Presentacion_Ana_TDAH

8/3/2019 Presentacion_Ana_TDAH

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Procedimientos para Optimizar elProcedimientos para Optimizar elAprendizaje Escolar de Nios con TDAHAprendizaje Escolar de Nios con TDAH

Ana Miranda Casas

Universidad de Valencia

Donostia, 2006


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C. Energtico: Afecta al Procesamiento Cognitivo y la Motivacin(Variabilidad

C. Inhibitorio: Respuestas Impulsivas, mltiples ErroresC. Organizacional: Fallos en P. de Orden Superior: Planificacin,Monitoreo


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56% requieren tutoras acadmicas30% repiten cursos escolares30-40% asisten a las aulas de apoyo

10-35% no termina con xito la Enseanza Secundaria


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T. CONTROL

DE LACONDUCTA

CAMBIOS EN EL

CONTEXTOFSICO DEL AULA

APOYOSEN LAINSTRUCCIN

Modificaciones a Introducir en el S. Educativo

El TDAH tiene una base gentica y neurolgica. Sutratamiento puede necesitar medicacin,PERO

La verdadera intervencin para nios con TDAH ocurre en lafamilia y en la clase


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OPTIMIZAR SIGNIFICA


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CAMBIOS EN EL AMBIENTE

FSICO DEL AULA

Favorecer el contacto ocular. Situarlo en el radio de accin e informarlesobre su trabajo frecuentemente.

Ubicacin lejos de ventanas y puertas.

Eliminar estmulos distractores , usando auriculares para oir msica

relajante.

Procurar rodearlo de compaeros secantes. Mesas en fila o enherradura, procurar evitar los cuadrados.

Pactar claves verbales o visuales discriminativas que le inciten aautoevaluar sus conductas inatentas.


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A) MODIFICACIONES EN MTODOS DE ENSEANZA

Destacar lo esencial en explicaciones: tono de voz, gestos

Antes de explicar, listar los C. + destacados, con tizas de colores.

Aprendizaje activo, tareas estimulantes (color, sonidos, Res. motoras).Mtodos A. interactivo: Enseanza recproca y Tutora de compaeros.

Instrucciones claras, sencillas y directas. Pedir que las repita con suspropias palabras.

Segmentar tareas largas en pasos componentes y frecuente feedback.

APOYAR INSTRUCCIN

A) Metodologa de E/

AB) OrganizarTiempo y MaterialC) Sistema de Evaluacin


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Facilitar la transicin de las actividades con seales visuales oauditivas ( tarjetas de colores).

Alternar perodos de prctica y descanso. Uso Ordenador Prctica

Evitar que se produzcan perodos largos de espera sin implicacin enactividades.

Puesto que su rendimiento se deteriora a lo largo del da, Instruccinacadmica por la maana.

Construir repertorio de estrategias de Aprendizaje

APOYAR INSTRUCCIN

A) MODIFICACIONES ENMTODOS DE ENSEANZA


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Cmo lo he

Cul es mi plan? Cmo puedo hacerlo?

Cmo lo estoy haciendo?

ESTRATEGIAS DE AUTOINSTRUCCIN


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Estoy ante un problema, tengo que...

PARARME

ATENDER

PENSAR

Y

ANTES DECONTESTAR

ESTRATEGIAS DE AUTOINSTRUCCIONES


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Autoevaluacin del estudio

Nombre: ............................................

Fecha: ...................

He estudiado el tema y me lo se suficientemente bien?

Hay alguna cosa del tema que no me ha quedado clara?

Cmo podra obtener ms informacin sobre ese punto ?

Qu cosas nuevas he aprendido con el estudio?

Podra explicarle a otro compaero las ideas principales? Cmo le enseara a otro nio a estudiar mejor el tema?

Qu preguntas sobre el tema me podra hacer el profesor


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Auto-evaluacin para las dificultades enel grafismo

Estoy bien sentado? SI NO

Tengo el papel en la posicin adecuada? SI NO Cojo el lpiz correctamente? SI NO

Los renglones estn en lnea recta? SI NO

Las maysculas llegan casi a la lnea superior? SI NO

Las letras tienen el mismo tamao? SI NO

Dejo un espacio suficiente entre las palabras? SI NO

Mantengo los mrgenes? SI NO


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Utilizar marcadores colores para ordenar materiales diferentes.

Dedicar 5 minutos cada da para organizar las mesas. Premiar

Cuadernos de actividades que destaquen los C. fundam: NO dibujossin relacin con tarea, 1 2 acti por pg.

Slo los materiales necesarios para actividades de cada materia

Ensear cmo utilizar la agenda y revisar cada da.

Establecer metas intermedias en realizacin trabajos extensos.

B) ORGANIZACIN DELTIEMPO Y MATERIALES.

Problemas. A.Selectiva/Organizacin


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C) MODIFICACIN DEL SISTEMAEVALUACIN

Cortas y frecuentes

Valorar lo que saben, no su habilidapara afrontar una situacin de

examen.

Reducir N de preguntas por hoja.

Combinar Evalua. orales/ escritas.

Destacar palabras claves en elenunciado de preguntas/problemas


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FORTALECER AUTOESTIMA:

Propiciar el xito y Destacarlo.

Nombrarlo Ayudante de Profesor

Encargos con despliegue Actividfsica productiva (recoger Libreta

regar plantas, llevar notas, sacar puntaEvitar las crticas innecesarias, irona y tono emocionalduro.

PROMOVER LA ACCION TUTORIAL (Tutoria de iguales):La tutora de compaeros para las actividades prcticas:

+ Eficacia del Modelo y feedback inmediato de un igual y

reduce demandas del profesor de repetir directrices


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CONDUCTAS PERTURBADORAS . PLAN PROACTIVO

Recoger en pos-it reglas explcitas de conducta,explicarlas y revisarlas frecuentemente

Actuar como mediador en los conflictos entrealumnos

Recordar reglas sociales del aula frecuentemente

Sorprender al nio siendo bueno

Supervisin y retroalimentacin constantes

Presencia activa del adulto en el patio, comedor, aseo

Colaboracin con los padres


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ESTRATEGIAS PARA AUMENTARC.DESEADAS

PREMIOS Administracin frecuente e inmediata.Consistencia en su utilizacin.Evitar la saciacin.Equilibrio con la importancia de la C.

ALABANZAS

Descriptivas. Destacar C. Concretas.

Sinceras. Evitar aadir si, pero...Variar la forma de enunciarlasCombinar A. Especficas con Generales


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EXTINCINExige un gran autocontrol.No es til para eliminar C. Agresivas ocon beneficio inmediato (deberes).

RIAS Eficacia limitada si son ambiguas,inconsistentes o emocionales.Mantener C. visual y cercana fsica.

Retirada inmediata de privilegios,equiparados a la conducta y cambiadoscon frecuencia.

C. RESPUESTA

AISLAMIENTOAplicar despus de advertirEliminar cosas divertidas y peligrosas.No + de cinco minutos.En un rincn aburrido del aula

ESTRATEGIAS PARA DISMINUIR C. NO DESEADAS


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TCNICA DE AUTOEVALUACIN CONREFUERZO

ACUERDO SOBRE LAS NORMAS SOCIALES DEL AULA

ENTRENAMIENTO EN H. DE AUTO-EVALUACIN

SISTEMA DE ECONOMA DE PUNTOS


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NORMAS MUY IMPORTANTES

Evitar Conductas Agresivas(pegar, morder, insultar, amenazar, gestos

. Respetar Profesor y CompaerosTurnos de palabra, hablar sin gritar, ruido

Obedecer las Ordenes del ProfesorHacer solo lo que el P.pide en cada momento

Normas Importantes

No levantarse del sitioSaltar, columpiarse, dar vueltas

Estar tranquilo en el asientoEscurrirse, arrodillarse, cuclillas

Estar atento a las tareasEscuchar explicaciones, no otras Ta.

ACORDAR NORMAS SOCIALES DEL AULA


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ENTRENAMIENTO EN AUTOEVALUACIN

Regular= 0.5 puntosBien = 1 puntoExcelente=2 puntos

Colocar Cartel en el Aula


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SISTEMA DE ECONOMIA DE PUNTOS

Recordar conductas metas y su valor

Determinar los premios del men de refuerzos

Fijar el valor de los premios en puntos

Aplicar el Sistema

Dos nios al finalizar clase de la maana y dos por la tarde evaluarn suconducta y rendimiento.

Los puntos conseguidos se anotarn en el cuadro semanal en el quefiguran todos los nios de la clase

Intercambio de puntos por premios en la asamblea del viernes


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EJEMPLO DE UN PLAN DE ACTUACIN

Raul, 2. Trimestre de 2 De E. Primaria. Descripcin Conducta

1.- No se concentra, especialmente en las tareas de Matemtic

2.- Tarda mucho en comenzar las actividades

3.- Se distrae mucho y abandona frecuentemente la tarea

4.- Se levanta a menudo y deambula por la clase

5.- Comete muchos errores en el clculo, actividades dehechos matemticos


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OBJETIVOS CURRICULARES MATEMTICAS

Operaciones de adicin y de substracin

Seriacin de mayor a menor y de menor a mayor

Conteo de dos en dos

Correspondencia Numrica = 4?

Estimacin cantidad 4 es mayor que 6?

Conceptos matemticos bsicos : 4 es el doble de -----

Necesita mucha ayuda de la profesora


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Problemas Identificados Aprendizaje Matemticas

Raul no es capaz de realizar con autonoma las tareas enla clase ordinaria y tiene muchas conductas perturbadoras

Baja Productividad y Exactitud en T. Currculum Matemtic

DECISIONES A ADOPTAR:

Instruccin ms intensiva y explcita en estrategias de

clculo

Implantar un programa de control conductual centrado enproductividad y exactitud de T. matemticas realizadas


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META DEL PLAN DE ACCIN:Terminar al menos 75% de Act. de Mates correctamente

Procedimiento: Introducir Modificaciones a 4 niveles

1.- CONTEXTO DE APRENDIZAJE :

A) Instruccin directa y explcita de los algoritmosde suma y resta, y hechos matemticosrealizada en pequeo grupo

B) Suministrar a Raul prctica individual eIntensiva con el ordenador


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2.- ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIN :

A) Reducir el N de actividades por pgina

B) Asegurarse de que las tareas se correspondencon el nivel de conocimientos de este alumno.

C) Proporcionarle Informacin Inmediata sobre lasrespuestas equivocadas y respuestas correctas.

D) Ensearle auto-evaluacin y a realizar grficosde representacin de resultados diarios


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3.- APOYOS INSTRUCCIONALES

A) Proporcionarle material manipulativo (baco, regletas par

ayudarle a realizar actividades sobre sistema base diez

(unidades, decenas, centenas) seriacin y correspondencias

numricas

B) Proporcionale tarjetas (de colores y letra tamao grande

que recojan los estadios de los algoritmos

C) Proporcionarle Informacin Inmediata sobre lasrespuestas equivocadas y respuestas correctas.

D) Modelar estrategias, Prctica guiada y PrcticaIndependiente


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4.- APOYOS CONDUCTUALES

A) Implementar un sistema de E. Fichas,especificando los privilegios que conseguir (5mn

tiempo libre en ordenador cuando se logre la meta

B) Dar abundantes refuerzos verbales positivos sobre

el esfuerzo y concentracin cuando est trabajando

C) Colaborar con los padres para que ofrezcanrefuerzos adicionales cuando se consiga la meta


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COMUNICACIN CON LOS PADRES

Demostrar empata sobre el reto que supone el TDAH

No culpabilizar a los padres

Dar feedback positivo del esfuerzo y de los objetivos quese estn consiguiendo

Valorar siempre la relacin como colaboracin

Ser realistas pero

No perder nunca el sentido del humor


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COMUNICACIN CON EL NIO

Demostrar empata y escuchar activamente

Animarle siempre por los esfuerzos y logros, aunquesean limitados.

Dar informacin sincera tanto respecto a conductaspositivas como negativas

Utilizar Mensajes YO

No humillar Pedir disculpas cuando se pierda la calma ante una

situacin

Sentido del humor, sobre todo para valorar laslimitaciones humanas


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SOBRECARGA COGNITIVA


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TDAH

ER NIO TDAH COMO UN RETO, NO COMO PESADA CARGA


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Gracias.


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PROPUESTAS

Impulsar la formacin de los profesionales

Desarrollar una Estadstica de casos.

Rutas consensuadas. Servicios educativos

Mejorar niveles de coordinacin familia-

escuela-sistema sanitario

Creacin de servicios especficos para el TDAH

Especial atencin a los padres. Estrs y

Expresin de Emociones

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