Presentación Unidad 2: Nuevos roles de los actores d el proceso

Gestión e Innovación

Curso: Gestión e InnovaciónUnidad 2: Los nuevos roles de los actores del procesoAngélica Rojas Muñoz

Gestión e InnovaciónUnidad 2: Los nuevos roles de los actores del proceso

Temario de la Unidad

Tema 1 Los desafíos del docente y gestor de hoy: Competencias TIC

Tema 2 Los estudiantes y sus nuevas demandas


Tema 1Los desafíos del docente y gestor de hoy: Competencias TIC30 minutos


Objetivo de aprendizaje

• Comprender el nuevo rol del docente

Unidad 2: Los nuevos roles de los actores del proceso


Los desafíos del docente y gestor de hoy: Competencias TIC

Cuatro grandes razones para utilizar las TIC’s en educación:


1. Democratizar el acceso, uso y apropiación del conocimiento.

2. Alfabetizar digitalmente (contribuir a la disminución de la brecha digital)

3. Hacer más eficiente la producción y gestión del conocimiento (desde el punto de vista pedagógico y de gestión educativa)

4. Innovar en las prácticas docentes para el logro de aprendizajes de calidad.


Los desafíos del docente y gestor de hoy: Competencias TICPremisas


• Las TIC pueden ser buenos aliados de los profesores• Ofrecen un rango de nuevos recursos y experiencias que pueden ser

explotadas en diversos contextos pedagógicos• Los contenidos digitales permiten una mayor interactividad del

estudiante con el material educativo, facilitando un aprendizaje más activo

• Permiten entregar retroalimentación automática de acuerdo a su desempeño, facilitando una mayor personalización de los procesos de enseñanza

• Gracias a la capacidad de edición del material digital se facilita la construcción, diseño, desarrollo y depuración de la información

• Las animaciones y simulaciones permiten visualizar y comprender conceptos y procesos complejos, haciendo concreto y real temas que son abstractos, especialmente en matemáticas y ciencias.

• Facilita la interacción con personas en ubicaciones dispersas




Las TIC’s permiten la generación de comunidades de aprendizaje sin anclaje

temporal ni espacial¿Cómo y por qué? De acuerdo a UNESCO, 2002:

• A través de internet nos podemos comunicar con gente de todo el mundo, en internet no existen fronteras.

• Facilita las actividades de investigación y el trabajo colaborativo en red.• Permite la articulación de nuevas relaciones entre el estudiante y el

conocimiento.• Permite acceder al aprendizaje no formal y continuo, a través de toda la vida.• Amplia las posibilidades de desarrollo profesional de los docentes.• Crea nuevos canales de comunicación entre la escuela y su comunidad.




Compartamos nuestras experiencias…

• Comunicarnos con gente de todo el mundo.• Realizar actividades de investigación y el trabajo colaborativo en red.• Establecer nuevas relaciones entre el estudiante y el conocimiento.• Aprendizaje no formal y continuo• Desarrollo profesional de los docentes.• Nuevos canales de comunicación




Innovar nuestras prácticas docentes




En síntesis, es deber del docente de hoy:

1. Democratizar el acceso a la educación.2. Alfabetizar digitalmente.3. Ser eficiente y eficaz en el uso de los recursos, medios y

tecnologías de la comunicación que inciden en el aprendizaje y en la gestión.

4. Ofrecer enseñanza innovadora y de calidad.5. Propiciar el aprendizaje autónomo ligado a la experiencia del

estudiante para una buena utilización de los recursos que dispone a través de medios electrónicos.

6. Fomentar el aprendizaje continuo.




Análisis de las fortalezas y debilidades del uso de TIC en el aula

Fortalezas Debilidades

- Fuente infinita de recursos educativos para la docencia.

Estrés. A veces el profesorado no dispone de los conocimientos adecuados. Surgen problemas y aumenta su estrés.

Individualización. Tratamiento de la diversidad. Los materiales didácticos interactivos individualizan el trabajo de los alumnos ya que el computador puede adaptarse a sus conocimientos previos y a su ritmo de trabajo. Resultan muy útiles para realizar actividades complementarias y de recuperación en las que los estudiantes pueden autogestionar su trabajo.

- Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo. Los estudiantes pueden centrarse en la tarea que les plantee la actividad en un sentido demasiado estrecho y buscar estrategias para cumplir con el mínimo esfuerzo mental.





Facilidades para la realización de trabajos en grupos. La profusión de recursos y la variedad y amplitud de información en Internet facilitan al profesorado la organización de actividades grupales en las que los estudiantes deben interactuar con estos materiales.

Problemas de mantenimiento de los computadores.

- Mayor contacto con los estudiantes. El correo electrónico, los foros, los chat, etc., permite disponer de un nuevo canal para la comunicación individual con los estudiantes, especialmente útil en la caso de alumnos con problemas específicos, enfermedad, problemas familiares, discapacidad, etc.

- Supeditación a los sistemas tecnológicos. Al necesitar de los computadores para realizar las actividades proyectadas, cualquier incidencia en éstos dificulta o impide el desarrollo de la clase.





- Liberan al profesor de trabajos repetitivos. Al facilitar la práctica sistemática de algunos temas mediante ejercicios autocorrectivos de refuerzo sobre técnicas instrumentales, presentación de conocimientos generales, prácticas sistemáticas de ortografía..., liberan al profesor de trabajos repetitivos, monótonos y rutinarios, de manera que se puede dedicar más a estimular el desarrollo de las facultades cognitivas superiores de los alumnos.

- Exigen una mayor dedicación. La utilización de las TIC, aunque puede mejorar la docencia, exige más tiempo de dedicación al profesorado: cursos de alfabetización, tutorías virtuales, gestión del correo electrónico personal, búsqueda de información en Internet, realización de actividades administrativas (notas, planificaciones, etc.)

Facilitan la evaluación y control. Existen múltiples programas y materiales didácticos on-line, que proponen actividades a los estudiantes, evalúan sus resultados y proporcionan informes de seguimiento y control.

- Necesidad de actualizar equipos y softwares. La informática está en continua evolución, los equipos y los programas mejoran sin cesar y ello nos exige una constante renovación.





- Actualización profesional. La utilización de los recursos que aportan las TIC como herramienta para el proceso de la información y como instrumento docente, supone un actualización profesional para el profesorado, al tiempo que completa su alfabetización informática y audiovisual. Por otra parte en Internet pueden encontrar cursos on-line y otras informaciones que puedan contribuir a mejorar sus competencias profesionales.- Constituyen un buen medio de investigación didáctica en el aula. - Contactos con otros profesores y centros. Los canales de información y comunicación de Internet facilitan al profesorado el contacto con otros centros y colegas, con los que puede compartir experiencias, realizar materiales didácticos colaborativamente


Tema 2Los estudiantes y sus nuevas demandas30 minutos



• Comprender las nuevas demandas de los estudiantes



Los estudiantes y sus nuevas demandas


Competencias y capacidades requeridas para el estudiante de hoy en el contexto de la Sociedad del Conocimiento:

• Búsqueda y selección de información, • Análisis crítico (considerando perspectivas científicas, humanistas, éticas...) • Resolución de problemas• Elaboración personal de conocimientos funcionales• Argumentación de las propias opiniones y la negociación de significados, • Equilibrio afectivo y el talante constructivo (no pesimista), • Trabajo en equipo,• Idiomas,• Capacidad de autoaprendizaje • Adaptación al cambio, • Actitud creativa e innovadora,• Iniciativa y la perseverancia…




Análisis de las fortalezas y debilidades del uso de TIC en el aula


- A menudo acceden al conocimiento con menos tiempo.

Adicción. El multimedia interactivo e Internet resulta motivador, pero un exceso de motivación puede provocar adicción.y saturación cognitiva.

- Atractivo. Supone la utilización de un instrumento atractivo y muchas veces con componentes lúdicos.

- Aislamiento. Los materiales didácticos multimedia e Internet permiten al alumno aprender solo, hasta le animan a hacerlo, pero este trabajo individual, en exceso, puede acarrear problemas de sociabilidad.

- Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje. Los estudiantes tienen a su alcance todo tipo de información y múltiples materiales didácticos digitales. El profesor ya no es la fuentes principal de conocimiento.

- Cansancio visual y otros problemas físicos. Un exceso de tiempo trabajando ante el computador o malas posturas pueden provocar diversas dolencias.





- Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje. La existencia de múltiples materiales didácticos y recursos educativos facilita la individualización de la enseñanza y el aprendizaje; cada alumno puede utilizar los materiales más acordes con su estilo de aprendizaje y sus circunstancias personales.

- Inversión de tiempo. Las comunicaciones a través de Internet abren muchas posibilidades, pero exigen tiempo: leer mensajes, contestar, navegar...

- Autoevaluación. La interactividad que proporcionan las TIC pone al alcance de los estudiantes múltiples materiales para la autoevaluación de sus conocimientos.

- Sensación de desbordamiento. A veces el exceso de información, que hay que revisar y seleccionar, produce una sensación de desbordamiento: falta tiempo.

- Mayor proximidad del profesor. A través del correo electrónico, foros , chat, etc puede contactar con él cuando sea necesario.

- Comportamientos reprobables. A veces en los mensajes por correo electrónico, ú otros medios no se cumplen las normas de respeto





- Flexibilidad en los estudios. Modalidad e-learning, desanclaje espacio/temporal

- Falta de conocimiento de los lenguajes. A veces los alumnos no conocen adecuadamente los lenguajes (audiovisual, hipertextual...) en los que se presentan las actividades, lo que dificulta o impide su aprovechamiento.

- Instrumentos para el proceso de la información. Las TIC les proporcionan poderosos instrumentos para procesar la información: escribir, calcular, hacer presentaciones...

- Recursos educativos con poca potencialidad didáctica. Los materiales didácticos y los nuevos entornos de teleformación no siempre proporcionan adecuada orientación, profundidad de los contenidos, motivación, buenas interacciones, fácil comunicación interpersonal, muchas veces faltan las guías didácticas. Falta de dedicación por parte del docente en cuanto a la generación de material.





- Ayudas para la Educación Especial. En el ámbito de loas personas con necesidades especiales es uno de los campos donde el uso del ordenador en general, proporciona mayores ventajas. Muchas formas de disminución física y psíquica limitan las posibilidades de comunicación y el acceso a la información; en muchos de estos casos el ordenador, con periféricos especiales, puede abrir caminos alternativos que resuelvan estas limitaciones.

- Esfuerzo económico. Cuando las TIC se convierten en herramienta básica de trabajo, surge la necesidad de comprar un equipo personal.

- Ampliación del entorno vital. Más contactos. Las posibilidades informativas y comunicativas de Internet amplían el entorno inmediato de relación de los estudiantes. Conocen más personas, tienen más experiencias, pueden compartir sus alegrías y problemas...

- Más compañerismo y colaboración. A través del correo electrónico, chats y foros, los estudiantes están más en contacto entre ellos y pueden compartir más actividades lúdicas y la realización de trabajos.


Actividad 1Socialización de los contenidos30 minutos


La tecnología evolucionó, los estudiantes tienen acceso a nuevas formas de aprender, y los profesores ¿cambiaron? ¿cómo? ¿por qué?


http://www.youtube.com/watch?v=a9zSd5Gs6Mw




La tecnología evolucionó, los estudiantes tienen acceso a nuevas formas de aprender, y los profesores ¿cambiaron? ¿cómo? ¿por qué?


http://www.youtube.com/ciepuc#p/u/27/H48TXIlGCdg




SocializaciónTiempo: ½ hora

Formato: Foro/debate: La tecnología evolucionó, los estudiantes tienen acceso a nuevas formas de aprender, y los profesores ¿cambiaron?

Metodología• La mitad del curso está de acuerdo con la afirmación, la otra mitad en desacuerdo.• 5 minutos para seleccionar al representante del grupo que defenderá la posición• 10 minutos para acordar los argumentos• 15 minutos para el debate (5 minutos por cada representante, 5 minutos para el moderador

que hace la síntesis)Moderador

• Un/a alumno/a se ofrece voluntariamente• Debe asegurarse que la discusión se centre en el tema central• Debe velar porque el tiempo reglamentario se cumpla• Debe tomar nota y hacer la síntesis al final del debate

Secretario• Un/a alumno/a se ofrece voluntariamente• Debe grabar la actividad en formato digital y publicarla en el Aula Virtual del Curso



Taller de AplicaciónFormulación e implementación de un proyecto de innovación educativa con uso de TIC´s

2 horas



• Formular un Proyecto de Innovación Educativa atingente a su contexto educativo y que incorpore el uso intensivo de Tecnologías de Infocomunicación.



Taller de Aplicación:Formulación e implementación de una innovación educativa

Tiempo: 2 horas

Actividades del día

1. Completar el formulario (1 hora), en sus tópicos:a. Denominación del proyectob. Naturaleza del proyecto

2. Gestión entornos de aprendizaje (1 hora):1. Aula Virtual plataforma ILIAS (uso de herramientas básicas como profesor)2. Wordpress (creación de páginas y entradas)3. Facebook (creación de páginas)



Muchas graciasAngélica Rojas Muñoz

Presentación Unidad 2: Nuevos roles de los actores d el proceso

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