Presentacion.ikanos.workshop

1

El proyecto

ikanos

12/05/2014

2

Índice

Herramienta de Autodiagnóstico en Competencias Digitales

¿Qué es el proyecto ikanos?

Adaptación del Modelo DIGCOMP

La Gran Coalición por el empleo digital

Blog Ikanos

3

¿Qué es el proyecto ikanos?

4

Identificación del proyecto

¿Qué significa ?

¿Qué es ?

Ad. Diestro, hábil, competente

Un proyecto del Gobierno Vasco, liderado por su Departamento de Desarrollo Económico y Competitividad, impulsor de la Sociedad de la Información y del

Conocimiento en la sociedad vasca,

encomendado a su Dirección de Emprendimiento, Innovación y Sociedad de la Información dentro de las medidas tendentes a su desarrollo

Un proyecto en el ámbito de la Agenda Digital 2015, en adelante AD@15, para

colaborar, compartir y difundir qué son las competencias digitales y cómo

adquirirlas

5

¿Qué pretende ?

¿A quién se dirige ?

Identificación del proyecto

• A las personas que forman el capital humano, a la sociedad vasca.

• A las organizaciones, especialmente a las empresas, que obtienen

recursos mejor dotados y competentes en el mercado global

• Contribuir al desarrollo de una sociedad:

Competente

Altamente participativa y corresponsable

Usuaria de servicios digitales avanzados y de alto impacto

• Que mediante la palanca innovadora de las TIC incrementa su

competividad y mejora la calidad de vida de las personas y el bienestar

colectivo

6

Enfoque del proyecto IKANOS

Elementos focalesGrupos de interés Herramientas

Instituciones

Agentes

Actores de relevancia

Enfoque abierto

Implicación y participación

Construcción en colectivo

Enfoque “win-win” (ganar-ganar)

Expertos

Colaborativas

Almacenamiento Content Curation

Publicación

Website: Blog & Papers

Gestión

Gestión Proyecto Online

Autoevaluación

Cuestionarios y recomendaciones online

7

Aportación IKANOS a las organizaciones interesadas

Gobierno VascoAgenda Digital Instituciones y Agentes

Expertos Actores de relevancia

Conocimiento

Sinergias

Benchmarking

Optimización impacto

Visibilidad

Referencias internacionales

Transversalidad

Buenas prácticas

Actualización

Contactos

8

Adaptación del Modelo DIGCOMP

9

Modelo DIGCOMP

5 Áreas competenciales y 21 competencias:

•INFORMACIÓN

•COMUNICACIÓN DIGITAL

•CREACIÓN DE CONTENIDO

•SEGURIDAD

•SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

10

Modelo DIGCOMP

Área :

INFORMACIÓN

Competencia 1.1:

NAVEGAR, BUSCAR Y FILTRAR LA INFORMACIÓN

Competencia 1.2:

EVALUAR LA INFORMACIÓN

Competencia 1.3:

ALMACENAR Y RECUPERAR LA INFORMACIÓN

Área :

COMUNICACIÓN

DIGITAL

Competencia 2.1:

INTERACTUAR

MEDIANTE TECNOLOGÍAS

Competencia 2.2:

COMPARTIR INFORMACIÓN Y CONTENIDO

Competencia 2.3:

PARTICIPACIÓN CIUDADANA EN LÍNEA

Competencia 2.4:

COLABORAR A TRAVÉS DE CANALES DIGITALES

Competencia 2.5:

NETIQUETTE

Competencia 2.6:

GESTIÓN DE LA IDENTIDAD DIGITAL

Área :

CREACIÓN DE

CONTENIDO

Competencia 3.1:

DESARROLLO DE

CONTENIDOS

Competencia 3.2:

INTEGRAR Y REELABORAR

Competencia 3.3:

COPYRIGHT AND

LICENCIAS

Competencia 3.4:

PROGRAMACIÓN

Área :

SEGURIDAD

Competencia 4.1:

PROTECCIÓN DE DISPOSITIVOS

Competencia 4.2:

PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES

Competencia 4.3:

PROTECCIÓN DE LA SALUD

Competencia 4.4:

PROTECCIÓN DEL ENTORNO

Área :

SOLUCIÓN DE

PROBLEMASCompetencia 5.1:

RESOLVER

PROBLEMAS TÉCNICOS

Competencia 5.2:

IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES Y RESPUESTAS

TECNOLÓGICAS

Competencia 5.3:

INNOVACIÓN Y USO CREATIVO DE LA TECNOLOGÍA

Competencia 5.4:

IDENTIFICACIÓN DE BRECHAS EN LAS COMPETENCIAS DIGITALES

11

Modelo DIGCOMP: Estructura

Dimensión 1 Nombre del área: Información

Dimensión 2 Título de la Competencia: 1.1 Navegar, buscar y filtrar la información

Descripción de la

Competencia

Acceder y buscar información en línea para encontrar información relevante, seleccionar los recursos con

efectividad y crear estrategias de información personal.

Dimensión 3 A Básico B Intermedio C Advanzado

Nivel de la

Competencia

Puedo hacer algunas

búsquedas en línea a

través de motores de

búsqueda.

Sé que los diferentes

motores de búsqueda

pueden proporcionar

diferentes resultados.

Puedo navegar por Internet para

obtener información y puedo

buscar información en línea.

Puedo seleccionar la información

adecuada que encuentro.

Puedo utilizar una amplia gama de técnicas de

búsqueda en la búsqueda y navegación en

Internet.

Puedo filtrar y controlar la información que

recibo.

Sé a quién seguir en los sitios para compartir

información on line (por ejemplo, micro-

blogging).

Dimension 4 Ejemplos de conocimientos, habilidades y actitud

Ejemplos de

conocimientos

Entiende cómo se genera, gestiona y se hace disponible la información

Es consciente de los diferentes motores de búsqueda

Entiende cuáles de los motores de búsqueda y bases de datos responden mejor a sus propias necesidades de

información

Entiende cómo la información se puede encontrar en diferentes dispositivos y medios de comunicación

Entiende cómo los motores de búsqueda clasifican la información

Entiende cómo funciona el mecanismo de los feeds RSS

Entiende los principios de indización

Ejemplos de

habilidades

Ajusta las búsquedas según los resultados

Puede seguir la información presentada en hiperenlaces y formas no lineales

Puede utilizar filtros y agentes

Es capaz de buscar palabras que limitan el número de resultados

Puede refinar las búsquedas de información y selecciona vocabulario específico controlado para la herramienta

de búsqueda

Tiene habilidades estratégicas de información para actividades orientadas a objetivos

Puede modificar las búsquedas de información en función de cómo se han construido los algoritmos

Es capaz de adaptar las estrategias de búsqueda según un motor de búsqueda, una aplicación o un dispositivo

específico

Ejemplos de

actitudes

Tiene una actitud proactiva hacia la búsqueda de información

Valora los aspectos positivos de las tecnologías para la recuperación de la información

Está motivado para buscar información de diferentes aspectos de su vida

Es curioso acerca de los sistemas de información y su funcionamiento

Dimensión 5 Aplicación al objetivo

Aprendizaje

Puedo utilizar un motor

de búsqueda para

encontrar información

sobre un tipo específico

de energía térmica

Puedo encontrar una amplia gama

de fuentes de información acerca

de una forma específica de energía

térmica, y utilizar una búsqueda

refinada para encontrar las fuentes

más apropiadas

Puedo encontrar una amplia gama de fuentes

de información acerca de una forma específica

de energía térmica utilizando diferentes motores

de búsqueda y búsquedas avanzadas, y

también puedo utilizar las bases de datos y

búsquedas en línea a través de referencias

vinculadas

Empleo

Puedo encontrar

detalles de vuelos con

un motor de búsqueda

común

Puedo encontrar detalles de vuelos

con distintos motores de búsqueda,

así como páginas web de las

empresas aéreas, seleccionando

detalles que se refieren a los horarios

de los vuelos.

Puedo encontrar detalles de vuelos con varios

motores de búsqueda, así como sitios web

compañías aéreas, y otros sitios web que

comparan datos de muchas compañías,

incluyendo coste de los billetes y los horarios de

los vuelos

12




Descripción de la Competencia

Acceder y buscar información en línea para encontrar información relevante, seleccionar los recursos con efectividad y crear estrategias de información

personal.


Nivel de la Competencia


Ejemplos de conocimientos

Ejemplos de habilidades

Ejemplos de actitudes


Aprendizaje

Empleo

13

Identificación

Cualificación: Competencia Digital

Nivel: Básico – Intermedio - Avanzado

Código XXX

Versión X

Situación: Directiva Europea sobre competencias digitales DE/XX

Estructura

Competencia general : Descripción de la CompetenciaÁreas de competencia: Categorías en las que se divide la Competencia General

Formación

Formación Asociada: XX horas

Ámbito de formación Código Módulo formativo Duración

Competencias y criterios de cumplimiento: Competencias de integran el área competencial y descripciones conductuales de su ejecución.

Aplicación

Contexto Socio-profesional: Ámbito en el que se desarrollan las competenciasMedios e instrumentos: Recursos necesarios para poner en práctica la competenciaResultados e información obtenida:

Información utilizada:

Modelo IVAC: Estructura de descripción de competencias

14

Modelo DIGCOMP versión Ikanos educación + IVAC

Nombre del Área

Nombre y descripción de la Competencia

Básico

Descripción del nivel de la competencia

Niveles de la competencia

Intermedio


Avanzado


Dimensión 1

Ejemplos de Conocimiento

Ejemplos de Habilidades

Ejemplos de Actitudes

Dimensión 2

Dimensión 3

Dimensión 4

Dimensión 5

Básico

Ejemplos de Conducta

Intermedio


Avanzado


Aplicación al objetivo

Aprendizaje

Profesional

Básico


Intermedio


Avanzado


15


Nombre del Área

Nombre y descripción de la Competencia

Básico


Niveles de la competencia

Intermedio


Avanzado


Dimensión 1

Dimensión 2

Dimensión 3

Dimensión 4

Dimensión 5

Básico


Intermedio


Avanzado


Aplicación al objetivo

Aprendizaje

Ejemplos de Conocimiento Ejemplos de Conocimiento Ejemplos de Conocimiento

Ejemplos de Habilidades Ejemplos de Habilidades Ejemplos de Habilidades

Ejemplos de Actitudes Ejemplos de Actitudes Ejemplos de Actitudes

Objetivos Específicos Objetivos Específicos Objetivos Específicos

Ejemplos de Programa Ejemplos de Programa Ejemplos de Programa

Ampliación

Bibliografía Enlaces Referencias

Ejemplo de programa

APRENDIENDO A BUSCAR EN GOOGLE

1. ¿Qué es el buscador de Google?, Breve Historia de Google.

2. Cómo buscar: Búsqueda básica.

3. Consejos para la búsqueda: acentos, mayúsculas, artículos

4. Usar comillas.

5. Buscar rangos de números.

6. Google como calculadora.

7. Palabras relacionadas.

Capacidad Habilidades Destrezas Indicadores de destrezas

BUSCAR

INFORMACIÓN

PLANIFICAR UNA

BÚSQUEDA

Identificar una

necesidad de

información

Definir una tarea o problema

Establecer conocimientos previos

Extraer términos o conceptos clave

Determinar el objetivo de una tarea

Decidir un producto final

LOCALIZAR

INFORMACIÓN

Conocer los

recursos

informativos

Comprender modos comunicativos

y soportes

Conocer las fuentes de información

Conocer las herramientas de

búsqueda

RECUPERAR

INFORMACIÓN

RECUPERAR

INFORMACIÓN

Valorar la utilidad

de una información

Recuperada

Valorar la relevancia de unos

resultados

Valorar la precisión de unos

resultados

Valorar la exhaustividad de unos

resultados

TRATAR

INFORMACIÓN

ANALIZAR

INFORMACIÓN

Comprender

información

Explorar globalmente contenidos

Leer de forma analítica

Descartar información irrelevante

Nivel Básico

Competencias

Puedo hacer algunas búsquedas en línea a través de motores de búsqueda.

•Entiende cómo se genera, gestiona y se hace disponible la información

•Ajusta las búsquedas según los resultados

•Puede seguir la información presentada en hiperenlaces y formas no lineales

•Está motivado para buscar información de diferentes aspectos de su vida

Sé que los diferentes motores de búsqueda pueden proporcionar diferentes resultados.

•Es consciente de los diferentes motores de búsqueda

•Es curioso acerca de los sistemas de información y su funcionamiento

Descriptor INTEF para perfiles DOCENTES

Localiza información en distintos formatos utilizando palabras clave en buscadores y hace selecciones adecuadas para incluirlas en el diseño de actividades educativas.

Algunas fuentes:

•«Busca en Google como un experto»

•Todos los trucos y sugerencias para buscar en Google

•Búsqueda y recuperación de información en Internet (nivel básico)2ª edición (PuntTic)

http://www.microsiervos.com/archivo/internet/busca-google-como-experto-chuleta.html

http://www.google.com/insidesearch/tipstricks/all.html

http://moodle.punttic.cat/course/view.php?id=153

16




Descripción de la

Competencia

Acceder y buscar información en línea para encontrar información relevante, seleccionar los recursos con

efectividad y crear estrategias de información personal.


Nivel de la

Competencia

Puedo hacer algunas

búsquedas en línea a

través de motores de

búsqueda.

Sé que los diferentes

motores de búsqueda

pueden proporcionar

diferentes resultados.

Puedo navegar por Internet para

obtener información y puedo

buscar información en línea.

Puedo seleccionar la información

adecuada que encuentro.

Puedo utilizar una amplia gama de técnicas de

búsqueda en la búsqueda y navegación en

Internet.

Puedo filtrar y controlar la información que

recibo.

Sé a quién seguir en los sitios para compartir

información on line (por ejemplo, micro-

blogging).


Ejemplos de

conocimientos

Entiende cómo se genera, gestiona y se hace disponible la información

Es consciente de los diferentes motores de búsqueda

Entiende cuáles de los motores de búsqueda y bases de datos responden mejor a sus propias necesidades de

información

Entiende cómo la información se puede encontrar en diferentes dispositivos y medios de comunicación

Entiende cómo los motores de búsqueda clasifican la información

Entiende cómo funciona el mecanismo de los feeds RSS

Entiende los principios de indización

Ejemplos de

habilidades

Ajusta las búsquedas según los resultados

Puede seguir la información presentada en hiperenlaces y formas no lineales

Puede utilizar filtros y agentes

Es capaz de buscar palabras que limitan el número de resultados

Puede refinar las búsquedas de información y selecciona vocabulario específico controlado para la herramienta

de búsqueda

Tiene habilidades estratégicas de información para actividades orientadas a objetivos

Puede modificar las búsquedas de información en función de cómo se han construido los algoritmos

Es capaz de adaptar las estrategias de búsqueda según un motor de búsqueda, una aplicación o un dispositivo

específico

Ejemplos de

actitudes

Tiene una actitud proactiva hacia la búsqueda de información

Valora los aspectos positivos de las tecnologías para la recuperación de la información

Está motivado para buscar información de diferentes aspectos de su vida

Es curioso acerca de los sistemas de información y su funcionamiento


Aprendizaje

Puedo utilizar un motor

de búsqueda para

encontrar información

sobre un tipo específico

de energía térmica

Puedo encontrar una amplia gama

de fuentes de información acerca

de una forma específica de energía

térmica, y utilizar una búsqueda

refinada para encontrar las fuentes

más apropiadas

Puedo encontrar una amplia gama de fuentes

de información acerca de una forma específica

de energía térmica utilizando diferentes motores

de búsqueda y búsquedas avanzadas, y

también puedo utilizar las bases de datos y

búsquedas en línea a través de referencias

vinculadas

Empleo

Puedo encontrar

detalles de vuelos con

un motor de búsqueda

común

Puedo encontrar detalles de vuelos

con distintos motores de búsqueda,

así como páginas web de las

empresas aéreas, seleccionando

detalles que se refieren a los horarios

de los vuelos.

Puedo encontrar detalles de vuelos con varios

motores de búsqueda, así como sitios web

compañías aéreas, y otros sitios web que

comparan datos de muchas compañías,

incluyendo coste de los billetes y los horarios de

los vuelos

17


Área: Información

Competencia: Navegar, Buscar y Filtrar la Información

Nivel Básico Nivel Intermedio Nivel Avanzado

18

Mapa de Competencias DigitalesNivel Información Comunicación Creación de Contenido Seguridad Solución de problemas

1.1 Navegar, buscar y filtrar información 2.1 Interactuar mediante tecnologías 3.1 Desarrollo de contenidos 4.1 Protección de los dispositivos 5.1 Resolver problemas técnicos

Básico

1.1.1 Puedo hacer algunas búsquedas en línea a través de

motores de búsqueda.

Sé que los diferentes motores de búsqueda pueden

proporcionar diferentes resultados.

2.1.1 Puedo comunicarme con los demás utilizando

caracterísiticas básicas de las herramientas de comunicación (por

ejemplo, teléfono móvil, VoIP, chat, o correo electrónico).

3.1.1 Puedo producir contenidos digitales simples (p.e. texto,

tablas, imágenes o audio, etc.)

4.1.1 Puedo utilizar los pasos básicos para proteger mis

dispositivos (por ejemplo: uso de anti-virus, contraseñas, etc.)

5.1.1 Puedo pedir apoyo y ayuda específica cuando las

tecnologías no funcionan o cuando se utiliza un nuevo dispositivo,

programa o aplicación.

Medio

1.1.2 Puedo navegar por Internet para obtener información y

puedo buscar información en línea.

Puedo seleccionar la información adecuada que encuentro.

2.1.2 Puedo usar varias herramientas digitales para comunicarse

con los demás usando características más avanzadas de las

herramientas de comunicación (por ejemplo, teléfono móvil, VoIP,

chat, correo electrónico).

3.1.2 Puedo producir contenido digital en diferentes formatos,

incluyendo multimedia (p.e. texto, tablas, imágenes, audio, etc.)

4.1.2 Sé cómo proteger mis dispositivos digitales.

Actualizo mis estrategias de seguridad

5.1.2 Puedo resolver problemas sencillos que se plantean cuando

las tecnologías no funcionan.

Avanzad

1.1.3 Puedo utilizar una amplia gama de técnicas de búsqueda

en la búsqueda y navegación en Internet.

Puedo filtrar y controlar la información que recibo.

Sé a quién seguir en los sitios para compartir información on

line (por ejemplo, micro-blogging).

2.1.3 Estoy comprometido con la utilización de una amplia gama

de herramientas de comunicación en línea (correos electrónicos,

chats, SMS, mensajería instantánea, blogs, micro-blogs, SNS).

Puedo adoptar modos y formas de comunicación digital que mejor

se adapten a tal fin. Puedo adaptar el formato y los medios de

comunicación a mi audiencia. Puedo manejar los diferentes tipos

de comunicación que recibo.

3.1.3 Puedo producir contenido digital en diferentes formatos,

plataformas y entornos. Puedo usar varias herrameintas digitales

para crear producciones multimedia originales

4.1.3 Con frecuencia actualizo mis estrategias de seguridad.

Puedo actuar cuando el dispositivo está bajo amenaza

5.1.3 Puedo resolver una amplia gama de problemas que surgen

de la utilización de la tecnología.

1.2 Evaluar Información 2.2 Compartir información y contenidos 3.2 Integración y Reelaboración de

Contenidos

4.2 Protección de datos personales 5.2 Identificación de necesidades y

respuestas tecnológicas

Básico

1.2.1 Sé que no se puede confiar en toda la información online 2.2.1 Sé cómo compartir archivos y contenido con los demás a

través de medios tecnológicos sencillos (por ejemplo, el envío de

archivos adjuntos a mensajes de correo electrónico, subir fotos en

el internet, etc)

3.2.1 Puedo producir cambios básicos en los contenidos que

otros han producido

4.2.1 Sé que sólo puedo compartir cierto tipo de información

acerca de mí mismo o de otras personas en entornos online.

5.2.1 Puedo utilizar algunas tecnologías para resolver problemas,

pero para tareas limitadas. Puedo tomar decisiones al momento

de elegir una herramienta digital para una práctica de rutina.

Medio

1.2.2 Puedo comparar diferentes fuentes de información 2.2.2 Sé cómo participar en sitios de redes sociales y

comunidades en línea, donde podrán transmitir o compartir

conocimientos, información y contenidos.

3.2.2 Puedo editar, refinar y modificar el contenido que otros han

producido

4.2.2 Puedo proteger mi propia privacidad online y la de los

demás. Tengo una comprensión general de las cuestiones de

privacidad y tengo un conocimiento intuitivo de cómo se guardan

y utilizan mis datos.

5.2.2 Entiendo lo que la tecnología puede hacer por mí y lo que

no puede. Puedo resolver unas tareas no rutinarias mediante la

exploración de las posibilidades tecnológicas. Puedo seleccionar

la herramienta apropiada de acuerdo con el propósito y puedo

evaluar la eficacia de la herramienta.

Avanzad

1.2.3 Soy critic acerca de la información que encuentro y cotejo

y evalúo su validez y credibilidad.

2.2.3 Puedo compartir activamente la información, contenidos y

recursos con los demás a través de comunidades en línea, redes

y plataformas de colaboración

3.2.3 Puedo mezclar elementos existentes para crear otros

nuevos.

4.2.3 A menudo cambio la configuración de privacidad por defecto

de los servicios online para mejorar la protección de mi

privacidad. Tengo una comprensión informada y amplia de los

problemas de privacidad y sé cómo se guardan y utilizan mis

datos.

5.2.3 Puedo tomar decisiones informadas a la hora de elegir una

herramienta, dispositivos, aplicaciones, software o servicio para la

tarea que no estoy familiarizado. . Estoy al tanto de los nuevos

desarrollos tecnológicos. Entiendo cómo las nuevas herramientas

funcionan y operan. Puedo evaluar críticamente la herramienta

que

1.3 Almacenar y recuperar información 2.3 Participación ciudadana en línea 3.3 Copyright y Licencias 4.3 Protección de la salud 5.3 Innovación y uso creativo de tecnlg

Básico

1.3.1 Sé cómo guardar archivos y contenidos (por ejemplo,

textos, imágenes, música, vídeos y páginas web).

Sé cómo recuperar los contenidos que guardé.

2.3.1 Sé que la tecnología se puede utilizar para interactuar con

los servicios (por ejemplo: gobierno, hospitales o centros

médicos, bancos).

3.3.1 Sé que algunos de los contenidos que utilizo pueden estar

protegidos por derechos de autor.

4.3.1 Sé cómo evitar el ciber acoso. Sé que la tecnología puede

afectar mi salud si se utiliza mal.

5.3.1 Yo sé que las tecnologías y las herramientas digitales se

pueden utilizar con fines creativos y puedo hacer algún uso

creativo de las tecnologías..

Medio

1.3.2 Sé cómo guardar, almacenar o etiquetar archivos,

contenidos e información y tengo mi propia estrategia de

almacenamiento. Puedo recuperar y gestionar la información y

el contenido que he guardado o almacenado

2.3.2 Puedo utilizar los servicios en línea (por ejemplo: gobierno,

hospitales o centros médicos, bancos, servicios de administración

electrónica, etc.)

3.3.2 Tengo un conocimiento básico de las diferencias sobre

copyright, copyleft y creative commons y soy capaz de aplicar

algunas licencias al contenido que genero.

4.3.2 Sé cómo protegerme a mi mismo y a otros del ciber acoso y

entiendo los riesgos de salud asociados con el uso de las

tecnologías (desde aspectos ergonómicos hasta la adicción a las

tecnologías).

5.3.2 Puedo utilizar las tecnologías para hacer productos

creativos y resolver problemas (p.ej., la visualización de un

problema). Colaboro con otros en la creación de productos

innovadores y creativos, pero yo no tomo la iniciativa..

Avanzad

1.3.3 Aplico diferentes métodos y herramientas para organizar

los archivos, el contenido y la información. Puedo desplegar un

conjunto de estrategias para recuperar el contenido que yo u

otros han organizado y almacenado.

2.3.3 Estoy participando activamente en los espacios en línea. Sé

cómo tomar parte activa en la participación en línea y puedo usar

varios servicios en línea

3.3.3 Sé cómo se aplican los diferentes tipos de licencias a la

información y recursos que uso y genero.

4.3.3 Estoy al tanto de la correcta utilización de las tecnologías

para evitar problemas de salud. Sé cómo encontrar un buen

equilibrio entre los mundos online y offline

5.3.3 Puedo resolver problemas conceptuales aprovechando

tecnologías y herramientas digitales. Puedo contribuir a la

creación de conocimiento a través de medios tecnológicos. Puedo

participar en acciones innovadoras a través del uso de las

tecnologías. Colaboro activamente con otros para producir

resultados creativos e innovadores..

2.4 Colaborar a través de canales digitales 3.4 Programación 4.4. Protección del entorno 5.4 Identificación de brechas en comp. Dig

Básico2.4.1 Puedo colaborar con los demás usando tecnologías

tradicionales como el email

3.4.1 Puedo modificar algunas funciones simples de software y

aplicaciones. (aplicar configuraciones básicas)

4.4.1 Puedo tomar medidas básicas para ahorrar energía 5.4.1Tengo un conocimiento básico, pero soy consciente de mis

límites cuando estoy usando las tecnologías.

Medio

2.4.2 Puedo discutir y crear productos en colaboración con otras

personas que utilizan herramientas digitales simples

3.4.2 Puedo aplicar algunas modificaciones al software y a las

aplicaciones (configuraciones avanzadas, modificaciones básicas

de programas)

4.4.2 Entiendo los aspectos positivos y negativos de la utilización

de la tecnología en el medio ambiente.

5.4.2 Sé cómo aprender a hacer algo nuevo con tecnologías.

Avanzad

2.4.3 Con frecuencia y con confianza utilizo herramientas y

medios para cooperar con los demás en la producción de

recursos, conocimiento y contenidos de colaboración digital.

3.4.3 Puedo modificar programas abiertos, modificar, cambiar o

escribir código fuente, puedo código y programar en varios

lenguajes, entiendo los sistemas y funciones que están detrás de

los programas.

4.4.3 Tengo una postura informada sobre el impacto de las

tecnologías en la vida cotidiana, el consumo online, y el medio

ambiente.

5.4.3 Con frecuencia actualizo mis necesidades de competencias

digitales.

2.6 Gestionar la identidad digital 2.5 Netiquette

Básico2.6.1 Soy consciente de los beneficios y los riesgos

relacionados con la identidad digital

2.5.1 Conozco las normas básicas que se aplican en la

comunicación con los demás usando herramientas digitales

Medio2.6.2 Puedo formar mi identidad digital en línea y realizar un

seguimiento de mi huella digital,

2.5.2Conozco los principios de etiqueta en línea y yo soy capaz

de aplicarlos en mi propio contexto

Avanzad

2.6.3 Puedo manejar varias identidades digitales en función del

contexto y propósito, puedo controlar la información y los datos

que produzco en mi interacción en línea, y sé cómo proteger mi

reputación digital

2.5.3 Puedo aplicar los diversos aspectos de la etiqueta en línea

a diferentes espacios de comunicación digitales y contextos. He

desarrollado estrategias para descubrir la conducta inapropiada

19

Mapa de Competencias Digitales

Nivel Información Comunicación Creación de Contenido Seguridad Solución de problemas

1.1 Navegar, buscar y filtrar

información

2.1 Interactuar mediante

tecnologías

3.1 Desarrollo de contenidos 4.1 Protección de los dispositivos 5.1 Resolver problemas técnicos

Básico

Medio

Avanzad

1.2 Evaluar Información 2.2 Compartir información y

contenidos

3.2 Integración y Reelaboración

de Contenidos

4.2 Protección de datos

personales

5.2 Identificación de necesidades

y respuestas tecnológicas

Básico

Medio

Avanzad

1.3 Almacenar y recuperar

información

2.3 Participación ciudadana en

línea

3.3 Copyright y Licencias 4.3 Protección de la salud 5.3 Innovación y uso creativo de

tecnlg

Básico

Medio

Avanzad

2.4 Colaborar a través de canales

digitales

3.4 Programación 4.4. Protección del entorno 5.4 Identificación de brechas en

comp. Dig

Básico

Medio

Avanzad

2.5 Netiquette

Básico

Medio

Avanzad

2.6 Gestionar la identidad digital

Básico

Medio

Avanzad

Perfil competencial de un abuelo con nietos en alemania

20




información


tecnologías


Básico

Medio

Avanzad


contenidos


de Contenidos


personales



Básico

Medio

Avanzad


información


línea


tecnlg

Básico

Medio

Avanzad


digitales


comp. Dig

Básico

Medio

Avanzad

2.5 Netiquette

Básico

Medio

Avanzad


Básico

Medio

Avanzad

Perfil competencial de 3º ciclo de Primaria

21




información


tecnologías


Básico

Medio

Avanzad


contenidos


de Contenidos


personales



Básico

Medio

Avanzad


información


línea


tecnlg

Básico

Medio

Avanzad


digitales


comp. Dig

Básico

Medio

Avanzad

2.5 Netiquette

Básico

Medio

Avanzad


Básico

Medio

Avanzad

Perfil competencial de 4º E.S.O.

22




información


tecnologías


Básico

Medio

Avanzad


contenidos


de Contenidos


personales



Básico

Medio

Avanzad


información


línea


tecnlg

Básico

Medio

Avanzad


digitales


comp. Dig

Básico

Medio

Avanzad

2.5 Netiquette

Básico

Medio

Avanzad


Básico

Medio

Avanzad

Perfil competencial de un Profesor de Lengua trabajando con una metodología por proyectos

23

Herramienta de Autodiagnóstico en

Competencias Digitales

24

Herramienta de Autodiagnóstico en Competencias Digitales

Perfil Digital del

Profesorado

25

Aspectos generales

Herramienta de autodiagnóstico de competencias digitales

Herramienta que facilita al ciudadano/a un autodiagnóstico desu perfil digital basado en la valoración de estos elementos:

I. Potencial de desarrollo de competencias digitales(equipamientos, conexión y uso de Internet)

II. Bagaje TIC adquirido (Conocimientos TIC adquiridos y/ocertificados)

III.Nivel de competencia digital, como agregación deconocimiento, habilidades y actitudes sobre diferentescomponentes clave

• Herramienta on-line

• Visualmente atractiva

• Amigable y de uso intuitivo

• Autoevaluación basada en la estructura del marco europeo de competencias digitales

• Resultados gráficos del perfil digital obtenido (Cuadro de mando)

• Informe completo descargable

• Feed-back y orientaciones para el usuario/a sobre determinados elementos de interés

• Facilita la segmentación de datos según criterios que se establezcan

• Permite la explotación de la información recogida

Características

CONOCIMIENTO instrumental y

habilidades para el uso

de herramientas y medios

HABILIDADES y conocimientos

avanzados para la

comunicación y la

colaboración, la gestión

de la información, el

aprendizaje y la

resolución de problemas

y la participación

ACTITUDES hacia el uso de las

habilidades estratégicas

de la interculturalidad,

aspectos críticos,

creativos, responsables y

autónomas

26

Objetivos

• Impulsar el empoderamiento digital de la ciudadanía y, por ende, el avance de la Sociedad

digital en Euskadi

• Concienciar a la ciudadanía vasca sobre la importancia del desarrollo de las competenciasdigitales, facilitándole una aproximación a su perfil digital

• Proporcionar información sobre colectivos profesionales, como la versión realizada para elámbito educativo.

• Contribuir al fomento de la difusión y la adopción del marco europeo de competenciasdigitales

• Disponer de un elemento de base para el desarrollo futuro de una herramienta decertificación de competencias digitales

• Canalizar la recogida de información para conocer, de manera aproximada, el perfil digital

de ciudadano/a vasco/a

• Divulgar la oferta de servicios públicos (recursos, programas, etc.) para el impulso de lascompetencias digitales del ciudadano/a vasco/a (KZ gunea – red de telecentros, EnpresaDigitala, IT txartela, Barnetegi Teknologiko, etc.)

Herramienta de autodiagnóstico de competencias digitales

27

Herramienta de Autodiagnóstico

ikanos.encuesta.euskadi.net

28


Preguntas de selección simple o múltiple

29


Preguntas de escala

30


Preguntas de verdadero o falso

31

Informe personalizado de Autodiagnóstico

32

Herramienta de Autodiagnóstico para Educación

33


34


35

Informe de situación para los centros educativos

36

Blog Ikanos

37

Blog Ikanos

ikanos.blog.euskadi.net

38

Blog Ikanos

• El Blog Ikanos no sólo pretende ser una herramienta de comunicación sino también un

medio generador de conocimiento mediante la participación y colaboración de los

agentes interesados.

• Tareas:

• Redacción y actualización de contenidos

• Búsqueda, identificación y distribución de contenidos relevantes

• Dinamización de la participación.

• Actualización Twitter

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La Gran Coalición por el empleo digital

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¿Qué es la Gran Coalición por el empleo digital?

Reafirmar la estrategia 2020:

• Aumentar la tasa de empleo de la población

• Asegurar las competencias necesarias para un aprendizajepermanente

• Promover el espíritu emprendedor, la creatividad y laexcelencia

• Mejorar la entrada de los jóvenes al mercado laboralmediante orientación, asesoramiento y prácticas

• Desarrollar políticas específicas para centrar el objetivo enel empleo, en especial, hacer frente al desempleo juvenil

• Mejorar las competencias para mejorar la empleabilidad

• Incrementar la colaboración entre las instituciones privadasdel mercado laboral y las instituciones públicas

• Fomentar el movimiento del capital humano

• Contamos con 10 años de experiencia dinamizando la sociedad de la Información

• Objetivo: Aspirar a una “coalición local” recogiendo el resultado de 10 años de esfuerzos en la sociedad de la información

Mensajes que llegan de Europa

En Euskadi:

Hoja de ruta de laGran Coalición por el empleo digital

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¿Qué es la Gran Coalición?

Metas principales

• Alianza de grandes empresas e

instituciones para promocionar las

competencias digitales y reducir la brecha

entre la oferta y la demanda de

profesionales de las TICs en Europa

• Redinamizar la economía europea a través

de la ocupación del número creciente de

vacantes en el sector de las TIC previsto

para el 2015, fomentando la capacitación

de los europeos para trabajar en los

campos que impulsarán la próxima

revolución en las TIC

Objetivo principal


• Formación y adecuación de los cursos para

empleos en el área digital: para que las

cualificaciones obtenidas por las personas se

correspondan con lo que las empresas

realmente necesitan.

• Movilidad: fomentar y ayudar a las personas

cualificadas a obtener empleo allí donde sean

necesarias, evitando la escasez o excedencia

de mano de obra en las diferentes áreas.

• Certificación: estimular la adopción de un

sistema de certificación único europeo para las

competencias digitales de los profesionales de

las TICs.

• Sensibilización: para que las personas conozcan

las posibilidades ofrecidas por el sector digital,

tanto para los hombres como para las mujeres.

• Aprendizaje y enseñanza innovadoras: con el fin

de que los sistemas de enseñanza y formación

se generalicen y mejoren para dar a un mayor

número de personas las cualificaciones

necesarias para tener carreras de éxito.

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Proyectos de Capacitación

Plataforma de aprendizaje online abierta a todas las empresas para practicas TIC

Despliegue en Europa un programa de enseñanza de habilidades de alfabetización digital.

Programas de formación en redes inteligentes profesionales con certificación Cisco Networking Academy

Cursos Abiertos (MOOC) para profesores de secundaria para apoyar a los estudiantes en la adquisición de habilidades en

ciencia y tecnología y aumentar el atractivo de los empleos TIC.

Programas para capacitar hasta un millón estudiantes y profesionales con habilidades tecnológicas y empresariales a finales de

2015

Incremento del 50% en e años del número de programas de aprendizaje de alta calidad e internados (9.000 ahora),

proporcionando un apoyo temprano a las carreras digitales de la juventud europea

Modelo de formación y apoyo al empleo FIT para 12.000 marginados que buscan trabajo en España, Portugal, Grecia e Irlanda

en hasta 2016

Proyectos de Valoración y Certificación

Impulsará un estándar europeo y una plataforma europea para la gestión de un framework de Competencias Digitales

CEPIS e-Competence Benchmark, nueva herramienta interactiva online y gratuita para que profesionales TIC identifiquen sus

competencias

Nuevo ECDL, una certificación flexible que permitirá la creación de perfiles para las necesidades del profesional o la

organización

Proyectos de Promoción de emprendizaje, Mejores Prácticas y diseño de Curricula

Feria de Empleo en el Campus Party 2013. Puesta en marcha de un servicio paneuropeo de internado para start-ups.

Mesa redonda paneuropea entre proveedores de TIC, Ministerios de Educación y stakeholders para compartir mejores prácticas

para la formación en ciencias de la computación y TIC

Programa de trabajo en 2013 (120.000 €), con los principales empleadores en U.K. para informar sobre los currículos de TIC a fin de

alinear educación y formación con las necesidades de las empresas.

Algunas actividades previstas:

Presentacion.ikanos.workshop

Education

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