Protocolo I-2-2-BGestión de Aula

Adicional a los encuentros, el ciclo 2 consiste en el acompañamiento 2.1 y 2.2

Ciclo II

Acompañamiento 2-1

2-1-A. Sesión de Trabajo Situado

Evaluación Formativa Aplicada a Matemáticas

2-1-B. Sesión de Trabajo Situado

Evaluación Formativa Aplicada a Lenguaje

Acompañamiento en el Aula

Acompañamiento 2-2

Acompañamiento en el Aula

2-2-A. Sesión de Trabajo Situado

Análisis de los Aprendizajes

2-2-B. Sesión de Trabajo Situado

Análisis y Gestión de Aula

Sesión de Trabajo Situado I-2-2-B

Organización de la Sesión

• Introducción • Análisis de estrategias definidas en la STS I-1.2.B • Conclusiones acompañamientos de clase • Organizar la simulación de la clase • Simular una clase • Definir lecciones aprendidas • Cierre

LIDERAZGOS LÍDERES DE APOYO Y MONITORÍA RESPONSABLES

Secretario de asistencia

Monitor de materiales

Cronometrista

Reflexión sobre prácticas de aula

Reflexión sobre actividades para el aprendizaje

Fotógrafo oficial

• Puntualidad• Cumplimiento de agenda (12:30 a 6:00)• Escucha activa• Respeto• Dedicación al trabajo• Trabajo colaborativo• Celular en vibrador

ACUERDOS

Objetivo GeneralLos docentes identificarán las características de una gestión de aula que usa efectivamente el tiempo y promueve el aprendizaje cooperativo entre sus estudiantes.

Objetivos Específicos

• Favorecer la apropiación, por parte de los docentes, de algunos elementos conceptuales de la gestión efectiva de tiempo en el aula y del trabajo cooperativo.

• Definir las características básicas de una gestión de aula efectiva.

Estrategias para la gestión de aula

• Fomentar el trabajo con diferentes tipos de organización en clase (gran grupo, pequeño grupo, de manera individual).

• Formación de equipos de trabajo con roles definidos.• Responsabilizar a los estudiantes en la distribución y

organización del material que se va a utilizar en clase.• Comportamiento de los estudiantes de acuerdo a las normas

establecidas desde un principio en el aula.• Organización y participación activa de todos los estudiantes.• Aplicación de estrategias didácticas de acuerdo al área de

trabajo.• Planteamiento del objetivo de aprendizaje al inicio de la

clase y qué aprendí al final• Se desarrollan todas las actividades de aprendizaje

planteadas en la planeación.

Análisis cualitativo de los acompañamientos en el aula

REALIMENTACIÓN CICLOS I Y II

LA CLASE

Tema: Los Pictogramas

¿Qué voy a aprender?

-Identificar la función de los pictogramas

-Dibujar un pictograma que ayude a las personas a comunicarse.

Actividad 1. Trabajo en equipoMomento de Exploración:

-Organización en equipos de tres participantes.-Anexo 1. Identificar semejanzas y diferencias entre los pictogramas.

Preguntas orientadoras:• ¿Qué sabemos acerca de los pictogramas y por qué crees que se

llaman así?• ¿Cuáles conocen? ¿Para qué sirven? ¿Qué indican? • ¿Cuáles son las diferencias más notables entre unos y otros? • ¿Hay unas cualidades que permitan identificar lo común de las

formas, función y estructura de estos diseños? • ¿Hay algún pictograma que no tenga alguna de esas cualidades

que definieron antes? • ¿Son representaciones sencillas y simplificadas? ¿O más bien son

dibujos detallados?

Actividad 2: Trabajo en equipo

Momento de Estructuración

Asignación de roles: LÍDER, ILUSTRADOR Y ESCRITOR

Actividad y situación de aprendizaje En el colegio se realizarán en próximas semanas, unos juegos inter clases y su misiónes diseñar un pictograma de un deporte en particular.

Rana, juego balero (coca), yo-yo, golosa, fútbol, baloncesto, voleibol, lazo…

1. Cada integrante diseña el pictograma (individual)2. En consenso lo dibujan en la hoja ( grupal)3. Cada grupo presenta su pictograma, exponiendo la función del mismo, los colores

utilizados y la estructura definida. (grupal)

Construyendo el concepto

Pictograma

Brinda información

Dibujo representa

objeto Simplificado

Representa realidades

Los PictogramasCierre

Construyendo el conceptoUn pictograma es un dibujo que representa un objeto de manera simplificada y permite transmitir, de este modo, una información.

Los pictogramas son independientes de cualquier lengua particular porque no representan palabras sino realidades.

En las señalizaciones los podemos encontrar en diferentes soportes: redondo, triangular o poligonal.

Para la siguiente clase:

Actividad en casa: Consultar:-¿Qué importancia tienen los colores en los pictogramas?-¿A qué se deben las diferencias en las formas de los pictogramas?-¿Qué importancia tiene la ubicación del pictograma en un espacio determinado?

Resumiendo: ¿Qué aprendí?-Identificar la función de los pictogramas-Dibujar un pictograma que ayude a las personas a comunicarse.

Alcancé mis objetivos ?

De acuerdo a la Gestión de Aula

1. Identifique el cumplimiento de los objetivos planteados para el desarrollo de la clase. Argumente. Estos objetivos son los planteados para la clase.

2. ¿El tiempo de clase se utilizó en actividades que potenciaron el aprendizaje de los estudiantes? Argumente.

3. ¿La organización de la clase promovió el trabajo cooperativo en los estudiantes? Argumente.

4. ¿El docente incentivó a través de preguntas la participación continua de los estudiantes? Ejemplifique.

Gestión de Aula

Aspectos de una buena gestión de aula definidos anteriormente por la

CDA y cumplidos en el desarrollo de la clase

Otros aspectos no definidos inicialmente que surgen del

conversatorio

Compromiso

Incluir en cada planeación de sus clases, los aspectos básicos de la gestión de aula que han sido identificados durante la STS y que les permitirán evidenciar un mejoramiento continuo de su práctica de aula.

Objetivo GeneralLos docentes identificarán las características de una gestión de aula que usa efectivamente el tiempo y promueve el aprendizaje cooperativo entre sus estudiantes.

Objetivos Específicos

• Favorecer la apropiación, por parte de los docentes, de algunos elementos conceptuales de la gestión efectiva de tiempo en el aula y del trabajo cooperativo.

• Definir las características básicas de una gestión de aula efectiva.