Presentasion sobre las herramientas 2.0
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Isidora Carolina Gómez Gómez Lic. En Psicología Clínica
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Isidora Carolina Gómez Gómez Lic. En Psicología Clínica
Cabero (1999) afirma que Incorporar la tecnología en la educación se ha vuelto casi una necesidad, y no porque sea una moda o porque todo el mundo hable de ello; simplemente, el no hacerlo significaría la exclusión de una realidad latente, debido a que esta se encuentra insertada en casi todas las actividades cotidianas del hombre, esto denota la importancia de la aplicación de las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso educativo y la implicación de sus actores.
Como afirma Benítez (2000):
Es indispensable que la innovación tecnológica se acompañe de innovación pedagógica para lo cual es necesario incorporar los cambios estrictamente técnicos en el marco de proyectos diseñados y fundamentados desde el campo de conocimientos de la educación y con el concurso de los actores de los procesos, especialmente los cuerpos docentes.
Aníbal de la Torre (2006) nos dice:
Web 2.0 es una forma de entender Internet que, con la ayuda de nuevas herramientas y tecnologías de corte informático, promueve la organización y el flujo de información, permitiéndose la participación propia mediante herramientas cada vez más fáciles e intuitivas de usar.
Conceptos como: “Intercreatividad (Berners-Lee); Inteligencia colectiva (Lévy); Multitudes Inteligentes (Rheingold); Sabiduría de las Multitudes (Surowiecki); Arquitectura de la Participación (O‘Reilly)” (Cobo y
Pardo, 2007: 56), ejemplifican la idea de conocimiento abierto en la web 2.0, concebida como un sistema nervioso compartido.
Jonson (1992, en Cobo y Pardo, 2007), sostiene que el conocimiento se genera bajo una continua negociación y no será producido hasta que los intereses de varios actores estén incluidos. El mismo autor propone cuatro tipos de aprendizaje, basados en las herramientas 2.0 y en dirigir un intercambio pedagógicamente más productivo:
Aprender Haciendo Aprender Interactuando
Aprender Buscando Aprender Compartiendo
Existen numerosas herramientas de la Web 2.0 que tienen aplicaciones en la docencia y en la investigación. Gracias a estas aplicaciones, conseguimos que se pueda trabajar más fácilmente de una manera colaborativa.
En esta ocasión vamos a describir tres de estas herramientas:
YouTube Slideshare Blogs
Laura Siri (revista diálogos de la comunicación, 2008) explica:
You tube es un sitio web creado en 2005, en el cual, los usuarios pueden subir y compartir vídeos. YouTube usa un reproductor en línea basado en Adobe Flash para servir su contenido.
Esta herramienta nos permiten llevar a cabo grabaciones de videos de un cortometraje, una exposición, una entrevista, una clase, una práctica con instrumentos musicales o cualquier otra actividad que consideremos relevante.
YouTube representa la clase de medio descripto por Yochai Benkler en The Wealth of Networks (2006), en el cual coexisten contenidos comerciales, con amateurs, gubernamentales, empresariales, sin fines de lucro, educativos, activistas y sensacionalistas.
Como dice el investigador del MIT Henry Jenkins(2008):
“Mucho de lo que se ha escrito acerca de YouTube implica que la disponibilidad de tecnologías de la Web 2.0 ha permitido el crecimiento de las culturas participativas. Yo diría lo opuesto: fue la emergencia de culturas participativas de toda clase en las décadas pasadas lo que ha marcado el camino para una adopción temprana, rápida y diversa de plataformas como YouTube”.
Por lo tanto, puede ser más productivo no hablar de tecnología en sí sino de “relaciones socio-técnicas”, como proponen autores como Bijker, Hughes y Pinch (1987). Éste es el abordaje más generalizado en los estudios sociales de la tecnología de los últimos quince años, e intenta reflejar la complejidad de los procesos de cambio tecnológico. La idea es mostrar el carácter social de la tecnología y el carácter tecnológico de la sociedad, generando un nivel de análisis complejo o socio técnico, al contrario de las visiones deterministas lineales, tecnológicas o estrictamente sociales, adoptadas a menudo por diversos analistas e incluso por los mismos actores intervinientes en los procesos de cambio tecnológico.
SEGÚN PATRICIA LANGE (2007), LOS USUARIOS DE YOUTUBE PUEDEN CLASIFICARSE EN CINCO CATEGORÍAS:
1) Los antiguos: son quienes ya no publican videos, pero mantienen su cuenta activa, miran los de otros y, de vez en cuando, publican algún comentario.
2) Los casuales: típicamente no se registran, así que no tienen cuenta propia, y tienden a ver videos cuando buscan algo específico, o si navegan el sitio, o si alguien les recomienda un material en particular.
3) Los activos: tienen una cuenta y usualmente suben videos o, al menos, dejan comentarios sobre los videos o canales de otros participantes.
4) Los Tubers: son personas muy intensamente comprometidas en su participación en YouTube, suelen visitarlo a diario, por al menos una hora. Suben videos y participan mucho en debates y discusiones.
5) Finalmente, las celebridades: son Youtubers conocidos tanto dentro como fuera del sitio, gente famosa o influyente, como los propios fundadores del sitio.
Henry Jenkins (2007) señala que YouTube demuestra que una cultura participativa no necesariamente es una cultura diversa. Si queremos ver una cultura más democrática necesitamos explorar qué mecanismos podrían alentar una mayor diversidad acerca de quiénes participan, qué obras logran visibilidad y qué consigue ser valioso en esta nueva cultura participativa”.
Slideshare (http://www.slideshare.net)
Es un sitio web que permite almacenar, ordenar, buscar y compartir presentaciones de diapositivas en muchos formatos (.ppt,. pps,. pptx,. ppsx,. pot,. potx,. odp).
Al igual que YouTube, Slideshare da la posibilidad de poner los enlaces de las presentaciones en blogs y sitios web personales, Cristhian Acosta (2015).
Miguel Benéitez. Revista: Lex nova Nº. 63, 2011, págs. 38-39, comenta:
Slideshare es la comunidad más grande para compartir presentaciones. Es habitual que en internet se refieran a ella como el “YouTube de las diapositivas” una interesante fuente de aprendizaje e información en la que los usuarios tienen la posibilidad de escribir comentarios, darle a “Me gusta”, compartirlas en Blogs, Webs, Facebook, Twitter, Linkedin.
Al ser muy “buen amigo” de Google, los contenidos que allí se suben se indexan muy rápidamente, de esta forma el motor de búsqueda de Google los encuentra fácilmente hecho que representa una ventaja considerable ante la potencialidad de aumentar tu visibilidad en Internet, facilita el posicionarte como experto en la rama o materia en la que estés especializado.
En “Modelos de comunicación en Internet” (2005), López García nos dice:
Las presentaciones de SlideShare están clasificadas con tags, como las fotos en Flickr o los vídeos en YouTube. Es decir, cada presentación tiene unas palabras clave asociadas que informan sobre su contenido. Este modo de clasificación es cada vez más utilizado para todo tipo de contenidos, pero sobre todo los audiovisuales, ya que eso permite que los buscadores como Technorati los localicen cuando se realicen búsquedas por una de esas palabras clave.
También se pueden incrustar las presentaciones en cualquier página web, como por ejemplo un blog, del mismo modo que se inserta una imagen. Junto a cada presentación hay un código que se copia y pega en el código de la página. El efecto es el mismo que al incrustar vídeos de YouTube en otras páginas.
Ventajas de Slideshare según el Prof. Miguel Grados (2012):
Sirve para compartir presentaciones en la red, siendo el protagonista su creador.
También nos permite descargar las presentaciones a nuestro computador.
Los archivos luego de ser cargados son almacenados en formato flash.
Al cargar una presentación nos genera un código html. Que nos permite compartir las presentaciones por correo electrónico y generar enlaces con redes sociales como facebook o twitter por ejemplo.
Nicanor Campos en “Tutorial de SlideShare” (2015) menciona:
“Otro de los aportes que añade SlideShare es la función llamada Zipcasts que permite realizar web-conferencias para hacer las presentaciones más efectivas. Con Zipcasts se puede acceder a cualquiera de las innumerables presentaciones existentes en el sistema y transformarla en un Webcast con vídeo y audio, con la posibilidad de invitar a un número ilimitado de espectadores. También añade un chat para el que no hay necesidad de instalar aplicación alguna. Incorpora funcionalidades para redes sociales, con lo que puedes difundir y programar, vía Facebook o Twitter, tu presentación o video-conferencia con la fecha y la hora que se desee”.
José Luis Orihuela (2004) define un blog de la siguiente forma:
“Este medio, el primero nativo de la Web, puede definirse como la cronología inversa de las historias, por los enlaces permanentes y eventualmente por la existencia de comentarios. En un blog se encuentra, normalmente, acceso a un archivo cronológico y, eventualmente, temático de las historias publicadas, una lista de enlaces que suelen corresponder a los weblogs que el autor lee con frecuencia, un buscador interno, algún sistema de estadísticas, breve información acerca del autor y una dirección de correo electrónico de contacto. Mediante los enlaces a sitios externos que realiza y los enlaces y comentarios que recibe, cada blogger se inserta dentro de una comunidad o “vecindario”, conformado por esos vínculos comunes y por la familiaridad que adquiere con su grupo de referencia”.
MARGAIX, 2007 EXPLICA:
Los blogs son una buena opción para compartir contenido en la web, colgar artículos y que los visitantes puedan comentarlos y enriquecer el propio contenido. Así por ejemplo, un profesor o alumno podría compartir sus conocimientos o proyectos de tal modo que cualquiera pueda observar lo que estás haciendo o has aprendido e incluso ayudarte a mejorar gracias a los comentarios.
En otros casos los blogs actúan como introductores de nuevos
campos de investigación en el mundo de la documentación. Así ocurrió con el mismo concepto de Biblioteca 2.0, término que alude a la aplicación de las tecnologías y la filosofía de la web 2.0 a las colecciones y los servicios bibliotecarios, tanto en un entorno virtual como real.
Autores como Alejandro Piscitelli (2002) citado por Amorós (2009), indican que los weblogs existen casi desde el mismo momento en el que nace la web. No obstante es el nacimiento de la web 2.0 y la tecnología basada en comunidades de usuarios, el impulso definitivo a la generalización del uso de esta herramienta.
En los últimos años, son numerosas las experiencias que se han generado en todos los niveles educativos, y muchos los docentes que han elaborado Edublogs como guía de los procesos de enseñanza-aprendizaje, encaminadas en su mayoría a la construcción de webs personales dinámicas, para compartir ideas y proyectos, o como un instrumento de soporte para los contenidos curriculares (Orihuela, 2006).
SEGÚN LÓPEZ GARCÍA (2005),LOS BLOGS TIENEN UN GRAN POTENCIAL COMO RECURSOS DE SELECCIÓN DE INFORMACIÓN.
Las aportaciones al aula son las siguientes: Constituyen una nueva forma de aprendizaje en el que la
lecto-escritura adquiere una nueva dimensión. Generan un intercambio horizontal de experiencias,
producción y distribución de contenidos. Las aportaciones a los docentes son las siguientes: Aumento de la colaboración e interacción entre el alumno y
el docente. Permite, mediante el RSS, la constante actualización de los
programas educativos de las asignaturas. Las aportaciones a los alumnos son las siguientes: Invierte el rol pasivo del alumno, aumentando los cauces de
participación. Automotiva mediante la utilización de los comentarios.
Alberto Ortiz de Zárate en su Manual de uso del blog (2008) expresa, de forma sencilla, en qué consiste
esta interoperabilidad de los blogs: “La potencia del blog como medio está en el carácter
bidireccional de la comunicación que establece y en la facilidad para formar redes con otros blogs y otros medios. Decimos que los blogs son conversaciones. Aclaramos que la conversación no hay que buscarla sólo dentro de cada blog, sino en la interrelación entre ellos.
Esta interrelación se establece principalmente mediante el enlace, también llamado hipervínculo. El enlace es el elemento central de la sintaxis digital. Es lo que convierte la lectura en Internet en una experiencia distinta para cada lector y para el propio lector en cada ocasión. Cuando uno pincha en un enlace prosigue la navegación en cualquier otra parte…”
Tal y como asegura Ortiz de Zárate en su Manual de uso del blog: “no debemos esperar diseños muy complejos en un blog, ni grandes sorpresas visuales. En este caso, no es el envoltorio lo que cuenta, sino el relleno. Algunos de los blogs más influyentes están construidos sobre una plantilla extremadamente simple”
Asegura Ortiz de Zárate que “la importancia de los blogs no reside en cada uno de ellos (…), sino en el entramado de conversaciones que emerge de los enlaces y comentarios entre ellos”.
“Un blog es lo que tú quieres que sea” (Fumero & Saez Vacas, 2006).
El impacto de la web 2.0 en el ámbito educativo, está generando un cambio en la actualidad, un nuevo modelo de aprendizaje más participativo, colaborativo y social: el aprendizaje 2.0, enriquecido con el uso y aplicación de las herramientas 2.0
