Implicaciones Educativas de la Web 2.0

Mabel CalderínCaracas, 2009

Web 2.0

Según Johnson (1992) y de Lundvall (2002) el Marco conceptual de los modelos de “Aprendizaje 2.0” es,

Tipos de enseñanza-aprendizaje que se enriquecen con el apoyo de plataformas Web 2.0

Características relevantes: aplicaciones útiles, gratuitas, colaborativas y sencillas de usar, permiten generar contenido y compartirlo con pares, espacio propicio para la reflexión, análisis y cooperación entre estudiantes y docentes.

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• Haciendo• Interactuando• Buscando• Compartiendo

Por qué

Aprender

Generar contenido

Generar y tr

ansferir

conocim

ientos

individuales y

colecti

vos

Compartir

con paresEstimular la experimentación

Web 2.0

Comunicación viral

Web 2.0Más que una Web de publicación textual es

unaWeb de comunicación multisensitivaEs una matriz de diálogos NO una colección de

monólogos. Web centrada en el usuarioFolcsonomía, Definida en Wikipedia como

"categorización colaborativa por medio de etiquetas simples", la folcsonomía (del inglés folksonomy) concede un poder total a los usuarios para nombrar y categorizar los contenidos de Internet

Herramientas de comunicación

SincrónicaAsincrónicaMI - Chat o

canales de conversación simultanea

Foros, RSS, Blogs

WikisBuscadores personalizados

Twitter

Mitos Vs. Realidades (Celaya,2007)Mito #1. Empobrecimiento del lenguaje

Realidad #1. Puede fomentar el placer de leer

Nativos digitales les encanta:

Crear vídeos caseros y colgarlos en la Web,

Descargarse música para escucharla en su MP3, intercambiar fotografías en redes sociales como Flickr o Picasa

Escribir sobre sus experiencias personales en redes como Myspace, Facebook, Hi5 u otras.

Estas herramientas son los principales canales de comunicación e información de las nuevas generaciones.

Propuesta educativa Crear un vídeo con personajes

de un libro con los que puedan identificarse y de esta manera atraer su atención

Grabar el primer capítulo en un archivo MP3 para que puedan descargárselo en la Red y compartirlo con sus colegas

Fomentar conversaciones sobre libros en blogs y redes sociales

Crear espacios de lectura y escritura más cercanos a su manera de comunicarse, lo que motivará su placer por leer en el futuro todo tipo de textos en todo tipo de soportes.

≠

Mitos Vs. Realidades (Celaya,2007)Mito #2. Democratización del saber vs. “El culto de lo amateur”

Realidad #2. Excelencia y basura en Internet al igual que en la vida real

RELALIDAD 1% de los internautas son

creadores originales de contenidos en la Red,

90% son lectores y consumidores pasivos

9% restante asume la función de “altavoz” divulgando en sus redes sociales aquellos contenidos que consideran más interesantes y originales publicados en Internet

Estudio comparativo en Harvard: Enciclopedia Británica frente a Wikipedia, 123 errores frente 162 (entre 2,9 y 3,9 errores x artículo)

RETO PARA EDUCADORES Crear un mayor número de

usuarios activos en la Red. Enseñar a los jóvenes la

complejidad de la elaboración de

contenidos, los ≠ puntos de vista que puede tener una historia, la importancia de contrastar las fuentes, etc.

Existencia de excelentes herramientas para aprender e intercambiar conocimiento con otros lectores y contrarrestar el pensamiento dominante publicado en muchos libros y enciclopedias.

≠

OrtografíaVerificar ortografía http://www.websource.it/

Trabajando con WordPressBlog con varios autores: se puede incluir un código para insertar pequeñas notas en los posts de modo que, por ejemplo, hacer alguna corrección. Es un modo de gestionar profesionalmente un sitio educativo con WordPress sin tener que usar otros modos de comunicación con los redactores, por ejemplo.