Presentacion Tesis Javiera 2010 Uigv

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Conclusiones Sugerencias PRESENTADO POR: CONTENIDO CAPÍTULO I CAPÍTULO II CAPÍTULO III CAPÍTULO IV LOS FACTORES AMBIENTALES PERCIBIDOS POR LOS DOCENTES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DEL NIVEL SECUNDARIO DE MENORES DEL DISTRITO DE JULIACA AÑO 2007 y SU RELACION CON LA MOTIVACION CÁRDENAS QUISPE, JAVIERA
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CONTENIDO

CAPTULO I CAPTULO II

CAPTULO III

CAPTULO IV

LOS FACTORES AMBIENTALES PERCIBIDOS POR LOS DOCENTES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PBLICAS DEL NIVEL SECUNDARIO DE MENORES DEL DISTRITO DE JULIACA AO 2007 y SU RELACION CON LA MOTIVACION PRESENTADO POR:

ConclusionesSugerencias

CRDENAS QUISPE, JAVIERA

CONTENIDO:

26/03/2013

Planteamiento del problema. Descripcin del problema Antecedentes del problema Definicin del problema Importancia del estudio Alcances y limitaciones Objetivos de la investigacin Hiptesis Identificacin de las variables

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Para brindar un mejor servicio, muchas de las instituciones educativas de gestin estatal optan por la implementacin de polticas de administracin dirigidas a la motivacin de sus recursos humanos

En el presente trabajo se precisa si efectivamente los factores ambientales repercuten en la motivacin de los docentes de las instituciones educativas de gestin estatal del distrito de Juliaca. Las condiciones que nos rodean, en general, involucran a los educandos y docentes en los desempeos de 26/03/2013 enseanza-aprendizaje

1.2. DESCRIPCIN DEL PROBLEMALos factores ambientales se basan en los impulsos primarios y los factores de motivacin son de naturaleza psicolgica. Cuando a una persona se le niegan los factores motivadores, se producen sntomas de apata, inquietud, descontento, pereza, errores, absentismo, falta de puntualidad, etc. y toda una serie de actitudes llamadas crisis de identidad. los docentes perciben negativamente los diferentes factores ambientales que en la mayora de los casos no motivan al docente en su labor pedaggica, sin embargo en nuestra realidad concreta la ciudad de Juliaca se relaciona bsicamente con las actividades que desarrolla el docente, es decir que le da poca importancia al trabajo pedaggico.26/03/2013

1.3.ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

El problema se suscita desde la dcada de los 80, debido al crecimiento poblacional y la migracin del campo a las grandes ciudades como Juliaca, las condiciones higinicas se fueron deteriorando en forma paulatina y por ms motivacin que los docentes posean, la calidad de la educacin tambin fue decayendo paulatinamente.

26/03/2013

1.4. DEFINICIN DEL PROBLEMAPROBLEMA GENERAL

Qu relacin existe entre los

factores ambientales percibidos por los docentes de las Instituciones Educativas Pblicas del nivel secundario de menores del distrito de Juliaca y la motivacin?26/03/2013

PROBLEMAS ESPECFICOS

Cmo el mbito laboral, la poltica educativa y las relaciones interpersonales dificultan la motivacin percibida por el docente en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel secundario de menores?

26/03/2013

Son los modelos, teoras de la motivacin laboral, aspectos que se identifican como factores ambientales percibidos por los docentes en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel secundario de menores?

1.5. IMPORTANCIA DEL ESTUDIOLa presente investigacin es importante porque nos permiti: - Diagnosticar y tener informacin real sobre los factores ambientales que provocan desmotivacin en los docentes y el deterioro de la vocacin de servicio. - Tener informacin real sobre las deficiencias y carencias que presentan las instituciones educativas en lo respecta a lo factores ambientales o condiciones de contexto en las que se desarrollan. - Alcanzar a las autoridades los resultados de nuestra investigacin para que se pueda tomar en cuenta la importancia de la mejora de los factores ambientales en cada una de las instituciones del Estado y darle un trato digno a los docentes.

26/03/2013

1.6. ALCANCES Y LIMITACIONES

Alcances.

Limitaciones. No existen antecedentes de

Los resultados y conclusiones de esta investigacin tienen validez diagnstica y pueden utilizarse como base para la aplicacin de programas que consideren involucrar a las autoridades, los padres de familia y comunidad en general para la mejora de los factores ambientales y la motivacin docente.26/03/2013

investigacin. Insuficiente material bibliogrfico que contenga conceptos, principios enfoques o modelos relacionados estrictamente con el tema problema. Inexistencia de pruebas estandarizadas o validadas para medir la motivacin de docentes en las instituciones educativas publicas del mbito del distrito de Juliaca.

1.6. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN OBJETIVO GENERAL

Determinar la relacin existente entre los factores ambientales percibidos por los docentes de las Instituciones Educativas Pblicas del nivel secundario de menores del distrito de Juliaca, y la motivacin.26/03/2013

OBJETIVOS

ESPECIFICOS

Precisar si el mbito laboral, la poltica educativa y las relaciones interpersonales dificultan la motivacin percibida por el docente en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel secundario de menores.

Identificar los modelos, teoras y la motivacin laboral, aspectos que se identifican en los factores ambientales percibidos por los docentes en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel secundario de menores.26/03/2013

1.7. HIPOTESIS DE LA INVESTIGACIONH. GENERAL H. ESPECIFICAS

Existe una relacin significativa entre los factores ambientales y la motivacin que son percibidos por los docentes de las Instituciones Educativas Pblicas del nivel secundario de menores del distrito de Juliaca, en el ao 2007..

Los diferentes factores ambientales como el mbito laboral, la poltica educativa y las relaciones interpersonales dificultan relativamente en la motivacin percibida por el docente en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel secundario de menores del distrito de Juliaca.

Los diferentes aspectos sobre modelos, teoras de la motivacin laboral, se perciben como bajos en los factores ambientales por docentes en las Instituciones Educativas Pblicas del nivel secundario de menores.

VARIABLE INDEPENDIENTE

Factores

am

VARIABLES DE LA INVESTIGACION

VARIABLE DEPENDIENTE

Motivacin percibida del docente.

CONTENIDO:

Antecedentes de la investigacin. Bases tericas. Marco conceptual.

26/03/2013

2.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN

26/03/2013

2.2. BASES TERICAS

26/03/2013

APRENDIZAJE

Es el proceso mediante el cual un sujeto adquiere conocimientos, desarrolla actitudes, destrezas y habilidades y adopta nuevas metodologas de conocimiento y accin. Proceso interno que se desarrolla cuando el alumno est en interaccin sociocultural y natural.

APRENDIZAJE DEMOSTRATIVO

Aprendizaje que puede atribuir un significado al nuevo contenido ya sea conceptual procedimental y actitudinal, relacionndolos con los conocimientos previos y la aplicacin. capacidad que tiene el ser humano de adquirir una destreza mediante los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. En otras palabras se entiende por competencia de una persona, a su capacidad de hacer fundamentada en su saber con sentido valorativo. igualdad en la que intervienen una o ms letras, llamadas incgnitas. Es decir, es una igualdad entre expresiones algebraicas.

COMPETENCIAS.-

ECUACION

EVALUACIN.-

Proceso permanente de toma de decisiones, acciones sobre el grado de desarrollar y mejoramiento de las competencias adquiridas en el proceso de aprendizaje.

RESOLUCIN 26/03/2013 DE ECUACIONES

Es hallar su solucin o soluciones, o bien concluir que no tiene solucin.

CONTENIDO:

METODO Y DISEO DE LA INVESTIGACION

26/03/2013

MTODO Y DISEO DE INVESTIGACIN

DISEO DE INVESTIGACIN

CORRELACIONAL

METODO DE INVESTIGACIN26/03/2013

CIENTIFICO

Diseo de la InvestigacinEsta estrategia tiene en la bibliografa especializada de investigacin (HERNANDEZ y otros 2003: 275) la graficacin siguiente y lo explicamos a continuacin: _______________Ox M______________r _______________Oy Donde: M O1 , O2 X, Y r26/03/2013

= muestra de docentes. = observaciones o mediciones. = Factores ambientales, motivacin. = ndice de correlacin.

COBERTURA DE LA INVESTIGACINCUADRO N I POBLACION OBJETO DE ESTUDIOINSTITUCIONES EDUCATIVASN DE ALUMNOS N DE DOCENTES NOMB. Y CONTR. N DOCENTES NOMBRADOS

IES. JOSE ANTONIO ENCINAS IES. LAS MERCEDES IES. IND PERU BRIF IES. POLITECNICO DE LOS ANDES IES. COMERCIO 32 MHC TOTAL

3.410 2.470 2.051 2.214 2.502

131 107 104 132 98

113 57 92 110 84

12.647

572

456

FUENTE: INFORMACION ESTADISTICA 2004 Unidad de Gestin Educativa Local San Romn, rea de gestin institucional.

METODO DE MUESTREOPara el presente estudio se ha utilizado el mtodo de muestreo expresado en la formula:(1.96)2 * N * p * q n= E2(N-1) + (1.96)2 * p * q

Z= Nivel de confiabilidad al 95% lo que implica que: Z= 1,96 E= Error de estimacin. Entonces E = 0,05 p=Probabilidad De xito 50% q=Probabilidad De Fracaso 50 % Z= 1.96 Abscisa De La Funcin Estndar N=Tamao De La Poblacin E=Error Permisible

26/03/2013

CUADRO N II AFIJACION PROPORCIONAL AL TAMAO DEL ESTRATO

INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Nh

nh

IES. JOSE ANTONIO ENCINAS

113

52

IES. LAS MERCEDESIES. IND PERU BRIF IES. POLITECNICO DE LOS ANDES

5792 110 84

2642 50 39

IES. COMERCIO 32 MHCTOTAL 456 209

26/03/2013

TCNICA DE RECOLECCIN DE DATOS CUESTIONARIO

INSTRUMENTOS.

FICHA DE ENCUESTA

26/03/2013

26/03/2013

REFERENCIAS BSICAS Procesados los datos teniendo en cuenta los problemas planteados, los objetivos enunciados y la hiptesis formulada en nuestra investigacin, pasamos a presentar y analizar los resultados respetando el orden de los objetivos e hiptesis mencionados. Para realizar la sistematizacin y el anlisis estadstico de los resultados de la encuesta se recurri a la distribucin X2, a fin de determinar la proporcin de las frecuencias observadas.26/03/2013

HIPTESIS DE TRABAJO Hiptesis alterna (Ha): Existe una relacin significativa entre los factores ambientales y la motivacin de los docentes de las Instituciones Educativas Pblicas del nivel secundario de menores del distrito de Juliaca Hiptesis nula (Ho): No existe una relacin significativa entre los factores ambientales y la motivacin de los docentes de las Instituciones Educativas Pblicas del nivel secundario de menores del distrito de Juliaca.26/03/2013

4.1. CON RESPECTO: A LOS FACTORES AMBIENTALES.

CUADRO N 01

Remuneraciones que percibe actualmente el docenteCalificaciones MalaRegular Buena

DocentesFrecuencias %

14258 9

67,927,8 04,3

TOTALFUENTE: ENCUESTA APLICADA A DOCENTES 2007

209

100 %

GRAFICO N 01

Remuneraciones que percibe actualmente el docente150N DOCENTES

142

100 58 50 9 0Mala Regular Buena CALIFICACIN

FUENTE: CUADRO N 01

CUADRO N 02

Beneficios sociales que brinda el Estado

Docentes

CalificacionesMala Regular Buena TOTAL

Frecuencias102 99 08 209

%48,8 47,4 3,6 100 %

FUENTE: ENCUESTA APLICADA A DOCENTES 2007.

GRAFICO N 02 Beneficios sociales que brinda el estado

120 100N DOCENTES

102

99

80 60 40 20 0Mala Regular Buena CALIFICACIN

8

FUENTE: CUADRO N 02

CUADRO N 03La poltica educativa de nuestro pas es:

Calificaciones Mala Regular Buena TOTAL

Frecuencias 132 68 09 209

% 63,2 32,5 04,3 100 %

FUENTE: ENCUESTA APLICADA A DOCENTES 2007.

GRFICO N 03

La poltica educativa de nuestro pas.

140 120 100 80 60 40 20 0

132

N DOCENTES

68

9Mala Regular Buena CALIFICACIN

FUENTE: cuadro n 03

CUADRO N 04

Resultados obtenidos: en cuanto respecta a la poltica educativa de la regin

Docentes CalificacionesMala Regular Buena TOTALFuente: ENCUESTA APLICADA A DOCENTES 2007

Frecuencias 134 64 11 209

% 64,1 30,6 05,3 100 %

GRFICO N 04 Poltica educativa de la regin134

140 120 100 80 60 40 20 0

N DOCENTES

64

11Mala Regular Buena CALIFICACIN

FUENTE: CUADRO N 04

CUADRO N 05 El monitoreo que realiza la Unidad de Gestin Educativa local.

Docentes

Calificaciones Mala Regular BuenaTOTAL

Frecuencias

%

136 59 14209

65,1 28,2 06,7100 %

Fuente: ENCUESTA APLICADA A DOCENTES 2007.

GRFICO N 05 El monitoreo que realiza la Unidad de Gestin Educativa local.

140 120 100 80 60 40 20 0

136

N DOCENTES

59 14Mala Regular Buena CALIFICACIN

FUENTE: CUADRO N 05

CUADRO N 06 Las acciones de monitoreo que realizan las autoridades de su institucin educativa.

Docentes Calificaciones Frecuencias %

MalaRegular Buena TOTALFuente: ENCUESTA APLICADA A DOCENTES 2007.

12769 13 209

60,833,0 06,2 100 %

GRFICO N 06 Las acciones de monitoreo que realizan las autoridades de su institucin educativa.

140 120 100 80 60 40 20 0

127

N DOCENTES

69

13Mala Regular Buena CALIFICACIN

FUENTE: Cuadro n 06

CUADRO N 07 Las relaciones interpersonales con las autoridades de la institucin educativa

Docentes

CalificacionesMala Regular Buena TOTALFuente: ENCUESTA APLICADA A DOCENTES 2007.

Frecuencias112 79 18 209

%53,6 37,8 8,6 100 %

GRFICO N 07

Las relaciones interpersonales con las autoridades de la institucin educativa120 100N DOCENTES

112 79

80 60 40 20 0Mala Regular Buena CALIFICACIN

18

FUENTE: cuadro n 07

CUADRO N 08 Relaciones interpersonales con compaeros de trabajo

Docentes Calificaciones Mala Regular Buena TOTALFuente:

Frecuencias 80 76 53 209

% 38,3 36,4 25,4 100 %

GRFICO N 08 Relaciones interpersonales con compaeros de trabajo80 80N DOCENTES

76 53

60 40 20 0Mala Regular

Buena CALIFICACIN

FUENTE: cuadro n 08

CUADRO N 09

Las relaciones interpersonales con los estudiantes.

DocentesCalificaciones Regular Buena Mala TOTALFuente: ENCUESTA APLICADA A DOCENTES 2007

Frecuencias108 96 5 209

%51,7 45,9 2,4 100 %

.

GRFICO N 09 Las relaciones interpersonales con los estudiantes.

120 100N DOCENTES

108

96

80 60 40 20 0Regular Buena Mala CALIFICACIN

5

FUENTE: Cuadro n 09

CUADRO N 10 Relaciones interpersonales con los padres de familia

Docentes Calificaciones Regular Mala Buena TOTALFuente: ENCUESTA APLICADA A DOCENTES 2007.

Frecuencias 148 40 21 209

% 70,9 19,1 10,1 100 %

GRFICO N 10 Relaciones interpersonales con los padres de familia

150N DOCENTES

148

100 50 0Regular Buena Mala CALIFICACIN

40 21

FUENTE: cuadro n 10

3.2. CON RESPECTO A LA MOTIVACION CUADRO N 11 Resultados obtenidos en la tarea que cumple con los estudiantes.

Docentes Calificaciones Regular Mala Buena TOTALFuente: ENCUESTA APLICADA A DOCENTES 2007.

Frecuencias 164 36 09 209

% 78,5 17,2 04,3 100 %

GRFICO N 11 Tarea que cumple con los estudiantes

200N DOCENTES

164

150 100 50 0Regular Mala Buena CALIFICACIN

36 9

FUENTE: CUADRO N 11

CUADRO N 12 Resultados obtenidos en la tarea que cumple con los padres de familia

Docentes Calificaciones Regular Mala Frecuencias 128 81 % 61,2 38,8

TOTALFUENTE: ENCUESTA APLICADA A DOCENTES 2007

209 .

100 %

GRFICO N 12 Tarea que cumple con los padres de familia

150N DOCENTES

128 81

100 50 0 Regular

MalaCALIFICATIVOS

FUENTE: GRFICO N 12

CUADRO N 13 Resultados obtenidos en la tarea que cumple en la institucin educativa DocentesCalificaciones Regular Mala Buena Frecuencias 132 63 14 % 63,2 30,1 6,7

TOTAL

209

100 %

FUENTE: ENCUESTA APLICADA A DOCENTES 2007.

GRFICO N 13 Tarea que cumple en la institucin educativa132

140 120 100 80 60 40 20 0

N DOCENTES

63 14Regular Mala Buena CALIFICACIN

FUENTE. CUADRO N 13

CUADRO N 14 Resultados obtenidos en la tarea que cumple con la comunidad

Docentes Calificaciones Regular Mala

Frecuencias123 86

%58,9 41,1

TOTALFUENTE: ENCUESTA APLICADA A DOCENTES 2007

209.

100 %

GRFICO N 14 La tarea que cumple con la comunidad

150N DOCENTES

123 86

100 50 0 Regular

MalaCALIFICATIVOS

CUADRO N 15 Resultados obtenidos en el aprecio que tiene hacia los alumnos

Docentes Calificaciones Regular Mala Buena TOTAL Frecuencias 137 42 30 209 % 65,6 20,1 14,4 100 %

FUENTE: ENCUESTA APLICADA A DOCENTES 2007.

GRFICO N 15 El aprecio que tiene hacia los alumnos

140 120 100 80 60 40 20 0

137

N DOCENTES

42

30

Regular

Mala

Buena CALIFICACIN

FUENTE. CUADRO N 15

CUADRO N 16 Resultados obtenidos en el aprecio que recibe de los estudiantes Docentes Calificaciones Frecuencias %

RegularMala Buena TOTALFUENTE: ENCUESTA APLICADA A DOCENTES 2007.

13544 30 209

64,621,1 14,4 100 %

GRFICO N 16 El aprecio que recibe de los estudiantes135

140 120 100 80 60 40 20 0

N DOCENTES

44

30

Regular

Mala

Buena CALIFICACIN

FUENTE. CUADRO N 16

CUADRO N 17 Resultados obtenidos en el reconocimiento que brinda la comunidad a los docentes Docentes Calificaciones Regular Mala Buena Frecuencias 106 61 42 % 50,7 29,2 20,1

TOTALFUENTE: ENCUESTA APLICADA A DOCENTES 2007.

209

100 %

GRFICO N 17 El reconocimiento que brinda la comunidad a los docentes

120 100N DOCENTES

106 61 42

80 60 40 20 0Regular

Mala

Buena CALIFICACIN

FUENTE. CUADRO N 17

CUADRO N 18 Resultados obtenidos en la vocacin de servicio del docente

DocentesCalificaciones Frecuencias %

RegularBuena Mala TOTALFUENTE: ENCUESTA APLICADA A DOCENTES 2007.

10289 18 209

48,842,6 08,6 100 %

GRFICO N 18 En vocacin de servicio del docente

120 100N DOCENTES

102

89

80 60 40 20 0Regular Buena Mala CALIFICACIN

18

FUENTE. CUADRO N 18

CUADRO N 19 Resultados obtenidos en la vocacin de servicio de los docentes a la comunidad Docentes Calificaciones Frecuencias %

RegularMala Buena

9575 39

45,535,9 18,7

TOTALFUENTE: ENCUESTA APLICADA A DOCENTES 2007.

209

100 %

GRFICO N 19 Vocacin de servicio de los docentes a la comunidad

100 80N DOCENTES

95 75 39

60 40 20 0Regular Mala

Buena CALIFICACIN

FUENTE. CUADRO N 19

CUADRO N 20 Resultados obtenidos en la responsabilidad en la tarea docente que realiza

DocentesCalificaciones Regular Buena Mala TOTAL Frecuencias 126 67 16 209 % 60,3 32,1 7,7 100 %

FUENTE: ENCUESTA APLICADA A DOCENTES 2007.

GRFICO N 20 La responsabilidad en la tarea docente que realiza

140 120 100 80 60 40 20 0

126

N DOCENTES

67 16Regular Buena Mala CALIFICACIN

FUENTE. CUADRO N 20

RESULTADOS DE LA IDENTIFICACIN DE LA RELACIN DE LOS FACTORES AMBIENTALES Y MOTIVACIN. CUADRO N 21Puntuaciones obtenidas en la encuesta de los factores ambientales

DocentesPuntajes 9 10 11 12 13 Frecuencias 41 44 23 40 40 % 19,6 21,1 11,0 19,1 19,1

14FUENTE: ENCUESTA APLICADA A DOCENTES 2007.

21209

10,1100 %

TOTAL

GRFICO N 21FACTORES AMBIENTALES

50

40

Frecuencias

30

20

41 19,62%

44 21,05%

40 19,14%

40 19,14%

10

23 11,0%

21 10,05%

0 9 10 11 12 13 14

Puntajes

GRFICO N 22MOTIVACION DOCENTE

70

60

50

Frecuencias

4065 31,1% 50 23,92%

30

2031 14,83% 24 11,48%

106 2,87%

16 7,66%

17 8,13%

0

8

9

10

11

12

13

14

Puntajes

FUENTE: ENCUESTA APLICADA A DOCENTES 2007.

CUADRO N 23 Estadgrafos descriptivos de las variables factores ambientales y motivacin docenteVariables NMedia Mediana Varianza Desviacinestndar

Factoresambientales

209 11,27

11,00

2,795

1,672

Motivacin docente 209 11,63

12,00

2,195

1,482

FUENTE: ENCUESTA APLICADA A DOCENTES 2007.

Conforme puede observarse en el grfico N 23. Cabe resaltar que las diferencias son mnimas.GRFICO N 2312

10

8

Media

6

4

2

0 FACTORES AMBIENTALES MOTIVACION DOCENTE

CUADRO N 24 Resultados obtenidos en la correlacin de las variables de estudio.

Variables

N

Correlacin Pearson

Nivel de significancia

Factores ambientales Vs 209 - 0,627 0,00

MotivacindocenteFUENTE: ENCUESTA APLICADA A DOCENTES 2007

Lo se puede visualizar mejor en el grfico N 24. GRFICO N 2414

13

12

11

10

9

8

FACTORES AMBIENTALES

MOTIVACION DOCENTE

VALIDEZ DE LAS HIPTESIS DE TRABAJO Conforme se verific en el apartado de presentacin de datos, los calificativos del conjunto de poblacin de docentes en estudio (209) de las instituciones educativas de educacin secundaria fueron regulares, es decir, explicaban por la frecuencia de varios factores que dificultaban una motivacin adecuada.

En primer trmino, la mayora de los docentes en referencia tuvieron una influencia casi negativa de los factores ambientales en la cual se desenvuelven en su centro de trabajo. Adems, continuando esa influencia, en las instituciones educativas, los directores carecen de polticas de motivacin. Situacin que, segn los datos presentados, en gran parte puede deberse a que el presupuesto del sector educacin es deficitaria. Cabe resaltar que, de acuerdo a los datos obtenidos, algunos docentes se sienten motivados. Sin embargo, si tenemos en consideracin lo referido en el prrafo anterior respecto a la carencia de motivadores en su centro de labor tambin estarn engrosando las filas de los desmotivados. Esencialmente la investigacin que hemos realizado y los resultados logrados se enmarcan dentro de esta perspectiva terica, metodolgica y didctica que se ha materializado en el conocimiento de la relacin existente entre ambas variables, de acuerdo a la encuesta preparada; en la cual hemos seleccionado y aplicado las preguntas necesarias y pertinentes.

26/03/2013

ADOPCIN DE LAS DECISIONES

Los resultados obtenidos con nuestra investigacin son tiles pues, evidencian que se ha logrado una relacin estadsticamente significativa (- 0,627) entre los factores ambientales y la motivacin docente (ver tabla N 24) teniendo en cuenta que su medias numricas fueron 11,27 y 11,63 respectivamente. Lo que nos lleva a rechazar la hiptesis nula (Ho) y por ende a aceptar la hiptesis alterna (Hi) propuesta en la presente investigacin. Se decide rechazar Ho debido a que el valor de r cae en el rea de influencia de Ho y se decidi aceptar Hi que sostiene lo siguiente: Existe una relacin significativa entre los factores ambientales percibidos por el docente de las Instituciones Educativas Pblicas del nivel secundario de menores del distrito de Juliaca y la motivacin Tales resultados nos permiten derivar que la relacin entre los factores ambientales y la motivacin docente es significativa. Primero, en comparacin con las frecuencias que hemos observado en todos los tems desarrollados, consistente exclusivamente en el desarrollo de la encuesta, pues el nivel de significancia entre estas variables fue de 0,000. 26/03/2013

CONCLUSIONESPRIMERA.Se ha establecido que existe un ndice de

correlacin significativa, representada por el valor de r igual a - 0,627, con un nivel de significacin de 0,000

entre la percepcin de los factores ambientales y la

motivacin de los docentes en el desempeo laboral delas instituciones educativas secundarias pblicas de Juliaca.

SEGUNDA.Los docentes reconocen que los principales factores que tienen relacin significativa y negativa son las remuneraciones (67.9%), los beneficios sociales que brinda el estado (48,8%), la poltica educativa (63,2%), la poltica educativa que implementa la regin de educacin (64,1%), las acciones de monitoreo que realizan las autoridades de la unidad de Gestin Educativa Local de San Romn (65,1%), las acciones de monitoreo que realizan las autoridades de su centro de trabajo (60,8%), las relaciones interpersonales con las autoridades de su institucin educativa (53,6%) y las relaciones interpersonales con sus colegas (38,3%). En cambio las relaciones interpersonales de los docentes con sus estudiantes es percibida como un factor positivo (buena) por el 45,9% en el que solo 5 docentes que la perciben como mala (2,4%). Por su parte los docentes demuestran que las relaciones interpersonales con los padres de familia son percibidas como regulares por una gran mayora constituida por el 70,9%. 26/03/2013

TERCERA:

Los niveles de motivacin son percibidos por los docentes como bajas (malas) la tarea que cumplen con los estudiantes (78.5%) as como la motivacin docente que brinda la comunidad a los docentes (67.9%). Y son percibidas como medias (regulares) por los docentes la tarea que cumplen con los padres de familia (61,2%), la motivacin docente en cuanto a la tarea que cumplen con la institucin educativa (63,2%), la motivacin docente de la tarea que cumplen con la comunidad (58,9%), la motivacin docente con respecto al aprecio que ellos manifiestan hacia sus alumnos (65,6%), la motivacin docente con respecto al aprecio que ellos perciben de sus alumnos hacia ellos (64,6%), la motivacin docente con respecto a la vocacin de servicio en general (48,8%), la motivacin docente con respecto a la vocacin de servicio que prestan a la comunidad (45,5%) y la responsabilidad en la tarea docente (60,3%). 26/03/2013

RECOMENDACIONESPRIMERA: Se propone a las autoridades del Ministerio de Educacin mejorar los factores ambientales que rodean a los docentes, para elevar su motivacin y mejorar su desempeo laboral y vocacin de servicio hacia la comunidad. SEGUNDA: Se recomienda incluir en el Proyecto Educativo Institucional, Plan de Emergencia Educativa y en el Proyecto Curricular de Centro de las instituciones educativas el mejoramiento de estos factores ambientales. TERCERA: Realizar la rplica de esta investigacin a los actores educativos para que se puedan tomar medidas correctivas que permitan mejorar la calidad de vida de los docentes y miembros de la comunidad educativa.26/03/2013