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La integracin de las tic en las universidades venezolanas para un aprendizaje complejo: Modelo basado en representaciones socialesHebert Elias Lobo SosaDoctorado en Educacin ULA-NURR

hlobo@ula.veUniversidad de Los Andes-Ncleo Rafael RangelTrujillo-VenezuelaConstruir un modelo terico que, desde la perspectiva de la complejidad y un enfoque sistmico-procesal, facilite la integracin de las TIC para mejorar el proceso de enseanza/aprendizaje en las instituciones universitarias del estado Trujillo, sustentado en las representaciones sociales de los actores principales del proceso educativo, que propenda el desarrollo integral del individuo en formacin y permita obtener los estndares de un aprendizaje complejo.Teoras fundamentalesTeoras para la interpretacinPropsito general

El AC es aquel que logra un estudiante que haya superado el aprendizaje memorstico y desarrollado la afectividad (curiosidad, pasin, amor) y el resto del potencial de sus inteligencias mltiples para acercarse al conocimiento pleno del universo, con estrategias para enfrentar los riesgos, lo inesperado, lo incierto, sabiendo que no hay verdades. Requiere un estudiante con autonoma para el aprendizaje y su autorregulacin (meta-cognicin), capaz de reconocer la multidimensionalidad de las cosas y el tejido que entrelaza la unidad y la diversidad, con muchas posibilidades de convertirse en un ciudadano protagonista, consciente y crticamente comprometido, con una posicin tica que asuma su autonoma y libertad junto a una imponente simbitica de dependencia con nuestro entorno y nuestros semejantes. Aprendizaje Complejo

Representaciones sociales sobre las TIC en universidades venezolanasNOCIONES Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) estn asociadas casi exclusivamente al uso de internet. Conocen y utilizan herramientas TIC en su vida cotidiana pero muy poco en el proceso de enseanza/aprendizaje. Slo tienen formacin en informtica bsica. La mayora no ha participado en el diseo, elaboracin, aplicacin o validacin de materiales didcticos multimedia o hipermedia. No forman parte de comunidades o redes virtuales de docentes-investigadores que trabajen con TIC. La universidad tiene programas de formacin y entrenamiento en uso de las TIC pero no de seguimiento y soporte.OPINIONES Consideran que el impacto en la vida moderna es muy grande pero, al contrario en el mbito educativo es muy limitado, se sigue manejando el proceso con modelos tradicionales. Opinan que el proceso de integracin de las TIC en la educacin est avanzado pero es lento y poco exitoso. Las causas de que la incorporacin de las TIC a la educacin no haya corrido a la misma velocidad que en el resto de las actividades sociales seran la falta de incentivos, entrenamiento y equipos. Los estudiantes veran favorecidas la formacin de valores positivos al trabajar con TIC para desarrollar tareas o comunicarse con fines educativos.CREENCIAS Suponen un tremendo efecto de las TIC en el mejoramiento de la calidad y cobertura de la educacin superior, aunque parece ms bien un acto de fe, ante los magros resultados obtenidos. La mayora cree que la influencia de las TIC en los procesos humanos ser perdurable y trascendente, pero hay una parte que piensa que es una moda pasajera con alto impacto pero con tendencia a desaparecer. La mayora no cree que vamos rumbo a la sustitucin de la universidad tradicional por universidades virtuales con prescindencia de los docentes. El uso de las TIC fomenta que los estudiantes sean ms activos en el proceso de aprendizaje auto regulado (metacognitivo) y el desarrollo de actividades de experiencias colaborativas de trabajo.VALORES y ACTITUD La mayora las valora positivamente pero una parte importante hace mencin a los efectos negativos que conlleva su utilizacin por parte de los jvenes. Sienten algunas dudas sobre la posibilidad de una universidad totalmente virtual, en la cual el docente desaparezca del proceso. Algunos sienten desconfianza por el papel alienante de las TIC, similar al ejercido por los mass media, y como parte de un proceso globalizador dominante. La utilizacin de las TIC comporta mayor dedicacin y esfuerzo en el trabajo docente, tanto en la preparacin de materiales como en el desarrollo de los temas y su evaluacin.