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Presentacin de diputado Bernardo Berger en la discusin de la Reforma Educacional

Los que estudiamos en colegio pblico; que han tenido hijos en un colegio pblico; los que hemos sido alcaldes por varios periodos y hemos tenido que sufrir la crisis, los males y los vicios de la educacin pblica, algo ms sabemos del tema desde la experiencia. Lo digo sin nimo de desmerecer a nadie. Pero lo cierto es que despus de escuchar atentamente a los colegas que crucifican la educacin particular subvencionada, como si esta fuera el diablo; que demonizan el mrito, la excelencia y los logros del resto del sistema educativo; que centran la discusin en la propiedad de los planteles, como si eso fuera a resolver la crisis de calidad y de financiamiento del sistema pblico. La verdad de las cosas, es que no han vivido por dentro lo que es la educacin municipal.

Atenta y respetuosamente he seguido estos ltimos aos la discusin sobre la crisis de la educacin pblica chilena. Yo me pregunto, en qu punto nos perdimos del camino. Porque bamos a mejorar la educacin pblica. Y en vez de eso, estamos echando a perder la particular subvencionada

Mientras tanto, de Calidad, de oportunidad para quienes estn en el sistema pblico, de nivelacin de competencias, de participacin por mrito, de real exigencia para una buena educacin estatal, de soluciones a la crisis de financiamiento: nada de nada.

Seamos honestos de cara a un pas que no tiene el mismo nivel de acceso a este tipo de proyectos, ni muchas veces las herramientas para leer entre lneas: La propuesta del gobierno en materia educacional no trae ni una sola coma acerca de la calidad de la educacin, que es por donde nos habra gustado comenzar esta reforma. Claro, porque es ms fcil una proclama doctrinaria donde hay que quemarlo todo, que ponerle el cascabel al gato. Porque abordar seriamente la calidad de la educacin pblica trae costos, que ha quedado claro, este gobierno, as como pas en su anterior periodo el 2006 al 2009, no est dispuesto ni le interesa enfrentar: Me refiero, por ejemplo:

A la pauprrima subvencin por asistencia que recibe la educacin municipal;

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Al estatuto docente, que es ms bien un pegoteado de reformulaciones resultado de las sucesivas negociaciones por la fuerza, ms que un instrumento tcnico que vele por la educacin, por los estudiantes o por los profesores;

A un sistema de evaluacin que es un verdadero chiste, un engao encubierto pero al cual todos nos hemos prestado;

A la indefensin en que estn miles de profesores, con contratos temporales, con boletas y con sueldos y condiciones miserables;

Con colegios en absoluta ASINTONIA con los conceptos de competitividad, excelencia y correlacin con el entorno;

Porque por 30 aos el Ministerio de Educacin, teniendo las herramientas fiscalizadoras para cautelar el inters pblico en temas como el lucro, la seleccin y el copago, simplemente NO HIZO LA PEGA.

Porque como en el caso de los liceos Bicentenario, el chovinismo puede ms, y no somos capaces de tolerar porque nos desarma el argumento que hay que desmantelarlo todo- que con trabajo y ms exigencia, nios municipales logran ms. Claro, le echamos la culpa a la seleccin, pero olvidamos que estos nios, sus familias y sus profesores se comprometen voluntariamente a esforzarse el doble que el resto para perseguir metas claras como el acceso a la universidad. Ojal hubieran cientos de liceos bicentenariospero no, el gobierno prefiere que no haya ninguno.

En lo personal me inquieta este afn de establecer una suerte control total sobre la educacin particular subvencionada, con una propuesta que fuerza hacia lo pblico y restringe las libertades de eleccin de los padres y que, tal como sta expuesta, en vez de resolver un problema, podra generar otro ms grande como la polarizacin entre escuelas pblicas y escuelas particulares, haciendo desaparecer la alternativa mixta de subvencin que est en el centro. As las cosas, en vez de legislar y mejorar las condiciones para el 37% por ciento de la educacin ms deficiente, nivelando hacia arriba y siguiendo el ejemplo de quienes han hecho las cosas bien, estamos afectando negativamente -bajando de los patines como dijo el propio ministro- a ese mayoritario 54% del alumnado nacional que estudia y que opt por la educacin particular subvencionada. Bernardo Berger Fett Diputado de la Repblica