Presentación Unidad 2 - g001 - iisem2014

Universidad de Costa Rica – Escuela de Arquitectura

Isabel Sánchez Chaves A44897Emanuel Ramírez Villegas A75234

luis Chaves Chaves A81755

TABLA DE CONTENIDOS

DEFINICIÓN DE PROBLEMA

ESTADO DE LA CUESTIÓN

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DE LO SUB-PROBLEMAS

JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

DETERMINAR EL OBJETO DE ESTUDIO

IDENTIFICAR LOS COMPONENTES

DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

HERRAMIENTAS

BIBLIOGRAFÍA

RELACIÓN ENTRE UNIDADES


Una vez identificado el tema de investigación, se plantea el «problema que se busca resolver»

Entender que es «UN PROBLEMA»


es un determinado asunto o una cuestión que requiere de una solución y que al lograrlo puede generar beneficios.

«Es una cuestión que se estudia para aclarar nuestro conocimiento en determinada materia o disciplina» (Barrantes, 2014, p 113)

ASUNTO

Solución Solución

SoluciónSolución

Hacer un diagnóstico de lo existente sobre el tema – antecedentes

Lo que se sabeLo que abarca (ámbitos de desarrollo)Los enfoques

Con el fin de comprobar:

DuplicidadNecesidadFactibilidadIdentificar sesgos o vacíosQue se puede aportar

(Barrantes, 2014, p 113)

Fuentes de información

BibliografíasLibros del temaConocimiento previoDesarrollo a nivel nacional o internacional (referencias)

Esta información debe darse

de manera ordenadaNo arbitrariaSintetizadaSi es posible de manera cronológica

X

X

Encausar la investigación

ESTADO DE LA CUESTIÓNEs la búsqueda de información relacionada con el tema para conocer cómo y de qué forma se ha desarrollado el tema.

Tipo de problemaTeóricoPrácticoTeórico – prácticoenfoque

Problemática específicaproblema central Objetivo general

La respuesta debe tener una noción de las características que queremos observar del fenómeno, de lo que queremos hacer con esas características y del contexto en el cual queremos estudiar el fenómeno

Una preocupación.Algo que requiere solución.

Algo que nos interese.

Preciso-Extensión limitada -Original-Viable

VariablesCuantitativo – mediciones – comprobación –explicativo – objetivo Cualitativo – subjetivo – entender – intuitivo

Preguntas Respuestas

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA¿Qué específicamente me interesa estudiar del tema?

Cuestionamientos acerca del problema general,donde se generan mas preguntas y a las vez mas posibles respuestas – soluciones.

Aspectos que conllevan al problema general(Lo que provoca ese problema)

La solución de cada sub-problema provoca que el problema general se resuelva

B

F

C

E

A

D

¿?

Sub - problema Objetivo específico

Hacer un listado de aspectos o “sub-temas”que complementen, aclararen y fortalezcan elproblema principal.

PLANTEAMIENTO DE SUB-PROBLEMASTener claro las relaciones y prioridades con respecto al problema general

Disminución en su fuente de alimento

Tala de árboles

Desaparición de

habitats

contaminación

Mal uso de

pesticidas

Cambio climático

Disminución de la población de mariposas monarca

Objetivo general

Objetivo específico


Objetivo específico Objetivo

específico



EJEMPLO

Relevancia- Utilidad

Implicación práctica

Beneficios

Importancia teórica

Importancia personal

Aporte social

Viabilidad

Novedad

Se establecen las razones del «por qué» se realiza la investigación con respecto a ese problema

Qué?Cómo? Dónde? Cual?Cuales? Cuantas? Por qué? Para qué? Para quién?

JUSTIFICACIÓN

(Escorcia, 2010, p 32)

JUSTIFICACIÓN

OBJETO DE ESTUDIO

Cual es el fenómeno, situación o asunto que se quiere investigar, o solucionar ?

Meyer J, El objeto de estudio como sustento esencial de la investigación en Comunicación; pág 4.

_Características que queremos observar/ solucionar del problema que nos estamos planteando

_Qué vamos a hacer con las características que estamos identificando?

COMPONENTES

LAS PARTES QUE INTEGRAN O FORMAN EL PROBLEMA QUE NOS PLANTEAMOS

Urbano

Técnico constructivo

Social

Físico espacial

Económico

CO

MP

ON

ENTE

S

Conocer y definirlos componentes delproblema es muyimportante para logrardesarrollar el marcoteórico (unidad 4)

DELIMITACIÓN

Escorcia, Olavo. (2009). Manual para la Investigación: Guía para la Formulación, Desarrollo yDivulgación de Proyectos

Encontramos varios tipos de delimitación

Delimitación temporal: periodo que se va a estudiar pasado/presente/futuro

Delimitación física: área/lugar en el que se encuentra el problema o donde se pretende desarrollar el estudio

Delimitación circunstancial: contexto socioeconómico, político, histórico, ecológico, teórico

Delimitación social: hacia quienes esta destinada la investigación, y quienes me pueden brindar información, tanto personas como instituciones

Se trata de establecer los limites y definir posibles alcances del tema

DELIMITACIÓN

Escorcia, Olavo. (2009). Manual para la Investigación: Guía para la Formulación, Desarrollo yDivulgación de Proyectos

Delimitación temporal

Delimitación física

Delimitación circunstancial

Delimitación social

Cuando? Periodo meses, años

Donde? Lugar, país, provincia, cantón

Contexto? Económico, social, ambiental

Quienes? Niños, adultos mayores, etc

Es una herramienta la cual se crea un mapa odiagrama del problema, para establecer lasrelaciones de causa y efecto

El propósito es desglosar el problema en suscomponentes. Logrando poder atender laproblemática de forma mas efectiva y asertiva.

ComponentesTronco=ProblemaRaíces=CausasRamas=Efectos

Árbol de problemas

HERRAMIENTAS

Efectos

Problema

Causas

La creación digital es vista como marginal y fuera del alcance en el modelo de

desarrollo

1. Formular el problema central2. Anotar las causas del problema central3, Anotar los efectos del problema central4. Establecer relaciones5 .Revisar lógica

Notas

•El problema esta en modo negativo •usar pocas palabras•Actuales ( no posibles escenarios)•No deben describirse como ausencia de determinadas solucionesEj “no hay…” “Falta de”

Basado en ejemplo de la página de la UNESCO http://www.unesco.org/new/es/culture/themes/cultural-diversity/diversity-of-cultural-expressions/tools/policy-guide/planificar/diagnosticar/arbol-de-problemas/

Efectos

Problema

Causas

PASOS

La creación digital es vista como marginal y fuera del alcance en el

modelo de desarrollo

Fuga de talentos

Importaciones copan el 98% del mercado local en

crecimiento

No valoración de la producción

local

TICs no prioritarias en el

modelo de desarrollo

económico

Productores culturales existentes

compran los escasos recursos

públicos disponibles

Escasez de capital humano

Formación especializada

inexistenteProducción de videojuegos no

forma parte de la agenda política

1. Formular el problema central2. Anotar las causas del problema central3, Anotar los efectos del problema central4. Establecer relaciones5 .Revisar lógica

PASOS

Basado en ejemplo de la página de la UNESCO http://www.unesco.org/new/es/culture/themes/cultural-diversity/diversity-of-cultural-expressions/tools/policy-guide/planificar/diagnosticar/arbol-de-problemas/

__Escorcia, Olavo. (2009). Manual para la Investigación: Guía para la Formulación,Desarrollo y Divulgación de Proyectos. Bogotá, Colombia. Ed: Universidad Nacional de Colombia.

__Barrantes, Rodrigo. (2005). Investigación: Un Camino al Conocimiento. San José, CR: EUNED

__http://definicion.de/problema/#ixzz3CGiYCRfl

__http://www.unesco.org/new/es/culture/themes/cultural-diversity/diversity-of-cultural-expressions/tools/policy-guide/planificar/diagnosticar/arbol-de-problemas/

__http://personal.ua.es/es/francisco-frances/materiales/tema5/cmo_se_hace_un_rbol_de_problemas_y_soluciones.html

__http://educacion.chihuahua.gob.mx/sites/default/files/Arbol_de_problemas_y_objetivos.pdf

__http://personal.ua.es/es/franciscofrances/materiales/tema5/cmo_se_hace_un_rbol_de_problemas_y_soluciones.html

BIBLIOGRAFÍA

ACTIVIDAD

Consiste en armar un rompecabezas y el primero en armarlo es elganador de un premio. Se les entregara a cada grupo una cantidad depiezas.Entre las piezas que se les entregan tienen piezas de los rompecabezasde los otros grupos. Además en la clase se esconderán las piezasfaltantes.

Objetivo

Problema

Sub Problemas

:

Delimitación

Descripción de la actividad:

Armar el rompecabezas

La Falta de piezas

ACTIVIDAD

Negociación del intercambio de las piezasBúsqueda de las piezasConservación de las piezasEl salón de clases

ACTIVIDAD

Se dividirán en 3 grupos y cada grupo tendrá que completar de armar su respectivo rompecabezas. El primero que lo logre recibe premio

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