UNIVERSIDAD ESTATAL A LA DISTANCIACURSO: RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA EL APRENDIZAJETEMA: LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN UNA SOCIEDAD DE

CAMBIOESTUDIANTE:

ANGIE GONZÁLEZ FERNÁNDEZPROFESOR:

ALLAN OTAROLAFECHA DE ENTREGA: DEL 22 AL 28 DE SETIEMBRE DEL 2015

LA EXPOSICIÓN EN CLASE, LA LECCIÓN MAGISTRAL

LA EXPOSICIÓN EN CLASE, LLAMADA TAMBIÉN CLASE MAGISTRAL, O LA LECCIÓN DEL PROFESOR, ES UNA DE LAS METODOLOGÍAS MÁS UTILIZADAS POR LOS PROFESORES. ALGUNAS RAZONES PARA SU USO SON: ES POSIBLE COMENZAR LA CLASE SIN NINGUNA PREPARACIÓN PREVIA.SITÚA -EN EL LADO DEL ALUMNO- LA RESPONSABILIDAD SOBRE EL ÉXITO DEL

APRENDIZAJE.FORTALECE LA POSICIÓN DE PODER DEL PROFESOR.

¿QUÉ ACTIVIDADES PUEDE DESARROLLAR UN PROFESOR CON UN GRUPO?

PRESENTAR DE MODO GLOBAL UN TEMA: La explicación oral permite presentar de modo sintético las ideas claves, globales, generales. El profesor no está preocupado por el detalle, sino por facilitar al alumno una comprensión total del fenómeno.

DAR PAUTAS PARA UN TRABAJO: Las instrucciones para los trabajos deberían quedar también por escrito. Pero las dudas son frecuentes. Los alumnos pueden plantearse dificultades en las que el maestro nunca habría pensado, o dar por conocidos supuestos que no lo son.

INCENTIVAR A LOS ALUMNOS, AYUDARLES A ENCONTRARSE MOTIVADOS: Se trata de aprovechar las posibilidades de la comunicación no verbal. Comenzar contando una historia, una anécdota,... plantearles preguntas, dudas.

MOSTRAR LA RELACIÓN DE UN TEMA CON OTRO: El aprendizaje significativo necesita vincular los nuevos conocimientos con los preexistentes, crear un marco próximo en el que situar las nuevas ideas.

SUGERIR ASPECTOS IMPORTANTES A ESTUDIAR: Es bueno centrar al alumno, ayudarle a distinguir el maíz de las hojas, las ideas importantes de las secundarias; los ejemplos, de las anécdotas, los casos particulares de los generales

GENERAR DINÁMICAS DE GRUPO QUE AYUDEN AL APRENDIZAJE: Existen dinámicas muy eficaces: formar grupos de seis para generar seis ideas, trabajar por parejas, realizar una "tormenta de ideas“.

REALIZAR TUTORÍA EN GRUPO: Manifestar una duda en público no sólo permite aclararla para –seguramente- otros compañeros; también es una ocasión para que el alumno adquiera confianza en sí mismo.

SUPERVISAR ACTIVIDADES INDIVIDUALES O EN GRUPO, SIMULTÁNEAS: No hay muchos momentos en los que el profesor pueda observar a sus alumnos mientras trabajan. Así, en la clase pueden estar realizando tareas individuales o en grupo.

PRESENTAR PAQUETES PEQUEÑOS Y PRECISOS DE INFORMACIÓN (CORTA DURACIÓN): Son píldoras informativas que los alumnos pueden asimilar, pero que deberán complementarse con un texto escrito, con actividades posteriores, con apuntes en pequeño grupo.

¿QUÉ TECNOLOGÍAS PUEDE UTILIZAR UN MAESTRO EN SU CLASE?

• Los recursos que permiten al profesor o a los alumnos comunicarse en el

grupo de modo conjunto, complementando lo que dicen con textos, imágenes, gráficos o vídeos proyectados en pantalla, o mostrados a la vista de todos.

• Los recursos que consienten al profesor y a los estudiantes realizar tareas individuales o en grupo, conectados a través de la tecnología, al tiempo que participan en la actividad de clase.

RECURSOS PARA LA COMUNICACIÓN COLECTIVA

PIZARRA O PIZARRÓN

FRANELOGRÁFO

ROTAFOLIO

PROYECTORES

RECURSOS PARA LA COMUNICACIÓN DIFERENCIADA

Computadores portátiles

Agenda Digital Teléfonos Celulares

iPods Reproductores de mp3 y mp4

Calculadora Digital

PRESENTACIONES MULTIMEDIA EN Y DESDE INTERNET

Las presentaciones pueden colocarse en Internet (Google Docs, Slideshare). Estos entornos gratuitos permiten que podamos proyectarlas desde cualquier computador conectado a la red, y también que los alumnos puedan visionarlas desde su casa. pueden embeberse (insertarse) en nuestras páginas del curso en la web, en blogs, etc.

GOOGLE DOCSPermite subir las presentaciones desde su computador o prepararlas directamente en google docs. Puede compartirlas, tanto para que otros puedan consultarlas, como para que puedan participar en su elaboración. Esta última opción admite preparar presentaciones en grupo de modo colaborativo. Es una herramienta interesante para que los alumnos preparen trabajos en formato multimedia. También puede ser publicada (todo el mundo puede verla). La versión reducida puede colocarse en páginas de internet (blogs, wikis,...). Además, es factible proyectarla a pantalla completa, por lo que lo único que necesita, al llegar al aula, es un videoproyector y un computador conectado a internet [no hace falta llevar su presentación en un lápiz de memoria (conocida también como llave maya), o en un cd, por ejemplo].

SLIDE SHARE

Permite subir las presentaciones desde su computador. No puede elaborarlas allí, pero consigue publicarlas y utilizarlas de modo similar a google docs. El sitio funciona de un modo similar al popular youtube, pero con presentaciones Powerpoint o similares. También encontrará aquí presentaciones elaboradas por otros, que pueden serle útiles para sus clases. Es una buena fuente de materiales docentes que podrá incluir en sus páginas de internet, para que sus alumnos las trabajen. Slide difiere un poco del anterior, pues permite preparar -en línea- la presentación, pero básicamente para preparar series de imágenes. Mientras slideshare es la versión digital del retroproyector, slide es la versión digital del pase de diapositivas o slides.

DISPOSITIVOS MÓVILES

Teléfonos móviles, ipods, dispositivos para reproducir ficheros de audio (mp3) y vídeo (mp4) son algunos de los dispositivos móviles que hoy pueden ser utilizados en el salón de clase. No se consideran aquí algunos dispositivos concebidos específicamente para la enseñanza y que se orientan a la resolución de tareas de ejercitación. Estos dispositivos móviles se caracterizan por: • Ser fundamentalmente tecnologías de la comunicación, aunque también permiten acceder a documentos (textos o multimedia). • Estar permanentemente en disposición de "conectarse". • Dar soporte a las redes sociales. • No distinguir entre el trabajo académico, la vida social o la dimensión personal.

PODCAST

Los podcast, tanto de audio, como de vídeo, se tratan en el capítulo tres de este libro. Los dispositivos tipo ipod permiten reproducir documentos sonoros o audiovisuales que se descargan vía computador con una periodicidad determinada (diaria, semanal, ...). Algunos centros han experimentado con la disponibilidad de las grabaciones (sonoras o en vídeo) de sus clases inmediatamente después de terminarse. Se ofrece como una ayuda a los alumnos que no pueden asistir y como material de repaso y estudio para todos. Superado el problema de una grabación sonora de calidad, la tecnología es sencilla y no excesivamente cara.

SMS. MENSAJES DE TEXTO En un centro de alumnos con dificultades de aprendizaje, en Dinamarca, se realizó una experiencia de uso de teléfonos móviles cuando estos todavía no estaban generalizados. Podían utilizarlos sin restricción para enviar mensajes de texto. El resultado fue sorprendente, pues se consiguió que estos alumnos aprendieran a leer y escribir o mejoraran sus competencias en este campo. Esta y otras experiencias sugieren que se trata de un medio poco aprovechado en la escuela, que lo mira más con recelo que tratando de descubrir sus potencialidades. Un medio que ha sido acogido con tanto éxito entre los alumnos, debería ser objeto de más atención. También existen soluciones que permiten integrar los servicios de mensajería y chat en el computador y con teléfonos celulares.

CONCLUSIÓN

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS NOS OBLIGAN A PREPARARNOS TANTO LOS DOCENTES COMO LOS ALUMNOS. LA TECNOLOGÍA HA INVADIDO LA ACTUALIDAD POR LO TANTO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE INFLUYE LA TECNOLOGÍA.

BIBLIOGRAFÍA

BARTOLOMÉ, A. (2012). RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA EL APRENDIZAJE. SAN JOSÉ, C.R.: EUNED.