producción novedosa. una producción novedosa.

PersonaPersona

Les encanta aprender. Se sienten muy satisfechos con Les encanta aprender. Se sienten muy satisfechos con aprender todo el tiempo de todo tipo de cosas. Son muy aprender todo el tiempo de todo tipo de cosas. Son muy tolerantes a la ambigüedad y a la incertidumbre. Se tolerantes a la ambigüedad y a la incertidumbre. Se sienten perfectamente cómodos ante problemas difusos sienten perfectamente cómodos ante problemas difusos que no entienden muy bien de inicio, pero que sienten que no entienden muy bien de inicio, pero que sienten que pueden ir dominando al explorarlos de manera más o que pueden ir dominando al explorarlos de manera más o menos sistemática. menos sistemática.

PersonaPersona

Son muy persistentes. Se concentran y trabajan, y Son muy persistentes. Se concentran y trabajan, y trabajan, y trabajan y dedican muchísimo tiempo a trabajan, y trabajan y dedican muchísimo tiempo a dominar el campo que les interesa. Se ha probado que, dominar el campo que les interesa. Se ha probado que, por ejemplo, los grandes compositores, escultores, por ejemplo, los grandes compositores, escultores, pintores, creadores en general, tardan 10 años en pintores, creadores en general, tardan 10 años en dominar su campo.dominar su campo.

PersonaPersona

A las personas creativas les encanta tener A las personas creativas les encanta tener control de sus decisiones. Esta control de sus decisiones. Esta autonomía, esta capacidad de dirigir sus autonomía, esta capacidad de dirigir sus esfuerzos de manera voluntaria y con un esfuerzos de manera voluntaria y con un cierto propósito personal es característica cierto propósito personal es característica de estas personas creativas.de estas personas creativas.Tomás Alva Edison, decía que la Tomás Alva Edison, decía que la participación en creatividad es de participación en creatividad es de esfuerzo y perseverancia y no de una esfuerzo y perseverancia y no de una iluminación. iluminación.

PersonaPersona

Son los lugares que promueven la Son los lugares que promueven la creatividad, el ambiente de creatividad, el ambiente de seguridad psicológica. Un seguridad psicológica. Un ambiente en dónde yo me sienta ambiente en dónde yo me sienta cómodo aún cuando fracase; es un cómodo aún cuando fracase; es un hecho que dentro del proceso hecho que dentro del proceso creativo hay muchos fracasos. creativo hay muchos fracasos.

PlazaPlaza

También tiene que ver con También tiene que ver con lugares que estimulan el lugares que estimulan el juego, que permiten que juego, que permiten que lúdicamente yo explore los lúdicamente yo explore los elementos del problema a elementos del problema a solucionar. solucionar.

PlazaPlaza

También lugares que estimulan los También lugares que estimulan los procesos divergentes. Y aquellos procesos divergentes. Y aquellos sitios donde hay cooperación sitios donde hay cooperación cuando lo requiero. Es decir, cuando lo requiero. Es decir, cuando quiero trabajar por mí cuando quiero trabajar por mí misma lo puedo hacer, y cuando misma lo puedo hacer, y cuando necesito apoyarme con alguien necesito apoyarme con alguien más, también lo puedo hacer. más, también lo puedo hacer.

PlazaPlaza

PlazaPlaza

Carl Rogers hablaba de tres Carl Rogers hablaba de tres elementos internos, que es elementos internos, que es importante tener para lograr la importante tener para lograr la creatividad.creatividad.-Apertura a la experiencia.-Apertura a la experiencia.-Ser el crítico de las propias -Ser el crítico de las propias propuestas que uno hace.propuestas que uno hace.-La habilidad para jugar con -La habilidad para jugar con conceptos y elementos.conceptos y elementos.

Cómo potenciar la creatividad Cómo potenciar la creatividad

Si unimos estos tres elementos internos con dos del Si unimos estos tres elementos internos con dos del entorno, vamos a generar la creatividad constructiva. entorno, vamos a generar la creatividad constructiva. Estos dos elementos del entorno son la seguridad y la Estos dos elementos del entorno son la seguridad y la libertad psicológicas, que están relacionadas justamente libertad psicológicas, que están relacionadas justamente con el estilo democrático del liderazgo.con el estilo democrático del liderazgo.


El fracaso es importante como El fracaso es importante como parte del proceso creativo. Y parte del proceso creativo. Y para esto la recomendación es para esto la recomendación es que cuando uno tiene una que cuando uno tiene una idea, genere un prototipo de idea, genere un prototipo de este estilo. este estilo.


Es decir, nada muy acabado, Es decir, nada muy acabado, nada muy elaborado, nada nada muy elaborado, nada muy perfecto. Porque cuando muy perfecto. Porque cuando hacemos las cosas hacemos las cosas maravillosamente bien, en un maravillosamente bien, en un principio nos enamoramos de principio nos enamoramos de ese primer prototipo. ese primer prototipo.


Y esto nos da poca flexibilidad Y esto nos da poca flexibilidad para abordar otras opciones. para abordar otras opciones. Cuando hacemos en cambio Cuando hacemos en cambio algo un poco mal hecho, un algo un poco mal hecho, un poco, poco terminado, pues poco, poco terminado, pues veremos que es más fácil que veremos que es más fácil que nos animemos a hacer cambios nos animemos a hacer cambios y mejoras a esa primera idea. y mejoras a esa primera idea. Vayamos a una pregunta sobre Vayamos a una pregunta sobre este tema.este tema.


Pensar sin pensar directamentePensar sin pensar directamente

Vamos a hablar de el pensamiento que Vamos a hablar de el pensamiento que no es directo, el pensamiento al que le no es directo, el pensamiento al que le damos la vuelta para poder abrir todo un damos la vuelta para poder abrir todo un caudal de posibilidades de solución. caudal de posibilidades de solución. Imagínate preguntas como:Imagínate preguntas como:-¿me debo casar con esta persona? -¿me debo casar con esta persona? -El futuro depende de la universidad a la -El futuro depende de la universidad a la que voy a entrar. ¿Qué voy a hacer?que voy a entrar. ¿Qué voy a hacer?-¿Cómo hago para ser el ganador de este -¿Cómo hago para ser el ganador de este certamen?certamen?


Son preguntas tan fuertes, tan Son preguntas tan fuertes, tan centradas que pueden paralizarnos centradas que pueden paralizarnos porque van directo hacia el porque van directo hacia el objetivo. Y a veces eso resulta muy objetivo. Y a veces eso resulta muy amenazante. Esto implica pensar de amenazante. Esto implica pensar de manera analógica en otro contexto manera analógica en otro contexto que no es amenazante e incluso que no es amenazante e incluso puede ser muy agradable. puede ser muy agradable.


Veamos dos tipos de estrategias, una tiene que ver con Veamos dos tipos de estrategias, una tiene que ver con contar historias.contar historias.Imaginemos a un joven que está en el dilema de, ¿debo Imaginemos a un joven que está en el dilema de, ¿debo renunciar a mi sueño de viajar por todo el mundo por mi renunciar a mi sueño de viajar por todo el mundo por mi necesidad de trabajar? Si se lo platica a un amigo, él necesidad de trabajar? Si se lo platica a un amigo, él puede decirle si debe o no renunciar a su trabajo para puede decirle si debe o no renunciar a su trabajo para viajar.viajar.


Pero eso como tal no hace que el participe en esa Pero eso como tal no hace que el participe en esa decisión. Entonces a la mejor una tercera persona de sus decisión. Entonces a la mejor una tercera persona de sus amistades le dice te voy a contar una historia.amistades le dice te voy a contar una historia.Se trata un señor con sobrepeso, realmente estaba muy, Se trata un señor con sobrepeso, realmente estaba muy, molesto ese sobrepeso pero por otro lado le encantaba molesto ese sobrepeso pero por otro lado le encantaba comer rico. Entonces fue con un terapeuta y este comer rico. Entonces fue con un terapeuta y este terapeuta le dijo, para usted es muy importante la comida terapeuta le dijo, para usted es muy importante la comida y disfruta pensar en ella, prepararla y comerla. Así es que y disfruta pensar en ella, prepararla y comerla. Así es que le voy a pedir que dedique dos horas cada mañana a le voy a pedir que dedique dos horas cada mañana a planear qué es lo que va a comer ese día. planear qué es lo que va a comer ese día.


Todos los detalles, ¿cuáles son los ingredientes? ¿Cómo lo Todos los detalles, ¿cuáles son los ingredientes? ¿Cómo lo va a hacer? ¿Cómo lo va a preparar? ¿En qué platón? ¿Con va a hacer? ¿Cómo lo va a preparar? ¿En qué platón? ¿Con qué servilletas lo va a lucir? Y después de eso se va usted a qué servilletas lo va a lucir? Y después de eso se va usted a ir a trabajar un poco hacia esa consecución de un platillo ir a trabajar un poco hacia esa consecución de un platillo delicioso caminando tres kilómetros hasta la tienda donde delicioso caminando tres kilómetros hasta la tienda donde va a comprar todos los ingredientes. Durante el trayecto va a comprar todos los ingredientes. Durante el trayecto debe ir pensando cómo perfeccionar ese platillo, igual de debe ir pensando cómo perfeccionar ese platillo, igual de vuelta. vuelta.


Cuando llegue a casa hará la preparación y finalmente Cuando llegue a casa hará la preparación y finalmente disfrutará de ese manjar. ¿Qué crees que paso?disfrutará de ese manjar. ¿Qué crees que paso?Pues claro que enflaco muchísimo porque todo ese Pues claro que enflaco muchísimo porque todo ese ejercicio adicional contribuyó que enflacara y además a ejercicio adicional contribuyó que enflacara y además a que disfrutara porciones más pequeñas.que disfrutara porciones más pequeñas.


¿Cómo se relaciona esta historia ¿Cómo se relaciona esta historia con el problema de este con el problema de este muchacho que dice, debo muchacho que dice, debo renunciar a mi sueño de viajar renunciar a mi sueño de viajar porque tengo que trabajar? A la porque tengo que trabajar? A la mejor después de esto concluye mejor después de esto concluye que puede conseguirse un trabajo que puede conseguirse un trabajo que implique muchos viajes.que implique muchos viajes.


Otra forma de encontrar soluciones es a través de Otra forma de encontrar soluciones es a través de metáforas.metáforas.Una pintura de Carabaggio donde aparece el dios Baco y Una pintura de Carabaggio donde aparece el dios Baco y estas uvas, pues para mi reflejan un fruto muy rico y estas uvas, pues para mi reflejan un fruto muy rico y también de las uvas no solamente se come el fruto, sino también de las uvas no solamente se come el fruto, sino que también se exprime, se fermenta y se obtiene el vino.que también se exprime, se fermenta y se obtiene el vino.


Entonces con el fruto fresco y con el vino se pueden hacer Entonces con el fruto fresco y con el vino se pueden hacer combinaciones desde un postre hasta una salsa combinaciones desde un postre hasta una salsa reduciendo el vino que se hace y con esto, se puede hacer reduciendo el vino que se hace y con esto, se puede hacer un platillo. De hecho en la cocina clásica existe un platillo un platillo. De hecho en la cocina clásica existe un platillo muy famoso que es la beef bourgignone, que quiere decir muy famoso que es la beef bourgignone, que quiere decir carne de res cocinada en vino tinto de la Borgoña. carne de res cocinada en vino tinto de la Borgoña.


Así encuentro yo también que los pintores modernos que Así encuentro yo también que los pintores modernos que solamente a veces hacen trazos, que solamente son como solamente a veces hacen trazos, que solamente son como gotas, puntos dentro de la pintura, que en el fondo puede gotas, puntos dentro de la pintura, que en el fondo puede ser que no exprese nada, también para nosotros se nos ser que no exprese nada, también para nosotros se nos hace una transmisión de color y de diseño y de ideas.hace una transmisión de color y de diseño y de ideas.


Consiste en empezar desde la meta e irnos Consiste en empezar desde la meta e irnos hacia atrás hasta llegar al principio. hacia atrás hasta llegar al principio. Es muy útil porque generalmente nos Es muy útil porque generalmente nos cuesta mucho trabajo ver cuál es el primer cuesta mucho trabajo ver cuál es el primer paso que tenemos que dar para llegar a paso que tenemos que dar para llegar a nuestras metas. nuestras metas.

Ingeniería reversaIngeniería reversa

Ejemplo:Ejemplo:Quiero conservar mi trabajo. Quiero conservar mi trabajo. ¿Por cuánto tiempo? Mínimo dos años.¿Por cuánto tiempo? Mínimo dos años.Vamos a situarnos dentro de dos años. ¿Cómo te ves en Vamos a situarnos dentro de dos años. ¿Cómo te ves en ese momento en tu oficina? ese momento en tu oficina? Pues, como jefe de la oficina.Pues, como jefe de la oficina.Si una persona que no eres tú, te ve, ¿cómo te ve?Si una persona que no eres tú, te ve, ¿cómo te ve?Pues muy seguro, camino erguido, doy instrucciones Pues muy seguro, camino erguido, doy instrucciones claras, cortas y con conocimiento.claras, cortas y con conocimiento.


Y ¿cómo lo hiciste en el semestre anterior para aprender Y ¿cómo lo hiciste en el semestre anterior para aprender todo eso?todo eso?Tuve que conocer todos los procedimientos de la oficina. Tuve que conocer todos los procedimientos de la oficina. Parecería que este muchacho tiene ya el plan bien Parecería que este muchacho tiene ya el plan bien elaborado para llegar a su meta.elaborado para llegar a su meta.Así, a través de la conversación podemos ir viendo cuáles Así, a través de la conversación podemos ir viendo cuáles son los pasos desde la meta hasta el principio que son los pasos desde la meta hasta el principio que requiere. requiere.


En esta sesión vimos todo lo que se refiere a ingeniería En esta sesión vimos todo lo que se refiere a ingeniería reversa. Es decir, cómo construir un caminito de la meta reversa. Es decir, cómo construir un caminito de la meta hasta el principio para saber qué tenemos que hacer. Esta hasta el principio para saber qué tenemos que hacer. Esta estructura, esta estrategia, sirve para todo, no solo para estructura, esta estrategia, sirve para todo, no solo para resolver problemas personales como el que vimos en el resolver problemas personales como el que vimos en el ejemplo, sino también para diseñar objetos, servicios, ejemplo, sino también para diseñar objetos, servicios, ideas, conceptos.ideas, conceptos.


Los romanos pensaban que cada Los romanos pensaban que cada hombre nacía con su genio, es hombre nacía con su genio, es decir, una especie de ángel decir, una especie de ángel guardián que lo acompañaba a lo guardián que lo acompañaba a lo largo de toda su vida. Cada mujer largo de toda su vida. Cada mujer tenía su juno.tenía su juno.

¿Los creativos nacen o se hacen? ¿Los creativos nacen o se hacen?

Hacia el Renacimiento, se pensaba que la Hacia el Renacimiento, se pensaba que la genialidad estaba asociada solo a una genialidad estaba asociada solo a una fracción muy específica de la población. Y fracción muy específica de la población. Y es que la genialidad la tomamos aquí es que la genialidad la tomamos aquí como un relativo de la creatividad.como un relativo de la creatividad.


Hacia 1693, John Dreyden (poeta, Hacia 1693, John Dreyden (poeta, crítico y dramaturgo inglés) hablaba de crítico y dramaturgo inglés) hablaba de que era una cuestión totalmente que era una cuestión totalmente innata. Y esta idea prevaleció por innata. Y esta idea prevaleció por mucho tiempo. Muchos años después, mucho tiempo. Muchos años después, Francis Galton las retoma, y él dice en Francis Galton las retoma, y él dice en su libro, su libro, Hereditary GeniusHereditary Genius, (1869), la , (1869), la genialidad es innata.genialidad es innata.


Esta idea causó mucha polémica, ya que, había quienes Esta idea causó mucha polémica, ya que, había quienes opinaban que, los que crecen bajo ciertos estímulos opinaban que, los que crecen bajo ciertos estímulos pueden desarrollar una mayor capacidad creativa.pueden desarrollar una mayor capacidad creativa.Entonces él se quedó pensando, y decidió establecer algo Entonces él se quedó pensando, y decidió establecer algo que se llama la controversia naturaleza-ambiente que que se llama la controversia naturaleza-ambiente que prevalece hasta el día de hoy.prevalece hasta el día de hoy.


La codificación genética de cada célula de los seres La codificación genética de cada célula de los seres humanos determina los diferentes rasgos que humanos determina los diferentes rasgos que presentamos, más dominante en los atributos físicos tales presentamos, más dominante en los atributos físicos tales como el color de ojos, de pelo, el tamaño de las orejas, la como el color de ojos, de pelo, el tamaño de las orejas, la estatura y otras características. Sin embargo, todavía no estatura y otras características. Sin embargo, todavía no sabemos si los atributos más abstractos, tales como la sabemos si los atributos más abstractos, tales como la personalidad, la inteligencia, la preferencia sexual, los personalidad, la inteligencia, la preferencia sexual, los gustos y las aversiones, también están codificados gustos y las aversiones, también están codificados genéticamente en nuestro ADN.genéticamente en nuestro ADN.


La teoría de la crianza sostiene que puede existir una La teoría de la crianza sostiene que puede existir una influencia genética sobre los rasgos abstractos. Sin influencia genética sobre los rasgos abstractos. Sin embargo, los factores ambientales constituyen el embargo, los factores ambientales constituyen el verdadero origen de nuestro comportamiento. Esto verdadero origen de nuestro comportamiento. Esto incluye el uso de condicionamientos para provocar un incluye el uso de condicionamientos para provocar un comportamiento nuevo en un niño o para modificar un comportamiento nuevo en un niño o para modificar un comportamiento improbable mostrado por el niño. comportamiento improbable mostrado por el niño.


Aunque hay evidencias que dicen que Aunque hay evidencias que dicen que hay mucho más importancia de la hay mucho más importancia de la parte parte ambientalambiental que de la parte que de la parte genética, en el siglo 20, Freud hablaba genética, en el siglo 20, Freud hablaba de que la creatividad tiene que ver con de que la creatividad tiene que ver con que hay un paso, un salto de lo que hay un paso, un salto de lo inconsciente hacia lo consciente. Y inconsciente hacia lo consciente. Y esto involucra tanto cuestiones esto involucra tanto cuestiones naturales, como cuestiones adquiridas naturales, como cuestiones adquiridas a lo largo de la experiencia. a lo largo de la experiencia.


Frank X. Barron, un especialista Frank X. Barron, un especialista tanto en inteligencia como en tanto en inteligencia como en creatividad, de la Universidad de creatividad, de la Universidad de California decía que el talento California decía que el talento constituye una base del desarrollo. constituye una base del desarrollo. Y el talento lo entendía como algo Y el talento lo entendía como algo con lo cual se nace, con un con lo cual se nace, con un potencial inicialpotencial inicial. .


Sin embargo, hablaba de la Sin embargo, hablaba de la importancia de una importancia de una práctica práctica deliberadadeliberada. Es esta práctica . Es esta práctica deliberada y invasión del ambiente, deliberada y invasión del ambiente, que nos da el que nos da el entornoentorno, el que , el que permite desarrollar la creatividad. permite desarrollar la creatividad.


Hacia 2012, el psicólogo Dean Keith Hacia 2012, el psicólogo Dean Keith Simonton, de la Universidad de Simonton, de la Universidad de California, habla de que la parte California, habla de que la parte genética tiene que ver con el 20% de genética tiene que ver con el 20% de variabilidad en cuestiones de variabilidad en cuestiones de creatividad y el 80% está cargado creatividad y el 80% está cargado hacia el entorno facilitador y hacia el hacia el entorno facilitador y hacia el trabajo que hace el propio individuo trabajo que hace el propio individuo para desarrollar su creatividad. para desarrollar su creatividad.


También habla de que existe un rasgo de personalidad También habla de que existe un rasgo de personalidad que es heredado, que se llama apertura a la experiencia, y que es heredado, que se llama apertura a la experiencia, y que da esta posibilidad de que la gente tenga ganas de que da esta posibilidad de que la gente tenga ganas de explorar lo desconocido, de proponer nuevas cosas.explorar lo desconocido, de proponer nuevas cosas.


La carga genética muchas veces ayuda a desarrollar este La carga genética muchas veces ayuda a desarrollar este talento inicial, en el baile, por ejemplo, genéticamente talento inicial, en el baile, por ejemplo, genéticamente ayuda que yo tenga un bagaje en donde tengo flexibilidad ayuda que yo tenga un bagaje en donde tengo flexibilidad y coordinación motora y buen ritmo. Pero, eso sin trabajo, y coordinación motora y buen ritmo. Pero, eso sin trabajo, quizás no lleve a un estándar alto si no practico. quizás no lleve a un estándar alto si no practico.


¿Qué tiene que ver la creatividad con la inteligencia?¿Qué tiene que ver la creatividad con la inteligencia?hay gente muy creativa que no es tan inteligente y hay gente muy creativa que no es tan inteligente y viceversa. Así es que, se ha dado por hablar no sólo de un viceversa. Así es que, se ha dado por hablar no sólo de un coeficiente intelectual, sino también de un coeficiente coeficiente intelectual, sino también de un coeficiente creativo o CC por sus siglas. creativo o CC por sus siglas.


La lluvia de ideas, que implica La lluvia de ideas, que implica compartir la experiencia de creación y compartir la experiencia de creación y también pedir aventón, es decir, usar también pedir aventón, es decir, usar las ideas de otros para perfeccionarlas, las ideas de otros para perfeccionarlas, para llevarlas a otro nivel. La meta en para llevarlas a otro nivel. La meta en este tipo de trabajo es tener muchas, este tipo de trabajo es tener muchas, muchas, muchas ideas. Es decir, muchas, muchas ideas. Es decir, importa más la cantidad en este importa más la cantidad en este primer momento, que la calidad.primer momento, que la calidad.

Lluvia de ideasLluvia de ideas

Para eso hay que vencer dos cosas:Para eso hay que vencer dos cosas:La inhibición natural que tenemos La inhibición natural que tenemos muchos para expresar nuestros muchos para expresar nuestros puntos de vista. Las ganas de criticar a puntos de vista. Las ganas de criticar a los demás. Necesitamos un ambiente los demás. Necesitamos un ambiente totalmente relajado, de tener a todo totalmente relajado, de tener a todo el mundo a la misma altura. el mundo a la misma altura.


Aquí todas las ideas son valiosas. No importa que Aquí todas las ideas son valiosas. No importa que provengan del jefe, del subordinado, del subordinado de provengan del jefe, del subordinado, del subordinado de más abajo. más abajo. Es importante pensar que mientras más aventurada la Es importante pensar que mientras más aventurada la idea, es mejor. Hay que impulsar y estimular las ideas muy idea, es mejor. Hay que impulsar y estimular las ideas muy diferentes a las tradicionales. Es importante que nos diferentes a las tradicionales. Es importante que nos mantengamos enfocados, porque, por supuesto, nos mantengamos enfocados, porque, por supuesto, nos podemos ir muy, muy lejos de lo que realmente nos podemos ir muy, muy lejos de lo que realmente nos interesa.interesa.


Y finalmente, hay que tener una Y finalmente, hay que tener una conversación en cada ocasión. Es conversación en cada ocasión. Es decir, para que realmente todas decir, para que realmente todas las ideas sean importantes, todas las ideas sean importantes, todas deben escucharse. deben escucharse.


Hay cinco NO que hay que tomar en cuenta. Hay cinco NO que hay que tomar en cuenta. -No preocuparse-No preocuparse-No pensar en cómo lo voy a tener que hacer-No pensar en cómo lo voy a tener que hacer-No irme al pasado (algo así se hizo y no funcionó). Porque -No irme al pasado (algo así se hizo y no funcionó). Porque claro que este es un momento diferente y las claro que este es un momento diferente y las circunstancias cambian. circunstancias cambian.


-No comparar una idea con la -No comparar una idea con la otra, porque en ese momento otra, porque en ese momento no todas valen lo mismo. no todas valen lo mismo. -No robar energía. Todos -No robar energía. Todos hemos estado en contacto hemos estado en contacto con gente que nos da energía, con gente que nos da energía, nos energetiza, nos impulsa a nos energetiza, nos impulsa a ser mejores y a hacer cosas. ser mejores y a hacer cosas.


Debemos tener claro cuál es el propósito de la lluvia de Debemos tener claro cuál es el propósito de la lluvia de ideas. Podemos empezar diciendo, ¿cómo podríamos ideas. Podemos empezar diciendo, ¿cómo podríamos resolver o lograr tal cosa? Tenemos, también, que resolver o lograr tal cosa? Tenemos, también, que registrarlo todo con mucha claridad. registrarlo todo con mucha claridad. Se ha visto que es mejor hacer una lluvia de ideas después Se ha visto que es mejor hacer una lluvia de ideas después de que la gente ha tomado una siesta o cuando el equipo de que la gente ha tomado una siesta o cuando el equipo se siente muy valorado unos por otros y con relación al se siente muy valorado unos por otros y con relación al líder de ese proyecto. líder de ese proyecto.


Cuando hay buenas relaciones Cuando hay buenas relaciones entre ellos, cuando hay entre ellos, cuando hay afectividad, una emoción positiva afectividad, una emoción positiva de unos hacia otros. Y también es de unos hacia otros. Y también es muy importante que, en la muy importante que, en la medida de lo posible, tengamos medida de lo posible, tengamos gente diversa. gente diversa.


Una vez que hicimos una dispersión, una Una vez que hicimos una dispersión, una divergencia de ideas con la lluvia de ideas, vamos a divergencia de ideas con la lluvia de ideas, vamos a converger, vamos a tratar de seleccionar hacia qué converger, vamos a tratar de seleccionar hacia qué caminos nos vamos a enfocar. Y para eso no hay caminos nos vamos a enfocar. Y para eso no hay nada más fácil que usar una votación con papelitos nada más fácil que usar una votación con papelitos auto adheribles, vamos a ir poniendo en el pizarrón auto adheribles, vamos a ir poniendo en el pizarrón un papelito junto a la idea que me parece que es un papelito junto a la idea que me parece que es mejor, o las ideas que me parecen más atractivas.mejor, o las ideas que me parecen más atractivas.

La clase creativaLa clase creativa

Sólida construcción de un sentido Sólida construcción de un sentido de inseguridad e ineficacia de inseguridad e ineficacia personal.personal.Debilidades y miedos y que tenga el Debilidades y miedos y que tenga el temor al fracaso.temor al fracaso.

¿Cómo boicotear el proceso creativo? ¿Cómo boicotear el proceso creativo?

Cuando trabajamos en Cuando trabajamos en equipo e intentamos equipo e intentamos mantener los sistemas y mantener los sistemas y combatimos a quienes combatimos a quienes intentan introducir intentan introducir modificaciones a la modificaciones a la perfecta estructura creada.perfecta estructura creada.


Para boicotear nuestra creatividad es común usar frases Para boicotear nuestra creatividad es común usar frases como:como:¡Yo no sé de esto!¡Yo no sé de esto!¿Y si me equivoco?¿Y si me equivoco?Si así ha funcionado siempre seguro por algo es.Si así ha funcionado siempre seguro por algo es.Más vale malo por conocido que bueno por conocer.Más vale malo por conocido que bueno por conocer.¿Qué van a pensar si fracaso? ¿Qué van a pensar si fracaso? Tengo una posición, un nombre y debo cuidarlo.Tengo una posición, un nombre y debo cuidarlo.¿Para qué le movemos? ¿Para qué le movemos?


Cómo boicotear la creatividad de otros:Cómo boicotear la creatividad de otros:¡Cómo cree!¡Cómo cree!Si esto debiera ser de otra manera, Si esto debiera ser de otra manera, alguien you lo habría inventado.alguien you lo habría inventado.Usted haga lo que se le pide y punto.Usted haga lo que se le pide y punto.¡Esto es inaceptable!¡Esto es inaceptable!¿Para qué le movemos?¿Para qué le movemos?


Edward de Bono planteó acerca de los tipos de Edward de Bono planteó acerca de los tipos de pensamiento.pensamiento.

VERTICAL(lógico)VERTICAL(lógico)Habla de mejorar lo ya existenteHabla de mejorar lo ya existenteEvadir la incertidumbreEvadir la incertidumbreNo nos es interesante lo poco relevanteNo nos es interesante lo poco relevanteAvanza de manera secuencialAvanza de manera secuencial

Tipos de pensamientoTipos de pensamiento

LATERALLATERALQue se enriquece de otras Que se enriquece de otras propuestaspropuestasPromueve las nuevas ideasPromueve las nuevas ideasAmbigüedadAmbigüedadSe concibe que cada detalle Se concibe que cada detalle puede ser una arista para puede ser una arista para encontrar una solución novedosaencontrar una solución novedosaPromueve una pluralidad de víasPromueve una pluralidad de vías


Para lograr este pensamiento lateral vale la pena involucrarnos Para lograr este pensamiento lateral vale la pena involucrarnos en una serie de rutinas. Por ejemplo, es importante en una serie de rutinas. Por ejemplo, es importante enfrentarnos con mucha frecuencia a problemas difusos. enfrentarnos con mucha frecuencia a problemas difusos.



Es decir, no estos problemas de Es decir, no estos problemas de escuela planteados perfectamente en escuela planteados perfectamente en donde nada más existe una solución. donde nada más existe una solución. Sino enfrentarnos a cuestiones que Sino enfrentarnos a cuestiones que tengamos que procesar un poco más tengamos que procesar un poco más y que nos impulsan a pensar de y que nos impulsan a pensar de maneras diferentes. maneras diferentes.

Hábitos que permiten promover el Hábitos que permiten promover el potencial creativo.potencial creativo.El primero tiene que ver con El primero tiene que ver con preguntarnos cada vez que preguntarnos cada vez que terminemos de hacer algo, de terminemos de hacer algo, de solucionar un problema o de solucionar un problema o de aportar una solución, ¿de qué otra aportar una solución, ¿de qué otra forma podría haberlo hecho? forma podría haberlo hecho?


Esto permite establecer una rutina Esto permite establecer una rutina de pensamiento divergente. Convivir de pensamiento divergente. Convivir con gente creativa. Tener trabajo con gente creativa. Tener trabajo después dejar un descanso, esto después dejar un descanso, esto permite la posibilidad del insight o permite la posibilidad del insight o inteligencia súbita en donde después inteligencia súbita en donde después de este trabajo vamos a tener de este trabajo vamos a tener respuestas que no esperamos.respuestas que no esperamos.


Perfeccionarnos en nuestra área de especialidad sin Perfeccionarnos en nuestra área de especialidad sin descuidar el interés por otras áreas diferentes.descuidar el interés por otras áreas diferentes.


El cerebro se compone de dos El cerebro se compone de dos hemisferios, uno derecho y el otro hemisferios, uno derecho y el otro izquierdo.izquierdo.El hecho de hablar de dos hemisferios El hecho de hablar de dos hemisferios cerebrales ya resulta bastante común cerebrales ya resulta bastante común en la literatura técnica de muchas en la literatura técnica de muchas áreas. Generalmente el lado derecho áreas. Generalmente el lado derecho se relaciona con facultades como se relaciona con facultades como “sentir” y el lado izquierdo con “sentir” y el lado izquierdo con “razonar.”“razonar.”

Hemisferios cerebralesHemisferios cerebrales

El lado derecho parece ser el sitio para procesos El lado derecho parece ser el sitio para procesos cognoscitivos y afectivos innatos: percibir, sensibilizarnos, cognoscitivos y afectivos innatos: percibir, sensibilizarnos, experimentar sentimientos, asociar, intuir, imaginar. experimentar sentimientos, asociar, intuir, imaginar. Mientras el lado izquierdo es el lugar para operaciones Mientras el lado izquierdo es el lugar para operaciones intelectuales que en tendencia tenemos que aprender: intelectuales que en tendencia tenemos que aprender: aceptar condiciones dadas, razonar, pero también abstraer aceptar condiciones dadas, razonar, pero también abstraer en dimensiones simbólicas; lo que es la base para movernos en dimensiones simbólicas; lo que es la base para movernos dentro de los códigos más complejos como hablar, leer y dentro de los códigos más complejos como hablar, leer y escribir, sistemas que funcionan a través de convenios escribir, sistemas que funcionan a través de convenios establecidos por el propio ser humano.establecidos por el propio ser humano.


ConvergenteConvergente DivergenteDivergente

Derecho, divergenteDerecho, divergenteProyección de varias respuestas Proyección de varias respuestas distintas a una sola pregunta.distintas a una sola pregunta.¿Cómo construir una casa?¿Cómo construir una casa?Depende de la imaginación, por lo Depende de la imaginación, por lo que no ofrece respuestas absolutas o que no ofrece respuestas absolutas o determinantes.determinantes.


Izquierdo, convergenteIzquierdo, convergenteCapacidad de reconocer Capacidad de reconocer que hay preguntas que que hay preguntas que por su naturaleza por su naturaleza ofrecen sólo una ofrecen sólo una respuesta.respuesta.


Para que el proceso creativo se pueda dar, se necesitan ambas Para que el proceso creativo se pueda dar, se necesitan ambas habilidades, convergente y divergente y existe un error grave habilidades, convergente y divergente y existe un error grave en la descalificación del hemisferio izquierdo dentro de este en la descalificación del hemisferio izquierdo dentro de este proceso. Un hemisferio presenta un abanico de posibilidades proceso. Un hemisferio presenta un abanico de posibilidades dentro de este proceso y el otro reconoce las condiciones dentro de este proceso y el otro reconoce las condiciones reales. La convergencia marca hasta dónde soñar.reales. La convergencia marca hasta dónde soñar.


Ahora un ejercicio para estimular nuestro hemisferio derecho.Ahora un ejercicio para estimular nuestro hemisferio derecho.En detalle ¿lo imitativo tiene que ser figurativo? ¿La única En detalle ¿lo imitativo tiene que ser figurativo? ¿La única opción de un ícono es representar objetos concretos?opción de un ícono es representar objetos concretos?Si pienso en una casa, puedo representar ciertos elementos de Si pienso en una casa, puedo representar ciertos elementos de ella.ella.¿Qué pasa con conceptos como juego, aventura y disciplina?¿Qué pasa con conceptos como juego, aventura y disciplina?


Psicología del colorPsicología del color


La psicología del color es un campo de estudio que está La psicología del color es un campo de estudio que está dirigido a analizar el efecto del color en la percepción y la dirigido a analizar el efecto del color en la percepción y la conducta humana. Desde el punto de vista estrictamente conducta humana. Desde el punto de vista estrictamente médico, todavía es una ciencia inmadura en la corriente médico, todavía es una ciencia inmadura en la corriente principal de la psicología contemporánea.principal de la psicología contemporánea.Sin embargo, en un sentido más amplio, el estudio de la Sin embargo, en un sentido más amplio, el estudio de la percepción de los colores constituye una consideración percepción de los colores constituye una consideración habitual en el diseño arquitectónico, la moda, la señalética y el habitual en el diseño arquitectónico, la moda, la señalética y el arte publicitario.arte publicitario.


Uno de los primeros estudiosos que analizó las propiedades del Uno de los primeros estudiosos que analizó las propiedades del color fue Aristóteles, que describió los “colores básicos” color fue Aristóteles, que describió los “colores básicos” relacionados con la tierra, el agua, el cielo y el fuego.relacionados con la tierra, el agua, el cielo y el fuego.Más tarde Leonardo da Vinci clasificó como colores básicos al Más tarde Leonardo da Vinci clasificó como colores básicos al amarillo, verde, azul y rojo de acuerdo a aquellas categorías de amarillo, verde, azul y rojo de acuerdo a aquellas categorías de Aristóteles, agregando el blanco como receptor de todos los Aristóteles, agregando el blanco como receptor de todos los demás colores y el negro -la oscuridad- como su ausencia.demás colores y el negro -la oscuridad- como su ausencia.


Recién empezado el siglo XVIII, Isaac Newton plantearía los Recién empezado el siglo XVIII, Isaac Newton plantearía los fundamentos de la teoría lumínica del color, base del fundamentos de la teoría lumínica del color, base del desarrollo científico posterior.desarrollo científico posterior.El precursor de la psicología del color fue el poeta y científico El precursor de la psicología del color fue el poeta y científico alemán Johann Wolfgang von Goethe (1749-1832) que en su alemán Johann Wolfgang von Goethe (1749-1832) que en su tratado “Teoría del color” se opuso a la visión meramente física tratado “Teoría del color” se opuso a la visión meramente física de Newton, proponiendo que el color en realidad depende de Newton, proponiendo que el color en realidad depende también de nuestra percepción, en la que se halla involucrado también de nuestra percepción, en la que se halla involucrado el cerebro y los mecanismos del sentido de la vista. el cerebro y los mecanismos del sentido de la vista.


Sin embargo, tal subjetividad no radica en los postulados de Sin embargo, tal subjetividad no radica en los postulados de Goethe, sino en la misma base física del concepto de color, que Goethe, sino en la misma base física del concepto de color, que es nuestra percepción subjetiva de las distintas frecuencias de es nuestra percepción subjetiva de las distintas frecuencias de onda de la luz, dentro del espectro visible, incidiendo sobre la onda de la luz, dentro del espectro visible, incidiendo sobre la materia.materia.Hoy en día el estudio mas famoso basado en la teoría de los Hoy en día el estudio mas famoso basado en la teoría de los colores de Goethe es Psicología del color, de Eva Heller.colores de Goethe es Psicología del color, de Eva Heller.


Este libro aborda la relación de los colores con nuestros Este libro aborda la relación de los colores con nuestros sentimientos y demuestra cómo ambos no se combinan de sentimientos y demuestra cómo ambos no se combinan de manera accidental, pues sus asociaciones no son meras manera accidental, pues sus asociaciones no son meras cuestiones de gusto, sino experiencias universales que están cuestiones de gusto, sino experiencias universales que están profundamente enraizadas en nuestro lenguaje y en nuestro profundamente enraizadas en nuestro lenguaje y en nuestro pensamiento. Organizado en 13 capítulos que corresponden a pensamiento. Organizado en 13 capítulos que corresponden a 13 colores distintos.13 colores distintos.

El líder creativo.El líder creativo.

Veamos algunos ejemplos:Veamos algunos ejemplos:

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