PRESENTADA POR Marisol Edilma Betancourt Ramírez

DISEÑO, VALIDACION E IMPLEMENTACION DE INSTRUMENTOS CIENTIFICOS PARA EL PROCESO DE VALORACION, CLASIFICACION Y SEGUIMIENTOS EN EL TRATAMIENTO PENITENCIARIO DE LA POBLACION CONDENADA EN LOS ESTABLECIMIENTOS DE RECLUSION DEL ORDEN NACIONAL EN SU SEGUNDA FASE

Socialización Nacional de Instrumentos y Procedimientos

PRESENTADA POR Marisol Edilma Betancourt Ramírez

PEDAGOGIA



MARCO REFERENCIAL• Estado del Arte Presentado U.N

– Pedagogía para la democracia

• Modelo Educativo INPEC• Resolución 7302 del 2005. Pautas del tratamiento

penitenciario.• Resolución 2521. Metodología PASO (Plan de acción

y sistema de oportunidades).• Pautas programas División de Desarrollo Social 2009.• Experiencia Educación INPEC



• 247 PREGUNTAS • 8 VARIABLES• 29 DIMENSIONES• I ENCUENTRO

BOGOTA

• 51 PREGUNTAS • 3 VARIABLES• 9 DIMENSIONES• OBSERVACIONE S I

ENCUENTRO BOGOTA

• 30 PREGUNTAS • 3 VARIABLES• 11 DIMENSIONES• PRUEBA PILOTO

• 24 PREGUNTAS • 5 VARIABLES• 11 DIMENSIONES• ANALISIS FACTORIAL• II ENCUENTRO

QUIMBAYA

I VERSION II VERSION

III VERSIONIV VERSION

PROCESO CONSTRUCCION MATRIZ DE VARIABLES



EDUCACION

MOTIVACION

HISTORIA ACADEMI

CA

OPERACIONES MENTALES

OPERACIONES

BASICAS

COMPETENCIAS

CIUDADANAS



MARCO TEORICO• Operaciones Básicas: Ministerio de Educación Nacional

– Colombia aprende• Operaciones Mentales: Modificabilidad cognitiva estructural

– Reuven Feurestein– Germán Pilonieta– José María Martínez

• Motivación – Martin Covington– Abrahan Maslow

• Competencias ciudadanas– Enrique Chaux– Alexander Ruiz

• La teoría de Kohlberg



VARIABLES DE ANALISISOPERACIONES MENTALES

PENSAMIENTO CONCRETO

PENSAMIENTO FORMAL

COMPETENCIAS CIUDADANAS

COGNITIVA COMUNICATIVA EMOCIONALES

MOTIVACIÓNHISTORIAL ACADEMICO

EXTRINSECA

INTRISECA

PROMOCION ESCOLAR

OPERACIONES BASICAS

APRENDIZAJE

PROCESOS DE ESCRITURA

PROCESO DE LECTURA

DESARROLLO MATEMATICO

NIVEL DE ESCOLARIDAD

DESESCOLARIZACION


Determina si la persona – interna ha sido escolarizada o no:•El tiempo que asistió a una institución educativa o a cualquier centro de enseñanza.•La instrucción recibida.

Esta primera variable valora el nivel académico: educación básica, media, técnica o superior, y la des-escolarización: tiempo sin estudiar.

HISTORIAL ACADÉMICO



OPERACIONES BÁSICASSe evalúa el Reconocimiento de debilidades y el ejercicio Práctico de operaciones básicas mínimas:

*Debilidades en el aprendizaje de: operaciones con números, procesos de lectura y escritura, habilidades deportivas y artísticas y seguir instrucciones laborales.

*Operaciones básicas: lectura, construcción de textos, desarrollo de operaciones matemáticas.



OPERACIONES MENTALESEs "el conjunto de acciones interiorizadas, organizadas y coordinadas, en función de las cuales llevamos a cabo la elaboración de la información que recibimos". (Feuerstein, 1980).

…”un tipo de relación dará nombre a la operación que la integra y una operación nos remite a las relaciones que implica.” (José María Martínez, 1994)



En ésta se valoran los procesos de pensamiento quetiene el interno, en función del proceso que adelantará en el área educativa del establecimiento de reclusión.

1. PENSAMIENTO CONCRETO: Lógica de las operaciones: Planifica-manipula-comprueba hipótesis-dentro de una lógica determinada.

2. PENSAMIENTO FORMAL: Lógica proposicional: Se pueden dar comprobaciones, pero a partir de allí se llega a inducciones generales




PENSAMIENTO CONCRETO

• Relaciones espaciales

– Espacio de acción – espacio perceptual

– Espacio representativo




PENSAMIENTO FORMAL

• Razonamiento transitivo: ordena, compara y describe una relación de manera tal que se pueda llegar a una conclusión

• Razonamiento hipotético: Capacidad mental para realizar inferencias y predicciones de hechos a partir de los ya conocidos y de las leyes que los relacionan.

• Razonamiento silogístico: Permiten llegar a conclusiones como verdades lógicas (aunque estas no lo sean), este tipo de razonamiento es deductivo y consta de dos proposiciones como premisas y la tercera como conclusión.

• Razonamiento analógico: equivalente a lo proposicional, es la operación por la cual dados tres términos de una proposición, se determina el cuarto por deducción de a semejanza.




OPERACIONES MENTALESPENSAMIENTO FORMAL

CREATIVIDAD

• CONVERGENTE: Capaz de asimilar conceptos , reproducirlos con exactitud, realizar operaciones mentales que obedecen a leyes dadas.

• DIVERGENTE: Capaz de establecer nuevas relaciones, dar respuestas originales, plantear nuevas cuestiones alli donde parece que tod esta dicho.


MOTIVACIÓNMOTIVACIÓN INTRINSECA: Esta motivación esta guiada por impulsos, deseos, expectativas de la persona, en la que las metas y los propósitos se gestan en el interior , y cuyas recompensas se fijan igualmente de forma personal. Entonces el aprendizaje es la propia recompensa, para estudiar.

MOTIVACIÓN EXTRINSECA: Dentro de la motivación extrínseca la recompensa es dada por factores externos al sujeto, a través de un reconocimiento, un ascenso, una calificación, etc.; este tipo de motivación en ocasiones puede llegar a ser negativa por cuanto la necesidad de reconocimiento se satisface .




Competencia cognitiva:

El desarrollo de esta competencia permite la convivencia pacífica y la apertura a espacios de dialogo donde “la persona pueda ponerse mentalmente en el lugar del otro” comprendiendo diferentes de vista flexibilizando el pensamiento.

Dentro de esta competencia se encuentran tres dimensiones:

•Interpretativa•Argumentativa•Propositiva



Competencia comunicativa:

Se construye sobre la base de un conjunto de conceptos relacionados con los diferentes aspectos del mundo que rodean al hombre y las que se hacen referencia en una situación comunicativa específica.

Dentro de esta competencia se encuentran dos dimensiones:

• La escucha: Escuchar atentamente al otro para crear ambientes de verdadero dialogo en donde los diferentes puntos de vista son tan validos como los propios.

•La asertividad: Capacidad para expresar opiniones o ideas de manera clara y enfática sin ir en detrimento de las relaciones personales.




se podría definir como la capacidad de reconocer los sentimientos propios y los de los otros respondiendo constructivamente.

Competencia emocionales:

Capacidad de reconocer los sentimientos propios y los de los otros respondiendo constructivamente.Se consideran dos dimensiones dentro de esta competencia:

•Reconocimiento: Dominar las emociones causadas por diferentes estímulos, para identificar las respuestas corporales y su nivel de intensidad evitando acciones que puedan perjudicar a otros.

•Empatía: Capacidad de identificarse frente a los sentimientos del otro, permitiendo la convivencia pacifica en sociedad




PROCESO EDUCATIVO DE INTERVENCIONEDUCACI

ÓN

RIESGO ALTO*Mayor atención al desarrollo de habilidades, competencias. *Proceso anterior a inducción al Modelo Educativo. *Atención prioritaria interdisciplinar.*Estudiantes de alfabetización o Clei 1.*Estudiantes en proceso de actualización, nivelación.

EDUCACI

ÓN

RIESGO MEDIO*Atención al desarrollo del proceso educativo regular.

*Ingreso al semestre de Inducción al Modelo Educativo.

*Estudiantes de educación básica y media.*Estudiantes en proceso de nivelación.

EDUCACI

ÓN

RIESGO BAJO*Internos que apoyan los `procesos académicos entre pares.*Encausar sus habilidades en beneficio de la Institución Educativa.*Monitores – internos*Instructores – internos.*Estudiantes de educación básica media sobresalientes.*Estudiantes de educación superior.



GRACIAS

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