1

Fahrul Usman, S.Pd

Mahasiswa S2 ITB

Pengajaran Matematika

JUDUL PENELITIAN

LATAR BELAKANG

Hasil Observasi Awal

Penelitian sebelumnya oleh Fadli Rozaq dan Naimatul

Murtafiah

Tidak terlihat adanya suasana yang menyenangkan

Besar sumbangsi yang didaptkan 30,9% dari komunikasi interpersonal guru (Fadli Rozaq)

Adanya pengaruh positif dengan sumbangsi variabel 16,6% (Naimatul Murtafiah)

TUJUAN PENELITIAN

1. Mengetahui bagaimana komunikasiinterpersonal guru pada siswa kelas VIII SMPPesantren IMMIM Putra Makassar.

2. Mengetahui bagaimana minat belajar padamata pelajaran matematika siswa kelas VIII diSMP Pesantren IMMIM Putra Makassar.

3. Mengetahui ada tidaknya pengaruhkomunikasi interpersonal guru dalammengajar terhadap minat belajar pada matapelajaran matematika siswa kelas VIII di SMPPesantren IMMIM Putra Makassar.

MANFAAT PENELITIAN

1. Kegunaan Teoritis

Sebagai wahana menambah pengetahuan dan pengalaman dalam bidang

pendidikan

Khasanah bacaan sekaligus sebagai bahan kajian bagi penelitian selanjutnya

2. Kegunaan Praktis

Bagi Peneliti

Memberi masukan sebagai bekal untuk menjadi tenaga pengajar.

Bagi Guru

Penelitian ini dapat memberikan masukan kepada guru untuk memperbaiki kinerja

guru yang diantaranya pola komunikasi interpersonal guru.

Bagi Sekolah

Memberi tolak ukur tentang pengaruh komunikasi interpersonal guru terhadap minat

belajar pada mata pelajaran matematika siswa kelas VIII di SMP Pesantren IMMIM

Putra Makassar.

DEFINISI OPERASIONAL

Komunikasi Interpersonal Guru Minat Belajar Matematika

Komunikasi

interpersonal guru disini adalah proses pertukaran informasi diantara guru dan siswa yang memiliki umpan balik langsung yang meliputi keterbukaan, empati, dukungan, sikap

positif, dan kesetaraan.

Minat belajar

matematika disini adalah rasa suka dan ketertarikan yang dilakukan seseorang untuk mengetahui yang belum dia ketahui dan mengerti tentang bahasa simbol secara sistematik dengan konsep yang saling berkaitan.

KAJIAN PUSTAKA

1. Minat Belajar Partisipasi

Perhatian

Perasaan

2. Komunikasi Interpersonal Guru Keterbukaan

Empati

Dukungan

Rasa Positif

Kesetaraan

3. Pembelajaran Matematika

METODE PENELITIAN

1. Jenis, Desain dan Lokasi penelitian

2. Populasi dan Sampel

3. Variabel Penelitian

4. Metode Pengumpulan Data

5. Validitas dan Reliabilitas

6. Teknik analisis data

1. Jenis, Desain dan Lokasi penelitian

Jenis dan Desain

Pengaruh (Regresi)

Pendekatan Kuantitatif

Ex Post Facto

Paradigma Sederhana

Lokasi Penelitian

X Y

2. Populasi dan Sampel

Populasi

Seluruh Siswa Kelas

VIII SMP Pesantren

IMMIM Putra Makassar

Sampel

30

149 20%

3. Variabel Penelitian

Variabel Bebas

(X)

Variabel Terikat

(Y)

Komunikasi InterpersonalGuru

Minat Belajar Matematika

Instrumen Penelitian

Skala Komunikasi Interpersonal Guru

Skala Minat Belajar

Matematika

Keterbukaan

Empati

Dukungan

Sikap positif

kesetaraan

Partisipasi

Perhatian

perasaan

Skala Likert

4. Metode Pengumpulan Data

Variabel Aspek Penelitian Item-ItemPernyataan Jumlah

ItemFavorable Unfavorable

Komunikasi

Interpersonal

Guru

Keterbukaan

Bersedia terbuka dalam

menerima masukan dan

menyampaikan

informasi kepada siswa

1,15,18 3,4 5

EmpatiBerempati terhadap

keadaan siswa12 8,21 3

Dukungan

Berkomitmen untuk

mendukung

terselenggaranya

interaksi secara terbuka

2,16,19 11 4

Sikap Positif

Menunjukkan perasaan

positif dalam bentuk

sikap dan perilaku

5,17 13,20 4

Kesetaraan

Mengakui adanya

kesetaraan antara guru

matematika dengan

siswa

7,9 6,10,14 5

Jumlah 21

Skala Komunikasi Interpersonal Guru

VariabelAspek

Penelitian Item-Item

PernyataanJumlah

ItemFavorable Unfavorable

Minat Belajar

Matematika

Partisipasi

Siswa aktif dalam

proses

pembelajaran

berlangsung

1,11 3,6,13,14 6

Perhatian

Siswa

berkonsentrasi

dalam proses

pembelajaran

12 2,10 3

Perasaan

Siswa senang

dalam belajar

matematika

7,8,9 4,5 5

Jumlah 14

Skala Minat Belajar Matematika

5. Validitas dan Reliabilitas

Validitas Reliabilitas

Rumus Product Moment

r11 =

Rumus Reliabilitas Instrumen

54 item yang diuji cobakan kepada 30 responden,

terdapat 35 soal yang valid

Variabel Komunikasi Interpersonal Guru Variabel Minat Belajar Matematika

Nomor Butir rxy rtabel Kriteria Nomor Butir rxy rtabel Kriteria

1 0,580 0,361 Valid 1 0,216 0,361 Tidak

2 0,434 0,361 Valid 2 0,346 0,361 Tidak

3 0,289 0,361 Tidak 3 0,401 0,361 Valid

4 0,562 0,361 Valid 4 0,543 0,361 Valid

5 0,129 0,361 Tidak 5 0,740 0,361 Valid

6 0,281 0,361 Tidak 6 0,310 0,361 Tidak

7 0,363 0,361 Valid 7 0,331 0,361 Tidak

8 0,550 0,361 Valid 8 0,345 0,361 Tidak

9 0,338 0,361 Tidak 9 0,296 0,361 Tidak

10 0,515 0,361 Valid 10 0,654 0,361 Valid

11 0,508 0,361 Valid 11 0,404 0,361 Valid

12 0,734 0,361 Valid 12 0,389 0,361 Valid

13 0,730 0,361 Valid 13 0,354 0,361 Tidak

14 0,393 0,361 Valid 14 0,488 0,361 Valid

15 0,737 0,361 Valid 15 0,526 0,361 Valid

16 0,769 0,361 Valid 16 0,137 0,361 Tidak

17 0,293 0,361 Tidak 17 0,510 0,361 Valid

18 0,199 0,361 Tidak 18 0,155 0,361 Tidak

19 0,675 0,361 Valid 19 0,447 0,361 Valid

20 0,585 0,361 Valid 20 0,266 0,361 Tidak

21 0,556 0,361 Valid 21 0,411 0,361 Valid

22 0,618 0,361 Valid 22 0,442 0,361 Valid

23 0,542 0,361 Valid 23 0,694 0,361 Valid

24 0,688 0,361 Valid 24 0,646 0,361 Valid

25 -0,149 0,361 Tidak

26 0,368 0,361 Valid

27 0,483 0,361 Valid

28 0,514 0,361 Valid

29 0,059 0,361 Tidak

30 -0,211 0,361 Tidak

6. Teknik analisis data

Statistik Deskriptif Statistik Inferensial

Mendeskripsikan atau menggambarkan data

1. Uji Asumsi Dasar

a) Uji normalitas

b) Uji Linearitas

2. Persamaan Regresi

a) Rumus regresi linier

sederhana

b) Kesalahan baku regresi

c) Menghitung koefisien

korelasi

3. Pengujian Hipotesis

Hasil dan PembahasanHasil dan Pembahasan

17

57

26

0

10

20

30

40

50

60

rendah sedang tinggi

Kategori Komunikasi Interpersonal Guru Kelas VIII di SMP Pesantren IMMIM

Putra Makassar

Persentase

Berdasarkan tabel dan diagram lingkaran tersebut, diperoleh 17 %

komunikasi interpersonal guru kategori rendah, 57% komunikasi

interpersonal guru kategori sedang, dan 26% kategori tinggi. Jadi,

dapat disimpulkan komunikasi interpersonal guru kelas VIII di

SMP Pesantren IMMIM Putra Makassar berada pada kategori

sedang.

Hasil dan Pembahasan

20

63

170

10

20

30

40

50

60

70

rendah sedang tinggi

Kategori Minat Belajar Matematika Kelas VIII di SMP Pesantren IMMIM Putra

Makassar

Persentase

Berdasarkan tabel dan diagram lingkaran tersebut, diperoleh 20%

minat belajar matematika kategori rendah, 63% minat belajar

matematika kategori sedang, dan 17% kategori tinggi. Jadi, dapat

disimpulkan minat belajar matematika kelas VIII di SMP Pesantren

IMMIM Putra Makassar berada pada kategori sedang.

Berdasarkan hasil penelitian, variabel komunikasi

interpersonal guru berpengaruh terhadap variabel

minat belajar matematika dengan sumbangsi sebesar

34,5%. Selain faktor tersebut terdapat 65,5% faktor

lain.

Hasil dan Pembahasan

Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan maka dapat diambil

kesimpulan sebagai berikut :

Komunikasi interpersonal guru siswa kelas VIII di SMP Pesantren IMMIM Putra Makassar berada pada kategori sedang dengan persentase 57% berdasarkan nilai rata-rata yaitu 71,8

Minat belajar matematika siswa kelas VIII di SMP Pesantren IMMIM Putra Makassar berada pada kategori sedang dengan persentase 63% berdasarkan nilai rata-rata yaitu 48,4

Ada pengaruh positif antara komunikasi interpersonal guru terhadap minat belajar pada mata pelajaran matematika siswa kelas VIII di SMP Pesantren IMMIM Putra Makassar sebesar 34,5%

Kesimpulan

Terima Kasih

23

Fahrul Usman, S.Pd

Nusa Tamalanrea Indah Blok TC. 6 Makassar

HP. 085299506332

fahrul.math25@gmail.com