Propiedades Psicométricas de la Escala de Apoyo Social Percibido para adolescentes

Mg. Mafalda Ortiz MoranUNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL

Mag. Mafalda Magdalena Ortiz Moran

Salud Mental en el adolescente• La OMS (2004) define la salud mental

“como el estado de bienestar que permite a los individuos realizar sus habilidades, afrontar el estrés normal de la vida, trabajar de manera productiva y fructífera, y hacer una contribución significativa a sus comunidades.

• También la OMS ha propuesto esta definición: “un estado de bienestar en el cual el individuo se da cuenta de sus propias aptitudes, puede afrontar las presiones normales de la vida, puede trabajar productiva y fructíferamente y es capaz de hacer una contribución a su comunidad”. (OMS 2001).En este sentido positivo, la salud mental es la base para el bienestar y funcionamiento efectivo de un individuo y una comunidad.

Planteamiento del problema Lineamientos para la acción en

salud mental (MINSA,2004) señalan no solo la enfermedad, sino al bienestar emocional que debe lograr el individuo.

La OMS y la OPS refieren que el grupo etario entre los 10 a 19 años será el mas numeroso a nivel mundial. En Lima Metropolitana, la población entre 12 a 17 años representa el 10% de la población total (INEI, 2013) .

La adolescencia es una etapa cambios y exposición a riesgos psicosociales por lo cual debemos conocer sus problemas de salud.

Los test son herramientas tecnológicas

para la práctica profesional y la investigación (Prieto y Muñiz, 2000), por eso la validación de los mismos son aspectos que se deben cumplir si deseamos hacer buen uso de ellos. (Marín, 1986).

En el Perú hay déficit de instrumentos validados que nos permitan evaluar la salud mental, además de carecer de una política de control que norme su uso adecuado y garantice la fiabilidad de los resultados.

Problema¿Cuáles son las propiedades

psicométricas de cada uno de los test que conforman la batería de Salud Mental para adolescentes del Distrito de San Martin de Porres.?

Objetivo general• Determinar las propiedades

psicométricas de cada uno de los test que conforman la batería de Salud Mental para adolescentes del Distrito de San Martin de Porres.?

Objetivos específicos1.- Determinar la confiabilidad

y validez de la Escala de Apoyo Social Percibido.

2.- Determinar las la confiabilidad y validez de la Escala de Violencia Escolar.

3.-Determinar la confiabilidad y validez del Cuestionario de Cólera, Irritabilidad y Agresividad (CIA).

4.- Determinar la confiabilidad y validez de la Lista de Evaluación de Habilidades Sociales.

METODO

POBLACION

2,000 adolescentes escolares que cursaban de primero a quinto año de secundaria de cuatro instituciones educativas ubicadas en el distrito de San Martin de Porres

MUESTRA - No probabilística.

-Criterio de inclusión: Alumnos con residencia en el distrito de San Martin de Porres de 12 a 17 años.

-Tamaño de muestra: 950 adolescentes.

INSTRUMENTOS

Dimensiones No. Ítems

Amigos 4 6, 7, 9 y 12

Familia 4 3, 4, 8 y 11

Pareja 4 1 ,2 ,5 y 10

Total 12

Dimensiones No. Ítems

C. violenta 13 1.2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13

Victimización 6 14,15,16,17,18,19.

Total 19

Dimensiones No. Ítems

Irritabilidad 11 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11.

Cólera 7 12,13,14,15,16,17,18

Agresividad 2419,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,

31, 32,33,34,35,36,37,38,39,40,41,42

Total 42

Escala de Apoyo Social Percibido

Dimensiones No. Ítems

Asertividad 12 1,2,3,4,5,6.7.8.9.10.11.12

Comunicación 9 13,14,15,16,17.18.19.20.21

Autoestima12

22,23,24,25.26.27.28.29.30.31.32.3

3

Toma de decisiones 9 34,35,36,37,38,39,40,41,42

Total 42

Escala de Violencia Escolar

Cuestionario Cólera Irritabilidad Agresividad

Lista de Habilidades Sociales

RESULTADOS

Escala de Apoyo Social Percibido

Dimensiones Coeficiente alphaPareja 0,836Familia 0,816Pares 0,819Escala 0,853

Análisis de ítems

Confiabilidad de consistencia interna

Varianza acumulada : 63,481%

Ítem F1 F2 F3

1 0,72

2 0,771

3 0,825

4 0,832

5 0,789

6 0,73

7 0,84

8 0,71

9 0,62

10 0,747

11 0,667

KMO : 0,853

Chi Cuadrado : 4277,440; p=0,000

12 0,80

Varianza 21,839%

20,969%

20,673%

Tabla 6. Estructura factorial

Conclusiones

• La Escala Multidimensional de Apoyo Social Percibido evidencia que

sus ítems contribuyen a la escala, sus puntuaciones son fiables y presenta

una estructura factorial de tres dimensiones:

familia, amigos y pareja, confirmando los resultados encontrados en EEUU

(Zimet et al., 1988; Zimet et. al.1990

Recomendaciones• Las propiedades psicométricas de los

instrumentos de la batería de salud mental deben evaluarse en muestras probabilísticas de otras zonas de Lima a fin de poder generalizar los resultados.

• Evaluar la utilidad como una batería de diagnóstico de la salud mental en los adolescentes.

• Elaborar los baremos de los test con muestras representativas considerando la edad y sexo

ESCALA DE APOYO SOCIAL PERCIBIDO 1 2 3 4 5

EN TOTAL DESACUERDO

EN DESACUERDO NEUTRAL

DE ACUERDO

TOTALMENTE DE

ACUERDO

Familia 3 4 8 11 Amigos. 6 7 9 12 Especial 1 2 5 10

1. Hay una persona especial que esta junto a mi cuando lo necesito.

2. Hay una persona especial con la que puedo compartir mis alegrías y mis penas

3. Mi familia intenta de verdad ayudarme.

4. De mi familia, tengo la ayuda emocional y el apoyo que necesito.

5. Tengo una persona especial que es una verdadera fuente de consuelo para mi

6. Mis amigos intentan de verdad ayudarme.

7. Puedo contar con mis amigos cuando las cosas van mal.

8. Puedo hablar de mis problemas con mi familia.

9. Tengo amigos con los que puedo compartir mis alegrías y mis penas.

10. Hay una persona especial en mi vida que se preocupa por mis sentimientos.

11. Mi familia esta queriendo ayudarme a tomar decisiones.

12. Puedo hablar de mis problemas con mis amigos.

1. He pintado o dañado las paredes del colegio 1 2 3 4 5 2. He robado objetos de mis compañeros o de la escuela 1 2 3 4 5 3. He insultado o tomado el pelo a propósito a los profesores.............................. 1 2 3 4 5 4. He dañado el coche de los profesores............................................................. 1 2 3 4 5 5.He hecho equivocarse a un/a compañero/a de clase en los deberes o tareas a propósito 1 2 3 4 5 6. He agredido y pegado a los compañeros del colegio/Instituto 1 2 3 4 5 7. He incordiado o fastidiado al profesor/a en clase. 1 2 3 4 5 8. He roto los cristales de las ventanas del colegio/Instituto.. 1 2 3 4 5 9. He insultado a compañeros/as de clase. 1 2 3 4 5 10. He provocado conflictos y problemas en clase.. 1 2 3 4 5 11. He respondido agresivamente a mis profesores/as 1 2 3 4 5 12. He roto apuntes y trabajos de mis compañeros/as 1 2 3 4 5 13. He provocado conflictos entre mis compañeros/as 1 2 3 4 5 14. Alguien de colegio/instituto me miró con mala cara 1 2 3 4 5 15. Algún compañero me insultó o me pegó 1 2 3 4 5 16. Algún compañero me robó algo 1 2 3 4 5 17. Se burlaron de mí en clase o me hicieron daño

1 2 3 4 5 18. Alguien del colegio/instituto se metió con mi familia 1 2 3 4 5 19. Alguien del colegio/instituto me echó las culpas de algo que yo no había hecho 1 2 3 4 5

ESCALA DE VIOLENCIA ESCOLAR

1 2 3 4 5 NUNCA CASI NUNCA ALGUNAS VECES BASTANTES

VECES MUCHAS VECES

CUESTIONARIO CIA IRRITABILIDAD N RV AV AM S

1 Soy un (una) renegón (a). 1 2 3 4 5

2 No puedo evitar ser algo tosco (a) con la persona que no me agrada. 1 2 3 4 5

3 Siento como que me hierve la sangre cuando alguien se burla de mí. 1 2 3 4 5

4 Paso mucho tiempo molesto (a) más de lo que la gente cree. 1 2 3 4 5

5 Cuando estoy molesto (a) siento como si tuviera algo pesado sobre mis hombros. 1 2 3 4 5

6 Me molesta que la gente se acerque mucho a mi alrededor 1 2 3 4 5

7 Fácilmente me molesto pero se me pasa rápido. 1 2 3 4 5

8 Con frecuencia estoy muy molesto (a) y a punto de explotar. 1 2 3 4 5

9 No me molesto (a) si alguien no me trata bien. 5 4 3 2 1

10 Yo soy muy comprensible con todas las personas. 5 4 3 2 1

11 Yo no permito que cosas son importancia me molesten. 5 4 3 2 1

COLERA

12 Es muy seguido estar muy amargo (a) acerca de algo y luego rápidamente sentirme tranquilo 1 2 3 4 5

13 Cambio rápidamente de ser capaz de controlar mi amargura a no ser capaz de controlarlo. 1 2 3 4 5

14 Cuando estoy molesto (a) no puedo dejar de gritar ; mientras que en otras veces no grito. 1 2 3 4 5

15 Algunas veces me siento bien, y en el minuto siguiente cualquier cosa me molesta. 1 2 3 4 5

16 Hay momentos en las que estoy tan molesto (a) que siento que el corazón me palpita rápidamente y luego de un cierto tiempo me siento bastante relajado.

1

2

3

4

5

17 Normalmente me siento tranquilo (a) y de pronto de un momento a otro, me enfurezco a tal punto que podría ser capaz de golpear cualquier cosa.

1

2

3

4

5

18 Hay épocas en las cuales he estado tan molesto (a) que he explotado todo el día frente a los demás, pero luego me vuelvo más tranquilo.

1

2

3

4

5

AGRESIVIDAD

19 Pienso que la gente que constantemente fastidia, está buscando un puñete o una cachetada. 1 2 3 4 5

20 Peleo con casi toda la gente que conozco. 1 2 3 4 5

21 Si alguien me levanta la voz, le insulto para que se calle. 1 2 3 4 5

22 En ocasiones no puedo controlar mi necesidad de hacer daño a otras personas. 1 2 3 4 5

23 Cuando estoy amargo puedo ser capaz de cachetear a alguien. 1 2 3 4 5

24 Pienso que cualquiera que me insulte o insulte a mi familia está buscando pelea. 1 2 3 4 5

25 Generalmente tengo una buena razón para golpear a alguien. 1 2 3 4 5

26 Si alguien me golpea primero, o le respondo de igual manera. 1 2 3 4 5

27 Puedo usar los golpes para defender mis derechos si fuera necesario. 1 2 3 4 5

28 Yo golpeo a otro (a) cuando él (ella) me insulta primero. 1 2 3 4 5

29 Se me hace difícil conversar con una persona para resolver un problema. 1 2 3 4 5

30 No puedo evitar discutir con la gente que no está de acuerdo conmigo. 1 2 3 4 5

31 Si alguien me molesta, soy capaz de decirle lo que pienso sobre él (ella). 1 2 3 4 5

32 Cuando la gente me grita, yo también le grito. 1 2 3 4 5

33 Cuando me enejo digo cosas feas. 1 2 3 4 5

34 Generalmente hago amenazas o digo cosas feas que después no cumplo. 1 2 3 4 5

35 Cuando discuto rápidamente alzo la voz. 1 2 3 4 5

36 Aún cuando estoy enojado (a), no digo malas palabras, ni maldigo. 5 4 3 2 1

37 Prefiero darla la razón un poco a una persona antes de discutir. 5 4 3 2 1

38 Cuando estoy enojado (a) alguna vez golpeo la puerta. 1 2 3 4 5

39 Yo me podría molestar tanto que podría agarrar el objeto más cercano y romperlo. 1 2 3 4 5

40 A veces expreso mi cólera golpeando sobre la mesa. 1 2 3 4 5

41 Me molesto lo suficiente como para arrojar objetos. 1 2 3 4 5

42 Cuando molesto mucho boto las cosas. 1 2 3 4 5

LISTA DE EVALUACIÓN DE HABILIDADES SOCIALES ASERTIVIDAD N RV AV AM S

1 Prefiero mantenerme callado (a) para evitar problemas. 5 4 3 2 1 2 Si un amigo (a) habla mal de mí persona le insulto. 5 4 3 2 1 3 Si necesito ayuda pido de buena manera. 1 2 3 4 5 4 Si un amigo (a) se saca una buena nota en el examen no le felicito. 5 4 3 2 1 5 Agradezco cuando alguien me ayuda. 1 2 3 4 5 6 Me acerco a abrazar a mi amigo (a) cuando cumple años. 1 2 3 4 5 7 Si un amigo (a) falta a una cita acordada le expreso mi amargura. 1 2 3 4 5 8 Cuando me siento triste evito contar lo que me pasa. 5 4 3 2 1 9 Le digo a mi amigo (a) cuando hace algo que no me agrada. 1 2 3 4 5

10 Si una persona mayor me insulta me defiendo sin agredirlo, exigiendo mi derecho a ser respetado. 1 2 3 4 5

11 Reclamo agresivamente con insultos, cuando alguien quiere entrar al cine sin hacer su cola. 5 4 3 2 1 12 No hago caso cuando mis amigos (a) me presionan para consumir alcohol. 2 3 4 5

COMUNICACION

13 Me distraigo fácilmente cuando una persona me habla. 5 4 3 2 1 14 Pregunto cada vez que sea necesario para entender lo que me dicen. 1 2 3 4 5 15 Miro a los ojos cuando alguien me habla. 1 2 3 4 5 16 No pregunto a las personas si me he dejado comprender. 5 4 3 2 1 17 Me dejo entender con facilidad cuando hablo. 1 2 3 4 5 18 Utilizo un tono de voz con gestos apropiados para que me escuchen y me entiendan mejor. 1 2 3 4 5 19 Expreso mis opiniones sin calcular las consecuencias 5 4 3 2 1 20 Si estoy “nervioso (a)” trato de relajarme para ordenar mis pensamientos. 1 2 3 4 5 21 Antes de opinar ordeno mis ideas con calma. 1 2 3 4 5

AUTOESTIMA

22 Evito hacer cosas que puedan dañar mi salud. 1 2 3 4 5 23 No me siento contento (a) con mi aspecto físico. 5 4 3 2 1 24 Me gusta verme arreglado (a). 1 2 3 4 5 25 Puedo cambiar mi comportamiento cuando me doy cuenta que estoy equivocado (a). 1 2 3 4 5 26 Me da vergüenza felicitar a un amigo (a) cuando realiza algo bueno. 5 4 3 2 1 27 Reconozco fácilmente mis cualidades positivas y negativas. 1 2 3 4 5 28 Puedo hablar sobre mis temores. 1 2 3 4 5 29 Cuando algo me sale mal no sé como expresar mi cólera. 5 4 3 2 1 30 Comparto mi alegría con mis amigos (a). 1 2 3 4 5 31 Me esfuerzo para ser mejor estudiante. 1 2 3 4 5 32 Puedo guardar los secretos de mis amigos (a). 1 2 3 4 5 33 Rechazo hacer las tareas de la casa. 5 4 3 2 1

TOMA DE DECISIONES

34 Pienso en varias soluciones frente a un problema. 1 2 3 4 5 35 Dejo que otros decidan por mí cuando no puedo solucionar un problema. 5 4 3 2 1 36 Pienso en las posibles consecuencias de mis decisiones. 1 2 3 4 5 37 Tomo decisiones importantes para mi futuro sin el apoyo de otras personas. 5 4 3 2 1 38 Hago planes para mis vacaciones. 1 2 3 4 5 39 Realizo cosas positivas que me ayudarán en mi futuro. 1 2 3 4 5 40 Me cuesta decir no, por miedo a ser criticado (a). 5 4 3 2 1 41 Defiendo mi idea cuando veo que mis amigos (as) están equivocados (as). 1 2 3 4 5 42 Si me presionan para ir a la playa escapándome del colegio, puedo rechazarlo sin sentir vergüenza 1 2 3 4 5