PRESENTADO POR: CAROLINA OWEN JACQUIN

MARÍA DEL CARMEN RINCÓN BOHÓRQUEZ

MARÍA PATRICIA RINCON

PROFESOR:DR. LUÍS ALBERTO VARGAS MARÍN

EDUCACIÓN AMBIENTAL

CONCEPTO

proceso conscienterelación ser humano - naturaleza

Humanos con capacidad critica y

de reflexión

Solución a problemáticas

Conservación de recursos

sociedad mas sostenible

PORQUE? PARA QUE? A través de ella logramos entender cómo alcanzar

el desarrollo armónico con la naturaleza Busca conservar y preservar los recursos naturales. Requiere un conocimiento amplio e

interdisciplinario (unir esfuerzos, disciplinas, saberes).

A servido como pilar para la creación e implementación de planes, programas y proyectos a nivel ambiental.

Es la herramienta que permite una continuidad en la transmisión de conocimientos.

Nos permite conocer el nuestra realidad, nuestra regiones

COMO? DONDE? Articulando toda esta temática a los planes

de estudio, a los Praes, Procedas, a las empresas en sus planes de gestión del riesgo, las industrias las organizaciones de base, las ONG, las organizaciones gubernamentales.

Implementando programas en las empresas, hablando de conceptos como Ecología, ecosistemas sostenibilidad, equidad, justicia social, adaptabilidad, biocombustibles, energías limpias.

PROPUESTA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Se identifica una

experiencia integral para niños y niñas de las edades de 2 a 12 años, basado en un proceso interdisciplinar en donde el tema ambiental atraviesa las diferentes actividades. Casa Taller. “Tierra de sueños”. Se realiza en Bogotá.

Se trabaja, importancia de los recursos, rescate de las semillas, reciclaje, etc.

Metodologías:

Taller artístico Integral, con cuatro expliratorios Música, Artes Plásticas, Danza-Teatro y Bioliteratura- Audiovisuales.

Para padres se desarrolla un espacio llamado guardería de padres, que tiene como fin trabajar proceso de educación ambiental a través de conversatorios o talleres prácticos.

Otras dinámicas: espacio llamado "Las Onces Compartidas" con alimentos caseros y/o naturales sin preservativos, ni colorantes artificiales, Pensando y sintiendo una manera responsable y consiente de alimentarnos y de alimentarles.

Huerta, siembras y recorridos en reconocimiento de la naturaleza y los alimentos, se hacen en una granja comunitaria, o en zonas verdes con autorización de siembra, los niños y niñas vivencian todo el proceso de plantulación, siembra, riego y cosecha.

Fortalezas: Este escenario de formación brinda un espacio de crecimiento para niños y niñas, en torno a la importancia y reconocimiento de la naturaleza y de sus riquezas. Estos talleres incorporan elementos artísticos, manuales y corporales, que permite el desarrollo psicomotriz de los niños y niñas y los vincula a una mirada a la forma de vivir sano, responsable y consiente. Vincula a padres en el proceso de aprendizaje.

Aspectos a mejorar: costos no exequibles para todas familias.

BIBLIOGRAFIA Wilches,GustavoC. (2006). Brújula, bastón y lámpara para trasegar los

caminos de la educación ambiental. Bogotá: Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial. Disponible en: www.comunidadandina.org/predecan/doc/libros/brujula.pdf Casa taller, “Tierra de sueños”. Bogotá.

Ríos Duque, J.G. (2015). Módulo Electivo de Educación Ambiental. Unidad 1. Contexto internacional y nacional de la educación ambiental. Manizales: Facultad de Ciencias Contables, Económicas y Administrativas. Universidad de Manizales, CEDUM.

Organización de las Naciones Unidas, para la Educación la Ciencia y la Cultura, Educación sobre el cambio climático para el Desarrollo Sostenible.(Paris marzo de 2011).

Bermúdez O. 2003. Cultura y ambiente., la educación ambiental, contexto y perspectivas. Universidad Nacional de Colombia. Bogotá, Colombia.

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