Prevención con discapacitados sensoriales

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GUIA

PARA LA GESTION PREVENTIVA

DE LOS PUESTOS OCUPADOS

POR PERSONAS CON

DISCAPACIDAD SENSORIAL

GUIA

PARA LA GESTION PREVENTIVA

DE LOS PUESTOS OCUPADOS

POR PERSONAS CON

DISCAPACIDAD SENSORIAL

PREVENCIN

ÍNDICE

0 PRESENTACIÓN 5

1 INTRODUCCIÓN 7

2 METODOLOGÍA PARA LA EVALUACIÓN DE RIESGOS 13

3 ACTUACIÓN PREVENTIVA 45

4 CASOS PRÁCTICOS 79

Anexos

I Productos de apoyo 105

II Marco normativo de referencia 133

III Glosario de términos 143

IV Organismos de interés 151

V Webs de interés 155

VI Bibliografía 161

VII Modelo autorización reconocimiento médico 163

5

PRESENTACIÓN

La Oficina de Prevención de Riesgos Laborales de Foment del Treball, res-

pondiendo a su objetivo de facilitar herramientas preventivas que permitan ayudar

a las empresas a adaptar y ajustar los entornos laborales a los trabajadores disca-

pacitados, editó en 2007 «¿Cómo evaluar puestos de trabajo ocupados por perso-nas discapacitadas físicamente?», teniendo en cuenta las interacciones existentes

entre las discapacidades y las condiciones de trabajo.

Continuando con la perspectiva de conseguir integrar la prevención de riesgos la-

borales «a todos» y «en todos» los niveles jerárquicos de la empresa, presentamos

la «Guía para la gestión preventiva de puestos ocupados por personas con discapa-cidad sensorial» con el objeto de ofrecer una herramienta para la gestión preventiva

cotidiana de las discapacidades sensoriales.

Esta publicación, además de incorporar las discapacidades sensoriales a la meto-

dología de evaluación de riesgos laborales, ofrece una perspectiva más didáctica,

incorporando pautas de actuación preventiva para la adaptación de estos puestos de

trabajo.

A las empresas les toca jugar un papel esencial en la prevención de los riesgos la-

borales y en la integración laboral de personas con discapacidad. Integrar con éxito

estos dos ámbitos, además de ser una obligación legal, también puede convertirse

en un éxito empresarial y social. Merece la pena seguir creciendo en esta línea.

Joan Pujol Segarra

Secretario General

Foment del Treball Nacional

PREVENCIN

1. INTRODUCCIÓN

La «GUÍA PARA LA GESTIÓN PREVENTIVA DE LOS PUESTOS OCUPADOS PORPERSONAS CON DISCAPACIDAD SENSORIAL» se enmarca en el objetivo de seguir pro-fundizando en los diferentes tipos de discapacidad, que deben tenerse en cuenta en ma-teria de prevención de riesgos laborales, y proporcionar una herramienta de trabajo útil ypráctica, siguiendo la línea de investigación iniciada en el 2007.1

En esta publicación hemos incidido en un enfoque más pedagógico y accesible para lacorrecta aplicación de la metodología. La ampliación de un apartado sobre la «actuaciónpreventiva», que surge de la aplicación de la metodología que presentamos, permite ofre-cer pautas concretas de utilización de la guía.

La metodología que presentamos va dirigida especialmente a aquellos supuestos en losque, ante un puesto de trabajo existente o de nueva creación, sea preciso incorporar aun trabajador con algún tipo de discapacidad o reincorporar a una persona que ya lo ocu-paba anteriormente y presente una discapacidad sensorial permanente preexistente o so-brevenida, que pueda requerir considerarlos como trabajadores especialmente sensiblesa los riesgos existentes en el puesto de trabajo. Ante esta situación, será necesario reali-zar, revisar y/o actualizar la evaluación de riesgos laborales del puesto de trabajo afectado.La actualización nos permitirá ajustar la identificación y valoración de los riesgos a lasnuevas condiciones de trabajo existentes.2

Las directrices propuestas no deben ser utilizadas como instrumento de medición de laaptitud de las personas para ocupar un determinado puesto de trabajo, ni para reconocery/o calificar el grado de discapacidad existente. Deben ser de uso exclusivo para aquelloscasos en los que existan puestos de trabajo ocupados por personas con alguna discapa-cidad sensorial, quedando excluidas expresamente valoraciones asociadas a puestos queocupen personas que presenten situaciones de Incapacidad Temporal (si bien el métodotambién podría ser de utilidad para este colectivo). Tampoco deben ser valoradas las dis-capacidades físicas y/o psíquicas, así como la combinación de ambas con posibles dis-capacidades sensoriales.

1 En el año 2007, la Oficina de Prevención de Riesgos Laborales de FOMENT DEL TREBALL NACIONAL editó «¿CÓMO EVALUAR PUESTOS DE TRABAJO OCUPA-DOS POR PERSONAS DISCAPACITADAS FÍSICAMENTE? Una aproximación metodológica para evaluar los riesgos laborales»

2 La ayuda metodológica está estructurada de modo que ésta pueda adaptarse a la mayoría de metodologías de evaluación de riesgos laborales utilizadasen las PYMES, basadas en métodos binarios que combinan la probabilidad y la severidad para determinar la gravedad de los riesgos.

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PERSONAS CON DISCAPACIDAD SENSORIAL

GUIA PARA LA GESTION PREVENTIVA

DE LOS PUESTOS OCUPADOS POR PERSONAS

CON DISCAPACIDAD SENSORIAL

Respecto a la tipología y el tamaño de las organizaciones, los sectores de actividad y lospuestos de trabajo en los que puede ser aplicada, hay que considerar que debido a lasparticularidades, la normativa específica o complejidad de las condiciones de trabajo ylos riesgos asociados a las mismas, se precisará de análisis más exhaustivos y adaptados.Y no debe considerarse como una herramienta a utilizar únicamente en «centros espe-ciales de empleo».

Se han añadido indicaciones sobre la actuación preventiva a desarrollar, que aporta unenfoque más amplio a la gestión preventiva en las organizaciones y que amplían laaproximación metodológica desarrollada en el 2007. La Guía plantea la actuación pre-ventiva a partir de cada tipo de discapacidad sensorial. No obstante, en los ejemplosse muestra la adecuación del puesto a la discapacidad desde la óptica en que los ries-gos se ven «agravados» por la misma. Hecho que no tiene por qué darse siempre en larealidad, ya que no siempre una discapacidad interactuará con un riesgo para agra-varlo.

La actividad preventiva de la empresa debe desarrollarse incidiendo en 4 grandes bloquesde actuación:

1. Centros de Trabajo2. Formación3. Actuación en caso de Emergencia4. Acciones sobre riesgos específicos del puesto de trabajo

No todas las discapacidades sensoriales tienen el mismo nivel de complejidad, por lo queen algunos casos la actuación preventiva requerirá de más medidas o de medidas demayor complejidad e inversión que en otros. Algunas de estas acciones pueden ser de di-fícil implantación porque son de tipo estructural e inciden sobre infraestructuras ya exis-tentes. Sin embargo, muchas de estas medidas no entrañan una gran complejidad por loque puede permitir a las empresas tener una guía para el diseño de nuevas infraestruc-turas, entroncando con la «prevención en diseño».

Las acciones ideadas para minimizar los riesgos de las personas con discapacidad sen-sorial permiten, adicionalmente, minimizar los riesgos para personas sin discapacidades,ya que son acciones encaminadas a evitar los incidentes o «pequeños accidentes» del díaa día (tropiezos con bordillos, enganches con salientes, golpes con superficies acristala-das que pasan desapercibidas, etc.)

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DESTINATARIOS DE LA GUÍALa Guía que presentamos, es una herramienta útil no sólo para técnicos de prevenciónsino, sobre todo, para las empresas que contraten personas con discapacidad sensorial yquieran conocer cómo afecta a la adecuación de los puestos de trabajo y a la evaluaciónde riesgos laborales.

Los Anexos permiten acceder a la información y a los instrumentos para la puesta en prác-tica de las diferentes acciones (Productos de Apoyo, Normativa de Referencia, Organis-mos de interés, WEB’s de utilidad, etc.)

CUÁNDO USAR LA GUÍALa incorporación de un trabajador con discapacidad sensorial a un puesto de trabajopuede suponer, en la mayoría de los casos, —como ya hemos apuntado—, un incrementode la exposición a algunos de los riesgos laborales adscritos al puesto a ocupar. Esta Guíapermite calcular este aumento de riesgo, tomar las decisiones oportunas y adoptar las me-didas preventivas más adecuadas. Se trata, por tanto, de una evaluación de riesgos ‘adap-tada’, que hay que aplicar basándose en la ya existente en el centro de trabajo.

La aplicación de la metodología que presentamos debe ser entendida como una variablemás del proceso de evaluación de riesgos de un puesto de trabajo. Deberemos utilizar laguía en los siguientes casos:

■ Cuando se incorpore un trabajador con discapacidad sensorial a una empresa.

■ Cuando se cambie de puesto de trabajo a un trabajador con discapacidad sensorial.

■ Cuando se detecte la aparición de una discapacidad sensorial (sobrevenida por enfer-medad o accidente) en un trabajador que ya ocupaba un puesto de trabajo.

Por tanto, el punto de inicio podrá ser:

■ Cuando se contrate a un trabajador que aporte un certificado de minusvalía.

■ Cuando un trabajador que ya ocupa un puesto de trabajo en la empresa aporte un cer-tificado de minusvalía.

■ Cuando en un examen médico, el médico del trabajo detecte una discapacidad de tiposensorial en un trabajador.

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1. INTRODUCCIÓN





En este último caso, el médico del trabajo debe determinar la aptitud del trabajador paradicho puesto de trabajo. Dicha aptitud debe estar relacionada con:

■ Capacidad para desarrollar las tareas propias del puesto de trabajo

■ Posibles efectos de las condiciones de trabajo sobre la salud del trabajador

■ Posibilidad de causar daños a terceros

El médico del trabajo deberá disponer tanto de los datos clínicos del trabajador (obteni-dos a través de informes de minusvalía y/o de la exploración clínica que debe practicar altrabajador) como de la evaluación de riesgos del puesto de trabajo a ocupar por dicho tra-bajador.

El médico del trabajo deberá indicar si el trabajador:

■ No es apto para su puesto de trabajo actual.

■ Es apto con restricciones (no podrá realizar determinadas tareas del puesto de trabajo).

■ Es apto condicionado a la puesta en marcha de determinadas medidas preventivas ensu puesto de trabajo.

Es necesario que los profesionales sanitarios del servicio de prevención (médicos y en-fermeros del trabajo) participen en la evaluación de riesgos de los puestos de trabajo, quehayan de ser ocupados por trabajadores con discapacidad sensorial, debido al conoci-miento que poseen sobre las discapacidades y las limitaciones que éstas pueden suponerpara el trabajador en el desempeño de las funciones del puesto de trabajo, así como elposible agravamiento de los riesgos existentes o la aparición de nuevos riesgos.

La valoración médica precisa de los datos de la evaluación de riesgos para determinarsi es posible una adaptación de las condiciones de trabajo a la situación psicofísica deltrabajador. Podría darse el caso de una determinación de «no aptitud» para el puestode trabajo, hecho que impediría al trabajador desarrollar las tareas implícitas en dichopuesto y resulte innecesaria la evaluación de riesgos ‘especializada’ que propone estaguía.

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11

Secuencia de acciones

CÓMO USAR LA GUÍAPara facilitar la utilización de esta Guía, contamos con Marta, una persona con discapa-cidad sensorial que nos ayuda a ejemplificar cada etapa con su caso, guiándonos por cadauna de las fases que debemos ejecutar.

1. INTRODUCCIÓN

Marta es un personaje ficticio, pero basado en una persona real, con la que hemos inter-cambiado impresiones. Marta tiene una discapacidad visual provocada por la inexistencia deiris, lo cual le provoca una disminución de la agudeza visual y una mayor sensibilidad a laluz (aunque sin considerarse fotofobia). No obstante, conserva la suficiente visión para podermoverse sin ayudas adicionales.

Marta está actualmente trabajando como recepcionista de una emisora de radio. Dentrode sus funciones se encuentran las siguientes:

Atención telefónicaUso de Pantallas de Visualización de DatosAtención de visitasEntrega de documentación a empleadosEntrega de premios a oyentes

PREVENCIN

La metodología de evaluación de riesgos que proponemos permite no sólo identifi-car las condiciones de trabajo que suponen un nuevo riesgo o agravan el ya existente paraun trabajador con discapacidad sensorial, sino que nos da una gradación de la gravedady tolerabilidad de cada uno de esos riesgos. De esta manera, se cumple con la normativavigente que exige esa gradación y, por otra parte, obtenemos un parámetro importante decara a la priorización de las medidas necesarias para la adecuación del puesto.

Con carácter preliminar al desarrollo de las diferentes fases operacionales de la metodo-logía, resulta necesario recapacitar sobre algunos puntos que incidirán de manera signi-ficativa en el proceso de evaluación de riesgos laborales:

1. Las actividades consideradas en esta guía deben ser abordadas por un equipo multi-disciplinar de técnicos de las diferentes disciplinas preventivas para obtener una vi-sión integral en todo el proceso; desde la evaluación de riesgos hasta la actuaciónpreventiva, sobre todo teniendo en cuenta las peculiaridades de la discapacidad sen-sorial.

2. Durante todo el proceso de evaluación de riesgos, deberá garantizarse el derecho departicipación y consulta de los trabajadores, bien sea directamente y/o a través de losmecanismos de representación existentes. (Artículos 18 y 33 de la Ley 31/1995). Enel caso de trabajadores con discapacidad es aún más importante seguir el lema:«Nada para las personas con discapacidad sin las personas con discapacidad».

3. Toda la información relacionada con el diagnóstico médico de las personas objeto deestudio debe considerarse como estrictamente confidencial, con lo que ésta no puedetrascender más allá de los servicios médicos y autoridades sanitarias competentes (Ar-tículos 22 y 37 de la Ley 31/1995). No obstante, podemos considerar una excepcióncuando exista una autorización expresa por parte del trabajador a tal efecto. Dicha au-torización deberá quedar debidamente formalizada y documentada (ver Anexo VII).

4. Hemos de considerar que la metodología aquí expuesta se ha de aplicar a una Eva-luación de Riesgos ya existente mediante los factores de corrección que se van deter-minando en cada una de las fases.

5. Al abordar la interacción con las condiciones de trabajo, hemos detectado que en al-gunos casos resulta necesario una adecuación del puesto no tanto por un agrava-miento de los riesgos sino por hacer accesible el puesto al trabajador. Para no obviareste aspecto, hemos decidido aplicar la interacción de la discapacidad con la com-petencia.

2. METODOLOGÍAPARA LA PREVENCIÓNDE RIESGOS

13





Una vez establecidas estas premisas, podemos abordar el proceso de evaluación de pues-tos de trabajo a ocupar por personas con discapacidad sensorial. El proceso completocontempla diferentes fases que se indican a continuación:

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FASE I:

CORRESPONDENCIADISCAPACIDADES /CONDICIONES DETRABAJO

¿A qué condiciones de trabajo pueden afectar lasdiscapacidades existentes?

Se determina la interacción entre las diferentesdiscapacidades sensoriales y las posibles condiciones detrabajo. No se hace una valoración de esta interacción,sino que sencillamente se identifican qué condicionesde trabajo están relacionadas con las discapacidadessensoriales existentes.

FASE II:

NIVELDE EXIGENCIA

¿Cómo afecta la peligrosidad y la exposición de cadacondición de trabajo a cada discapacidad?

En esta segunda fase, la metodología va más alláy se valora el nivel de interacción que existe entrecada condición de trabajo y la discapacidad existente.Para cada uno de estos resultados valoraremos tambiénla peligrosidad intrínseca de la condición de trabajo.De la combinación de ambos parámetros nos surgeel denominado Nivel de Exigencia.

FASE III:

COEFICIENTEDE ESPECIALSENSIBILIDAD

¿Cómo incide la gravedad de la discapacidad?

Hasta ahora se han tenido en cuenta las condicionesde trabajo, su peligrosidad intrínseca y el nivel deinteracción con la discapacidad, pero no hemos tenidoen cuenta la gravedad de la discapacidad. Es en estafase donde vamos a calcular el denominado Coeficientede Especial Sensibilidad (CES), teniendo en cuenta asíla gravedad de la discapacidad. El CES es, el parámetroque aglutina todos los condicionantes de la discapacidady las condiciones de trabajo a las que afecta, teniendoen cuenta tanto la gravedad de la discapacidad como lapeligrosidad intrínseca de las condiciones de trabajo.

FASE OBJETIVO

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FASE IV:

CORRESPONDENCIAENTRE RIESGOSY CONDICIONESDE TRABAJO

¿Cómo aplicamos el CES a los riesgos de lascondiciones de trabajo?

En esta fase, se introducen en la valoración aquellosriesgos relacionados con las condiciones de trabajo queafectan al puesto objeto de estudio. Identificaremossi los riesgos ya existían sin tener en cuenta laexistencia de una discapacidad o bien si se hangenerado nuevos riesgos al tenerla en cuenta.Una vez hemos identificado tanto los riesgospreexistentes como posibles riesgos nuevos,aplicaremos el Coeficiente de Especial Sensibilidad(CES).

FASE VII:

TABLARESUMEN

Por último, se plasmarán los resultados en unaTabla Resumen donde se puede identificar todoel circuito de Evaluación.

FASE V:

EVALUACIÓNDE RIESGOSPREEXISTENTE

Recuperamos la evaluación de riesgos ya existente

El puesto a ocupar por la persona con discapacidadsensorial debe o debería tener una evaluación deriesgos previa, de no ser así, habrá que realizarlasiguiendo los métodos clásicos en los quese conjugan las variables de probabilidady severidad.

FASE VI:

EVALUACIÓNDE RIESGOSADAPTADA

¿Cómo será la evaluación de riesgos teniendo encuenta la discapacidad existente?

Es en este momento cuando debemos aplicar elCoeficiente de Especial Sensibilidad (CES) a laevaluación de riesgos previa o existente, para ajustarlaa nuestro caso, es decir, «reevaluamos» el puestoteniendo en cuenta la discapacidad de la personaque va a ocuparlo.

FASE OBJETIVO





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Flujograma del proceso desglosado en fases

2.1. FASE I: CORRESPONDENCIA DISCAPACIDADES / CONDICIONES DE TRABAJOPresentamos a continuación la relación de discapacidades sensoriales y una clasificaciónde condiciones de trabajo. En base a ambas informaciones, será posible conocer con quédiscapacidades interaccionan las diferentes condiciones de trabajo en nuestro caso con-creto de estudio, siendo éste el punto de partida de nuestra actuación.

2.1.1. Relación de discapacidades sensorialesLa Ley 13/1982, de Integración Social de Minusválidos (LISMI) establece que se enten-derá por discapacitado a toda persona cuyas posibilidades de integración educativa, labo-ral o social se hallen disminuidos como consecuencia de una deficiencia, previsiblementepermanente, de carácter congénito o no, en sus capacidades físicas, psíquicas o senso-riales. Este concepto inicial ha venido siendo objeto de revisión como consecuencia de lapublicación de distintas normas, la mayoría de las cuales han acudido a la objetivaciónde estas situaciones mediante el establecimiento de un determinado porcentaje de dis-minución sobre la capacidad normal. Así, por ejemplo, el artículo 1 de la Ley 51/2003,de Igualdad de Oportunidades, No Discriminación y Accesibilidad Universal de las per-sonas con discapacidad (LIONDAU) determina que tendrán la consideración de personascon discapacidad aquellas a quienes se les haya reconocido un grado de discapacidadigual o superior al 33%.

El reconocimiento médico al que alude la Ley de Prevención de Riesgos Laborales debeser entendido en sentido genérico, es decir, con independencia del grado o porcentaje,puesto que lo relevante en materia preventiva es la situación que pueda derivarse de esapeculiaridad en interacción con los riesgos del puesto de trabajo a ocupar y no la condi-ción que pueda otorgar respecto del reconocimiento de determinados derechos a los tra-bajadores. Así pues, habrá que concluir que el reconocimiento de una discapacidad porel procedimiento legalmente establecido, con independencia del grado de que se trate ysiempre que resulte relevante respecto del deber de prevención, deberá ser tenido encuenta en los términos previstos en el artículo 25 de la Ley 31/1995.

La naturaleza y el alcance de la discapacidad del trabajador puede acotarse mediante elcertificado médico oficialmente establecido o mediante el diagnóstico que surja del de-sarrollo de las actividades de Vigilancia de la Salud consideradas necesarias. En todo caso,se considera preciso seguir los criterios establecidos en el Real Decreto 1971/19993 (Ca-pítulo 1), para garantizar con ello la utilización de criterios validados y soportados legal-mente.

Las discapacidades sensoriales que debemos considerar, se clasifican a continuaciónsegun los sistemas afectados, de acuerdo con los criterios establecidos en el siguientecuadro.

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3 Real Decreto 1971/1999, de 23 de diciembre, de procedimiento para el reconocimiento, declaración y calificación del grado de minusvalía






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Sistema visual Disminución de lafunción visual. Vienedeterminadoprincipalmentepor la agudeza visualy el campo visual.

AV

■ Disminución de laagudeza visual

Disminución de lahabilidad paradiscriminarclaramente detallesfinos en objetoso símbolos a unadistanciadeterminada.

AV1 – Limitación paratrabajos de riesgo yconducción devehículos.

– Dificultad para realizartrabajos con visiónbinocular cuando hayuna gran diferenciade agudeza visualentre un ojo y el otro.

■ Restricción delcampo visual

Restricción en elespacio en el queestán situados todoslos objetos quepueden ser percibidospor el ojo estandoéste fijo en un puntodelante de él.

AV2 – Lentitud en lamanipulación deobjetos.

– Falta de precisión.

■ Diplopia Inexistencia deparalelismo en losejes visuales.

AV3 – Fatigabilidad ocular.– Visión doble.– Limitación para elseguimiento deobjetos enmovimiento.

■ Alteración de lavisión de colores

No distincióncorrecta de colores.

AV4 – Limitación paradiscriminar entreseñales luminosas.

– Confusión en lamanipulación deobjetos o sustanciasno etiquetadas.

SISTEMA DESCRIPCIÓN CÓDIGO RESTRICCIONES

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■ Alteración de lavisión nocturna

Alteración de lavisión en ausenciade luz natural.

AV5 – Limitación de laconducción nocturna.Fatigabilidad oculary falta de precisión.

■ Alteración de lavisión diurna

Fobia a la luz. AV6 – Limitación a trabajosen determinadascondiciones deiluminación.

Sistema Auditivo oORL (oído, gargantay estructurasrelacionadas)

Discapacidades delsistema formado por:oído, garganta yestructurasrelacionadasprovocadas porpérdida de audicióno alteraciones delequilibrio.

ORL

■ Pérdida de audición Pérdida de audiciónde uno o ambos oídosen diferentes grados.

ORL1 – Limitación en ladiscriminación deórdenes orales.

– Limitación de lacomunicación enfunción del gradode pérdida auditiva.

– Limitación ante laexposición adeterminadasfrecuenciassonoras.

■ Alteraciones delequilibrio

Presencia desensación vertiginosaque puede apareceren crisis más omenos frecuentesy pueden interferiren la actividadde la vida diaria.

ORL2 – Limitación paratrabajar en situacionesde movimiento o conobjetos no estáticos.

– Limitación paratrabajos de riesgoy todo tipo detrabajos en altura.





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Sistema Fonador oLenguaje hablado

Discapacidadesrelacionadas con elhabla

LE

LE1

■ Dislalia Presencia de unaalteración de unfonema o grupo defonemas aislados.

LE1.1 – Limitación ensituaciones dondela comunicación oralha de ser estricta.

– Mayor dificultad enausencia decomunicación visual(telefonía).

■ Disfasia Dificultad para ladescodificación delmensaje verbal quesuele acompañarse deun déficit equivalenteen la expresión.

LE1.2 – Limitación para todaactividad quenecesite recibir oefectuar cambiosfrecuentes en lasinstrucciones.

LE2

■ Afasia Trastorno del lenguajecomo forma de lafunción simbólica, quepuede afectar tanto ala expresión como a lacomprensión verbal ográfica (lecto-escritura)


LE3

■ Disfonía Se habla de disfoníacuando únicamentese encuentranalteradas lascaracterísticasacústicas de la voz:intensidad, tono otimbre.

LE3.1 – Limitación enespacios ruidosos.

– Hay que reducir almáximo la necesidadde expresión oralde estas personas.

– Limitación paracomunicar situacionesde riesgo graveo inminente.

Trastornos del desarrollo del lenguaje

Trastornos del lenguaje establecido

Trastornos que afectan al habla o a la voz

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■ Disfemia /tartamudez

Trastorno en quecoexisten tresaspectos junto a lafalta de fluidez:tensión muscularexcesiva y ritmorespiratorioinadecuado, ansiedadante ciertassituaciones decomunicación socialy expectativa negativadel sujeto ante sucapacidad deadicción.

LE3.2 – Limitación paraatención al público.

– Limitación parasituacionesestresantes o querequieran inmediatezen la comunicación.

■ Disartria Alteraciones delhabla debidas atrastornos del controlneuromuscular de losmecanismos deexpresión dellenguaje.


– Limitación deatención alpúblico.

■ Disglosia Alteraciones delhabla o en su casodel lenguaje,secundarias aalteracionesmorfológicas deórganosarticulatorios, (labioleporino, fisurapalatina, etc.)

LE3.4 – Poco limitante.La personaafectada puedeutilizar recursos parasustituir el déficitde pronunciaciónde determinadaspalabras.





2.1.2. Identificación y clasificación de las condiciones de trabajoA título orientativo, se ha elaborado una clasificación de las condiciones de trabajo agru-padas por familias que podrá ser adaptada por el técnico de prevención en función de lasnecesidades de cada organización, puesto de trabajo y/o caso concreto a analizar:

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CONDICIONES DE TRABAJO (CT) CÓDIGO

Condiciones de Seguridad CS

Lugares de Trabajo CS1• Espacios de Trabajo CS1.1• Suelos, aberturas, desniveles y barandillas CS1.2• Tabiques, ventanas CS1.3• Vías de circulación CS1.4• Puertas y portones CS1.5• Rampas, escaleras fijas y de servicio CS1.6• Escalas de servicio y escaleras de mano CS1.7• Vías y salidas de evacuación CS1.8• Servicios higiénicos y locales de descanso CS1.9• Material y locales de primeros auxilios CS1.10• Condiciones de protección contra incendios CS1.11• Señalización CS1.12

Equipos de trabajo CS2• Herramientas CS2.1• Máquinas herramientas CS2.2• Equipos de elevación y transporte CS2.3• Máquinas CS2.4• Instalaciones varias CS2.5• Otros CS2.6

Tiene una discapacidad que le provoca una disminución de agudeza visual: AV1.

Esto le implica una disminución de la habilidad para discriminar claramente detalles finosen objetos o símbolos a una distancia determinada, hecho que supone una limitación paratrabajos de riesgo y conducción de vehículos. También puede suponer una dificultad pararealizar trabajos con visión binocular cuando hay una gran diferencia de agudeza visualentre un ojo y el otro.

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CONDICIONES DE TRABAJO (CT) CÓDIGO

Materiales y productos varios CS3

Instalación eléctrica CS4

Aparatos a presión CS5

Sustancias químicas CS6

Condiciones Higiénicas CH

Contaminantes químicos CH1

Contaminantes biológicos CH2• Clase I CH2.1• Clase II CH2.2• Clase III CH2.3• Clase IV CH2.4

Contaminantes físicos CH3• Condiciones termohigrométricas CH3.1• Iluminación CH3.2• Vibraciones CH3.3• Ruido CH3.4

Radiaciones Ionizantes CH3.5

Radiaciones no ionizantes CH3.6

Campos magnéticos y electromagnéticos CH3.7

Condiciones ergonómicas CE

Requisitos antropométricos CE1

Requisitos posturales estáticos CE2

Requisitos dinámicos CE3

Condiciones Organizativas y Psicosociales COP

Requisitos mentales COP1

Nocturnidad COP2

Competencias COP3

Ritmo de trabajo COP4

Aislamiento físico COP5

Trabajo en equipo COP6

Trabajo en solitario COP7

Trabajo con externos COP8

Desplazamiento COP9

Turnicidad COP10





2.1.3. Elaboración tabla correspondencia discapacidades / condiciones de trabajoUna vez establecida la relación de discapacidades sensoriales así como las condicionesde trabajo a tener en cuenta, podrán determinarse qué condiciones de trabajo interactúancon cada discapacidad.

Hay que tener en cuenta que en esta segunda fase aún no podremos cuantificar esta inter-acción, sólo podremos identificarla. No obstante, este paso es clave para el proceso pos-terior, ya que marca las pautas para la futura adaptación de la Evaluación de Riesgos.

Esta interacción se refleja mediante la Tabla de Correspondencia que se muestra a con-tinuación:

Para cada uno de los ejes de entrada de la tabla se utilizarán las discapacidades y lascondiciones de trabajo identificadas y codificadas de acuerdo con lo establecido en losapartados 2.1.1. y 2.1.2., estructurando dichas entradas hasta un máximo de 2 nivelespara la discapacidad. (Ej.: Sistema Visual /Agudeza Visual) y 3 niveles para la condiciónde trabajo (Ej.: Condiciones Higiénicas/ Contaminantes físicos/Iluminación). Partiendo delas discapacidades identificadas, se procederá a asociar aquellas condiciones de trabajoque se consideren afectadas.

En la matriz de resultados se señalarán (con una «X» o similar) las casillas en las que seidentifiquen posibles interacciones.

Se completarán tantas tablas como sistemas afectados existan (Visual, Auditivo,…).

24

CONDICIONESDETRABAJO

DIS 1 DIS N

CT 1

CT N

DISCAPACIDADES

TABLA 1: Correspondencia Discapacidades - Condiciones de trabajo

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En su caso, identificamos tres claras interacciones de la discapacidad AV1:

CH3.2: Iluminación, dada su especial sensibilidad.

CE2: Requisitos posturales estáticos por uso de PVD, dado que requiere distancias espe-ciales tanto a los documentos como a la pantalla y debe además tener la visión centrada.

COP3: Competencias, dado que requiere adaptaciones del software y otras ayudas técni-cas que le permitan el mismo nivel funcional que a una persona sin discapacidad.

No se han considerado condiciones de trabajo relacionadas con los Lugares de Trabajo dadoque Marta tiene una agudeza visual suficiente para no requerir medidas correctoras adicio-nales de esos factores de riesgo.


AV1

CH3.2 X

CE2 X

COP3 X

DISCAPACIDAD SENSORIAL - PÉRDIDA DE AGUDEZA VISUAL

AV1 Sistema Visual: Agudeza Visual

CH3.2 Condiciones de Higiene Industrial Contaminantes Físicos/Iluminación

CE2 Condiciones Ergonómicas/Requisitos Postulares Estáticos

COP3 Condiciones organizativas y psicosociales/Competencias





2.2. FASE II: NIVEL DE EXIGENCIAEl Nivel de Exigencia combina dos conceptos relacionados con las condiciones de trabajo:la peligrosidad que conlleva cada condición de trabajo y el grado de exposición del sis-tema afectado a la misma.

La combinación de estos dos parámetros permite graduar la interacción entre la condi-ción de trabajo y la discapacidad. Esta fase representa una cuantificación de esta inter-acción que en la fase anterior era meramente cualitativa.

2.2.1. Valoración de la peligrosidadLa peligrosidad se define como la propiedad intrínseca de una determinada condición de tra-bajo e implica una mayor o menor capacidad para producir daños a la salud, los bienes o elmedio ambiente. La obtendremos por la combinación entre criterios asociados a su natura-leza, estructura, estado, posición, etc., con la severidad de las consecuencias previsibles.

Clasificaremos la peligrosidad en los siguientes niveles:

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MUY BAJAIncapacidad o capacidad muy reducida para producir daños, y/oseveridad previsible de los daños inexistente o muy leve.

MODERADA Capacidad limitada para producir daños, y/o severidad previsiblede los daños moderada.

ALTA Capacidad importante para producir daños, y/o severidad previsiblede los daños grave.

MUY ALTA Capacidad muy importante para producir daños, y/o severidadprevisible de los daños muy grave o mortal.

BAJA Capacidad reducida para producir daños, y/o severidad previsiblede los daños leve.

2.2.2. Valoración de nivel de interacciónEl nivel de interacción se define como la intensidad relacional existente entre cada con-dición de trabajo y el sistema de la persona afectado. Sostiene éste mediante la combi-nación de factores como el nivel de exposición a la condición del puesto trabajo y latipología e importancia de las tareas y/o actividades del puesto.

Clasificaremos el nivel de interacción en los siguientes niveles:

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Las condiciones de trabajo que interaccionan con su discapacidad son:

– La iluminación (CH3.2), cuya peligrosidad puede considerarse como MODERADA

– Los requisitos posturales estáticos(CE2), cuya peligrosidad puede considerarse BAJA

– Las competencias(COP3), cuya peligrosidad puede considerarse MODERADA

MUY BAJO Exposición esporádica: Irregular y/o puntualmente, y/o tareas y/oactividades de afectación e importancia inexistente o muy limitada.

MEDIOExposición frecuente: Varias veces en su jornada laboral, aunquesea con tiempos cortos, y/o tareas y/o actividades de afectacióne importancia media.

ALTOExposición continuada: Varias veces en su jornada laboral contiempo prolongado, y/o tareas y/o actividades de afectacióne importancia elevada.

MUY ALTO Exposición permanente: Durante toda su jornada laboral, y/otareas y/o actividades de afectación e importancia muy elevada.

BAJOExposición ocasional: Alguna vez en su jornada laboral, aunquesea con tiempos cortos, y/o tareas y/o actividades de afectacióne importancia limitada.





Siguiendo estos criterios, concluimos que:

2.2.3. Elaboración tabla de nivel de exigenciaCalculados los parámetros anteriores (el nivel de interacción y la valoración de la peligro-sidad), podemos establecer el nivel de exigencia de la condición de trabajo para la per-sona en concreto para la que estamos reevaluando el puesto, teniendo en cuenta su tipode discapacidad sensorial.

Utilizaremos la peligrosidad y el nivel de interacción para cada una de las combinacio-nes, conseguidas de la Tabla Nº 1 y procederemos a la determinación del nivel de exi-gencia de acuerdo con los criterios establecidos en la siguiente tabla (Tabla Nº 2).

28

Los NIVELES DE INTERACCIÓN de su discapacidad son:

– Con la iluminación (CH3.2): MUY ALTO, ya que se trata de una exposición permanente,que interactúa constantemente con su discapacidad, durante toda su jornada laboral yque afecta a todas sus tareas.

– Con los requisitos posturales estáticos (CE2): MUY ALTO, dado que la disminución de laagudeza visual implica variar las distancias de lectura, tanto a los documentos en soportepapel como a la información visualizada en pantallas: PVD, displays de teléfono, fax, etc.

– Con las competencias (COP3): MUY ALTO, ya que el uso de los diferentes programas in-formáticos, así como cualquier otra fuente de información, requerirá de una adaptacióna las especiales características de Marta: magnificación de los caracteres, alarmas so-noras, lupa de mesa, software de traducción texto-voz, etc.

PELIGROSIDAD INTRÍNSECA DE LA CONDICIÓN

NIVEL

DEIN

TERAC

CIÓN

MUY ALTA ALTA MODERADA BAJA MUY BAJA

MUY ALTO MUY ALTO MUY ALTO MUY ALTO MUY ALTO MUY ALTO

ALTO MUY ALTO MUY ALTO ALTO ALTO ALTO

MEDIO MUY ALTO ALTO MODERADO MODERADO MODERADO

BAJO ALTO ALTO MODERADO BAJO BAJO

MUY BAJO ALTO MODERADO BAJO MUY BAJO MUY BAJO

TABLA 2: Cálculo nivel de exigencia de la condición de trabajo

2.3. FASE III: COEFICIENTE DE ESPECIAL SENSIBILIDADObtenido el nivel de exigencia, valoraremos la gravedad de la discapacidad para obtenerun parámetro que aglutinará todas las variables a tener en cuenta y que denominaremoscoeficiente de especial sensibilidad (CES). Hasta ahora se han tenido en cuenta las con-diciones de trabajo, su peligrosidad intrínseca y el nivel de interacción con la discapaci-dad, pero no la gravedad de la discapacidad. En esta fase calcularemos el CES, teniendoen cuenta así la gravedad de la discapacidad.

El CES es el indicador que aglutina todos los condicionantes de la discapacidad y las con-diciones de trabajo a las que afecta, teniendo en cuenta tanto la gravedad de la discapa-cidad como la peligrosidad intrínseca de las condiciones de trabajo.

2.3.1. Valoración de la gravedadSe indican a continuación los grados de calificación de las discapacidades a utilizar, deacuerdo con el nivel de afectación a la capacidad para realizar las tareas básicas, com-plementarias y críticas del puesto de trabajo.

29


Los NIVELES de EXIGENCIA en su caso son:

– Para la iluminación (CH3.2): MUY ALTO, ya que de la combinación de una peligrosidadintrínseca valorada como Muy alta, en combinación con un nivel de interacción quehemos determinado anteriormente como Muy Alto para la condición de trabajo que nosocupa: Iluminación, el resultado es MUY ALTO

– Para los requisitos posturales estáticos (C2): MUY ALTO

– Para las competencias (COP3), MUY ALTO





La identificación, valoración y calificación de las discapacidades sensoriales existentes,deberá ser realizada por personal médico con competencia técnica, formación y capaci-dad acreditada y deberán enmarcarse dentro las actuaciones e informaciones considera-das de carácter confidencial de la vigilancia de la salud.

30

GRADO 1:

DISCAPACIDADNULA

Los síntomas, signos o las secuelas que existen no suponenpara el sujeto que las padece ningún impedimento pararealizar las tareas básicas, complementarias y críticasdel puesto. (0%)

GRADO 2:

DISCAPACIDADLEVE

Los síntomas, signos y las secuelas limitan parcialmenteel desarrollo normal de las tareas críticas del puesto,pero no impiden la realización de las básicasy complementarias. (1%-24%)

GRADO 3:

DISCAPACIDADMODERADA

Los síntomas, signos y secuelas suponen una limitaciónimportante para el sujeto a la hora de desarrollar las tareascríticas del puesto, pero puede realizar parcialmentelas tareas básicas y complementarias. (25%-49%)

GRADO 4:

DISCAPACIDADGRAVE

Los síntomas, signos y las secuelas suponen un impedimentomuy importante a la hora de llevar a cabo las tareas críticas,llegando incluso a imposibilitar la realización de las tareasbásicas y complementarias del puesto. (50%-70%)

GRADO 5:DISCAPACIDADMUY GRAVE

Los síntomas, signos y las secuelas imposibilitan al sujetopara la realización de las tareas básicas, complementariasy críticas del puesto. (70%-100%)

2.3.2. Cálculo del coeficiente de especial sensibilidadEl coeficiente de especial sensibilidad es un parámetro de referencia que nos permitiráposteriormente ajustar la valoración de los riesgos del puesto a las condiciones de especialsensibilidad asociadas a la persona afectada. Consideramos que la especial sensibilidadvendrá determinada por el nivel de exigencia de las condiciones de trabajo y la tipología ygravedad de las discapacidades.

El cálculo del CES se realizará para cada una de las combinaciones obtenidas en la TablaNº 1, de acuerdo con los criterios establecidos en la Tabla Nº 3, mediante la combinacióndel nivel de exigencia asociado a cada una de las condiciones de trabajo (obtenido en laTabla Nº 2) y la gravedad de la discapacidad física del trabajador.

31


La valoración en su caso puede considerarse de grado 2:

– LEVE, en tanto que sus síntomas, signos y secuelas la limitan parcialmente en el des-arrollo normal de las tareas críticas del puesto, pero no impiden la realización de las bá-sicas y complementarias. (1%-24%)

GRAVEDAD DE LA DISCAPACIDAD

NIVEL

DEEX

IGEN

CIA

CONDICIÓN

DETR

ABAJ

O

MUY GRAVE GRAVE MODERADA LEVE MUY LEVE






TABLA 3: Cálculo coeficiente de especial sensibilidad





2.4. FASE IV: CORRESPONDENCIA DE LOS RIESGOS MODIFICADOS Y/OGENERADOS EN EL PUESTO DE TRABAJO

Debemos valorar, en este momento si los riesgos identificados —asociados al puesto detrabajo objeto de estudio—, ya existían sin tener en cuenta la existencia de una discapa-cidad, o bien si se han generado nuevos riesgos al tenerla en cuenta, introduciendo ennuestra valoración, aquellos riesgos relacionados con las condiciones de trabajo que afec-tan al puesto objeto de estudio. Identificados tanto los riesgos preexistentes como posi-bles riesgos nuevos, aplicaremos el coeficiente de especial sensibilidad (CES).

Para poder determinar esta correspondencia, previamente habremos identificado los ries-gos que afectan a cada condición de trabajo y que deberán estar ya identificados en laevaluación de riesgos preexistente o que, en caso contrario, deberemos realizar. Los ries-gos a considerar son los siguientes:

32

En su caso debemos calcular tres CES ligados a los dos Niveles de Exigencia disponibles:

– CES1 (ligado a la iluminación [CH3.2]): MUY ALTOSerá la combinación de Nivel de Exigencia (Muy Alto) y Gravedad (Leve)

– CES2 (ligado a los requisitos posturales estáticos [CE2]) nos dará la misma combina-ción: MUY ALTO.

– CES3 (ligado a las competencias [COP3]) también será MUY ALTO.

33


RIESGOS (R) CÓDIGO

Riesgos de accidente R

Caída de personas a distinto nivel (R1)Caída de personas al mismo nivel (R2)Caída de objetos por desplome o derrumbamiento (R3)Caída de objetos en manipulación (R4)Caída de objetos desprendidos (R5)Pisadas sobre objetos (R6)Choques contra objetos inmóviles (R7)Choques contra objetos móviles (R8)Golpes o cortes por objetos o herramientas (R9)Atrapamiento por vuelco de máquinas o vehículos (R10)Sobreesfuerzos (R11)Exposición a temperaturas ambientales extremas (R12)Contactos térmicos (R13)Contactos eléctricos directos (R14)Contactos eléctricos indirectos (R15)Exposición a sustancias nocivas o tóxicas (R16)Contacto con sustancias cáusticas y/o corrosivas (R17)Exposición a radicaciones (R18)Explosiones (R19)Incendios (R20)Accidentes causados por seres vivos (R21)Atropellos o golpes con vehículos (R22)

Riesgos de enfermedad R

Exposición a contaminantes químicos (R23)Exposición a contaminantes biológicos (R24)Ruido (R25)Vibraciones (R26)Estrés térmico (R27)Radiaciones ionizantes (R28)Radiaciones no ionizantes (R29)Iluminación (R30)

Riesgos de fatiga física R

Posición (R31)Desplazamiento (R32)Esfuerzo (R33)Manejo de cargas (R34)

Riesgos de fatiga mental R

Estrés (R35)Otros Riesgos Psicosociales (R36)





34

Esta clasificación de riesgos debe considerarse orientativa por los técnicos de prevención,pudiendo ser adaptada a las necesidades de cada organización, puesto de trabajo y/o caso.

Al disponer de los coeficientes de especial sensibilidad (CES), procederemos a identificarpara cada una de las condiciones de trabajo asociadas a cada familia de discapacidades(Tabla Nº 1), los riesgos preexistentes afectados, así como a la identificación e incorporaciónde posibles nuevos riesgos. Las casillas de la nueva matriz informativa (Tabla 4), se identifi-carán en primer lugar señalando (con una «X» o similar) los riesgos preexistentes y/o nuevos.En segundo lugar, mediante códigos, las condiciones de trabajo afectadas y en tercer lugar,se indicarán las calificaciones obtenidas de los coeficientes de especial sensibilidad (CES);surgiendo de esta manera las combinaciones entre condiciones de trabajo y riesgos a consi-derar. En este nivel se crearán tantas tablas como sistemas afectados existan.

SISTEMA ...

Riesgos laborales

Accidente Enfermedad Fatiga

Preexistentes

Nuevos

Con

diciones

detrab

ajo

R36-Fatiga

mental:Otros

R35-Fatiga

mental:Estrés

R34-Fatiga

física:Manejode

cargas

R33-Fatiga

física:Esfuerzo

R32-Fatiga

física:Desplazam

iento

R31-Fatiga

física:Posición

R30-Exposiciónaagentesfísicos:Ilum

inación

R29-Exposiciónaagentesfísicos:Radiaciones

noionizantes


ionizantes

R27-Exposiciónaagentesfísicos:Estréstérm

ico

R26-Exposiciónaagentesfísicos:Vibraciones

R25-Exposiciónaagentesfísicos:Ruido

R24-Exposiciónaagentesbiológicos

R23-Exposiciónaagentesquímicos

R22-Atropellosogolpes

convehículos

R21-Accidentescausados

porseresvivos

R20-Incendios

R19-Explosiones

R18-Exposiciónaradiaciones

R17-Contactoconsustancias

cáusticasocorrosivas

R16-Exposición

asustancias

nocivasotóxicas

R15-Contactos

eléctricos

indirectos

R14-Contactos

eléctricos

directos

R13-Contactos

térm

icos

R12-Exposiciónatemperaturasam

bientalesextrem

as

R11-Sobreesfuerzos

R10-Atrapam

ientoporvuelco

demáquinasovehículos

R9-Golpesocortes

conobjetosoherram

ientas

R8-Choques

contra

objetosmóviles

R7-Choques

contra

objetosinmóviles

R6-Pisadas

sobreobjetos

R5-Caída

deobjetosdesprendidos

R4-Caída

deobjetosen

manipulación

R3-Caída

deobjetospordesplomeoderrum

bamiento

R2-Caída

depersonas

almismonivel

R1-Caída

depersonas

adistinto

nivel

TABLA 4: Correspondencia condiciones de trabajo - riesgos

Coeficiente de especial sensibilidad: Muy alto Alto Moderado Bajo Muy bajo

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En su caso la correspondencia, entre las condiciones de trabajo y los riesgos preexistentes,es la siguiente:

SISTEMA VISUAL

RIESGOS LABORALES

ACCIDENTE ENFERMEDAD FATIGA

Preexistentes X X X X X X

Nuevos

CH3.2

CE2

COP3

CONDICIO

NESDETRABAJO

R36-Otros

riesgospsicosociales

R35-Estrés

R34-Fatiga

física:Manejode

cargas

R33-Fatiga

física:Esfuerzo

R32-Fatiga

física:Desplazam

iento

R31-Fatiga

física:Posición

R30-Exposiciónaagentesfísicos:Ilum

inación


noionizantes


ionizantes

R27-Exposiciónaagentesfísicos:Estréstérm

ico

R26-Exposiciónaagentesfísicos:Vibraciones

R25-Exposiciónaagentesfísicos:Ruido

R24-Exposiciónaagentesbiológicos

R23-Exposiciónaagentesquímicos

R22-Atropellosogolpes

convehículos

R21-Accidentescausados

porseresvivos

R20-Incendios

R19-Explosiones

R18-Exposiciónaradiaciones

R17-Contactoconsustancias


R16-Exposición

asustancias

nocivasotóxicas

R15-Contactos

eléctricos

indirectos

R14-Contactos

eléctricos

directos

R13-Contactos

térm

icos

R12-Exposiciónatemperaturasam

bientalesextrem

as

R11-Sobreesfuerzos

R10-Atrapam

ientoporvuelco


R9-Golpesocortes

conobjetosoherram

ientas

R8-Choques

contra

objetosmóviles

R7-Choques

contra

objetosinmóviles

R6-Pisadas

sobreobjetos

R5-Caída


R4-Caída

deobjetosen

manipulación

R3-Caída


bamiento

R2-Caída

depersonas

almismonivel

R1-Caída

depersonas

adistinto

nivel

CH3.2 Condiciones de Higiene/Contaminantes Físicos/IluminaciónCE2 Condiciones de Ergonomía/Requisitos Posturales EstáticosCOP3 Condiciones Organizativas/Competencias






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2.5. FASE V: Evaluación de riesgos preexistenteEl puesto de trabajo a ocupar por la persona con discapacidad sensorial debe disponer deuna evaluación de riesgos. Si no es así, deberá realizarse siguiendo alguno de los méto-dos de evaluación existentes, en el que se conjuguen las variables de probabilidad y se-veridad para que posteriormente resulte factible la aplicación de la metodología queproponemos en esta Guía.

En la evaluación de riesgos laborales existente del puesto de trabajo (además de posiblesevaluaciones complementarias o específicas de tipo ergonómico, higiénico,…), debemosasegurarnos de que está actualizada y ajustar, si es necesario, la correspondencia exis-tente entre los criterios de identificación, clasificación y valoración de riesgos existentesy los considerados en la metodología práctica propuesta en esta ayuda.

En primer lugar, deberá procederse a la valoración de los riesgos preexistentes o identifi-cados en el proceso, independientemente de las características de especial sensibilidadde la persona a incorporar (Estas actividades cabe la posibilidad de que ya estuvieran rea-lizadas total o parcialmente, en tanto que la organización ya dispondría de su evaluaciónde riesgos laborales).

Éstos se valorarán mediante métodos binarios y de acuerdo con los siguientes criterios devaloración y de clasificación (Tabla Nº 5):

NIVEL DE RIESGO = PROBABILIDAD X SEVERIDAD

MUY ALTA Es muy probable que se produzca inmediatamente

MODERADA Es probable que se produzca a medio plazo

BAJA Es posible que se llegue a producir

MUY BAJA Es improbable que se llegue a producir

ALTA Es probable que se produzca en un periodo de tiempo corto

CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN DE LA PROBABILIDAD OCURRENCIA:

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PROBABILIDAD

SEVERID

AD


MUY ALTA MUY GRAVE MUY GRAVE MUY GRAVE MUY GRAVE MUY GRAVE

ALTA MUY GRAVE MUY GRAVE GRAVE GRAVE GRAVE

MODERADA MUY GRAVE GRAVE MODERADO MODERADO MODERADO

BAJA GRAVE GRAVE MODERADO BAJO BAJO

MUY BAJA GRAVE MODERADO BAJO MUY BAJO MUY BAJO

TABLA 5: Evaluación riesgos

MUY ALTA Puede producir la muerte o gran invalidez

MODERADA Puede causar lesiones no invalidantes

BAJA Puede causar pequeñas lesiones con baja laboral

MUY BAJA Puede causar pequeñas lesiones sin baja laboral

ALTA Puede causar lesiones importantes invalidantes

CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN DE LA SEVERIDAD DE LOS DAÑOS:





38

Su puesto de trabajo tiene ya unos riesgos preexistentes, sin tener en cuenta posibles disca-pacidades, y son los siguientes:

RIESGO Factor de riesgo Probabilidad

BAJA

Severidad Gravedad

BAJA BAJA

BAJA BAJA BAJA

BAJA ALTA GRAVE

BAJA BAJA BAJA

MODERADA MODERADA MODERADA

BAJA MODERADA MODERADA

Existe cableado por elsuelo. Además existencajas y equipos de sonidoen algunas zonas de paso.

Existen equipos de sonidopesados que invadenalgunas zonas de paso.

Hay una carga de fuegoelevada procedente delpapel y del materialaislante de las paredes.Además hay muchosposibles puntos de igniciónpor la instalación eléctrica.

Se han realizadoluxometrías que handeterminado unailuminación algo inferior alos niveles determinadospara este tipo de tareassegún el RD 486/1997 deLugares de Trabajo.

El puesto requiere unamisma postura durante lamayor parte de la jornada.

En momentos puntualespuede producirse un cargade trabajo elevada poracumulación de llamadasde oyentes.

Caída depersonas almismo nivel(R2)

Choques contraobjetosinmóviles (R7)

Incendios (R20)

Iluminación(R30)

Posición (R31)

Estrés (R35)

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2.6. FASE VI: EVALUACIÓN DE RIESGOS ADAPTADAEn esta fase se realizará el ajuste de la evaluación previa o preexistente del puesto de tra-bajo a ocupar por el trabajador con discapacidad sensorial para adaptarla a nuestro caso,es decir, «reevaluamos» de nuevo el puesto teniendo en cuenta la discapacidad sensorialde la persona que va a ocuparlo. Es en este momento en el que debemos aplicar el coe-ficiente de especial sensibilidad (CES).

La incorporación en nuestra organización de una persona con una discapacidad sensorialpuede tener un impacto a diferentes niveles, entre los que cabe destacar:

■ La modificación de los riesgos preexistentes en el centro de trabajo, que afectanexclusivamente al trabajador con discapacidad sensorial.

■ La generación de nuevos riesgos, que afectan exclusivamente al trabajador condiscapacidad sensorial.

■ La generación de nuevos riesgos que pueden afectar al colectivo de trabajadores delpuesto y/o centro de trabajo.

Una vez identificados aquellos riesgos que pueden verse modificados o pueden generarsecomo nuevos por la incorporación en el puesto de la persona con una discapacidad sen-sorial (Tabla Nº 4), procederemos, en primer lugar, a su eliminación o, en caso de no serposible, a la valoración de cada uno de ellos.

Una vez valorados los nuevos riesgos y/o los preexistentes en el puesto de trabajo, deacuerdo con los criterios anteriormente mencionados, procederemos a ajustarlos a las ca-racterísticas de especial sensibilidad de la persona afectada. Esto se realizará mediantela combinación de los valores de riesgo (obtenidos mediante la Tabla Nº 5) y los Coefi-cientes de Especial Sensibilidad (obtenidos en la Tabla Nº 3 y también reflejados en laTabla Nº 4), de acuerdo con los criterios de clasificación establecidos en la siguientetabla: Tabla Nº 6. Obtendremos así, una nueva valoración de los riesgos, que los «ajuste»a las especiales condiciones de la persona con discapacidad que va a ocupar el puestode trabajo.

COEFICIENTE DE ESPECIAL SENSIBILIDAD

EVA

LUACIÓN

DE

RIESGOSPREEXISENTE

MUY ALTO ALTO MODERADO BAJO MUY BAJO

MUY GRAVE MUY GRAVE MUY GRAVE MUY GRAVE MUY GRAVE MUY GRAVE

GRAVE MUY GRAVE MUY GRAVE GRAVE GRAVE GRAVE

MODERADO MUY GRAVE GRAVE MODERADO MODERADO MODERADO

BAJO GRAVE GRAVE MODERADO BAJO BAJO

MUY BAJO GRAVE MODERADO BAJO MUY BAJO MUY BAJO

TABLA 6: Ajuste valoración de riesgos





2.7. FASE VII: ELABORACIÓN TABLA RESUMENPara finalizar y documentar todo el proceso de evaluación, se dispone de una tabla resu-men (Tabla Nº 7), en la cual se registrarán los resultados obtenidos en las diferentes fasesdel proceso de evaluación, a excepción de aquellas informaciones de carácter confiden-cial, que se considera que no deben aparecer.

40

Para ajustar la Evaluación de Riesgos de su puesto de trabajo deberemos aplicar los CESobtenidos en el apartado 2.3.2.:

CES1 (iluminación): Muy Alto

CES2 (requisitos posturales estáticos): Muy Alto

CES3 (competencias): Muy Alto

Con lo que la Evaluación de Riesgos Ajustada será:

R30 (iluminación): Grave

R31 (posición): Muy Grave

R35 (estrés): Muy Grave

EMPRESA: IDENTIFICACIÓN EVALUADORES:PUESTO DE TRABAJO:Nº TRABAJADORES EXPUESTOS: FECHA EVALUACIÓN:

IDENTIFICACIÓN DE RIESGOS ¿ES ELIMINABLE? VALORACIÓN DE RIESGOS

Cod. DenominaciónOrigen (Cond. de trabajo)

Cod. DenominaciónPreexistente Nuevo Sí No

Valor Inicial Existente Coeficiente de Especial Sensibilidad

Probabilidad Severidad Gravedad Nivel de exigencia Gravedad de la discapacidad Valor CES

Valor Riesgo

Adaptado

¿ES TOLERABLE?

Sí No

TABLA 7: Resumen proceso evaluación de riesgos

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Aplicando el modelo a su caso:







Valor Riesgo

Adaptado

CH3.2 Iluminación

Posturas

Competencias

BAJA BAJA BAJA MUY ALTO LEVE MUY ALTO GRAVE

MUY GRAVE

MUY GRAVE

¿ES TOLERABLE?

Sí No

R30 Iluminación

Posición

Estrés

X X

X

X

X

CE2 MODERADA MODERADA MODERADA MUY ALTO LEVE MUY ALTOR31 X X

COP3 BAJA MODERADA MODERADA MUY ALTO LEVE MUY ALTOR35 X X





Una vez ajustados todos los riesgos preexistentes y/o nuevos, éstos deberán ser integra-dos en una nueva edición actualizada de la evaluación de riesgos laborales de la empresa,que nos permita abordar adecuadamente la siguiente fase: la implantación de medidascorrectoras.

De acuerdo con los resultados obtenidos de todo el proceso de identificación, evaluacióny ajuste de los riesgos del puesto de trabajo, se procederá a:

2.8. TRATAMIENTO DE LOS DATOS OBTENIDOSUna vez se dispone de una Evaluación de Riesgos ya adaptada a las circunstancias deltrabajador, se han de identificar las medidas preventivas a implantar siguiendo un pro-ceso que se apunta en este capítulo y que se detalla en el capítulo siguiente.

2.8.1. Análisis de la tolerabilidad de los riesgos resultantesLa determinación de la tolerabilidad de un riesgo estará sujeta a:

a) La existencia de normativa específica que regule las condiciones de trabajo y riesgosafectados.

b) El criterio del equipo de técnicos que intervenga, sujeto a sus competencias, experiencia,criterio, observaciones e información disponible. En general todo riesgo de la EvaluaciónAdaptada que esté valorado como Moderado, Grave o Muy Grave ha de ser considerado notolerable. Quedaría a criterio del equipo de técnicos la tolerabilidad del resto.

En el supuesto de que el riesgo resultante se considere tolerable, se establecerán meca-nismos de seguimiento y control a efectos de asegurar que no se producen circunstanciasque pudieran modificar su gravedad y la condición de tolerabilidad.

Independientemente de esta consideración, en todo los casos deberá plantearse la posi-bilidad de adoptar medidas encaminadas a eliminar totalmente el riesgo o a reducirlo almínimo posible, todo ello teniendo siempre en cuenta las limitaciones personales, orga-nizativas, técnicas, económicas y de otra naturaleza existentes en la organización.

En el supuesto de que el riesgo resultante se considere «no tolerable» deberán adoptarsemedidas que nos permitan eliminarlos o reducirlos hasta un nivel tolerable. El conjunto deestrategias y/o medidas de prevención y protección consideradas a tal efecto, se enmarcandentro de las actividades de diseño o rediseño del puesto de trabajo, que se desarrollaránmás adelante, en el capítulo 3 de esta publicación (ACTUACIÓN PREVENTIVA).

42

En todos los casos deberán priorizarse las actividades encaminadas a adaptar las condi-ciones de trabajo a las particularidades de las personas afectadas.

Como último escenario a considerar, podría darse la circunstancia de que las condicionesde trabajo y los riesgos asociados no pudieran adecuarse y/o reducirse suficientemente,con lo que la especial sensibilidad de la persona afectada podría llevarnos a la conside-ración, a través de los correspondientes procesos y actividades de vigilancia de la salud yjurídico-laborales correspondientes, de la existencia de una «aptitud condicionada o conobservaciones», o en último extremo de una posible «no aptitud» para el puesto de tra-bajo que estamos valorando.

Las acciones asociadas al diseño o rediseño del puesto de trabajo deberán enmarcarse enlos procesos de gestión y planificación de la actividad preventiva. Esta planificación de-bería considerar detalladamente, en todos los casos, las acciones específicas a realizar,las prioridades de actuación, los responsables de implantación y validación, el calenda-rio y los recursos necesarios.

Verificación y control periódico de la efectividad de las medidas adoptadasUna vez implantadas las medidas de diseño o rediseño del puesto de trabajo, se deberánreevaluar los riesgos resultantes, a efectos de garantizar la efectividad de las mismas.

Deberán implantarse controles periódicos para hacer un seguimiento de las condicionesde trabajo y la salud de los trabajadores. (Visitas de seguridad, observaciones planeadas,a través de la vigilancia de la salud...).

Actualización de los documentos de evaluación de riesgos y planificación existentesTodas las actividades anteriormente mencionadas deberán quedar debidamente docu-mentadas/registradas dentro del circuito documental habitual del sistema de gestión dela prevención de la empresa.

Información y formación de los trabajadoresLos resultados obtenidos deberán constituir la base que nos permita desarrollar de formacompleta, adaptada y efectiva, las actividades de información y formación de los trabaja-dores.

Las actuaciones consideradas en este apartado deberían ser desarrolladas por un equipomultidisciplinar de técnicos de las diferentes disciplinas preventivas, conjuntamente conmiembros de otras áreas funcionales de la organización.

43


PREVENCIN

Evaluados los puestos de trabajo que serán ocupados por trabajadores con algunadiscapacidad sensorial, deberemos identificar aquellas acciones a realizar para eliminaro minimizar los riesgos, de la misma manera que lo haríamos a partir de cualquier eva-luación de riesgos.

El modelo a seguir es el conocido como de mejora continua, adaptado a la gestión de laprevención de riesgos:

La actuación preventiva deberá ser planificada, implementada y verificada para poder rea-lizar las correcciones pertinentes en función de los resultados obtenidos. Para abordar laactuación preventiva, nos centraremos en cada uno de los sistemas: Visual, ORL (oído,garganta y estructuras relacionadas) y Fonador, dado que la familia de riesgos y por tanto,de acciones asociadas, será diferente.

La complejidad de las acciones a llevar a cabo dependerá en gran medida del tipo y gradode discapacidad. Por ejemplo, los trabajadores afectados por una discapacidad del sis-tema fonador requerirán, en general, muchas menos medidas de adaptación del puestoque un trabajador con una discapacidad visual, aunque en función de la gravedad de éstala complejidad de la adaptación también variará.

Las acciones a llevar a cabo deberán abordarse desde diferentes perspectivas:

3. ACTUACIÓNPREVENTIVA

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Acciones sobre el centro de trabajoCorresponden al grupo de acciones que inciden en las instalaciones, los espacios de tra-bajo, zonas de paso, mobiliario, iluminación, señalización, etc.

Acciones de formaciónAquellas acciones encaminadas a diseñar y desarrollar las acciones formativas adaptadasa trabajadores con discapacidades sensoriales.

El plan de formación de cualquier empresa debe incluir la formación relativa a capacitara los trabajadores para gestionar los riesgos laborales de su puesto y los generales de laempresa. En ningún caso la formación puede sustituir otro tipo de medidas, como pue-den ser las actuaciones sobre las infraestructuras, sino que serán consideradas medidasde carácter complementario.

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El Plan de Formación de Prevención de Riesgos Laborales deberá incluir los siguientesconceptos:

■ Formación de ingreso / inicial

■ Formación acerca de los riesgos específicos del puesto

■ Formación para actuar en caso de emergencia

La formación de ingreso suele formar parte del Plan de Acogida de la empresa y a travésdel mismo se debe capacitar al trabajador para:

■ Conocer la compañía

■ Conocer los procesos generales de la empresa, tanto administrativos como operativos

■ Conocer los riesgos genéricos de la empresa

Por su parte, la formación acerca de los riesgos específicos del puesto ha de capacitar altrabajador para poder gestionar los riesgos de su puesto de forma adecuada. Esta forma-ción deberá realizarse antes de su incorporación al puesto y deberá refrescarse de formaperiódica para recordar, sensibilizar y actualizar dicha formación. Lógicamente, habrá querealizarla también cuando se produzca un cambio de puesto de trabajo dentro de lamisma organización.

Por último, es importante que el trabajador sepa actuar ante una posible emergencia,por lo que el Plan de Emergencia o Plan de Autoprotección de la empresa debe anali-zar todas las posibles situaciones de emergencia y establecer las actuaciones en cadacaso. Hay que diferenciar las actuaciones a realizar por las personas que forman partede algún equipo (Intervención, Evacuación, Primeros Auxilios) del resto de trabaja-dores.

En cualquier caso, todo tipo de formación puede impartirse, en función del contenido, dediferentes maneras:

■ Presencial: cuenta con la figura del formador con el que se puede interactuar (en elmismo eje espacio-temporal).

■ A distancia: permite al alumno seguir un ritmo propio de trabajo, pero los materialesde trabajo han de suplir la figura del formador por lo que deben estar diseñados paraello.

47






48

■ Semipresencial: combina las bondades de ambos sistemas puesto que existen sesio-nes presenciales en las que poder abordar dudas ante el formador y contrastar opinio-nes con el resto de alumnos y permite también realizar parte de la formación adaptadaa la disponibilidad de tiempo del alumno.

Deberemos contar con formación práctica en el puesto, dado que el puesto requerirá quedesarrollemos determinadas habilidades, como puede ser, por ejemplo, el caso de un con-ductor de carretilla elevadora.

La formación presencial tiene la ventaja de disponer de un formador con el que resolverposibles dudas en el mismo instante que éstas puedan surgir. En función del tipo de dis-capacidad, el formador deberá saber comunicarse con el trabajador, por lo que ademásde los conocimientos teóricos, experiencia y aptitud pedagógica, deberá disponer de otrashabilidades o herramientas relacionadas con la discapacidad del alumno.

El material de formación deberá adecuarse a las capacidades del alumno.

Acciones en caso de emergenciaCorresponden al re-planteamiento o incorporación de nuevas actuaciones en caso deemergencia en centros donde haya trabajadores con alguna discapacidad sensorial.

Acciones para los riesgos específicos de puestos de trabajoEn función del tipo de discapacidad, existen puestos de trabajo más habituales. Setrata de identificar esos puestos, sus riesgos específicos y las acciones preventivas a con-siderar.

3.1. SISTEMA VISUALUna discapacidad asociada al Sistema Visual conlleva, de manera genérica, una dismi-nución de la función visual. Esta disminución afectará principalmente a la agudeza visualy el campo visual.

3.1.1. Acciones sobre el centro de trabajoEl 80 % de la información nos llega a través de la vista, por lo que las discapacidades re-lacionadas con el Sistema Visual son las que requieren de acciones más complejas paraadecuar los puestos de trabajo. La identificación de estas acciones debe ir dirigida no sóloa discapacidades totales (ceguera), sino también a discapacidades parciales, por lo quese debe contemplar no sólo la sustitución del canal de información visual por otros ca-nales de comunicación (táctil, auditivo, etc.), sino también acciones dirigidas a potenciarla capacidad visual por pequeña que ésta sea gracias a colores contrastados, disposiciónde la información en ubicaciones fácilmente localizable, etc.

Es conveniente dedicar los primeros minutos del primer día de trabajo a que el trabaja-dor con discapacidad visual se familiarice con el entorno, a que memorice los recorridosy la ubicación de los diferentes elementos.

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Accesos

■ Debe evitarse la existencia de aristas en columnas para evitargolpes y cortes con objetos inmóviles.

■ Debe evitarse la existencia de puertas giratorias o con barreras, sipreexisten, deben habilitarse alternativas de mejor accesibilidad.

■ Debe colocarse señalización luminosa nocturna en las vías depaso exteriores.

■ Deben evitarse las diferencias de nivel entre el pavimentointerior y exterior.

Ascensor

■ Debe colocarse la botonera del ascensor en braille.■ Los botones de alarma y parada han de ser diferentes al resto y

han de estar situados en la parte inferior de la botonera paraque sea más rápido identificarlos.

■ Debe colocarse en el interior un sistema de informaciónverbal de cada planta, además de la luminosa. También ha dehaber una señal acústica en cada planta para avisar de lallegada del ascensor, así como indicadores luminosos clarosque nos informen de la posición de la cabina en cadamomento.

■ En cada planta se ha de colocar el número de la planta enbraille y altorrelieve y a una altura de 160 cm. del suelo, porser la altura más cómoda para su localización.

■ Debe haber una perfecta nivelación entre cabina y zona deembarque.

LUGARES DE TRABAJO






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Vías decirculación

■ La anchura libre de obstáculos debe ser como mínimo de 90 cm.■ La altura libre de obstáculos debe ser como mínimo de 220

cm, para evitar posibles golpes en la cabeza.■ Las diferentes vías deben cruzarse en ángulo recto para

favorecer la orientación.■ En el suelo o en la parte baja de las paredes deben

establecerse líneas de circulación en colores visibles mediantefranjas para favorecer la orientación en grandes espacios.

■ Los carteles informativos deben colocarse en lugares fijos yfácilmente accesibles.

■ Cuando existan cambios de dirección, se ha de ponerpavimento de color contrastado para ayudar a detectar estecambio de forma ágil.

■ Cuando existan vías de circulación de longitud considerable,deben instalarse pasamanos que ayuden al desplazamiento.

■ Deben evitarse columnas y huecos innecesarios.■ Las alfombras y felpudos deben estar empotrados en el suelo

para evitar desniveles.■ En general, el pavimento deberá quedar sin resaltes.

LUGARES DE TRABAJO

Escaleras

■ Debe colocarse en la huella de los escalones una bandaantideslizante.

■ Debe colocarse una franja señalizadora al inicio y al final dela escalera. Esta franja debe ser de colores contrastados ytener una textura que sea perceptible al pisarla. La longitudde la franja ha de coincidir con la del escalón y se colocarádesde 120 cm antes de la escalera para avisar de su inicio,así como 120 cm después para alertar sobre su fin.

■ En la contrahuella deben instalarse indicadores luminososempotrados.

■ Los pasamanos deben ser continuos, a ambos lados yprolongándose un mínimo de 45 cm al término de lasescaleras. Deben llegar hasta el suelo o pared par evitarenganches.

■ Los pasamanos deben incluir inscripciones en braille queinformen de la planta a la que se llega.

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LUGARES DE TRABAJO

Puertas

■ Las puertas no deben ser de vaivén ni giratorias dado quepueden golpear en el retorno.

■ Los tiradores y picaportes deben estar a unos 85-110 cm delsuelo, por ser la altura media del codo.

■ Las puertas no deben tener peldaños en el umbral,siempre deben abrirse hacia un descansillo losuficientemente espacioso antes de iniciarse los peldañosde la escalera.

Puertasautomáticas

■ Deben disponer de sistema de detección para evitar que secierren cuando aún no se haya finalizado el acceso y puedanatrapar o golpear.

■ El tiempo de apertura y de cierre debe ser suficiente parapoder pasar sin sobresaltos.

Puertas noautomáticas

■ El sistema de retorno para cierre ha de ser lento para evitargolpes.

■ Si las puertas deben permanecer abiertas, deberán disponer deun sistema de fijación que las mantenga totalmente abiertas ypegadas a la pared, para que no se cierren accidentalmenteprovocando golpes ni obstaculicen el paso.

■ Deben disponer de un sistema que impida que quedenentreabiertas para que no sea confuso su estado ni disminuyanla anchura de la vía de paso.

Puertas ysuperficiesacristaladas

■ Los vidrios deben ser de seguridad para evitar su roturaaccidental.

■ Se debe instalar un zócalo inferior de 25 cm de altura paraevitar golpes en el cristal con bastones o con el pie.

■ Se debe colocar bandas señalizadoras horizontales de 20 cmde ancho y de marcado contraste. La primera banda se situaráa una altura entre 100 y 120 cm y la segunda entre 150 y170 cm del suelo.





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LUGARES DE TRABAJO

Dimensionesde losInteriores

■ La anchura mínima deberá ser de 90 cm, pero preferiblementede 120 cm para permitir el paso simultáneo de dos personaso de perro guía y persona.

■ Los cristales deben ser tintados o antirreflectantes paradifuminar o regular la entrada de luz.

Ventanas

■ Deben ser correderas, de guillotina o abatibles hacia el exteriorpara evitar golpes.

■ Se deben usar cortinas y persianas par difuminar o regular laentrada de luz.

■ Los cristales deben ser tintados o antirreflectantes paradifuminar o regular la entrada de luz.

MOBILIARIO

Diseño

■ Todo el perímetro del mobiliario debe prolongarse hasta elsuelo para facilitar que un bastón lo detecte fácilmente.

■ El mobiliario no debe tener salientes pronunciados para evitargolpes.

Ubicación

■ El mobiliario se debe colocar alineado en lateral para evitarencontrar obstáculos en los trayectos y, en cualquier caso, hade estar fuera del itinerario peatonal.

■ Deben evitarse cambios frecuentes en la ubicación delmobiliario u otros elementos como pueden ser mamparas,plantas, elementos señalizadores, dado que la persona condiscapacidad visual se acostumbra y memoriza unadeterminada disposición de los elementos.

■ Deben evitarse la utilización o presencia de elementos móviles,muy bajos o difícilmente detectables.

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ILUMINACIÓN

■ Deben instalarse dispositivos que permitan la regulación de la intensidad deiluminación; permitiendo adaptar el nivel a cada tipo de discapacidad visual.

■ Las fuentes de luz deben colocarse por encima de la línea habitual de visiónpara evitar deslumbramientos.

■ Los tipos de luminarias recomendadas son las de luz “blanco-cálido” ya queofrecen mayor confort y preferentemente fluorescentes, ya que proporcionan unailuminación general difusa.

■ En pasillos largos se debe colocar una línea de tubos fluorescentes en el centroo en un lateral, ya que facilita la orientación de personas con discapacidadvisual.

■ Deben evitarse los cambios bruscos de iluminación, ya que para una personacon discapacidad visual puede resultar difícil adaptarse a ellos. Por el mismomotivo, deben evitarse los contraluces.

■ Resulta primordial evitar los denominados “efectos cebra” (zonas con sombra eiluminación), ya que pueden producir desorientación a las personas condeficiencia visual.

SEÑALIZACIÓN

Características

■ La señalización debe colocarse entre 145-175 cm. del suelo(centrado a 160 cm) por resultar la altura más cómoda para sulocalización táctil.

■ Debe utilizarse señalización basada en símbolos sencillos yfácilmente interpretables por personas con discapacidad visual.

■ Los planos y directorios deben situarse lo más cerca posible delas puertas.

■ Cuando pretendamos llamar la atención o alertar sobre unasituación inmediata, colocaremos indicadores luminososparpadeantes.

■ No deben colocarse obstáculos delante de la señalización queimpidan su localización visual o táctil.

■ La señalización no debe convertirse en un obstáculo en símisma. No debe sobresalir en vías o zonas de paso.

■ Deben evitarse señalizaciones colgantes para evitar posibles golpes.





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SEÑALIZACIÓN

■ No deben colocarse cristales delante de señalizaciones ya quepueden dificultar la interactividad, interpretación y localización.

■ Para facilitar su localización, deberá buscarse un color de fondoque contraste con el fondo donde esté ubicada la señalización.

Informacióntàctil

■ Deberá estar en altorrelieve.■ Debe instalarse en el lado interno de los pasamanos y al

principio del mismo.

Señalizaciónsonora

■ Debe existir en mapas y directorios.■ Deberá instalarse en Puntos de información.■ Debe existir en Máquinas dispensadoras.■ Resulta imprescindible en ascensores.

ServiciosHigiénicos

■ Deberá utilizarse un diseño normalizado de la señalización(Hombre/Mujer) para evitar posibles confusiones.

VESTUARIOS

Bancos

■ Los bancos deben tener un color contrastado para serfácilmente localizables.

■ La altura de los bancos debe estar entre 45 y 50 cm y laanchura entre 40 y 45 cm.

Taquillas■ Las taquillas deben estar rotuladas con caracteres en relieve y

en braille.

Duchascolectivas

■ Para que los mandos sean fácilmente localizables deben tenerun color contrastado con los azulejos de fondo.

■ La grifería debe instalarse a una altura entre 70 y 120 cm,para facilitar su localización.

■ Las perchas deben de ser de color contrastado con las paredesy han de instalarse a una altura de 140 cm.

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3.1.2. Acciones de formaciónEl plan de formación orientado a un trabajador con discapacidad visual debe contemplarel refuerzo de otros canales de comunicación (táctil y auditivo), por lo que correspondetener en cuenta toda una serie de consideraciones dependiendo del tipo de formación alque hagamos referencia.

En formación presencial, además de tener en cuenta lo que más adelante se especificarárespecto a formación a distancia, deberán considerarse los siguientes requisitos:

■ Formadores con especiales habilidades de comunicación oral, es decir, una correctadicción y habilidades para establecer un ritmo y timbre adecuados. Es posible ademásprever la necesidad de Formación de Formadores, orientada especialmente a la impar-tición de cursos para alumnado con estas características.

■ Traductores texto-voz que permitan al alumno transcribir la formación que reciban amensaje de voz para su posterior audición.

■ Para discapacidades visuales parciales:– Salas con iluminación de la pantalla contrastada respecto al resto de la sala.– Documentación que resalte, mediante contraste cromático, los diferentes conceptos.– Formato de letra con fuentes de tamaño superior al habitual.– Mayor uso de imágenes respecto a texto escrito.– Proliferación de dibujos esquemáticos en detrimento de imágenes complejas.– Combinaciones cromáticas simples, evitando difuminados, sombreados, etc.

Respecto a la formación a distancia, debe tenerse en cuenta:

■ El material debe estar disponible en soporte braille.

■ El material debe estar en soporte CD para su audición.

■ Los programas informáticos deben estar adaptados a personas con discapacidad visualmediante herramientas de traducción a mensajes de voz o con magnificación de texto(Ver Anexo I de Productos de Apoyo).

■ La formación a distancia suele contar con la figura de un tutor que guía al alumno ensus posibles dudas. El tutor deberá contar en este caso con las mismas habilidades decomunicación oral que se requieren al formador presencial, más aún teniendo encuenta que el contacto con el tutor suele ser telefónico.





La formación semipresencial deberá tener en cuenta todos los requisitos anteriormentemencionados. Lo más importante en este caso, radica en encontrar el equilibrio entre laformación presencial y a distancia para aprovechar al máximo los beneficios de cada unade ellas.

Hay que prever que todas las informaciones o instrucciones que se dan de forma habitualen la empresa así como los canales de comunicación utilizados para ello, se adapten alos trabajadores con discapacidad visual.

3.1.3. Acciones en caso de emergenciaAbordamos en este punto la actuación en caso de emergencia en el supuesto de que eltrabajador con alguna discapacidad sensorial no forme parte de ningún equipo de emer-gencia. En caso de que sí formara parte de alguno de estos equipos, habrá que analizarqué especial adiestramiento necesite en cada caso particular.

La actuación en caso de emergencia se inicia con el conocimiento por parte del trabaja-dor de las características del centro de trabajo y de los medios de detección y protecciónque dispone en caso de emergencia.

Para ello, se han de considerar una serie de requisitos. Si bien algunos de ellos emanande la normativa vigente para todo tipo de trabajadores, es aún más necesario su estrictocumplimiento para personas con discapacidad visual. Además de lo indicado anterior-mente en las acciones sobre el centro de trabajo, se deberán tener en cuenta los si-guientes aspectos:

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RECORRIDOS DE EVACUACIÓN

Víassalidas deevacuación

■ No deberán ser obstruidas por ningún objeto que pueda resultarun impedimento para una persona con discapacidad visual.

■ Las puertas deberán abrirse hacia el exterior (y no ser de vaivén nigiratorias) y nunca deberán estar cerradas con llave o candados.

■ Deberán estar señalizadas claramente.■ Se deben instalar pasamanos en vías de evacuación para

facilitar la dirección hacia el exterior.■ Se debe instalar suelo de color contrastado y/o de diferente

textura que guíe hacia la salida de emergencia.

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EQUIPOS DE DETECCIÓN / EXTINCIÓN DE INCENDIOS

Señalización

■ La señalización de los equipos de detección y extinción deincendios ha de cumplir con la normativa vigente y lasindicaciones realizadas en puntos anteriores.

■ El sistema de alarma debe incluir megafonía y/o señalizaciónacústica.

■ Los planos de situación/evacuación adaptados deben incluir lalocalización de extintores, pulsadores de alarma, bocas deincendios equipadas, etc.

■ Deberá existir un contraste cromático con el fondo donde esténubicados los elementos de detección/extinción.

Adiestra-miento

■ Se deberá realizar un especial adiestramiento en el uso deelementos de extinción de incendios (extintores).

■ Deberá facilitárseles previamente, a los trabajadores condiscapacidad visual, los planos de salidas de emergencia, víasde evacuación y elementos de extinción de incendiosadaptados para su familiarización con esta información.

Señalizaciónde losrecorridos deevacuación

■ Toda la señalización de emergencia ha de cumplir con losrequisitos de señalización antes mencionado. En el caso quenos ocupa resulta aún más fundamental si cabe, su fácillocalización e interpretación (con símbolos sencillos, táctiles,colores contrastados…).

■ Los indicadores de aviso de emergencia deben ser luminososparpadeantes por ser más fácilmente perceptibles por personascon discapacidad visual.

■ Los planos de ubicación y evacuación deben estar adaptados(mayor tamaño de la letra, mayor contraste, sistema braille, enrelieve y con texto braille) y lo más cerca posible de las puertasy vías de evacuación. Además han de tener contraste cromáticorespecto a la pared en la que estén ubicados.

■ Deberá instalarse señalización acústica a lo largo del recorridode evacuación que permita guiar a los trabajadores condiscapacidad visual.





3.1.4. Acciones para los riesgos específicos de puestos de trabajoLos puestos de trabajo que habitualmente ocupan personas con discapacidades visualessuelen ser, en general, puestos con alto contenido administrativo por lo que abordaremoslos riesgos más comúnmente asociados a un puesto de Administración:

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BOTIQUINES

■ Los botiquines deben estar ubicados en lugares fácilmente accesibles,disponiendo de un número suficiente para evitar desplazamientos excesivamentelargos para su acceso.

■ Deben estar señalizados de manera visible y en relieve, cumpliendo con todoslos requisitos de señalización que se han mencionado en este capítulo.

■ Existen en el mercado medicamentos con cartonaje en braille. Este factorha de tenerse en cuenta a la hora de seleccionarlos para su compra.

SIMULACROS

■ Debe formarse a los trabajadores con discapacidad visual de manera queconozcan perfectamente las consignas de actuación en caso de emergencia.Han de familiarizarse con los diferentes recorridos de evacuación del centro, conla ubicación de los elementos de detección y extinción y con el sonido de lasdiferentes alarmas para que sepan actuar correctamente en una situaciónreal de emergencia.

■ Se debe garantizar la participación de los trabajadores con discapacidad en lossimulacros periódicos. Han de contar con personal de acompañamiento en eladiestramiento y ejecución de simulacros de evacuación mediante designaciónde acompañantes en los equipos de evacuación. Estos acompañantes deberánestar formados no sólo como miembros de los equipos de evacuación, sinotambién en su labor como acompañantes de compañeros con discapacidadsensorial.

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FACTOR DE RIESGOUtilización de equiposde trabajo (grapadora,guillotina, fax,fotocopiadora, etc.)

MEDIDA CORRECTORA■ Deben adaptarse los manuales de instrucciones

a Braille o con instrucciones muy claras y concisas.

Contacto eléctrico(ordenadores,impresora, lámparas,fotocopiadoras,grapadora eléctrica,equipos musicales, etc.)

■ Debe evitarse la acumulación de cableado enposibles zonas de paso o canalizaciones condesniveles que pueden provocar caídas a unapersona con discapacidad visual.

Exposición a fuentes deruido (equipos ruidosos,conversaciones depuestos de trabajocontiguos, ruidosexteriores, etc.)

■ Es necesario aislar elementos ruidosos.■ Disponer de doble aislamiento en ventanas.■ Debe tenerse en cuenta que las personas con

discapacidad visual dependen en gran medida de susistema acústico para interpretar los estímulosexternos.

Riesgosmúsculo-esqueléticospor manipulaciónmanual de cargas

■ Las cargas deben disponer de elementos de agarrefácilmente localizables para una persona condiscapacidad visual.

Riesgosmúsculo-esqueléticospor mantenerposturas forzadas

■ Debe tenerse en cuenta que las personas condiscapacidad visual pueden necesitar distanciasdiferentes a los documentos o a las pantallas, por loque estas distancias han de poder regularse confacilidad. Lo mismo ocurre al tener un campo visualmás restringido.

Riesgo por malascondicionesmedioambientales

■ Deberán evitarse corrientes de aire que pueden serespecialmente dañinas para personas con afeccionesoculares.

■ Los aparatos de climatización deberán disponer demandos a distancia para que las personas con disca-pacidad visual puedan acceder más fácilmente a ellos.

PUESTOS DE ADMINISTRACIÓN





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FACTOR DE RIESGO

Riesgo por malascondicionesmedioambientales

Uso de PVD

■ Es necesaria la disposición de atriles que permitanla ubicación adecuada de los documentos.

■ Deberán poder regularse la inclinación, la altura dela pantalla y la distancia de la misma al usuariohasta conseguir una adecuada visión.

■ Deben usarse programas informáticos que se adaptenal trabajador, para ello deberá instalarse unsoftware/hardware adaptado (teclado braille, adapta-ción tamaño y contraste de elementos de pantalla,sistemas de transcripción de letra a voz, sistemas demagnificación, lupas, etc.). (Ver Anexo I de AyudasTécnicas).


Iluminación local(exceso, falta,deslumbramientos,parpadeos, etc)

■ Debe adecuarse la intensidad de la luminosidad a lasexigencias técnicas de la tarea y las capacidadesvisuales del trabajador.

■ Eliminar o apantallar las fuentes de luz deslumbrantes.

Señalizacióninadecuada (óptica,acústica y táctil)

■ Siempre que haya una señal óptica de señalizaciónde peligro, obligación, indicación, etc., deberá existirtambién una señal complementaria acústica y/o táctilpara las personas con discapacidad visual.

MEDIDA CORRECTORA■ La humedad relativa ha de estar comprendida entre

el 30 y 70% o 50 y 70% en presencia de electrici-dad estática.

■ La electricidad estática puede ser especialmentemolesta para una persona con discapacidad visualdado que suele ser más perceptible para ella.

■ Es conveniente evitar pavimentos que favorezcanelectricidad estática (p.e. moquetas) y aumentarla humedad con humidificadores en lugaresadecuados.

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RECEPCIÓN

FACTOR DE RIESGO MEDIDA CORRECTORA■ Resulta importante formar al trabajador y dotarle de

técnicas y herramientas para ser asertivo y conseguirmanejar situaciones tensas. Para ello es importanteque disponga de mecanismos de información, dadoque la carencia o no facilitación de ésta suele seruno de los motivos de mayor agresividad por partedel interlocutor.

■ Los accesos al puesto de recepción deberían dispo-ner de algún sistema de aviso acústico que indique

Agresión verbal o física la presencia de personas para evitar la sorpresa enla persona que desempeña este puesto de trabajo ala vez que le dotamos de mayor autonomía y margende maniobra. En muchos centros se están insta-lando cámaras devideovigilancia en los accesoscomo medida de seguridad. En esos casos, laresolución de la imagen debe ser suficiente parauna persona con discapacidad visual.

■ Es importante que la recepción cuente con un áreade espera agradable, con asientos, lectura, etc.que facilite la espera a los visitantes.

Una vez indicados los riesgos más comunes asociados a tareas administrativas, indica-mos a continuación algunos de los riesgos específicos asociados a puestos de trabajo con-cretos desarrollados por Recepcionistas, Teleoperadores o Fisioterapeutas; profesiones enlas que hallamos más trabajadores con discapacidades de tipo visual:

■ La recepción, pese a no ser recepción de mercancías,suele ser un lugar de ubicación de elementosvarios, como:– Correo de entrada y salida– Objetos a distribuir al personal– Maletines para custodia

Golpes con objetos – Fungibles de oficina antes de ser distribuidos– etc.

■ Es importante que todo este material se puedaubicar en armarios o lugares adecuados, señalizadosy fácilmente localizable para una persona con disca-pacidad visual.





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TELEOPERADOR

FACTOR DE RIESGO

Posturas forzadas

MEDIDA CORRECTORA

■ Debe disponerse de auriculares inalámbricos queeviten las posturas forzadas. Este riesgo se agrava enel caso de personas con discapacidad visual no total,tal como veíamos en el caso de Marta, dado que lalectura de textos en papel o pantalla favorece lapostura forzada.

Choques contra objetosinmóviles

■ Los puestos de teleoperador suelen ser espaciospequeños que representan para un trabajadorcon discapacidad visual un riesgo añadido. Debedimensionarse el espacio y los útiles de trabajode manera que no representen un riesgo para estostrabajadores. Además deben ubicarse los elementosen un espacio y orden establecidos para facilitar sulocalización.

Ruido

■ El puesto de teleoperador suele llevar implícito unalto nivel de contaminación acústica propio de lasconversaciones telefónicas simultáneas que seproducen. Más aún si se añaden los sistemas desintetización de voz propios del software adaptadopara trabajadores con discapacidad visual.

■ Deben aislarse los diferentes puestos para evitar lapropagación del sonido, dado que es el principalcanal de comunicación para este tipo dediscapacidad.

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FISIOTERAPEUTA

FACTOR DE RIESGO MEDIDA CORRECTORA

■ Los equipos que puede usar un fisioterapeuta puedenser diversos, ya que no sólo trabaja con sus manos(camillas, infrarrojos, radiofrecuencia...)

■ Debe preverse su adecuada ubicación para evitargolpes y en aquellos casos en que sean equipos queemitan radiaciones, debe disponerse de distancias

Equipos de trabajo suficientes para la ubicación segura de lostrabajadores y de que éstos dispongan de laseñalización correcta de las distancias de seguridad.

■ Las instrucciones deben ser accesibles para ladiscapacidad visual que afecte al trabajador.

■ Cualquier señal que el equipo tenga en forma dedisplay ha de ser fácilmente interpretable para untrabajador con menor agudeza visual.

TODOS LOS PUESTOS

Riesgos psicosociales(de adaptación, estréspor carga de trabajo,etc)

■ Adaptar la calidad y cantidad de trabajo a lascaracterísticas del trabajador.

■ Prever pausas.■ Establecer canales de comunicación e integración.■ Es bueno compartir pausas con otros trabajadores en

un espacio adecuado para ello.■ Sería conveniente disponer de un tutor que evalúe la

integración de la persona con discapacidad y corrijaactitudes inadecuadas por parte del resto detrabajadores.

■ Los trabajadores con discapacidad, obviamente,desean ser tratados con naturalidad y normalidad.

■ Es importante que puedan participar en las mismasactividades sociales que el resto de trabajadores, por loque a la hora de diseñar estas actividades es importanteque se tengan en cuenta sus características particulares.





Como regla general, podemos identificar las siguientes acciones:

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OficinaTienda

LaboratorioAula

Auditorio ComedorGimnasio

VestuariosEscalerasPasillos

Ascensores

Señalización simple, concontraste cromático, enrelieve y braille,complementada consonora

Taquillas rotuladas concaracteres en relievey en braille

Establecer líneas dedesplazamiento visiblesy pasamanos parafavorecer la orientaciónen grandes espacios.

Escaleras con franjaseñalizadora al inicioy al final de la escalerade textura y colorescontrastados, perceptiblecon los pies.

Pavimentos sindesniveles, ni resaltes

Mobiliario sin salientes ycontinuo hasta el suelo

Espacios diáfanos y sinobstáculos

Software adaptado

Presentaciones consoporte auditivo

Botonera en braille

Lugar

Acción

3.2. SISTEMA AUDITIVORespecto al Sistema Auditivo, tendremos en cuenta aquellas discapacidades derivadas dealteraciones del sistema formado por oído, garganta y estructuras relacionadas provoca-das por pérdida de audición o alteraciones del equilibrio.

3.2.1. Acciones sobre el centro de trabajoSegún la última encuesta sobre Discapacidades, Deficiencias y Estados de Salud, reali-zada por el Instituto Nacional de Estadística en 1999, el porcentaje en España de per-sonas que presentan algún tipo de discapacidad debida a deficiencias del oído por cada1000 habitantes es del 9,11 %. (Personas de 6 a 64 años); un total de 278.654 perso-nas en nuestro país.

Debemos tener presente que existe una gran heterogeneidad del colectivo de personassordas o con discapacidad auditiva (ambos términos son válidos). Existen muchos nivelesde déficit auditivo y por tanto, las medidas que deberemos tener en cuenta a la hora deadaptar los centros y puestos de trabajo desde la perspectiva de la sordera convendrántener en cuenta los siguientes factores:

■ Inicio de la sordera (prelocutiva o postlocutiva).

■ Grado de la sordera (según los decibelios de pérdida será leve, moderada o severa).

■ Etiología y causa de la sordera.

■ Ayudas técnicas de las que sea usuaria la persona trabajadora.

■ Lengua vehicular utilizada por la persona (lengua de signos o lengua oral).

Las personas que presentan limitaciones en la función auditiva encuentran sus mayoresdificultades y barreras fundamentalmente en la comunicación y en el acceso a la infor-mación por la existencia de un diseño inapropiado y “discapacitante” del entorno. Estasdificultades suelen conllevar frecuentemente un déficit en las relaciones interpersonales,por ello es de gran importancia potenciar los sistemas visuales de información y comuni-cación y adaptar las nuevas tecnologías a las necesidades de las personas con problemasauditivos ya que promueven una mayor autonomía.

Siempre que nos hallemos ante un trabajador/a sordo/a usuario de lengua de signos, la co-municación ideal será mediante la lengua de signos española (o la lengua de signos cata-lana en su ámbito territorial), por ello lo correcto será proporcionarles la presencia de un

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intérprete de lengua de signos con titulación homologada y, en caso de estar frente a unapersona con discapacidad auditiva usuaria de la lengua oral habrá que facilitarle los me-dios de apoyo necesarios, todo en el respeto a lo establecido en la Ley 27/2007, de 23 deoctubre, por la que se reconocen las lenguas de signos españolas y se regulan los mediosde apoyo a la comunicación oral de las personas sordas o con discapacidad auditiva.

Independientemente de los criterios y consejos de adecuación y adaptación que expon-dremos a continuación a modo de lista no exhaustiva, debe tenerse en cuenta que exis-ten herramientas como las auditorías de accesibilidad que ayudan a conocer los requisitosde adaptación concretos de cada centro de trabajo y de aplicación ante cualquier tipo dediscapacidad sensorial, no tan sólo auditiva.

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LUGARES DE TRABAJO

Ascensor

■ Señalización visual, sonora y táctil tanto en el interior como en elexterior del ascensor además del sistema de información acústicade la planta.

■ La señal de emergencia luminosa debe ser complementaria a la deltimbre.

■ Preferiblemente el interior de la cabina del ascensor contará con unsistema de video portero que facilite la comunicación visual enambas direcciones.

■ La puerta del ascensor debe contar con un lugar acristalado quefacilite la visibilidad de personas u objetos.

■ Debería existir un dispositivo de apertura de emergencia de laspuertas desde la cabina.

Puertas

■ Deben disponer de avisador luminoso o vibrador de timbre.■ Es adecuado que dispongan de una parte acristalada para poder

observar si hay alguien al otro lado o si el habitáculo está ocupado,siempre salvaguardando la privacidad.

General

■ La persona con discapacidad auditiva debe tener siempre buenavisibilidad desde su puesto de trabajo. Se aconsejan espaciosdiáfanos con inexistencia de obstáculos visuales (columnas,pantallas de ordenadores mal colocadas, etc.).

■ No debe aislarse o incomunicar al trabajador con discapacidad auditiva.No debe estar sentado/a de espaldas a vías o puertas de acceso.

■ El trabajador deberá tener buena comunicación visual con el restode personas. Para ello, en muchas ocasiones, se acristalan tabiqueso mamparas. Siempre con la precaución de que no produzcanreflejos ni deslumbramientos.

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LUGARES DE TRABAJO

■ Pueden implantarse ayudas técnicas tales como, instalación de buclemagnético para audífonos, implantes cocleares adaptados, emisorasde frecuencia modulada, teléfonos adaptados, amplificadoresde sonido, etc.

ILUMINACIÓN

■ Una correcta iluminación facilitará a los trabajadores con discapacidad auditivala comunicación en lengua de signos y/o a través de la lectura labial, es por elloque se debe cuidar y garantizar una buena iluminación en los lugares de trabajo,evitando cualquier reflejo o deslumbramientos indirecto.

SEÑALIZACIÓN

■ En general, la señalización debe ser lo suficientemente explicativa, clara yprecisa como para que el trabajador con discapacidad auditiva no requierapreguntar a un interlocutor.

■ También pueden servir los avisadores vibratorios, midiendo bien el alcance yefectividad de los mismos, sobre todo si el trabajo se efectúa al aire libre.

■ Se utilizarán indicadores parpadeantes para situaciones de emergencia,diferenciados por colores respecto a cualquier otro tipo de avisador con otrafinalidad.

■ En caso de existir interfonos de aviso de emergencia, estos deben ser sustituidospor video-porteros, para aquellos casos en que una persona con discapacidadauditiva deba advertir de un riesgo inminente o un accidente ya ocurrido. Tambiénpuede ser eficaz la instalación de un botón de aviso de emergencia, para que unavez pulsado, la asistencia sea automática sin necesidad de comunicación previa.

■ Especial relevancia cobra el instalar estos dispositivos de emergencia en lugaresde uso individual, como pueden ser los aseos o despachos individuales, ya quela única forma que tendrá la persona sorda de percatarse del riesgo serámediante tales dispositivos.

1 (El bucle magnético es, en este caso, un cable que rodea el espacio que se precisa adaptar para la accesibilidad del trabajador con discapacidad auditiva). Den-tro del círculo formado por el bucle magnético, las señales procedentes de micrófonos, altavoces u otras fuentes de sonido, se transforman en magnéticas. El audí-fono recoge esa señal con mejor calidad y sin ruido ambiental, siempre que se esté situado en el interior del espacio que bordea el bucle).





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3.2.2. Acciones de formaciónLas mayores dificultades a las que se enfrentan las personas con déficit de audición res-ponden a la dificultad para comunicarse y acceder a la información. Se debe poner es-pecial atención en eliminar estas barreras y facilitar su acceso a la información y formación,para ello el plan de formación deberá contemplar el refuerzo de otros canales de comu-nicación; sobre todo el visual y el táctil.

En el caso de formación presencial y siempre que sea posible, se deberá facilitar la po-sibilidad de un intérprete en lengua de signos. Si eso no es posible, en la comunicaciónoral con personas con discapacidades auditivas deberá tenerse en cuenta algunas reco-mendaciones para facilitar la lectura labial como son:

■ La utilización de un espacio o aula bien iluminada o reforzar la iluminación existente.

■ No gritar. Debemos tener en cuenta que si nos encontramos ante una persona con unapérdida auditiva profunda, el hecho de gritar no va a suponer que nos oiga. Por otrolado, lo único que conseguiremos es transmitir hostilidad.

■ La comunicación debe ser siempre frontal, mirando a los ojos del interlocutor.

■ Tener paciencia y mantener la tranquilidad.

■ No moverse mientras se está manteniendo la comunicación y tratar que sea siempre ala misma altura.

■ No exagerar gestos, se debe pronunciar de forma normal.

■ Vocalizar correctamente y a un ritmo normal.

■ Ayudarse de la escritura.

■ Buena movilidad en la pronunciación para facilitar la lectura de labios.

■ La lectura labial no es posible si nos alejamos más de tres metros, por lo que es ne-cesario que el alumno se encuentre sentado en las primeras filas del aula.

■ También se pueden utilizar sistemas de Frecuencia Modulada en los que el profesorlleve el emisor colgado al cuello y el alumno lleve su audífono o implante coclear adap-tado. Básicamente, se trata de un sistema de transmisión a distancia, formado por unemisor que generalmente lleva el profesor y por un receptor que lleva el alumno sordo,conectado al audífono. El equipo, al ser portátil, pequeño y de poco peso, permite lamovilidad del profesor y de los alumnos, ofreciendo situaciones más “naturales” parael alumno sordo. Evita interferencias, reduce el ruido ambiental y resuelve el problemade la distancia.

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Por otra parte, hay que evitar situaciones que dificultan la comprensión de lo que quere-mos transmitir:

■ Hablar mientras se escribe en la pizarra.

■ Hablar mientras se pasea por el aula.

■ Poner objetos (mano, bolígrafo, etc.) delante de la boca.

El aula deberá estar perfectamente acondicionada favoreciendo la comunicación visual:

■ De ser posible, los pupitres deben estar posicionados de forma oval donde la personasorda pueda leer los labios a todos los alumnos y al profesor.

■ Hay que evitar reflejos y deslumbramientos en la pizarra.

■ Debe apoyarse el contenido de las clases con transparencias o diapositivas escritas.

■ Utilizar las nuevas tecnologías como medio de aprendizaje.

■ Hay que prever un lugar bien posicionado para la presencia del intérprete de lengua designos, en caso de que lo hubiera.

Todo el material de formación deberá subministrarse por adelantado y mediante algún so-porte escrito o visual (CD, hojas, videos, etc.). Lo ideal sería facilitar la información enformato video en lengua de signos y con subtitulos.

Respecto a la formación a distancia hay que facilitar lo siguiente:

■ Material en soporte escrito.

■ Material en soporte CD para su visualización. Como ya se ha indicado anteriormente,lo ideal es que se facilite la información a través de videos en lengua de signos y consubtitulos.

■ Las formaciones a distancia suelen contar con la figura de un tutor que guía al alumnoen sus posibles dudas. Este tutor deberá contar en este caso con las mismas habilida-des de comunicación oral que se requieren al formador y conocer la estructura escritade la lengua de signos.

■ Los canales de comunicación adecuados deberán ser por escrito, con un lenguajey gramática clara y sencilla. A las personas sordas usuarias de la lengua de signos de-berían facilitarles las consultas a través de lengua de signos por video conferenciao mediante Webcam.

La formación semipresencial deberá tener en cuenta todos los requisitos anteriormentemencionados. Lo más importante en este caso, es buscar el equilibrio entre la forma-






ción presencial y a distancia para aprovechar al máximo los beneficios de cada moda-lidad.

3.2.3. Acciones en caso de emergenciaLa actuación en caso de emergencia se aborda desde el supuesto que el trabajador conalguna discapacidad sensorial de tipo acústico, no forme parte de ningún equipo de emer-gencia. En caso de que sí formara parte de alguno de estos equipos, habrá que analizarqué especial adiestramiento necesite en cada caso particular.

La actuación en caso de emergencia debe iniciarse con el conocimiento por parte del tra-bajador acerca del centro de trabajo y los medios de detección y protección de que dispone.Para ello, será indispensable que se le facilite la formación e información correspondientede acuerdo a las premisas expuestas en el apartado anterior (3.2.2).

En cualquier caso, toda la información relativa a los planes de emergencia debe estar ex-puesta por escrito de forma actualizada, simple, clara y de fácil acceso; en un lugar quepueda ser públicamente consultada en todo momento. Para ello, cuando exista en la plan-tilla algún trabajador con discapacidad auditiva, deberemos considerar:

70


Vías ysalidas deevacuación

■ Deberán disponer de señalización óptica complementando a lasonora. No podemos olvidar que hay personas que conservanrestos auditivos y no debemos sacrificar su posibilidad deescucha, es por ello que se debe aumentar los decibeliosde la alarma de emergencia.

■ Junto con las señales de alarma tradicionales, se debegarantizar el funcionamiento de las señales de iluminaciónpara el caso de ausencia de la corriente eléctrica.

Señalizaciónde losrecorridos deevacuación

■ Deberán instalarse indicadores parpadeantes para situacionesde aviso de emergencia.

■ Se dispondrá de señalización visual en todas las salidas y detodo el recorrido.

■ Se situarán Planos de ubicación y señalización de la evacuaciónlo más cerca posible de las puertas y vías de evacuación

■ Se instalará señalización óptica a lo largo de todo el recorridode evacuación.

■ Se colocarán señales estroboscópicas y luminosas de incendioy otros dispositivos de alerta visuales o vibratorios paracomplementar las alarmas sonoras.

71

EQUIPOS DE DETECCIÓN / EXTINCIÓN DE INCENDIOS

Señalización

■ Se debe disponer de un sistema de alarma que incluyaseñalización óptica, además de megafonía y/o señalizaciónacústica.

■ Realizar la señalización de los elementos dedetección/extinción mediante símbolos sencillos yuniversalmente reconocidos.

■ Todas las señales de seguridad, advertencia, obligación oprohibición incluirán pictogramas y serán diseñados deacuerdo con la norma ISO 3864-1. Lo mismo es aplicable aplanos de localización de extintores, pulsadores de alarma,bocas de incendios equipadas, etc.

■ Las alarmas visuales deberán estar correctamente ubicadas entodas las zonas y habitáculos, incluido el aseo.

Adiestramiento

■ Deberá asegurarse el adiestramiento en el uso de elementos deextinción de incendios (extintores)

■ Deberá facilitarse los planos de salidas de emergencia, vías deevacuación y elementos de extinción de incendios así como elplan de autoprotección y evacuación en soporte escrito (papel,CD o video), así como los procedimientos de evacuaciónescritos y en lengua de signos si es posible.

SIMULACROS

■ Deberá impartirse la formación al respecto siguiendo las premisas expuestas enel apartado 3.2.2

■ Deberán asegurarse el acompañamiento en el adiestramiento y simulacros deevacuación para que en situaciones de emergencia reales se reconozca laseñalización, los recorridos de evacuación y los elementos de extinción.






En caso de emergencia real, resulta aconsejable el acompañamiento. Una persona delequipo de emergencia debe estar designada como encargada de buscar a su compañero/ay ayudar a evacuarlo/a. Es recomendable que esta persona conozca el lenguaje de signos.

3.2.4. Acciones para los riesgos específicos de puestos de trabajoLas personas con discapacidad sensorial acústica pueden desempeñar todo tipo de tra-bajos con las debidas adaptaciones en el puesto, incluso puede darse el caso de un traba-jador con discapacidad auditiva realizando labores de atención telefónica.

Las personas afectadas por esta discapacidad pueden ocupar un amplio abanico de pues-tos de trabajo. A continuación, vamos a indicar las medidas asociadas a puestos de ad-ministración y a puestos donde la señalización acústica es importante:

72

FACTOR DE RIESGO

Uso de PVD

MEDIDA CORRECTORA

■ Instalar señales de alerta visuales: aparecen en elmonitor junto a alertas sonoras. Son útiles cuandoel usuario no puede oír las alertas sonoras queemite el ordenador o no se encuentra directamenteenfrente del monitor. Una señal visual de alertapuede avisar al usuario, por ejemplo, cuando recibeun nuevo correo electrónico o se ha completado unainstrucción.

■ Utilización de Webs con la certificación W3 deaccesibilidad.

■ Utilizar programas de comunicación interna escrita,como correo electrónico o chats.

Uso de teléfono

■ Utilizar teléfono con alertas visuales o de vibración.■ Utilizar amplificadores de teléfono y teléfonos

compatibles con audífonos.■ Utilizar teléfonos de texto. El D.T.S. (Dispositivo

Telefónico para Sordos) se conecta a la líneatelefónica o bien se incorpora en el acopladoracústico el auricular del teléfono para lacomunicación en texto. La comunicación se iniciamediante el visor luminoso, el teclado y el displaypermitiendo a la persona sorda emitir y recibirel mensaje.


73


Recepción devisitantes

■ Instalación de Video-portero■ Disponer de una alarma vibratoria (puede

transformarse el timbre a un receptor vibratorio).

Seguimiento dereuniones conexternos

■ El uso del sistema de video-conferencia permite lalectura de labios.


FACTOR DE RIESGORiesgo de atropellos (vehículos,carretillas elevadoras…)Riesgo de golpes con objetos móvilesRiesgo de atrapamientos

MEDIDA CORRECTORA■ Señalización luminosa parpadeante.■ Aumento de los decibelios de las

alarmas.■ Utilización de avisadores vibratorios.

PERSONAL QUE TRABAJA EN ENTORNOS CON EQUIPOS QUE DISPONEN DEALARMAS ACÚSTICAS (CONDUCTORES DE CARRETILLAS ELEVADORAS, MOZOSDE ALMACÉN, CONDUCTORES DE PUENTE GRÚA, OPERARIOS DE PRODUCCIÓN,ETCÉTERA)

FACTOR DE RIESGO

Pérdida del equilibrioCaídasEpisodios de vértigoMareos

MEDIDA CORRECTORA■ Utilizar equipos de seguridad y suje-

ción eficaces.■ Trabajar junto con otros trabajado-

res sin discapacidad o sin el mismotipo de discapacidad.

TRABAJOS EN ALTURA





74

FACTOR DE RIESGO

Riesgos psicosociales(de adaptación, estréspor carga de trabajo,etcétera.)

MEDIDA CORRECTORA■ Adaptar la calidad y cantidad de trabajo a las

características del trabajador. Prever pausas.Establecer canales de comunicación e integración.Resulta beneficioso compartir pausas con otrostrabajadores en un espacio adecuado para ello.

■ Al igual que en el caso de otro tipo de discapacidadsensorial, resulta conveniente disponer de un tutorque evalúe la integración de la persona condiscapacidad y corrija actitudes inadecuadas por partedel resto de trabajadores. Como ya se ha apuntado,resulta obvio que los trabajadores con discapacidaddesean ser tratados con naturalidad. Es importanteque puedan participar en las mismas actividadessociales que el resto de trabajadores, por lo que a lahora de diseñar estas actividades es importante quese tengan en cuenta sus características particulares.

TODOS LOS PUESTOS

Como regla general, podemos basarnos en el siguiente esquema:

3.3. SISTEMA FONADOR O VOCALExisten muchos tipos de trastornos del lenguaje, pero todas las personas que los padecentienen un derivado común: la dificultad para establecer canales de comunicación. En estecaso la dificultad radica en la emisión del mensaje, no tanto en la percepción (salvo queconcurran otro tipo de discapacidades), por lo que la tipología de puestos a los que pue-den optar sin necesidad de adecuación es elevada.

Muchas de las medidas propuestas para el Sistema Acústico son válidas también para elSistema Fonador, dado que en algunos casos, las personas con este tipo de discapacidadhan aprendido también a usar el lenguaje de signos, aunque no es habitual dado que, comoya hemos indicado, la mayor parte de patologías no provocan una discapacidad total.

75


OficinaTienda

LaboratorioAula

Auditorio ComedorGimnasio

Aparcamiento

VestuariosEscalerasPasillos

Ascensores

Frecuencia Modulada

Bucle Magnético

Subtitulación

Teléfonos de texto

Paneles informativos yseñalización

Tablón de anuncios coninformación actualizada

Megafonía

Avisos luminosos

Paredes/puertasacristaladas

Lugar

Acción





Muchas de las patologías requieren de terapias con logopedas y foniatras. Si el trabaja-dor ha recibido estas terapias, su discapacidad será poco limitante. Es por ello que enla práctica real, este tipo de discapacidad no implica la necesidad de un alto nivel deadaptabilidad. No obstante, ofrecemos algunas pautas y recomendaciones a tener encuenta.

3.3.1. Acciones sobre el centro de trabajoEn lo que refiere a riesgos derivados de las infraestructuras del centro de trabajo no senos presentan nuevos o agravados a los habituales para cualquier trabajador sin discapa-cidad, a excepción de intentar evitar en la manera de lo posible dispositivos que sean ac-cionados mediante la voz (interfonos, walky-talkies, etc.) o complementar con otros, comopodría ser un portero automático sin cámara.

3.3.2. Acciones de formaciónNo es necesario realizar especiales adecuaciones, salvo evitar que los trabajadores coneste tipo de discapacidad sensorial deban participar verbalmente o examinarse oralmente.No obstante, teniendo en cuenta los diferentes grados de la discapacidad, si es el caso,deben realizarse preguntas que puedan responderse con monosílabos o respuestas sim-ples.

3.3.3. Acciones en caso de emergenciaRespecto a las acciones en caso de emergencia, tampoco deberán realizarse especialesadecuaciones, salvo evitar que el trabajador forme parte de equipos de emergencia en losque deba dar instrucciones o alertar verbalmente.

3.3.4. Acciones para los riesgos específicos de puestos de trabajoExisten muchos puestos de trabajo donde no se requiere adecuación, hay que evitar sinembargo puestos o tareas que son incompatibles con su discapacidad. En este sentido laslimitaciones serían las siguientes:

76

En general, se ha de considerar siempre la posibilidad de canales alternativos de comu-nicación, como puede ser el uso de correo electrónico en sustitución del teléfono, etc.

77


FUNCIONES A EVITARALGUNOS PUESTOSCON ESAS FUNCIONES

■ Comunicación eminentemente oral

■ Situaciones en ausencia de comunicaciónvisual

■ Actividades que requieran dar instruccionesclaras y rápidas oralmente

■ Actividades en espacios ruidosos

■ Atención al Público

■ Situaciones que requieran inmediatezen la comunicación

■ Actividades con uso frecuente del teléfono

– Teleoperador

– Recepcionista

– Intérprete

– Profesor

– Gruista portuario

– Oficinas de información

– Venta al público

– Guía de museo

– Periodista de radio

– Croupier

– Central de alarmas

– Controlador aéreo

– ....

PREVENCIN

4. CASOS PRÁCTICOS

79

Acontinuación desarrollaremos algunos Casos Prácticos que sirvan como ejemplode aplicación de la metodología explicada en el capítulo 3:

CASO 1: SISTEMA VISUAL

Dictamen:■ Pérdida de agudeza visual binocular grave por desprendimiento y defectos de retina de

etiología vascular.■ Pérdida agudeza visual binocular grave por retinopatía diabéticas.

Limitaciones:■ Sin capacidad visual por lo que no puede usar ratón.

Empresa:■ Empresa de crédito al consumo.

Puesto de trabajo:■ Técnico Financiero.

Funciones:■ Negociación de deuda de una cartera de clientes en situación de impago por vía tele-

fónica.■ Actualización de la Base de Datos.

Requiere:■ Manejo de herramientas informáticas.■ Manejo de teléfono, impresora y fax.

Lugar de Trabajo:■ Edificio de oficinas compartido con otras empresas.■ Planta diáfana donde se separan los puestos con mamparas.





1. EVALUACIÓN DE RIESGOS

Fase I: Correspondencia discapacidades/condiciones de trabajoSiguiendo la metodología indicada en la Guía, se elabora la tabla nº 1 de correspondenciaentre discapacidades sensoriales y las condiciones de trabajo con las que interaccionan:


AV1

CS1.1 X

CS1.4 X

CS1.12 X

CH3.4 X

COP3 X

DISCAPACIDAD SENSORIAL - AGUDEZA VISUAL

AV1 Sistema Visual: Agudeza Visual

CS1.1 Condiciones de seguridad/Lugares de Trabajo/Espacios de Trabajo

CS1.4 Condiciones de seguridad/Lugares de Trabajo/Vías de Circulación

CS1.12 Condiciones de seguridad/Lugares de Trabajo/Señalización

CH3.4 Condiciones de Higiene/Contaminantes Físicos/Ruido

COP3 Condiciones organizativas y psicosociales/Competencias


80

81

Se han considerado todas aquellas condiciones de trabajo de espacios de trabajo y víasde circulación que pueden representar algún obstáculo. Por otra parte, el ruido es en estecaso una condición que interacciona, por ser la vía auditiva su principal fuente de comu-nicación. Por último, para desarrollar sus funciones necesita de un software que debe seradaptado. Según los criterios de la metodología, obtendríamos los siguientes resultados:

Fase II: Nivel de exigenciaA continuación se realiza el cálculo de la peligrosidad intrínseca de cada condición de tra-bajo y se valora como interactúa cada condición de trabajo con el sistema sensorial afectado:

MUY BAJAIncapacidad o capacidad muy reducida para producir daños, y/oseveridad previsible de los daños inexistente o muy leve

MODERADA Capacidad limitada para producir daños, y/o severidad previsiblede los daños moderada

ALTA Capacidad importante para producir daños, y/o severidad previsiblede los daños grave

MUY ALTA Capacidad muy importante para producir daños, y/o severidadprevisible de los daños muy grave o mortal

BAJA Capacidad reducida para producir daños, y/o severidad previsiblede los daños leve

VALORACIÓN DE LA PELIGROSIDAD INTRÍNSECA

CS1.1 Condiciones de seguridad/Lugares de Trabajo/Espacios de Trabajo: BAJACS1.4 Condiciones de seguridad/Lugares de Trabajo/Vías de Circulación: MODERADACS1.12 Condiciones de seguridad/Lugares de Trabajo/Señalización: BAJACH3.4 Condiciones higiénicas/Contaminantes físicos/Ruido: BAJACOP3 Condiciones organizativas y psicosociales/Competencias: BAJA

4. CASOS PRÁCTICOS





82

CS1.1 Condiciones de seguridad/Lugares de Trabajo/Espacios de Trabajo: ALTOCS1.4 Condiciones de seguridad/Lugares de Trabajo/Vías de Circulación: BAJOCS1.12 Condiciones de seguridad/Lugares de Trabajo/Señalización: BAJOCH3.4 Condiciones de higiénicas/Contaminantes físicos/Ruido: MUY ALTOCOP3 Condiciones organizativas y psicosociales/Competencias: MUY ALTO

Una vez valorada la peligrosidad intrínseca y el nivel de interacción se calcula el nivelde exigencia mediante la siguiente tabla:

VALORACIÓN DEL NIVEL DE INTERACCIÓN

MUY BAJOExposición esporádica: Irregular y/o puntualmente, y/o tareas y/oactividades de afectación e importancia inexistente o muylimitada.



MUY ALTO Exposición permanente: Durante toda su jornada laboral, y/otareas y/o actividades de afectación e importancia muy elevada.


4. CASOS PRÁCTICOS

83

CS1.1 Condiciones de seguridad/Lugares de Trabajo/Espacios de Trabajo: ALTOCS1.4 Condiciones de seguridad/Lugares de Trabajo/Vías de Circulación: MODERADOCS1.12 Condiciones de seguridad/Lugares de Trabajo/Señalización: BAJOCH3.4 Condiciones higiénicas/Contaminantes físicos/Ruido: MUY ALTOCOP3 Condiciones organizativas y psicosociales/Competencias: MUY ALTO

Fase III: Coeficiente de especial sensibilidad (CES)Para calcular el Coeficiente de Especial Sensibilidad, es necesario conocer el grado dediscapacidad del trabajador. Este grado lo determinará el personal médico que realiza laVigilancia de la Salud siguiendo la siguiente tabla:


NIVEL

DEIN

TERAC

CIÓN








GRADO 1:

DISCAPACIDADNULA


GRADO 2:

DISCAPACIDADLEVE

Los síntomas, signos y las secuelas limitan parcialmenteel desarrollo normal de las tareas críticas del puesto, perono impiden la realización de las básicas y complementarias.(1%-24%)





84

En nuestro caso el grado de discapacidad es de Grado 2: discapacidad leve.

Con este dato y el del Nivel de Exigencia calculado en la Fase anterior, se procede alcálculo de especial sensibilidad según se indica en la tabla 3:

El resultado es el siguiente:

CS1.1 Condiciones de seguridad/Lugares de Trabajo/Espacios de Trabajo: ALTOCS1.4 Condiciones de seguridad/Lugares de Trabajo/Vías de Circulación: MODERADOCS1.12 Condiciones de seguridad/Lugares de Trabajo/Señalización: BAJOCH3.4 Condiciones higiénicas/Contaminantes físicos/Ruido: MUY ALTOCOP3 Condiciones organizativas y psicosociales/Competencias: MUY ALTO


NIVEL

DEEX

IGEN

CIA

CONDICIÓN

DETR

ABAJ

O

MUY GRAVE GRAVE MODERADA LEVE NULA



MODERADO MUY ALTO ALTO MODERADO MODERADO MODERADO




GRADO 3:


Los síntomas, signos y secuelas suponen una limitaciónimportante para el sujeto a la hora de desarrollar las tareascríticas del puesto, pero puede realizar parcialmente lastareas básicas y complementarias. (25%-49%)

GRADO 4:

DISCAPACIDADGRAVE




4. CASOS PRÁCTICOS

85

Fase IV: Correspondencia entre riesgos y condiciones de trabajoEn esta fase se identifica la correspondencia entre las condiciones de trabajo y los ries-gos que constan en la Evaluación de Riesgos Preexistente mediante la siguiente tabla:

SISTEMA VISUAL

Riesgos laborales

Accidente Enfermedad Fatiga

Preexistentes X X X X X X X

Nuevos

CS1.1

CS1.4

CS1.12

CH3.4

COP3

Con

diciones

detrab

ajo

R36-O

tros

Riesgos

Psicosociales:

R35-E

strés

R34-Fatigafísica:Manejode

cargas

R33-Fatigafísica:Esfuerzo

R32-Fatigafísica:Desplazam

iento

R31-Fatigafísica:Posición

R30-E

xposiciónaagentesfísicos:Ilum

inación

R29-E

xposiciónaagentesfísicos:Radiaciones

noionizantes

R28-E


ionizantes

R27-E

xposiciónaagentesfísicos:Estréstérm

ico

R26-E

xposiciónaagentesfísicos:Vibraciones

R25-E

xposiciónaagentesfísicos:Ruido

R24-E

xposiciónaagentesbiológicos

R23-E

xposiciónaagentesquímicos

R22-A

tropellosogolpes

convehículos

R21-A

ccidentescausados

porseresvivos

R20-Incendios

R19-E

xplosiones

R18-E

xposiciónaradiaciones

R17-C

ontactoconsustancias


R16-E

xposición

asustancias

nocivasotóxicas

R15-C

ontactos

eléctricos

indirectos

R14-C

ontactos

eléctricos

directos

R13-C

ontactos

térm

icos

R12-E

xposiciónatemperaturasam

bientalesextrem

as

R11-S

obreesfuerzos

R10-A

trapam

ientoporvuelco


R9-G

olpesocortes

conobjetosoherram

ientas

R8-C

hoques

contra

objetosmóviles

R7-C

hoques

contra

objetosinmóviles

R6-P

isadas

sobreobjetos

R5-C

aída


R4-C

aída

deobjetosen

manipulación

R3-C

aída


bamiento

R2-C

aída

depersonas

almismonivel

R1-Caída

depersonas

adistinto

nivel







86

De esta manera, podemos saber qué riesgos afectan a las condiciones de trabajo queinteraccionan con la discapacidad y ver como variará su gravedad.

Fase V: Evaluación de riesgos preexistenteLa Evaluación de Riesgos Preexistente a la incorporación de la discapacidad muestra,según un método binario, (probabilidad/severidad) los siguientes valores en las condicio-nes de trabajo que interactúan con la discapacidad:

Fase VI: Evaluación de riesgos adaptadaLa Evaluación de Riesgos Preexistente se verá adaptada con los Coeficientes de EspecialSensibilidad obtenidos, aplicando los CES correspondientes para cada riesgo siguiendo laTabla 6:

R2: Caída de personas al mismo nivelMotivada por cableado en zonas depaso o cajas de material de oficina enubicaciones no adecuadas.

BAJA BAJA BAJO

R7: Choque contra objetos inmóvilesMotivado por mobiliario que invadezonas de paso.

BAJA BAJA BAJO

R25: Exposición a agentes físicos: RuidoRuido ambiental procedenteprincipalmente de conversaciones quese propaga fácilmente al ser unespacio diáfano.

BAJA BAJA BAJO

R35: EstrésPor exigencias en el cumplimientode objetivos y por el trato con clientes.

BAJA BAJA BAJO

RIESGO Probabilidad Severidad Valor Riesgo

4. CASOS PRÁCTICOS

87

Por lo tanto la Evaluación de Riesgos adaptada quedará como sigue:


EVA

LUACIÓN

DE

RIESGOSPREEXISENTE








R2: Caída de personas al mismo nivelPara una persona con discapacidad visual losespacios de trabajo con muchos elementos demobiliario y estructural (mamparas) representanun riesgo de caída.

BAJO CS1.1 ALTO GRAVE

R2: Caída de personas al mismo nivelPara una persona con discapacidad visual, losobstáculos que pueden encontrarse en las víasde circulación representan un riesgo de caída.

BAJO CS1.4 MODERADO MODERADO

R2: Caída de personas al mismo nivelPara una persona con discapacidad visual laausencia de señalización adaptada(pe.: «Suelo mojado») constituye un riesgo de caída.

BAJO CS1.12 BAJO BAJO

R7: Choque contra objetos inmóvilesPara una persona con discapacidad visual losespacios de trabajo con muchos elementos demobiliario y estructural (mamparas) representanun riesgo de choque.

BAJO CS1.1 ALTO GRAVE

RIESGOValor Riesgo Condición Valor Riesgo(Preexistente) Trabajo CES Adaptado





88

R7: Choque contra objetos inmóvilesPara una persona con discapacidad visual la ausen-cia de señalización adaptada (pe.:franjas negras yamarillas en una zona de menor altura) constituyeun riesgo de caída.

BAJO CS1.12 BAJO BAJO

R25: Exposición a agentes físicos: RuidoRuido ambiental procedente principalmente deconversaciones que se propaga fácilmente al ser unespacio diáfano. En este caso interacciona muyclaramente con la discapacidad al ser el sistemaauditivo su principal canal de comunicación tantocon personas como con los programas informáticos.

BAJO CH3.4 MUY ALTO GRAVE

R35: EstrésPor exigencias en el cumplimiento de objetivos y porel trato con clientes. Este riesgo interacciona con ladiscapacidad si no se dispone de unas herramientasadaptadas que facilite la asunción de la carga detrabajo.

MODERADO COP3 MUY ALTO MUY GRAVE

R7: Choque contra objetos inmóvilesPara una persona con discapacidad visual, losobstáculos que pueden encontrarse en lasvías de circulación representan un riesgo dechoque.

BAJO CS1.4 MODERADO MODERADO


89

Fase VII: Tabla resumenPor lo que la Tabla resumen quedaría como sigue:

Vemos que la mayor parte de riesgos se ven agravados y resultan No Tolerables y requie-ren Adecuaciones.







Valor Riesgo

Adaptado

CS1.1 Espacios de trabajo

Vías de circulación

Señalización

Espacios de trabajo


BAJA BAJA BAJA ALTO LEVE ALTO GRAVE

MODERADO

BAJO

GRAVE

MODERADO

BAJO

GRAVE

MUY GRAVE

¿ES TOLERABLE?

Sí No

R2 Caída personas almismo nivel

Choque contraobjetos inmobibles

X X

X

X

X

X

X

CS1.4 BAJA BAJA BAJA MODERADO LEVE MODERADOX X

CS1.12 BAJA BAJA BAJA BAJO LEVE BAJOX X

CS1.1 BAJA BAJA BAJA ALTO LEVE ALTOR7 X X

CS1.4 BAJA BAJA BAJA MODERADO LEVE MODERADOX X

X

X

X

CS1.12 Señalización BAJA BAJA BAJA BAJO LEVE BAJOX X

CH3.4 Ruido BAJA BAJA BAJA MUY ALTO LEVE MUY ALTOR25 Exposición a ruido X X

COP3 Competencias MODERADA MODERADA MODERADA MUY ALTO LEVE MUY ALTOR35 Fatiga mental X X


4. CASOS PRÁCTICOS





90

2. ACTUACIÓN PREVENTIVA

2.1. Centro de trabajo

Espacios de Trabajo


■ Se ha asegurado que la anchura libre deobstáculos sea como mínimo de 90 cm.Para ello, se han movido algunos mueblesy estanterías.

■ Se ha garantizado que la altura libre deobstáculos sea como mínimo de 220 cm,para evitar posibles golpes en la cabeza.

■ La moqueta está empotrada. Se hasupervisado que no hubiera ningún extremoque sobresaliera o tuviera arrugas.

■ Puertas no automáticas con tiradores a 90 cmque se abren hacia fuera en todas lasdependencias excepto en la entrada.

■ Puerta de cristal automática correderaa la entrada. Se han colocado bandas deseñalización horizontales y zócalo inferiorde 25 cm.

■ Se ha alineado el mobiliario a un lateralde la vÍa principal.

Señalización■ Toda la señalización general ya era en

altorrelieve.

Ruido■ Ubicación del puesto en un extremo de su

área separado por mamparas.

CONDICIÓN DE TRABAJO ADECUACIÓN

91

2.2. Formación■ Se le ha facilitado Formación Presencial con soporte en CD.■ Además dispone de la figura de un tutor.■ Ha llevado a cabo un entrenamiento en técnicas de Orientación y Movilidad a través

del uso de un bastón guía, por lo que requerirá de algún tiempo para desplazarse au-tónomamente por el centro de trabajo. Para ello es importante que el mobiliario no secambie de sitio con frecuencia.

2.3. Actuación en caso de emergencia■ Se ha adaptado los planos de evacuación en relieve y braille.■ La señalización de los equipos de extinción están en relieve.■ Medicamentos en cartonaje en braille.■ Se ha nombrado a un acompañante en el equipo de evacuación que le ha ayudado en

los simulacros.

2.4. Puesto de trabajo

Ruido

■ Se ha ubicado el puesto en un extremo de suárea separado por mamparas para evitar queel ruido ambiental molestara al trabajadory al mismo tiempo, dado que usa un softwaretraductor de texto en voz, él tampocomolestara al resto de compañeros.

Competencias

■ Se ha instalado en el ordenador un softwarelector de pantalla denominado jaws.

■ Se ha colocado una Impresora braille.■ Se ha instalado un escaner ordinario para

documentos en papel.


4. CASOS PRÁCTICOS





92

CASO 2: SISTEMA AUDITIVO Y LIMITACIÓN DEL LENGUAJE VERBAL

Dictamen:■ Hipoacusia severa bilateral por pérdida neurosensorial de oído (degenerativa).

Limitaciones:■ Capacidad auditiva muy limitada. Utiliza dos audífonos que le permiten ampliar en

grado medio su nivel de audición.■ La utilización del teléfono queda muy restringida. En momentos puntuales utiliza fijo

y móvil pero la comprensión. del discurso queda muy limitada.■ A causa de la limitación auditiva, su expresión y capacidad de lenguaje también se ven

afectados.■ Necesita de contacto visual directo pues se apoya en el lenguaje verbal y expresión facial.

Empresa:■ Túnel de lavado.

Puesto de trabajo:■ Operario de túnel de lavado.

Funciones:■ Limpieza y mantenimiento básico de las instalaciones y equipos instalados en la esta-

ción.■ Limpieza de papeleras y cubos de aspiradores.■ Reposición de consumibles de los equipos de lavado, lavados a presión, y equipos ins-

talados en el área de servicio.■ Prelavado previo a la entrada del vehículo en el túnel de lavado y secado posterior,

según el tipo de lavado se realizará también la limpieza interior del vehículo.■ Recogida de recaudación y toma de contadores de los equipos, y realización del parte

de liquidación.

Requiere:■ Mínimo de atención al cliente.■ Adecuada movilidad.■ Bipedestación prolongada.■ Resistencia física.

93

Lugar de Trabajo:■ Se trata de un túnel de lavado en el que, parte de las funciones se desarrollan en la

recepción del mismo y parte en la salida del vehículo.

1. EVALUACIÓN DE RIESGOS

Fase I: Correspondencia discapacidades/condiciones de trabajoSiguiendo la metodología indicada en la Guía, se elabora la tabla nº 1 de correspondenciaentre discapacidades sensoriales y las condiciones de trabajo con las que interaccionan:


ORL1

CS1.11 X

CS1.12 X

CS2.3 X

DISCAPACIDAD SENSORIAL - PÉRDIDA DE AUDICIÓN


ORL1 Sistema ORL: Pérdida de audición

CS1.11 Condiciones de seguridad/Lugares de Trabajo/Condiciones de Protecció contra incendios

CS1.12 Condiciones de seguridad/Lugares de Trabajo/Señalización

CS2.3 Condiciones de seguridad/Equipos de Trabajo/Equipos de elevación y transporte

4. CASOS PRÁCTICOS





94

En este caso las principales condiciones de trabajo afectadas tienen que ver con la se-ñalización acústica como pueden ser: alarmas de incendios, señalización acústica en fi-nales de procesos en el interior del túnel y el ruido del motor de los vehículos cuandosalen del túnel para incorporarse finalmente a la calzada.

Fase II: Nivel de exigenciaA continuación se realiza el cálculo de la peligrosidad intrínseca de cada condición detrabajo y se valora como interactúa cada condición de trabajo con el sistema sensorialafectado:

CS 1.11: Condiciones de seguridad/Lugares de Trabajo/Condiciones deProtección contra Incendios: MODERADA

CS 1.12: Condiciones de seguridad/Lugares de Trabajo/Señalización: BAJACS 2.3: Condiciones de seguridad/Equipos de Trabajo/Equipos de

elevación y transporte: MODERADA

MUY BAJAIncapacidad o capacidad muy reducida para producir daños, y/oseveridad previsible de los daños inexistente o muy leve

MODERADA Capacidad limitada para producir daños, y/o severidad previsiblede los daños moderada

ALTA Capacidad importante para producir daños, y/o severidad previsiblede los daños grave

MUY ALTA Capacidad muy importante para producir daños, y/o severidadprevisible de los daños muy grave o mortal

BAJA Capacidad reducida para producir daños, y/o severidad previsiblede los daños leve

VALORACIÓN DE LA PELIGROSIDAD INTRINSECA

95

CS 1.11: Condiciones de seguridad/Lugares de Trabajo/Condicionesde Protección contra Incendios: MUY BAJO

CS 1.12: Condiciones de seguridad/Lugares de Trabajo/Señalización: BAJOCS 2.3: Condiciones de seguridad/Equipos de Trabajo/Equipos de

elevación y transporte: ALTO

Una vez valorada la peligrosidad intrínseca y el nivel de interacción se calcula el nivel exi-gencia mediante la siguiente tabla:

MUY BAJOExposición esporádica: Irregular y/o puntualmente, y/o tareas y/oactividades de afectación e importancia inexistente o muy limitada.



MUY ALTOExposición permanente: Durante toda su jornada laboral, y/otareas y/o actividades de afectación e importancia muy elevada.


VALORACIÓN DEL NIVEL DE INTERACCIÓN

4. CASOS PRÁCTICOS





96

CS 1.11: Condiciones de seguridad/Lugares de Trabajo/Condiciones deProtección contra Incendios: BAJO

CS 1.12: Condiciones de seguridad/Lugares de Trabajo/Señalización: BAJOCS 2.3: Condiciones de seguridad/Equipos de Trabajo/Equipos de elevación

y transporte: ALTO

Fase III: Coeficiente de especial sensibilidad (CES)Para calcular el Coeficiente de Especial Sensibilidad, es necesario conocer el grado dediscapacidad del trabajador. Este grado lo determinará el personal médico que realiza laVigilancia de la Salud siguiendo la siguiente tabla:


NIVEL

DEIN

TERAC

CIÓN








GRADO 1:

DISCAPACIDADNULA


GRADO 2:

DISCAPACIDADLEVE

Los síntomas, signos y las secuelas limitan parcialmenteel desarrollo normal de las tareas críticas del puesto, perono impiden la realización de las básicas ycomplementarias. (1%-24%)

97

En nuestro caso el grado de discapacidad es de Grado 2: discapacidad leve.

Con este dato y el del Nivel de Exigencia calculado en la Fase anterior, se procede alcálculo de especial sensibilidad según se indica en la tabla 3:

El resultado es el siguiente:

CS 1.11: Condiciones de seguridad/Lugares de Trabajo/Condiciones de Proteccióncontra Incendios: BAJO

CS 1.12: Condiciones de seguridad/Lugares de Trabajo/Señalización: BAJOCS 2.3: Condiciones de seguridad/Equipos de Trabajo/Equipos de elevación

y transporte: ALTO

GRADO 3:


Los síntomas, signos y secuelas suponen una limitaciónimportante para el sujeto a la hora de desarrollar las tareascríticas del puesto, pero puede realizar parcialmente lastareas básicas y complementarias. (25%-49%)

GRADO 4:

DISCAPACIDADGRAVE





NIVEL

DEIN

TERAC

CIÓN

MUY GRAVE GRAVE MODERADA LEVE NULA



MODERADO MUY ALTO ALTO MODERADO MODERADO MODERADO




4. CASOS PRÁCTICOS





98

Fase IV: Correspondencia entre riesgos y condiciones de trabajoEn esta fase se identifica la correspondencia entre las condiciones de trabajo y los ries-gos que constan en la Evaluación de Riesgos Preexistente mediante la siguiente tabla:

SISTEMA ORL

RIESGOS LABORALES

ACCIDENTE ENFERMEDAD FATIGA

Preexistentes X X X X X X X X

Nuevos

CS1.11

CS1.12

CS2.3

CONDICIO

NESDETRABAJO

R36-O

tros

riesgospsicosociales

R35-E

strés

R34-Fatigafísica:Manejode

cargas

R33-Fatigafísica:Esfuerzo

R32-Fatigafísica:Desplazam

iento

R31-Fatigafísica:Posición

R30-E

xposiciónaagentesfísicos:Ilum

inación

R29-E


noionizantes

R28-E


ionizantes

R27-E

xposiciónaagentesfísicos:Estréstérm

ico

R26-E

xposiciónaagentesfísicos:Vibraciones

R25-E

xposiciónaagentesfísicos:Ruido

R24-E

xposiciónaagentesbiológicos

R23-E

xposiciónaagentesquímicos

R22-A

tropellosogolpes

convehículos

R21-A

ccidentescausados

porseresvivos

R20-Incendios

R19-E

xplosiones

R18-E

xposiciónaradiaciones

R17-C

ontactoconsustancias


R16-E

xposición

asustancias

nocivasotóxicas

R15-C

ontactos

eléctricos

indirectos

R14-C

ontactos

eléctricos

directos

R13-C

ontactos

térm

icos

R12-E

xposiciónatemperaturasam

bientalesextrem

as

R11-S

obreesfuerzos

R10-A

trapam

ientoporvuelco


R9-G

olpesocortes

conobjetosoherram

ientas

R8-C

hoques

contra

objetosmóviles

R7-C

hoques

contra

objetosinmóviles

R6-P

isadas

sobreobjetos

R5-C

aída


R4-C

aída

deobjetosen

manipulación

R3-C

aída


bamiento

R2-C

aída

depersonas

almismonivel

R1-C

aída

depersonas

adistinto

nivel

CS1.11 Condiciones de seguridad/Condiciones de protección contra incendiosCS1.12 Condiciones de seguridad/Lugares de Trabajo/SeñalizaciónCcs2.3 Condiciones seguridad/Equipos de trabajo/Equipos de elevación y transporte



99

De esta manera, podemos saber qué riesgos afectan a las condiciones de trabajo queinteraccionan con la discapacidad y ver como variará su gravedad.

Fase V: Evaluación de riesgos preexistenteLa Evaluación de Riesgos Preexistente a la incorporación de la discapacidad muestra,según un método binario, (probabilidad/severidad) los siguientes valores en las condicio-nes de trabajo que interactúan con la discapacidad:

Fase VI: Evaluación de riesgos adaptadaLa Evaluación de Riesgos Preexistente se verá adaptada con los Coeficientes de EspecialSensibilidad obtenidos, aplicando los CES correspondientes para cada riesgo siguiendo laTabla 6:

R8: Choques contra objetos móvilesMotivado por la posibilidad decolisionar con elementos móvilesdel túnel de lavado.

BAJA MODERADA MODERADO

R20: IncendiosAdemás de la instalación eléctrica, losmotores de los vehículos son fuentesde ignición. Se encuentran ademásproductos inflamables y trapos empa-pados con productos inflamables.

BAJA ALTA GRAVE

R22: Atropellos o golpes convehículosA la entrada y a la salida del túnel delavado.

BAJA MODERADA MODERADO

RIESGO Probabilidad Severidad Valor Riesgo

4. CASOS PRÁCTICOS





100

Por lo tanto la Evaluación de Riesgos adaptada quedará como sigue:


EVA

LUACIÓN

DE

RIESGOSPREEXISENTE








R8: Choques contra objetos móvilesMotivado por la posibilidad de colisionar conelementos móviles del túnel de lavado. Quedaráagravado por el hecho de que un trabajador condiscapacidad auditiva tiene dificultades en oír elpropio engranaje y la señalización acústica asociadaa finales de procesos.

MODERADO CS1.11 BAJO MODERADO

R20: IncendiosAdemás de la instalación eléctrica, los motores delos vehículos son fuentes de ignición. Se encuentranademás productos inflamables y trapos empapadoscon productos inflamables. En caso de activación dela alarma, el trabajador con discapacidad auditivapuede tener dificultades para oírla.

GRAVE CS1.12 BAJO GRAVE

R22: Atropellos o golpes con vehículosA la entrada y a la salida del túnel de lavado.El trabajador con discapacidad auditiva ve agravadoeste riesgo por la dificultad en escuchar el ruidodel motor.

MODERADO CS2.3 ALTO GRAVE


101

Fase VII: Tabla resumenPor lo que la Tabla resumen quedaría como sigue:

Vemos que la mayor parte de riesgos se ven agravados y resultan No Tolerables y requie-ren Adecuaciones.

4. CASOS PRÁCTICOS

EMPRESA: TUNEL DE LAVADOPUESTO DE TRABAJO: OPERARIO:






Valor Riesgo Ajus-

tado

CS 1.12 Señalización

Cond de protec.contra incendios

Equipos deelevación y transp.

BAJA MODERADA MODERADA BAJO LEVE BAJO MODERADA

GRAVE

GRAVE

¿ES TOLERABLE?

Sí No

RP Choque contraobjetos móviles

Incendios

Atropello o golpescon vehículos

X X

X

X

X

CS 1.11 BAJA ALTA GRAVE BAJO LEVE BAJOR20 X X

CS 2.3 BAJA MODERADA MODERADA BAJO LEVE BAJOR22 X X






102

2. ACTUACIÓN PREVENTIVA

2.1. Centro de trabajo

2.2. Formación■ Se le ha facilitado Formación Semipresencial individual con documentación en papel

como soporte.■ No ha tenido problemas de comprensión dado que los audífonos le permiten escuchar

si se dirigen a él de forma directa y con una correcta expresión oral y facial.■ Ha realizado las pruebas de aptitud por escrito.

Señalización

■ La mayor parte de señalización en el túneles luminosa, según los vehículos van pasandopor diferentes procesos, se van activandodiferentes carteles luminosos.

■ Sin embargo, se han añadido indicadoresluminosos semafóricos (verde/rojo) para indicarla puesta en marcha o paro de algunos equiposmóviles con los que se puede colisionar.

Condiciones de proteccióncontra incendios

■ A la alarma de la Central se le ha añadido señalluminosa centelleante en el inicio del túnel,en la mitad de su recorrido y en el exterior.

Equipos de elevacióny transporte

■ Se refiere al posible atropello de los vehículosen el momento que salen del túnel y pasana volver a ser conducidos por sus conductores.Dado que no se puede incidir en los vehículos,se ha señalizado mediante franjas en el suelolas zonas donde puede permanece el empleadoy se ha hecho hincapié en su formación.


103

2.3. Actuación en caso de emergencia■ Se han incluido señales luminosas parpadeantes diferentes al resto de señales lumi-

nosas complementando la acústica cuando se dispara la alarma de emergencia.■ Se ha elevado el nivel de la señal de alarma acústica.■ Se ha nombrado a un acompañante en el equipo de evacuación que le ha ayudado en

los simulacros.

2.4. Puesto de trabajoLas únicas adecuaciones realizadas han sido las realizadas sobre el Centro de Trabajodado que el puesto no requiere de adecuaciones especiales. Sólo sería destacable la mi-nimización de sus funciones de atención al público dada su dificultad para comunicarseoralmente.

4. CASOS PRÁCTICOS

ANEXOS

ANEXO I:PRODUCTOS DE APOYO

En Septiembre de 2007 se publicó la norma «UNE EN ISO 9999 PRODUC-TOS DE APOYO PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD: CLASIFICACIÓN Y TERMI-NOLOGÍA». Este documento es la versión oficial, en español, de la Norma EuropeaEN ISO 9999: 2007, que a su vez adopta la cuarta edición de la Norma InternacionalISO 9999: 2007.

El cambio fundamental de esta nueva edición es la sustitución del término ayudastécnicas por Productos de apoyo.

Los Productos de Apoyo son cualquier producto (incluyendo dispositivos, equipo, instru-mentos, tecnologías y software) fabricado especialmente o disponible en el mercado, paraprevenir, compensar, controlar, mitigar o neutralizar deficiencias, limitaciones en la acti-vidad y restricciones en la participación.

Otro aspecto novedoso es que recoge la terminología de la «Clasificación Internacional delFuncionamiento, de la Discapacidad y de la Salud» de la Organización Mundial de la Sa-lud, clasificando los productos de apoyo de acuerdo a su función.

1. Productos de apoyo para la terapia y el entrenamiento2. Ortesis y prótesis3. Productos de apoyo para la protección y el cuidado personal4. Productos de apoyo para la movilidad personal5. Productos de apoyo para las tareas domésticas6. Muebles y adaptaciones para viviendas y otros edificios7. Productos de apoyo para la comunicación, información y señalización8. Productos de apoyo para el manejo de productos y mercancía9. Productos de apoyo y equipamiento para mejoras ambientales, herramientas y

máquinas10. Productos de apoyo para el esparcimiento

El CEAPAT, Centro Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas, dispone de unCatálogo de Ayudas Técnicas en el que recopila información sobre productos sobre latecnología de apoyo que se fabrican y/o distribuyen en España.

En este documento queremos presentar aquellos Productos de Apoyo que pueden sernecesarios en la incorporación de personas con discapacidad. Sobretodo, centrare-mos nuestra atención en las ayudas técnicas para la comunicación, información y se-ñalización. Al final haremos un pequeño inciso en los productos de apoyo para lamovilidad personal y muebles y adaptaciones para viviendas y otros edificios.

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AYUDAS PARA LA COMUNICACIÓN, LA INFORMACIÓNY LA SEÑALIZACIÓN

1. AYUDAS ÓPTICASSon aparatos técnicos específicos que mejoran la visión, aprovechando el resto de visión útil.Existe una gran cantidad de ayudas que se aplican a diferentes propósitos: lentes para gafas,monturas para gafas, lentes de contacto, sistemas de lentes de gran amplificación, expansoresdel campo de visión (gafas prismáticas), productos para el cuidado de las lentes de contacto…

Destacamos:

1.1. Lupas con luz incorporado.Lupas con iluminación incorporada a la montura.

1.2. Lupas sin luz.Lupas con iluminación dentro de la montura.

1.3. Prismáticos binoculares y telescopios.Instrumentos ópticos para agrandar los objetos distantes para uno o los dos ojos.

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1.4. Telescopios monoculares o binoculares montados en las gafas para ver desde lejoshasta la distancia ordinaria de lectura.Instrumentos ópticos para agrandar objetos distantes y objetos colocados a una distancianormal de lectura, para uno o los dos ojos.

1.5. Telescopios monoculares o binoculares montados en las gafas para distancias cor-tas, por ejemplo para lectura de cerca.Instrumentos ópticos para agrandar los objetos cercanos para uno o los dos ojos.

1.6. Filtros de luz (filtros absorbentes).

Dispositivos que sólo absorben frecuencias de luz determinadas y filtran las no deseadas.

2. AYUDAS ELECTRO-ÓPTICASLas ayudas electro-ópticas se refieren a: Sistemas de vídeo para agradar imágenes, Sis-temas que leen y transforman el texto escrito en otra forma de comunicación visual, au-ditiva o táctil; y Programas informáticos de magnificación.

2.1. Sistemas de vídeo para agrandar la imagen.Equipo electrónico que presenta una imagenagrandada de un objeto que ha sido capturadopor una cámara de vídeo; cámaras, unidades decontrol y monitores incluidos.

Ayuda electrónica portátilAyuda electrónica portátil a color con una pan-talla integrada TFT de 4 pulgadas (10,2 cm dediagonal). Este sistema puede agrandar textos, fo-tos, mapas, etc.

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BolilupaDispositivo compuesto por una unidad de control, una mini-cámara CCD, con cable de conexión jack 3,5 mm y un ali-mentador de corriente (220v, AC de entrada, 12v 500mA yDC de salida). Funciona conectado a un televisor medianteeuroconector. Este producto está diseñado para escribir amano por lo que la minicámara se aloja en un soporte dondese introduce el bolígrafo. Igualmente, la cámara se puedecolocar en su adaptador, que se encuentra en la unidad decontrol, para efectuar funciones de lectura al deslizar éstasobre el documento que se desea leer.

Lupa TV COBRALupa televisión autoenfocable. Imagen en color, polaridad invertida y blanco y negro.

Lupa TV EASYLupa televisión autoenfocable. Imagen en color, polaridad invertida y blanco y negro.

Lupa TV Magnicam ColorMonitor de última tecnología de 6 1/2 pulgadas que proporciona gran luminosidad y unalto contraste. Pesa 800 gramos. Permite conseguir entre 2,2x y 13x a 25 cm de distan-cia. El peso total incluido el monitor, es de 3,2 kg. Puede ir acompañado de una bateríaportátil, para una completa independencia.

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Lupa TV MANUAL MAGNICAMSe puede conectar a cualquier televisor a través de la antena. Mediante el conector su-ministrado se puede elegir entre ver la TV o utilizarla para la lectura sin tener que des-conectarla. La ampliación es regulable y depende al mismo tiempo del tamaño deltelevisor. Dispone de autoenfoque, pudiendo variar la ampliación o el campo de visión. Seadapta a cualquier superficie. Permite visualizar imágenes en positivo o negativo. Unúnico botón regula el contraste en ambos casos. Asimismo dispone de una fuente de luzincorporada, con lo que se pueden leer en la oscuridad, sin ninguna otra fuente de luz.Un distanciador especial permite escribir sobre papel y ver la imagen al mismo tiempo enel televisor.

Lupa TV MONOMOUSELupa de televisión portátil. Imagen en blanco y negro. De 9x a 24x. Conexión a televisiónmediante euroconector. Manejo sencillo.

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2.2. Máquinas para la lectura de caracteres.Sistemas que leen y transforman el texto escrito en otra forma de comunicación visual,auditiva o táctil.

AudiocharlaEl lector escáner Audiocharla permite la lectura de cualquier tipo de texto impreso. Estaayuda electrónica reconoce la orientación de la página, capta una imagen, la convierte enlenguaje hablado y la lee con su sintetizador de voz. Es posible variar la velocidad de lec-tura. El Audiocharla tiene una gran memoria de almacenamiento, pudiendo guardar másde 1.000.000 de páginas en archivos que pueden ser recuperados para leerlos de nuevo.El disco duro local tiene una gran capacidad de almacenamiento.

2.3. Programas informáticos (software) de magnificación.Programas que agrandan el texto o imágenes presentados en la pantalla de un ordenador.

Magic 8.0 profesionalMagnificador de pantalla, que permite ampliar el contenido de la misma, hasta 16 vecessu tamaño original. Además dispone de una síntesis de voz, que posibilita la lectura decualquier texto que aparece en la pantalla. Trabaja con Windows XP Home y ProfessionalEditions. Esta versión es compatible con las anteriores NT y XP Profesional.

Programa supernovaEs el producto más potente de la serie, proporciona a la vez los tres tipos de ayuda (am-pliación, voz sintética y Braille), siendo, en la actualidad, la única ayuda técnica existentecapaz de combinar las tres soluciones.

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Zoomtext XTRASe trata de la nueva versión de este magnificador de pantalla. Funciona con los sistemas ope-rativos Windows 98, ME, 2000 y XP, pero no es posible su uso con NT. Dentro de cada ver-sión, se pueden encontrar dos tipos de uso diferentes: ampliación (Level 1) y ampliación ysíntesis de voz (Level 2). La síntesis de voz se usa como apoyo para lectura de documentosmenús y cuadros de diálogo. Una de las diferencias más importantes para el usuario, entreesta versión 8.0 y las anteriores, es que esta última posee la interfaz en español, y durante elproceso de instalación se puede elegir el idioma deseado. Esta versión utiliza la nueva tecno-logía DCM (Driver Chain Manager) para la instalación del driver de ampliación, lo que facilitala compatibilidad con otras adaptaciones tiflotécnicas como JAWS desde su versión 4.51.

3. UNIDADES DE SALIDA PARA ORDENADORES, MÁQUINAS DE ESCRIBIRY EQUIPOS ELECTRÓNICOS

Pantallas, impresoras y dispositivos para síntesis de voz.

3.1. Pantallas (displays).Dispositivos electrónicos visuales o táctiles en los que pueden presentarse los datos, porejemplo en Braille.

Linea Eco-BrailleLínea Braille de 80 caracteres que permite a personas ciegas o con deficiencias visualesgraves acceder a la lectura de pantalla de cualquier PC compatible que utilice MS-DOScomo sistema operativo. Dispone de 80 celdas de lectura braille más cuatro de estado deocho puntos cada una. Cada celda incorpora un interruptor para el seguimiento guiadodel cursor. Tiene tres puertos de entrada/salida: uno paralelo para impresión, uno seriepara la comunicación con el PC y otro serie para trabajar en modo local. Se alimenta di-rectamente en la red. Dimensiones: 621 x 195 x 44 mm. Peso: 4,4 kg.

3.2. Impresoras.Equipo conectado a un ordenador que permite imprimir texto o imágenes; por ejemploBraille sobre láminas de plástico y papel.

PortathielImpresora personal Braille de baja tirada, con una velocidad de 10 caracteres por se-gundo. Admite impresión en 6 y 8 puntos. Imprime sobre papel continuo y hojas sueltas

111






con un máximo de 39 caracteres por línea y 29 líneas por página. Dispone de reguladorde la fuerza de impacto del punzón y 2 interfaces: serie RS-232 y paralelo (tipo Centro-nic). El software de configuración está en español.

3.3. Dispositivos para síntesis de voz.Incluye software y hardware de conversión de textos a voz, voz a voz y voz artificial.

InfovoxConversor texto-voz compatible con tarjeta Sound Blaster entre otras. Incluye programade demostración que lee según se va escribiendo y utilidad para escuchar el texto selec-cionado dentro de un procesador de textos.

KIT para tarjeta de sonidoPermite al usuario utilizar la tarjeta de sonido Sound Blaster o compatible como sinteti-zador de voz de las aplicaciones tiflotécnicas en entorno Windows 3.x y Windows 95. In-cluye los idiomas español, inglés y francés.

Revisor Windows Jaws 3.7Producto software para acceder a los sistemas operativos Windows 95/98 ME ó WindowsNT/2000, que permite a usuarios ciegos trabajar con estos entornos, ofreciendo respuestade voz y/o braille. Se distribuye en un CD interactivo, autoejecutable, con el que es posi-ble seguir todo el proceso de instalación, utilizando la tarjeta de sonido y las librerías de«Eloquence» en español. Permite trabajar con la mayoría de las aplicaciones de MicrosoftOffice 97, 2000 (Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft Acces, Microsoft Outlook) asícomo Internet Explorer 5.0 y 5.5, aplicaciones de correo electrónico y diversas herra-mientas de audio (Reproductor de CD, Grabadora de sonidos, Real Player, etc).

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Viavoice outloundSíntesis de voz que viene incorporada en el programa de reconocimiento de voz ViaVoice.Transforma a voz el texto previamente escrito.

4. MÁQUINAS DE ESCRIBIR Y PROCESADORES DE TEXTOMáquinas de escribir en sistema de Braille, tanto manuales como eléctricas.

4.1. Máquinas de escribir manuales en sistema de Braille.Máquinas de escribir que producen copias en BRAILLE.

Braille-N-PrintLa finalidad de este equipo es conseguir documentos tanto en Braille como en tinta, uti-lizando una máquina de escribir Perkins y una impresora convencional. El BRAILLE-N-PRINT sustituye a la cubierta inferior de la Perkins (sin modificar su tamaño) y disponede una memoria de 22 K para almacenar información.

Máquina PerkinsMáquina para escritura Braille de 4,5 kg. de peso y dimensiones 38,75 x 23,5 x 14,5 cm.Permite escribir un máximo de 31 líneas por página, de 42 caracteres cada una. La ca-beza productora de relieve en el papel es la que se mueve, por lo que el carro no se des-plaza y ocupa menos espacio. Se distribuye con bolsa de nylon para el transporte.

4.2. Máquinas de escribir eléctricas en sistema BRAILLE.Máquinas de escribir eléctricas o electrónicas y procesadores de texto que producen co-pias en Braille.

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Braille Hablado 2000Sistema portátil de almacenamiento, proceso y edición de textos. La entrada de datos selleva a cabo mediante un teclado braille de 6 puntos y la salida se produce a través de unasíntesis de voz en español. Dispone de dos conectores serie RS-232 para comunicarse conotros sistemas. Tiene una capacidad de almacenamiento de hasta 750 mil caracteres enmemoria RAM y 2 millones en Super Flash EPROM. Puede trabajar en dos idiomas inter-cambiables (español e inglés por defecto). Incluye funciones de sintetizador de voz, reloj,cronómetro, alarma, calendario, directorio telefónico y calculadora (convencional y cientí-fica). Permite el control del teclado con una sola mano. Se alimenta mediante batería re-cargable de níquel-cadmio que le proporciona una autonomía aproximada de 30 horas.

Braille Lite 18Equipo electrónico para almacenamiento, proceso y edición de textos que se controlamediante un teclado Braille de 6 teclas y dispone de un sintetizador de voz y una líneaBraille de 18 celdas de 8 puntos. Tiene una capacidad de almacenamiento de hasta750 mil caracteres en memoria RAM y 2 millones en Super Flash EPROM. Incluye, ade-más, funciones de sintetizador de voz, reloj, cronómetro, alarma, calendario, directoriotelefónico y calculadora (convencional y científica). Permite el control del teclado con unasola mano.

Braille Lite 40Equipo electrónico para almacenamiento, proceso y edición de textos que se controla me-diante un teclado Braille de 8 teclas. Dispone de un sintetizador de voz y una línea Braillede 40 celdas de 8 puntos con sensores de cursor incorporados en las celdas. Tiene unacapacidad de almacenamiento de hasta 750 mil caracteres en memoria RAM y 4 millo-nes en Super Flash EPROM. Puede trabajar en dos idiomas intercambiables (español e

114

inglés por defecto) y se puede conectar a equipos electrónicos a través de un puerto pa-ralelo y otro serie. Incluye, además, funciones de sintetizador de voz, reloj, cronómetro,alarma, calendario, directorio telefónico y calculadora (convencional y científica). Permiteel control del teclado con una sola mano.

5. CALCULADORAS

5.1. Ábacos.Dispositivos para contar con cuentas que se deslizan a través de una estructura de alambre.

5.2. Calculadoras electrónicas.

Calculadora científicaCalculadora científica, financiera y estadística con sintetizador de voz en español. Emiterespuesta oral sobre todas las pulsaciones del teclado y permite oír el contenido de la vi-sualización en cualquier momento. Capacidad de visualización: 14 dígitos.

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6. AYUDAS PARA DIBUJO Y ESCRITURA MANUALPlantillas de escritura, equipos para escritura Braille, programas informáticos para dibu-jar y para presentaciones.

6.1. Plantillas de escritura.Dispositivos para ayudar a colocar con exactitud los caracteres de la escritura manual paraescribir en línea recta en un espacio reducido.

Juego de guías para la escrituraPlantillas de plástico con huecos para facilitar la escritura. El juego incluye: plantillaspara cheques, plantillas para sobre y plantillas para cartas.

6.2. Equipos para escritura Braille.Dispositivos para producir texto en relieve.

Bloc de falsilla para escritura en tintaConsta de una plancha de cartón donde figuran adheridas ho-jas de papel en blanco y una tapa superior con 16 renglones oventanas para la escritura en tinta. De tamaño folio.

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Pauta de plásticoPauta de plástico de 29 renglones con señalización brailleen los pares y 34 cajetines por renglón. Lleva adaptaciónpara escritura en cinta Dymo de dos tamaños. La planchaes estriada. Dimensiones: 30 x 22,5 cm.

PunzónPunzón de plástico, con hendidura semicircular paraalojamiento y apoyo del dedo. Punta de acero. Dimensio-nes: 7 cm.

Rotuladora en Braille DymoRotuladora en braille en cinta Dymo, provista de una ruleta con los caracteres del abece-dario en tinta y braille, y otros auxiliares: guión, coma, etc. Admite cinta para rotular de6, 9 y 12 mm. Dimensiones: 25 cm.

6.3. Programas informáticos (software) para dibujar y pintar.Programas que permiten actividades de dibujo y pintura; programas CAD y programaspara colorear incluidos.

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Programa GB – Gráficos para impresora BraillePrograma bajo MS-DOS diseñado para realizar fácilmente gráficos en relieve, utilizandolas posibilidades gráficas de algunas impresoras Braille. GB proporciona una amplia va-riedad de herramientas y posibilidades para la recuperación, dibujo y diseño de gráficascomo: Dibujo de planos de ciudades y edificios. - Dibujo automático de un repertoriode funciones matemáticas. - Dibujo manual completamente libre de figuras. - Captura yrecuperación de gráficos generados por Windows. - Generación automática de letras enformato tinta. - Añadir información en Braille. No está preparado para trabajar con adap-taciones tiflotécnicas.

6.4. Programas informáticos de presentación.Programas usados para unir y mostrar diferentes tipos de presentaciones; programas paradibujos animados y animación incluidos

7. TELÉFONOS Y AYUDAS PARA TELEFONEARTeléfonos estándar, móviles, de texto, de video. Dispositivos para ayudar a marcar (braza-letes lastrados, equipos para iluminación, tapetes antideslizantes, varillas). Dispositivospara aumentar el volumen de los sonidos del teléfono o señales visuales de éstos. Buclesmagnéticos. Sujetadores del auricular, botoneras ampliadas o con conmutadores. Reco-nocimiento del texto y transformación en voz de los menús.

7.1. Teléfonos de texto.

Nokia 9000/9110Teléfono móvil que permite la entraday salida de mensajes en texto, fax, in-ternet, correo electrónico. Accede elusuario mediante marcación directa,descolgar con cualquier tecla, controldirecto del volumen... Compatible conlos teléfonos de texto fijo, por ello seconsidera un teléfono móvil de texto.Destinado a personas con disminuciónsensorial auditiva.

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Teléfono de textos GPRSTerminal PDA y teléfono de textos vía GPRS, capaz de establecer comunicación con otrosterminales de texto de forma inmediata, de esta manera, las personas sordas pueden llevara cabo la comunicación telefónica y acceder a los servicios convencionales, similar a comolos realiza una persona sin discapacidad.

Teléfono TexlineTelefónica de texto compatible por incorporar el multiproto-colo V-18; además dispone de aplicaciones de correo electró-nico, e internet. El teléfono puede conectarse a la red eléctricao puede funcionar mediante batería. Destinado a personas condisminución sensorial auditiva.

UltratecTeléfono para personas sordas y oyentes, que incorpora en el mismo aparato telefónico laposibilidad de emitir texto o voz, según establezca la llamada una persona sorda u oyente.

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7.2. Teléfonos con señal de aviso para llamadas entrantes.

Teléfono BipiezaTeléfono bipieza que dispone: - Amplificación alternativa con audífono en posición T - Ga-nancia en recepción de sonido +30dB - Ganancia de tonos graves/agudos más menos10 dB - Ganancia sonido de timbre hasta 88 dB - Ganancia volumen salida de voz másmenos 4 dB - Luz indicadora sonido timbre - Teclas grandes - 3 memorias de emergen-cia - 9 memorias directas. También dispone de la opción de incorporar un auricular conamplificador de vibración.

Teléfono Bipieza teclas grandesTeléfono bipieza con teclas grandes. Dispone de: amplificación alternativa con audífonoen posición «T», teclas grandes, ajuste de volumen del auricular, 3 memorias directas eindicador luminoso de timbre.

120

7.3. Máquinas de Telefax.

NovofaxTransmisión inmediata del texto en papel. Comunicación telefónica no interactiva.

7.4. Indicadores de marcado, de llamada comunicando y de llamada en curso.Dispositivos que pueden aumentar el volumen de la señal telefónica o pueden transfor-marla en modos alternativos, por ejemplo, vibración o parpadeo luminoso.

7.5. Amplificadores para teléfonos.Dispositivos para aumentar el volumen de los sonidos entrantes del teléfono; la amplificaciónes para el micrófono y/o el auricular; receptores con amplificadores incorporados incluidos.

Acoplador Acústico TC-1Portátil del sonido, diseñado para audífonos con entrada de audio. Posee un control devolumen. Útil para teléfono, radio y TV.

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Amplificador de volumen portátilAmplificador de volumen portátil. Con control de volumen. Indicado para personas conpérdidas leves de audición, no usuarios de audífonos.

BeocomTeléfono que proporciona una amplificación dirigida a personas con problemas de audi-ción. Características: 8 tonos distintos de timbre. Altavoz externo que permite que variaspersonas escuchen la conversación simultáneamente. Control de volumen en el auriculary altavoz. Posibilidad de desconectar el micrófono temporalmente permitiendo hacer co-mentarios con que la persona al otro extremo los oiga.

Timbre de alta sonoridadTimbres supletorios de una o dos campanas, ésta última refuerza el sonido dando dos to-nos diferentes de señal. La señal puede ser regulada en volumen y en tono.

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Teléfono Digital DectDispone de: - Ganancia en recepción de sonido 26dB - Ganancia de tonos graves/agudosmás menos 10dB - Ganancia de timbre en la base hasta 94dB - Luz de timbre - Tamañoterminal y teclas que permite fácil uso - Vibrador con recepción llamada - Identificadorde llamadas - Agenda alfanumérica de 20 nombres y números - Conector para: SIA, au-riculares, lazo inductivo - GAP - Permite hasta 4 terminales.

7.6. Dispositivos de bobinas de inducción.Bucles que convierten señales habladas en un campo magnético para transmisión en unacorriente alternativa; por ejemplo, ayudas para audición; dispositivos para ser usados enconjunción con sistemas de bucle magnético.

Amplificador de sonidoAmplificador de sonido mediante campo magnético, portátil, para personas deficientesauditivas, usuarios de audífonos con posición «T». Aplicable a teléfono y TV. Para el usodel TV el TA-80 se une al audífono mediante un cable y un inductor postauricular.

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Bobina de Inducción para móvilesAyuda técnica que permite el acceso a la telefonía móvil en personas con discapacidadauditiva que usen audífono (T). Incorpora en el extremo una lámina de inducción mag-nética, que colocada junto al audífono crea un campo magnético que es recogido por éste,amplificando el audífono la señal recogida. Evita las interferencias creadas por el móvilal estar alejado del audífono.

Teléfono adaptado para deficiencias auditivasTeléfono que incorpora un amplificador de gran potencia. Es efectivo para personas conpérdidas auditivas de entre 95 y 120 dB causado por deterioro óseo y nervio auditivo. Elauricular no lleva incorporado la bobina de inducción magnética, con lo que el usuario nonecesita el audífono ni ningún tipo de accesorio.

Teléfono AttendplusDispone de un selector para el control del volumen y tono; además incorpora amplifica-dor de inducción para usuarios que utilicen audífono en posición «T». Por otro lado, in-

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cluye un jack que permite conectar el teléfono a equipos sonoros adicionales como otrosbucles magnéticos, amplificadores, grabadoras, reloj despertador shake-awake. Por úl-timo la recepción de la llamada entrante está reforzada mediante iluminación en el pro-pio terminal telefónico.

8. AYUDAS PARA COMUNICACIÓN CARA A CARA

8.1. Juegos de letras y/o de símbolos.Grupos de símbolos, imágenes o letras que pueden ser usados para la comunicación; pro-gramas informáticos incluidos.

8.2. Tablero de letras y/o símbolos.Tableros de presentación de letras, símbolos e iconos que pueden seleccionarse con elpropósito de comunicarse; programas informáticos incluidos.

8.3. Comunicadores portátiles.Dispositivos electrónicos portátiles de comunicación usados para la comunicación di-recta; pantallas digitales y salidas en voz y/o en papel incluidos.

Comunicador con pantalla dinámicaDispositivo de comunicación con pantalla dinámica y voz digital. Se pueden ir haciendolas páginas a la medida de la capacidad del usuario. Funciona con selección directa enla pantalla y con barrido para ser utilizado con conmutador.

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Comunicador con teclado alfanumérico por barridoComunicador con teclado alfanumérico y síntesis de voz. Se puede conectar a un teclado.El barrido es de fila/columna y el teclado puede ser el ABCD, QWERTY, la velocidad debarrido es ajustable así como el contraste de barrido de pantalla. Se pueden memorizarmensajes en las 36 teclas, cada una con una capacidad máxima de 250 caracteres.

8.4. Aparatos no portátiles de comunicación cara a cara.Dispositivos electrónicos no portátiles de comunicación usados para la comunicación di-recta; equipo de pantalla de texto para audiencia sorda incluido.

8.5. Generadores de voz.Dispositivos que generan oscilaciones de aire en la garganta que se transforman en hablapor el movimiento del paladar blando, lengua y boca; válvulas de voz incluidas.

8.6. Amplificadores de voz para uso personal.Dispositivos para aumentar el volumen de la voz de una persona.

8.7. Amplificadores de comunicación.Dispositivos para aumentar el volumen de la voz de una o más personas.

8.8. Trompetillas.Dispositivos con forma de túnel que concentran sonidos y los conducen dentro del oído.

8.9. Programas informáticos para comunicación cara a cara.Programas informáticos (software) para producir mensajes para comunicación directa.

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9. AYUDAS PARA AUDICIÓNAyudas para audición incluyendo audífonos con máscaras para acúfenos incorporados.Audífonos intra-auriculares, audífonos retro-auriculares, gafas con audífonos incorpora-dos, audífonos que se llevan en el cuerpo. Dispositivos para amplificar el sonido diseña-dos para que la persona los lleve sujetos en su cuerpo (no en la cabeza), o en su ropa,ayudas para audición con implantes.

9.1. Ayudas auditivas táctiles.Dispositivos de amplificación de sonido que reciben sonidos y los transforman en señalestáctiles; audífonos de cinta de cabeza incluidos incluyendo ayudas auditivas para trans-formar el sonido en vibración, por ejemplo para lectura labial.

Tactaid IIAyuda táctil para personas con problemas auditivos profundos. Producen una estimula-ción táctil mediante los dos vibradores que van incorporados al sistema, se colocan enambas muñecas de la personas con discapacidad auditiva severa. Con el adecuado en-trenamiento permiten identificar sonidos y hasta discriminar el habla.

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10. AYUDAS PARA SEÑALAR E INDICAR

10.1. Señales de las puertas e indicadores de las señales.Dispositivos que indican la presencia de alguien en la puerta al transformar las señalesen formas alternativas, por ejemplo, vibración, parpadeo luminoso, etc.; algunos disposi-tivos pueden incluso aumentar el volumen del indicador de la señal de la puerta.

10.2. Avisadores de puerta.Para oír el timbre de la puerta es necesario un transmisor de puerta y un receptor (éstepuede ser portátil, vibrotáctil de bolsillo o luminoso).

Transmisor de puertaTransmite la señal a un receptor, avisando al usuario cuando llaman al timbre de la puerta.Activado por el timbre de la puerta, mecánico o eléctrico, o bien por el portero automático.Los receptores vibrotáctiles y luminosos permiten escuchar sin problemas los sonidos yalarmas del hogar cuando no lleve su ayuda auditiva. Los receptores, captan la señal en-viada desde los transmisores y avisan mediante señales sonoras, luminosas o táctiles.

10.3. Indicadores de apertura de las puertas.Dispositivos que avisan que una puerta se está abriendo o cerrando, o que se mantieneabierta.

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10.4. Indicadores.Dispositivos para indicar aplicados a un producto, incluyendo luces de señalización y se-ñales audibles y vibrátiles.

Antena FlashAntena que avisa de una llamada entrante mediante iluminación intermitente, se puedeutilizar con la mayoría de los teléfonos móviles convencionales.

Avisadores silenciososAvisadores de la llamada entrante de los teléfonos móviles mediante vibración y/o luz.Existen varios modelos en el mercado entre los que se destacan: reloj flash, vibrador cin-turón, bolígrafo vibrador tipo Mont Blanc y bolígrafo flash.

Detector FDetector de humos y gases para personas con discapacidad.

Detectores de humosEl detector de humo utiliza un sensor óptico, paradetectar la existencia de humo. Se puede conectaral terminal vía radio mediante cable. Los recepto-res, captan la señal enviada desde los transmisoresy avisan mediante señales sonoras, luminosas otáctiles.

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10.5. Indicadores de señales de ordenador.Dispositivos que indican el estado del ordenador.

10.6. Agendas electrónicas y sistemas de memoria.Equipo electrónico que almacena y organiza datos o actividades programadas para daruna señal recordatoria.

11. SISTEMAS DE ALARMASistemas de alarma personal, para detección de emergencias y de monitorización.

12. MATERIALES ALTERNATIVOS DE LECTURAMedios que almacenan el contenido en braille, formato electrónico, en formato agrandadoo en lenguaje hablado.

AYUDAS DE ORIENTACIÓN

1. BASTONES TÁCTILES (BLANCOS) Y BASTONES TIPO CACHAVA BLANCOSBastones-guía usados por personas con deficiencia visual para orientación con el fin deadvertir cualquier obstáculo.

2. BASTONES CON SENSORESBastón para personas con discapacidad sensorial que contiene una batería en forma demicrochip que funciona con energía solar. También contiene un sensor que detecta lasbarreras arquitectónicas u obstáculos, y otro sensor para indicar dónde están los pasos decebra, o cuándo los semáforos están en rojo o verde.

3. BASTONES CON GPSEl implemento incluiría un sensor en el que se «cargarían» los datos de una ciudad y, conun simple golpe, un sistema GPS lo posicionaría mediante señales sonoras.

4. AYUDAS ELECTRÓNICAS PARA LA ORIENTACIÓNDispositivos electrónicos para proporcionar a una persona información que la ayude adeterminar su posición relativa en un espacio determinado.

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5. AYUDAS ACÚSTICAS PARA LA NAVEGACIÓN (BALIZAS SONORAS)Dispositivos electrónicos para proporcionar a una persona información que la ayude a de-terminar su posición relativa en un espacio determinado.

6. MAPAS EN RELIEVEMapas que permiten a una persona orientarse por el tacto.

7. MATERIALES PARA ORIENTACIÓN TÁCTILMateriales para adaptar el entorno con el fin de orientar; superficies estructuradas incluidas.

En esta misma línea, encontramos Materiales táctiles para el suelo, en las que se usanmateriales como baldosas, cubiertas para el suelo o alfombras usadas dentro y fuera dela casa que sirven de orientación para personas ciegas, recogidas en Muebles y adaptacio-nes para viviendas y otros edificios.

AYUDAS PARA LA MANIPULACIÓN DE PRODUCTOS Y BIENES

1. MATERIALES Y HERRAMIENTAS PARA MARCARSon instrumentos que ayudan a identificar artículos con signos, símbolos y etiquetas.

2. DISPOSITIVOS DE ENTRADA PARA ORDENADORES Y EQUIPOS ELECTRÓNICOSMateriales como las Pegatinas para teclado de ordenador (Etiquetas adhesivas a medidapara teclado. Las letras son de gran tamaño. Pueden ser con letra blanco y fondo negro oletra negra y fondo blanco).

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NORMATIVA SOBRE DISCAPACIDAD

La normativa y las actuaciones en materia preventiva, desarrolladas de forma general porlas organizaciones en los últimos años, hacen especial énfasis, entre otras cuestiones enel derecho y deber de protección de aquellos colectivos considerados como especialmentesensibles, entre los cuales debemos considerar a las personas con alguna discapacidad.

Las principales referencias normativas a tener en cuenta para la correcta aplicación del mé-todo son:

1. NORMAS DE ÁMBITO INTERNACIONAL

■ Declaración Universal de Derechos humanos de 1948, de Naciones Unidas.

■ Declaración de derechos de los minusválidos, Resolución 3447 de Naciones Unidas, de9 de diciembre de 1975.

■ Normas Uniformes sobre la igualdad de oportunidades para las personas con discapa-cidad. Aprobadas por la Asamblea General de las Naciones Unidas en su cuadragésimooctavo período de sesiones, mediante resolución 48/96, del 20 de diciembre de 1993.

2. NORMAS DE ÁMBITO EUROPEO

■ Convenio Europeo de Derechos Humanos de 1950 (art. 14).

■ Carta Social Europea de 1961 (art. 15).

■ Tratado de la Comunidad Europea (art. 13).

■ Carta de los derechos fundamentales de la UE (art. 21).

■ Directiva 95/16/CE sobre acceso a los nuevos ascensores de las personas con discapa-cidad (DOCE 07/09/95).

■ Resolución Del Consejo de la Unión Europea y de los representantes de los Gobiernosy de los Estados miembros reunidos en el seno del Consejo, de 20 de diciembre de1996, sobre la igualdad de oportunidades de las personas con minusvalía (DOCE13/01/97).

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ANEXO II:NORMATIVADE REFERENCIA





■ Resolución B4/0985/98, del Parlamento Europeo, sobre el lenguaje mímico.

■ Resolución del Consejo, de 17 de junio de 1999, relativa a la igualdad de oportunida-des laborales de las personas con minusvalía (DOCE 02/07/99).

■ Directiva comunitaria 2000/78/CE del Consejo de 27 de noviembre de 2000 relativa al es-tablecimiento de un marco general para la igualdad de trato en el empleo y la ocupación.

■ Comunicación de la Comisión al Consejo, al Parlamento Europeo, al Comité económicoy social y al Comité de las regiones. Hacia una Europa sin barreras para las personas condiscapacidad (COM 2000- 284 final).

■ Resolución del Consejo de 6 de febrero de 2003 sobre «Accesibilidad electrónica».

3. NORMAS DE ÁMBITO ESTATAL

■ Constitución española de 1978.

■ Ley 13/1982, de 17 de abril, de integración social de los minusválidos (LISMI).

■ Real Decreto Legislativo 1/1995, de 24 de marzo, por el que se aprueba el texto refundidode la Ley del Estatuto de los Trabajadores.

■ Ley 56/2007, de 28 de diciembre, de Medidas de Impulso de la Sociedad de la Infor-mación. Orden PRE/446/2008, de 20 de febrero, por la que se determinan las especi-ficaciones y características técnicas de las condiciones y criterios de accesibilidad y nodiscriminación establecidos en el Real Decreto 366/2007, de 16 de marzo.

■ Ley 49/2007, de 26 de diciembre, por la que se establece el régimen de infraccionesy sanciones en materia de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidaduniversal de las personas con discapacidad.

■ Real Decreto 1544/2007, de 23 de noviembre, por el que se regulan las condicionesbásicas de accesibilidad y no discriminación para el acceso y utilización de los modosde transporte para personas con discapacidad.

■ Real Decreto 1494/2007, de 12 de noviembre, por el que se aprueba el Reglamento so-bre las condiciones básicas para el acceso de las personas con discapacidad a las tec-nologías, productos y servicios relacionados con la sociedad de la información y mediosde comunicación social.

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■ LEY 27/2007, de 23 de octubre, por la que se reconocen las lenguas de signos espa-ñolas y se regulan los medios de apoyo a la comunicación oral de las personas sordas,con discapacidad auditiva y sordociegas.

■ Real Decreto 505/2007, de 20 de abril, por el que se aprueban las condiciones bási-cas de accesibilidad y no discriminación de las personas con discapacidad para el ac-ceso y la utilización de los espacios públicos urbanizados y edificaciones.

■ Real Decreto 366/2007, de 16 de marzo, por el que se establecen las condiciones deaccesibilidad y no discriminación de las personas con discapacidad en sus relacionescon la Administración General del Estado.

■ Real Decreto 306/2007, de 2 de marzo, por el que se actualizan las cuantías de las san-ciones establecidas en el texto refundido de la ley sobre infracciones y sanciones en elorden público, aprobado por el Real Decreto Legislativo 5/2000 de 4 de Agosto.

■ Real Decreto 1417/2006, de 1 de diciembre, por el que se establece el sistema arbi-tral para la resolución de quejas y reclamaciones en materia de igualdad de oportuni-dades, no discriminación y accesibilidad por razón de discapacidad.

■ Real Decreto 1414/2006, de 1 de diciembre, por el que se determina la consideraciónde persona con discapacidad a los efectos de la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, deIgualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personascon discapacidad.

■ Ley 43/2006, programa de fomento del empleo (Bonificaciones a la contratación de tra-bajadores minusválidos).

■ Real Decreto 364/2005, de 8 de abril, por el que se regula el cumplimiento alternativocon carácter excepcional de la cuota de reserva en favor de los trabajadores con disca-pacidad (BOE, 20 de Abril de 2005).

■ Orden TAS/736/2005, de 17 de marzo, por la que se regula la estructura y funcionamientode la Oficina Permanente Especializada del Consejo Nacional de la Discapacidad.

■ Real Decreto 1865/2004, de 6 de septiembre, por el que se regula el Consejo Nacio-nal de la discapacidad.

■ Real Decreto 290/2004, de 20 de febrero, por la que se regulan los enclaves laboralescomo medida de fomento de la ocupación de las personas con discapacidad (BOE, 21de febrero de 2004).

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■ Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y ac-cesibilidad universal de las personas con discapacidad.

■ Real Decreto 1169/2003, de 12 de septiembre, del Ministerio de Trabajo y Asuntos So-ciales, por el que se modifica el anexo I del Real Decreto 1971/1999, de 23 de di-ciembre, del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, de procedimiento para el reco-nocimiento, declaración y calificación del grado de minusvalía.

■ Orden de 24 de julio de 2000 por la que se regula el procedimiento administrativo refe-rente a las medidas alternativas de carácter excepcional al cumplimiento de la cuota de re-serva del 2 % en favor de trabajadores discapacitados en empresas de 50 o más trabaja-dores, reguladas por el Real Decreto 27/2000, de 14 de enero (BOE, 9 de agosto de 2000)

■ Real Decreto 27/2000, de 14 de enero, por el que se establecen medidas alternativasde carácter excepcional al cumplimiento de la cuota de reserva del 2 por 100 en favorde trabajadores discapacitados en empresas de 50 o más trabajadores (BOE, 26 de enerode 2000). Derogado por el Real Decreto 364/2005.

■ Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal.

■ Real Decreto 1971/1999, de 23 de diciembre, de procedimiento para el reconocimiento,declaración y calificación del grado de minusvalía.

■ Ley 13/1982, de 7 de abril, de integración social de minusválidos (BOE, 30 de Abril de1982).

■ Real Decreto 1451/83, de 11 de mayo, que regula el empleo selectivo y las medidasde fomento de empleo de trabajadores minusválidos. (B.O.E. 4-6-83)

■ Convenios colectivos.

4. OTRAS REFERENCIAS DE INTERÉS

■ I Plan Nacional de Accesibilidad 2004-2012

■ II Plan de Acción para las personas con discapacidad 2003-2007

■ IMSERSO / IBV (1997): ERGONOMÍA Y DISCAPACIDAD. IMSERSO

■ NORMA ISO 9241/UNE EN 29241 Requisitos ergonómicos para trabajos de oficina conpantallas de visualización de datos.

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■ Norma UNE 139801:2003 Aplicaciones informáticas para personas con discapacidad.Requisitos de accesibilidad al ordenador. Hardware.

■ Norma UNE 139802:2004 Aplicaciones informáticas para personas con discapacidad.Requisitos de accesibilidad para contenidos en la web.

NORMATIVA ESPECÍFICA SOBRE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES

■ Ley 31/1995, de 8 de Noviembre, de Prevención de Riesgos Laborales.

■ Real Decreto 39/1997, de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Serviciosde Prevención.

■ Real Decreto 485/1997, 14 de abril, sobre disposiciones mínimas en materia de seña-lización de seguridad y salud en el trabajo.

■ Real Decreto 486/1997, de 14 de abril, por el que se establecen las disposiciones mí-nimas de seguridad y salud en los lugares de trabajo.

■ Real Decreto 487/1997, de 14 de abril, sobre disposiciones mínimas de seguridad y sa-lud relativas a la manipulación manual de cargas que entrañe riesgos, en particular dor-solumbares, para los trabajadores.

■ Real Decreto 488/1997, de 14 de abril, sobre disposiciones mínimas de seguridad y Sa-lud relativas al trabajo con equipos que incluyen pantallas de visualización.

■ Real Decreto 664/1997, de 12 de mayo, sobre la protección de los trabajadores contralos riesgos relacionados con la exposición a agentes biológicos durante el trabajo.

■ Real Decreto 665/1997, de 12 de mayo, sobre la protección de los trabajadores contralos riesgos relacionados con la exposición a agentes cancerígenos durante el trabajo.

■ Real Decreto 773/1997, de 30 de mayo, sobre disposiciones mínimas de seguridad ysalud relativas a la utilización por los trabajadores de equipos de protección individual.

■ Real Decreto 1215/1997, de 18 de julio, por el que se establecen las disposiciones míni-mas de seguridad y salud para la utilización por los trabajadores de los equipos de trabajo.

■ Real Decreto 1627/1997, de 24 de octubre, por el que se establecen disposiciones mí-nimas de seguridad y salud en las obras de construcción.

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■ Real Decreto 1488/1998, de 10 de julio, de adaptación de la legislación de prevenciónde riesgos laborales a la Administración General del Estado.

■ Real Decreto 216/1999, de 5 de febrero, sobre disposiciones mínimas de seguridad ysalud en el ámbito de las Empresas de Trabajo Temporal.

■ Real Decreto 374/2001, de 6 de abril sobre la protección de la salud y seguridad delos trabajadores contra los riesgos relacionados con los agentes químicos durante el tra-bajo.

■ Real Decreto 614/2001, de 8 de junio, sobre disposiciones mínimas para la protecciónde la salud y seguridad de los trabajadores frente al riesgo eléctrico.

■ Real Decreto 783/2001, de 6 de julio, por el que se aprueba el Reglamento sobre pro-tección sanitaria contra radiaciones ionizantes.

■ Orden ministerial TAS/2926/2002, por la que se establecen los modelos para la notifi-cación de accidentes de trabajo.

■ Ley 54/2003 de reforma del marco normativo de prevención de riesgos laborales.

■ Real Decreto 349/2003, de 21 de marzo, por el que se modifica el Real Decreto665/1997, de 12 de mayo, sobre la protección de los trabajadores contra los riesgos re-lacionados con la exposición a agentes cancerígenos durante el trabajo, y por el que seamplía su ámbito de aplicación a los agentes mutágenos.

■ Real Decreto 681/2003, de 12 de junio, sobre la protección de la salud y la seguridadde los trabajadores expuestos a los riesgos derivados de atmósferas explosivas en el lu-gar de trabajo.

■ Real Decreto 171/2004, de 30 de enero, por el que se desarrolla el artículo 24 de laLey 31/1995, de 8 de noviembre, de Prevención de Riesgos Laborales, en materia decoordinación de actividades empresariales.

■ Real Decreto 131/2005, de 4 de noviembre, sobre la protección de la salud y la segu-ridad de los trabajadores frente a los riesgos derivados o que puedan derivarse de la ex-posición a vibraciones mecánicas.

■ Real Decreto 604/2006 por el que se modifica el Real Decreto 39/1997.

■ Real Decreto 286/2006, de 10 de marzo, sobre la protección de la salud y la seguridadde los trabajadores contra los riesgos relacionados con la exposición al ruido.

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■ Real Decreto 396/2006, de 31 de marzo, por el que se establecen las disposiciones mí-nimas de seguridad y salud aplicables a los trabajos con riesgo de exposición al amianto.

■ Real Decreto 32/2006, reguladora de la subcontratación en el Sector de la Construcción.

■ Real Decreto 1299/2007, de 10 de noviembre, por el que se aprueba el cuadro de en-fermedades profesionales en el sistema de la Seguridad Social y se establecen criteriospara su notificación y registro.

■ Real Decreto 393/2007, de 23 de marzo, por el que se aprueba la Norma Básica de Au-toprotección de los centros, establecimientos y dependencias dedicados a actividadesque puedan dar origen a situaciones de emergencia.

■ Real Decreto 597/2007, de 4 de mayo, sobre publicación de las sanciones por infrac-ciones muy graves en materia de prevención de riesgos laborales.

■ Real Decreto 902/2007, de 6 de julio, por el que se modifica el Real Decreto 1561/1995,de 21 de septiembre, sobre jornadas especiales de trabajo, en lo relativo al tiempo detrabajo de trabajadores que realizan actividades móviles de transporte por carretera.

■ Orden TAS/1/2007, por la que se establece el modelo de parte de enfermedad Profe-sional.

AYUDAS Y SUBVENCIONES PARA LA ADAPTACIÓN DE PUESTOSDE TRABAJO DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD

La Administración Estatal y las Comunidades Autónomas ofrecen ayudas a las empresas yCentros Especiales de Empleo que deban realizar adaptaciones en los puestos de trabajopor la contratación de personas con discapacidad.

1. AYUDAS PARA LA ADAPTACIÓN DE PUESTOS DE TRABAJO POR LA CONTRATACIÓNDE PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EMPRESAS ORDINARIAS

¿Quiénes pueden beneficiarse?Las empresas que contraten a personas con discapacidad a través de un contrato indefi-nido, contrato temporal en Fomento de Empleo o superior a 12 meses, contrato en prác-ticas o de formación.

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¿En qué consiste?Subvención para la adaptación de puestos de trabajo, eliminación de barreras, o dotaciónde medios de protección hasta 901,92 €.

Excepto Asturias, donde la cuantía máxima de la ayuda será de 900 euros por cada puestode trabajo, sin que en ningún caso rebase el 50% de su coste real. (Resolución de 25 deseptiembre de 2007, del Servicio Público de Empleo, por la que se convocan subvencio-nes 2008 a la contratación indefinida de trabajadores con discapacidad. (BOPA de 16 deoctubre de 2007)).

Normativa

■ Real Decreto 1451/83, de 11 de mayo, que regula el empleo selectivo y las medidasde fomento de empleo de trabajadores minusválidos. (BOE 4-6-83)

■ Orden Ministerial de 13-4-94, por la que se regula la concesión de las ayudas y sub-venciones sobre fomento de empleo de los trabajadores minusválidos que establece enCapítulo II de R.D. 1451/83, de 11 de mayo, (BOE 5-5-83).

■ Real Decreto-Ley 5/2006, de 9 de junio, para la mejora del crecimiento y del empleo.

■ Real Decreto 170/2004, de 30 de enero, por el que se modifica el Real Decreto1451/1983, de 11 de mayo, por el que en cumplimiento de lo previsto en la Ley13/1982, de 7 de abril, se regula el empleo selectivo y las medidas de fomento de lostrabajadores minusválidos.

2. AYUDAS PARA LA ADAPTACIÓN DE PUESTOS DE TRABAJO POR LA CONTRATACIÓNDE PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN CENTROS ESPECIALES DE EMPLEO

¿Quiénes pueden beneficiarse?Centros Especiales de Empleo que figuren inscritos como tales en el Registro correspon-diente. Cada Comunidad Autónoma.

¿En qué consiste?Las Comunidades Autónomas conceden subvenciones para adaptación de puestos de trabajoy eliminación de barreras arquitectónicas en una cuantía no superior a 1.803,04 euros porpuesto de trabajo, sin que en ningún caso rebase el coste real que, al efecto, se justifiquepor la referida adaptación o eliminación.

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INCENTIVOS FISCALES Y FOMENTO DE LA CONTRATACIÓN

La Administración realiza una serie de bonificaciones e incentivos para fomentar la con-tratación de personas con discapacidad, en función del tipo de contrato, características dela persona y fecha de contratación; así como subvenciones, bonificaciones e incentivos alempleo autónomo. Al igual que realizan una serie de deducciones por la creación de em-pleo de trabajadores con discapacidad, formación profesional o investigación y desarrollo.Estos incentivos quedan recogidos en el documento «Potenciando el empleo. Incentivos ala contratación laboral de las personas con discapacidad» publicado por la Fundación ONCEy el Fondo Social Europeo (3ª Edición abril 2007),(http://www.discapnet.es/Tecnica/Incentivos_2007/index.htm)

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Adaptaciones razonablesCualquier modificación o ajuste de un trabajo o condiciones de trabajo que pueda permi-tir a un trabajador con una discapacidad desempeñar las funciones esenciales del trabajo,y no supongan una carga desproporcionada para la empresa. (Colledge 1999).

Aptitud para trabajarSuficiencia o idoneidad para obtener y ejercer un empleo o cargo. (Diccionario de la Len-gua Española. Real Academia Española, 1992).

Cumplir con los criterios médicos designados para excluir a aquellos individuos con unahistoria médica o un problema de salud concretos, que supondrían un riesgo para su pro-pia salud, pondría la salud de otros en riesgo o podría arriesgar el cumplimiento de la mi-sión asignada. (Popper 1997).

Condición en que los trabajadores son física, fisiológica y psicológica/mentalmente capa-ces para realizar las tareas asignadas a sus trabajos, dentro de los estándares requeridosde seguridad, asistencia, calidad, eficiencia y comportamiento: puede verse temporal o per-manentemente, parcial o totalmente afectada por trastornos médicos, psicológicos, men-tales, de comportamiento, o físicos, así como por problemas personales. (Rigaud 2001).

Capacidad funcionalHabilidad del individuo para desempeñar las tareas esenciales que conforman un trabajoconcreto (Rayson 2000). El término «habilidad funcional» está enfocado a lo que la per-sona puede hacer, no a lo que no puede hacer. (Colledge 1999).

Carga desproporcionadaReferido a la carga que supone para la empresa llevar a cabo adaptaciones en el lugar detrabajo. Acción que requiere dificultad o gasto significativo en relación al tamaño, los re-cursos, la naturaleza y la estructura organizativa de la empresa. (Johns 1994).

Condición de trabajoCualquier característica del mismo que pueda tener una influencia significativa en la ge-neración de riesgos para la seguridad y la salud del trabajador. Quedan específicamenteincluidas en esta definición:

■ Las características generales de los locales, instalaciones, equipos, productos y demásútiles existentes en el centro de trabajo.

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ANEXO III:GLOSARIOTERMINOLÓGICO





■ La naturaleza de los agentes físicos, químicos y biológicos presentes en el ambientede trabajo y sus correspondientes intensidades, concentraciones o niveles de presen-cia.

■ Los procedimientos para la utilización de los agentes citados anteriormente que influ-yan en la generación de los riesgos mencionados.

■ Todas aquellas otras características del trabajo, incluidas las relativas a su organizacióny ordenación, que influyan en la magnitud de los riesgos a que esté expuesto el traba-jador. (art. 4 Ley 31/1995).

Daños derivados del trabajoLas enfermedades, patologías o lesiones sufridas con motivo u ocasión del trabajo. (art. 4Ley 31/1995).

DiscapacidadToda restricción o ausencia (debida a una deficiencia) de la capacidad de realizar una ac-tividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para un ser humano.(Organización Mundial de la Salud. Clasificación Internacional de Deficiencias, Discapa-cidades y Minusvalías).

Impedimento físico o mental que limita sustancialmente una o más de las actividadesfundamentales de la vida de un individuo, tiene antecedentes de tal impedimento o seconsidera que tiene tal impedimento. También están protegidas las personas que puedanser discriminadas debido a su asociación o relación conocida con una persona que tengauna discapacidad. Las actividades fundamentales de la vida, incluyen aspectos como cui-dar de sí mismo, realizar tareas manuales, caminar, ver, oír, hablar, respirar, aprender ytrabajar. (American with Disabilities Act 1992, USA).

Una minusvalía física o mental que tiene un efecto adverso sustancial y de larga duraciónsobre la habilidad de una persona para llevar a cabo actividades de la vida diaria. Los 5 cri-terios dentro de esta definición se deben cumplir. Las personas que han tenido una discapa-cidad durante un periodo de tiempo pero ahora no la tienen también están incluidas.Actividades de la vida diaria pueden incluir la capacidad de concentración, aprender, enten-der y percibir el peligro. Un defecto adverso de la larga duración es uno que es perjudicial yque ha durado o se espera que dure al menos 12 meses. (Disability Discrimination Act 1995,Reino Unido).

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DeficienciaToda pérdida o anormalidad de una estructura o función psicológica, fisiológica o anató-mica. (Organización Mundial de la Salud. Clasificación Internacional de Deficiencias,Discapacidades y Minusvalías).

Entorno de trabajoConjunto de elementos físicos, químicos, biológicos, sociales y culturales que rodean auna persona en el interior de su espacio de trabajo, excluidos los factores sociales y cul-turales. (Norma UNE-EN ISO 6385).

Espacio de trabajoVolumen asignado a una o varias personas en el sistema de trabajo para realizar la tarea.(Norma UNE-EN ISO 6385).

Evaluación de RiesgosProceso dirigido a estimar la magnitud de aquellos riesgos que no hayan podido evitarse,obteniendo la información necesaria para que el empresario esté en condiciones de tomaruna decisión apropiada sobre la necesidad de adoptar medidas preventivas y, en tal caso,sobre el tipo de medidas que deben adoptarse. (Real Decreto 39/1997).

Proceso de valoración del riesgo que entraña para la salud y seguridad de los trabajado-res la posibilidad de que se verifique un determinado peligro en el lugar de trabajo. («Di-rectrices para la evaluación de riesgos en el lugar de trabajo», Comisión Europea, 1996).

FunciónUn conjunto de tareas o atribuciones que es ejercido de una manera sistemática y reite-rada por un ocupante de un cargo, o por un individuo que, sin ocupar un cargo, desem-peñe provisoria o definitivamente una función. Para que un conjunto de tareas oatribuciones constituya una función, es necesario que haya repetición de la acción de sudesempeño. (I. Chiavenato 1993).

MinusvalíaSituación desventajosa para un individuo determinado, consecuencia de una deficienciao una discapacidad, que limita o impide el desempeño de un rol que es normal en su caso(en función de su edad, sexo o factores sociales y culturales). (Organización Mundial dela Salud. Clasificación Internacional de Deficiencias, Discapacidades y Minusvalías).

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Peligro / Factor de riesgoFuente o situación con potencial de producir daño, en términos de una lesión o enfer-medad, daño a la propiedad, daño al ambiente del lugar de trabajo, o una combinaciónde éstos. (OHSAS 18001:1999).

PrevenciónConjunto de actividades o medidas adoptadas o previstas en todas las fases de actividadde la empresa con el fin de evitar o disminuir los riesgos derivados del trabajo. (art. 4 Ley31/1995).

Procesos de trabajoSucesión en el tiempo y en el espacio, de la acción conjunta del hombre, de los mediosde trabajo, de los materiales, de la energía y de la información en el sistema de trabajo.(Norma UNE-EN ISO 6385).

ProfesiogramaDocumento que sintetiza gráficamente los principales requerimientos y exigencias quedebe poseer el ocupante de un puesto de trabajo. Contendrá los siguientes aspectos des-criptivos: Identificación del puesto, objetivo, responsabilidades, relaciones con otros pues-tos, calificación técnica, nivel de escolaridad requerido, habilidades y conocimientos,cualidades físicas, características personológicas. (Hernández (2001), Cuesta (1997)).

Riesgo laboralPosibilidad de que un trabajador sufra un determinado daño derivado del trabajo. Paracalificar un riesgo desde el punto de vista de su gravedad, se valorarán conjuntamente laprobabilidad de que se produzca el daño y la severidad del mismo. (art. 4 Ley 31/1995).

Riesgo tolerableAquella situación de riesgo en la que no se necesita mejorar la acción preventiva. Sin em-bargo se deben considerar soluciones más rentables o mejoras que no supongan una cargaeconómica importante. Se requieren comprobaciones periódicas para asegurar que se man-tiene la eficacia de las medidas de control. (Guía de evaluación de riesgos laborales, INSHT).

SaludEstado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afec-ciones o enfermedades. (Constitución de la Organización Mundial de la Salud, 1946).

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Sistema de TrabajoSistema constituido por el hombre y los medios de trabajo, actuando juntos en el procesopara efectuar una tarea, en el interior de un volumen en el entorno de trabajo, según lascondiciones de ejecución de la tarea a efectuar. (Norma UNE-EN ISO 6385).

TareaObra o trabajo. Trabajo que debe hacerse en tiempo limitado. (Diccionario de la LenguaEspañola. Real Academia Española, 1992).

Tarea a ejecutar determinada por el objetivo del sistema de trabajo. (Norma UNE-EN ISO6385).

Actividades individualizadas y ejecutadas por el ocupante de un cargo. Generalmente serefiere a cargos simples y repetitivos. (I. Chiavenato 1993).

Las tareas de un puesto de trabajo se pueden clasificar en:

■ Tareas básicasSon aquellas tareas cuyo desarrollo completo, es fundamental e imprescindible, paragarantizar la consecución eficiente de los objetivos y/o resultados asociados al puestode trabajo y/o procesos de referencia.

■ Tareas complementariasSon aquellas tareas de carácter complementario y de soporte a las de naturaleza bá-sica y crítica. Su desarrollo completo puede considerarse que no es fundamental e im-prescindible para la consecución eficiente de los objetivos y/o resultados asociados alpuesto de trabajo y/o procesos asociados.

■ Tareas críticasSon aquellas tareas básicas, que tienen un elevado nivel de sensibilidad ante posiblescambios y/o desviaciones respecto de lo previsto (fallos, errores,...), existiendo una ele-vada probabilidad de generar interferencias importantes en los objetivos y/o resultadosasociados al puesto y/o procesos de referencia, así como consecuencias graves en tér-minos de daños a la salud, la propiedad y/o el medio ambiente.

Trabajador especialmente sensibleAquellos trabajadores cuyas propias características personales o estado biológico cono-cido, incluidas las situaciones de discapacidad física, psíquica o sensorial, les hagan es-pecialmente sensibles a los riesgos derivados del trabajo. (Ley 31/1995).


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Trabajador con riesgo elevadoEs aquel que debido a la interacción entre una característica personal (genética, de de-sarrollo, nutricional, fisiológica, de comportamiento, psicológica o patológica) y lasdemandas del trabajo, tienen una mayor probabilidad, mayor severidad o manifestacióntemprana de un efecto negativo sobre la salud. Este suceso negativo de salud puede in-cluir lesiones y enfermedades relacionadas con el trabajo, enfermedades no ocupaciona-les, lesiones a compañeros o el público, y aumento del gasto sanitario. (Mohr 1999).

Valoración de la aptitud para trabajarDeterminar el ajuste entre la capacidad del trabajador y los requisitos del trabajo. (Har-ber 1984).

Evaluar la habilidad del trabajador para realizar su trabajo sin ponerse en peligro a símismo ni a otros. (Hessel 1988).

Evaluar en las habilidades (capacidades) y no en las discapacidades (inaptitudes), la ca-pacidad del trabajador para realizar un trabajo concreto, no el descubrimiento de un pro-blema de salud que descalifique al trabajador del empleo. La salud del trabajador sevalora en el contexto de los requisitos específicos del trabajo, para estimar la capacidaddel trabajador para desarrollar las tareas sin riesgo propio ni para otras personas. (Hoff-man 1994).

Opiniones médicas basadas en un análisis profundo y sistemático del problema de salud,su relación con la capacidad y el riesgo para un trabajo particular el conocimiento de po-sibles adaptaciones; las conclusiones deben reflejar las limitaciones del conocimientocientífico y estar guiadas por la legislación en contra de la discriminación. (Mohr 1999).

Proceso bidireccional para identificar la capacidad de trabajo de un individuo (ya sea fí-sica, mental o mixta) y correlacionarla con la naturaleza del trabajo, con rediseño delpuesto de trabajo si es necesario. (Cahn 2000).

Valorar la capacidad para desarrollar el trabajo adecuadamente, evaluar si existe riesgo deseguridad y salud y valorar la probabilidad de absentismo por enfermedad en el futuro.(Glozier 2002).

Identificar aquellos individuos con un problema de salud que puede afectar la seguridado bien los hace especialmente sensibles. El riesgo así detectado puede entonces ser con-trolado mediante ajustes razonables del trabajo, o mediante la exclusión, si ésta es in-evitable. (Mc. Gregor 2003).

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Evaluar si el trabajador posee en el momento actual los niveles adecuados de agilidad fí-sica, fuerza y capacidad cardiorrespiratoria requeridos para realizar de forma segura lastareas esenciales de su trabajo. (Kashima 2003).

Vigilancia de la SaludRecogida sistemática y continua de datos acerca de un problema específico de salud; suanálisis, interpretación y utilización en la planificación, implementación y evaluación deprogramas de salud. (Nota Técncia Prevención 471, INSHT,1998).

Especialidad sanitaria que tiene como finalidad la prevención y gestión de los daños a lasalud derivados del trabajo y la promoción de la salud y la productividad de los trabaja-dores.


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Organización Mundial de la Salud (OMS)La OMS es la autoridad directiva y coordinadora de la acción sanitaria en el sistema delas Naciones Unidas. Es la responsable de desempeñar una función de liderazgo en losasuntos sanitarios mundiales, configurar la agenda de las investigaciones en salud, esta-blecer normas, articular opciones de política basadas en la evidencia, prestar apoyo téc-nico a los países y vigilar las tendencias sanitarias mundiales.

Elaboración de: Clasificación internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y dela Salud.http://www.who.int/es/

Organización Internacional del TrabajoLa Organización Internacional del Trabajo (OIT) es la agencia tripartita de la ONU y con-voca a gobiernos, empleadores y trabajadores de sus estados miembros con el fin de em-prender acciones conjuntas destinadas a promover el trabajo decente en el mundo.http://www.ilo.org/global/lang—es/index.htm

Agencia Europea para la Seguridad y Salud del TrabajoLa Agencia es una organización tripartita, que coopera con los gobiernos, los empresariosy los representantes de los trabajadores. Punto de referencia único en materia de infor-mación sobre SST. Encarga, recopila y publica nuevas investigaciones científicas sobreriesgos en materia de SST.http://osha.europa.eu/about

Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el TrabajoÓrgano científico-técnico especializado de la Administración General del Estado que tienecomo misión el análisis y estudio de las condiciones de Seguridad y Salud en el Trabajo,la promoción y la mejora de estas.http://www.insht.es

Instituto de Mayores y Servicios Sociales (IMSERSO)Entidad Gestora de la Seguridad Social para la gestión de los Servicios Sociales comple-mentarios de las prestaciones del Sistema de Seguridad Social, y en materia de personasmayores y personas en situación de dependencia.http://www.seg-social.es/imserso/

ANEXO IV:ORGANISMOSDE INTERÉS

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Servicio Público de Empleo Estatal (INEM)Organismo autónomo de la Administración General del Estado al que se le encomienda laordenación, desarrollo y seguimiento de los programas y medidas de la política de em-pleo.http://www.inem.es/

AENOREntidad dedicada al desarrollo de normalización y certificación en todos los sectores in-dustriales y de servicios. Tiene publicadas diversas normas de discapacidad.http://www.seg-social.es/imserso/

Confederación Empresarial Española de Economía Social (CEPES)Plataforma representativa que integra a las 23 confederaciones y entidades más relevan-tes de la Economía Social.http://www.cepes.es

Confederación Española de la Pequeña y Mediana Empresa (CEPYME)Organización Profesional de carácter confederativo e intersectorial, de ámbito nacional,para la defensa, representación y fomento de los intereses de la pequeña y mediana em-presa y el empresario autónomo.http://www.cepyme.es

Comité Español de Representantes de personas con discapacidad (CERMI)Plataforma de representación, defensa y acción de los ciudadanos españoles con disca-pacidad, que a través de las organizaciones de personas con discapacidad, trabajan paraavanzar en el reconocimiento de sus derechos y alcanzar la plena ciudadanía en igualdadde derechos y oportunidades con el resto de componentes de la sociedad.http://www.cermi.es/cermi/

ONCELa ONCE es una Corporación sin ánimo de lucro con la misión de mejorar la calidad devida de las personas ciegas y con discapacidad visual de toda España.

Entidad social: Fundación ONCE para la atención de personas con SordoCeguera.http://www.fundaciononce.es/WFO/Castellano/default.htmhttp://www.once.es/new/eventosHome/index_html.html

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Real Patronato sobre discapacidadEl Real Patronato sobre Discapacidad es un organismo autónomo, adscrito al Ministeriode Trabajo y Asuntos Sociales, que tiene como misión promover la prevención de defi-ciencias, la rehabilitación y la inserción social de las personas con discapacidad; facili-tar, en esos ámbitos, el intercambio y la colaboración entre las distintas Administracionespúblicas, así como entre éstas y el sector privado, tanto en el plano nacional como en elinternacional; prestar apoyos a organismos, entidades, especialistas y promotores en ma-teria de estudios, investigación y desarrollo, información, documentación y formación, yemitir dictámenes técnicos y recomendaciones sobre materias relacionadas con la disca-pacidad.http://www.rpd.es/

Confederación Estatal de Personas SordasOrganización sin ánimo de lucro que atiende y canaliza los intereses de las personas sor-das y sus familias en España. Integrada por las distintas Federaciones de personas sor-das que hay en España.http://www.cnse.es/

Confederación Española de Familias de Personas SordasConferencia de ámbito nacional, integrada en la actualidad por 44 entidades (federacio-nes autonómicas y asociaciones), que constituyen la mayor plataforma de representaciónde los padres y madres con hijos con sordera en España.

Representación y defensa de los derechos y los intereses globales de las personas con dis-capacidad auditiva y de sus familias, tanto a nivel nacional como internacional, ante laSociedad, Administraciones y demás Instituciones, integrando e impulsando con este finla acción de las Federaciones Autonómicas y de las Asociaciones de Padres y Madres depersonas sordas.http://www.fiapas.es/FIAPAS/index.html

ANEXO IV:ORGANISMOSDE INTERÉS

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PLATAFORMAS INFORMACIÓN

United Nations EnableWeb sobre discapacidad de las Naciones Unidas (en inglés)http://www.un.org/disabilities/

Rehabilitation InternacionalRed mundial de personas con discapacidad, proveedores de servicios y agencias guber-namentales que trabajan para mejorar la calidad de vida de las personas con discapaci-dad y de sus familias.http://www.riglobal.org/

Foro Europeo de la Discapacidadhttp://www.edf-feph.org/

Centro Español de Documentación sobre Discapacidad, Real Patronato (CEDD)Biblioteca especializada y lugar de consulta.http://www.cedd.net/index.jsp

Red europea de información en Tecnologías de Apoyohttp://www.eastin.info/

Centro Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas (CEAPAT)Potencia la accesibilidad integral y el desarrollo de la tecnología, promoviendo la optimi-zación de las ayudas técnicas y el diseño para todos.http://www.ceapat.org

Portal de las personas con discapacidad – DISCAPNETPortal dedicado a la discapacidad en sus diversos contenidos.http://www.discapnet.es

Servicio de Información sobre Discapacidad – SIDInformación de carácter estatal sobre discapacidad, vía web, de acceso público, libre ygratuito, para servir de plataforma de difusión de información sobre discapacidad de laspolíticas sectoriales impulsadas desde el Gobierno español.http://sid.usal.es/

ANEXO V:WEBS DE INTERÉS

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Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO)Realización de acciones de investigación, formación especializada y asesoramiento enca-minadas a potenciar, facilitar y mejorar las condiciones de vida de las personas en situa-ción de desventaja social.http://www.usal.es/inico/inico.html

Instituto de Biomecánica de Valencia (IBV)Centro de I+D destinado a la investigación, asesoramiento y desarrollo tecnológico y a laformación en biomecánica.http://www.ibv.org

Centro de Transferencia Tecnológica en Informática y Comunicaciones (CETTICO)Centro perteneciente a la Universidad Politécnica de Madrid. La sección de Transferencia In-formática en Apoyo de las Minusvalías (SETIAM) desarrolla investigaciones para dar respues-tas técnicas, de integración y de mejora de la calidad de vida de las personas discapacitadas.http://www.cettico.fi.upm.es/cettico/html/cettico/cettico.html

Portal SocialPlataforma de servicios dirigida a los profesionales del campo social.http://www.portalsocial.net/

Solidaridad DigitalDiario dedicado a la actualidad sobre discapacidadhttp://solidaridaddigital.discapnet.es

INSERCIÓN

Fundación Privada PreventPromover la Seguridad y Salud Laboral y la Integración Social y Laboral de las personascon discapacidad.http://www.fundacionprevent.com

Mercado de empleo para personas con discapacidad- MERCADISPortal de servicios para el empleo.http://www.mercadis.com/index.jsp

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Fundación ONCERealización de programas de integración laboral, formación y empleo para personas dis-capacitadas, y la superación de todo tipo de barreras.http://www.fundaciononce.es

Fundosa Social Consulting SA (FSC)Consultoría de recursos humanos de la Fundación ONCEhttp://www.fsc.es

Fundación AdeccoInserción laboral de personas con problemas para encontrar empleo.http://www.fundacionadecco.es

Fundación UniversiaPromover el estudio, investigación, formación y el empleo con especial atención en el ám-bito universitario y a las personas con discapacidad.http://www.fundacionuniversia.net

FORMACIÓN

Centro de Recursos Educativos para Deficientes Auditivos «Pere Barni» - CREDAChttp://www.xtec.es/serveis/creda/a8901335/contactar.htm

Delegación para la integración de Personas con Discapacidad de la Universidad deValenciahttp://dpd.uv.es

AYUDAS TÉCNICAS

TechnositeServicios de consultoría, auditoría y formación en accesibilidad y usabilidad Web.http://www.technosite.es


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SeniorStoreOfrecen artículos y servicios especialmente diseñados para facilitar las actividades dia-rias.http://www.seniorstore.es

SÍRIUSServicio del departamento de Acció Social i Ciutadania de la Generalitat de Catalunya,cuyo objetivo es potenciar la autonomía personal y mejorar la accesibilidad.http://dasc.gencat.net/bs/icass/sirius

European Design for All e-Accessibility Network – EdeANRed de 160 organizaciones de la Unión Europea, con el objetivo de dar soporte al accesode todos los ciudadanos a la Sociedad de Información.http://www.edean.org

Telefónica Investigación y Desarrollo (TID)Desarrolla investigaciones relacionadas con el campo de la discapacidad, en el sector delas telecomunicaciones.http://www.tid.es

Vodafone para todos (TID)Ofrece una gama de dispositivos adaptados a las personas con discapacidad.http://www.vodafone.es/vodafoneparatodos

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159

■ Asociación de Usuarios de Prótesis y Ayudas Técnicas, AUPA. Madrid, Colección CERMI,nº 15, 2005.Ayudas técnicas y discapacidad.

■ Sancho Figueroa, Tomás. 2001.Las condiciones de trabajo en la integración de minusválidos.

■ Centro Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas (CEAPAT). http://www.catalogo-ceapat.orgCatálogo de Ayudas técnicas.

■ Centro Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas (CEAPAT). Madrid, Boletín Cea-pat, nº 54, febrero 2007.

■ Ministerio de Fomento. 2002.Guía Técnica de accesibilidad en la edificación.

■ ONCE. Dirección General. Dirección de Autonomía Personal y Bienestar Social. Madrid,2003.Guía de accesibilidad para personas con ceguera y discapacidad visual.

■ ONCE. Madrid, 1994Seguridad y salud en el trabajo para personas con discapacidad.

■ ONCE. Madrid, 1994.Accesibilidad en el medio físico para personas con ceguera o deficiencia visual.

■ Fundación ONCE y Fondo Social Europeo. 3ª Edición abril 2007.Potenciando el empleo. Incentivos a la contratación laboral de las personas con disca-pacidad. (http://www.discapnet.es/Tecnica/Incentivos_2007/index.htm)

■ Grupo de Investigación Suroeste. Oficina de Atención a Personas con Discapacidad, Uni-versidad de Huelva, 2008.Guía de apoyo a las necesidades educativas de los estudiantes con discapacidad.

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ANEXO VI:BIBLIOGRAFÍA

SOLICITUD DE ACCESO A DATOS RELATIVOS A LA VIGILANCIADE LA SALUD

Mediante el presente escrito, y en aplicación del artículo 22.2 de la Ley 31/1995 queestablece el derecho a la intimidad y a la dignidad de la persona del trabajador y la con-fidencialidad de toda la información relacionada con el estado de la salud, se solicita elconsentimiento expreso para revisar el historial clínico y aquellos datos relativos a la vi-gilancia de la salud.

Por la presente, D. ..................................., con DNI........................, trabajador de laempresa ..........................., con fecha de antigüedad ...................

— Autorizo a que el Dr. _________________________, colegiado núm. _______, ac-ceda a aquella información y a aquellos datos relacionados con la vigilancia dela salud que consten en mi historial clínico-laboral, al objeto de comprobar quela vigilancia de la salud específica se realiza de acuerdo a unos protocolos es-pecíficos y que el contenido del historial clínico-laboral se ajusta a los requisi-tos normativos.

Firma aceptación trabajador: D..................................

— No autorizo a que el Dr. _________________________, colegiado núm. _______,acceda a aquella información y a aquellos datos relacionados con la vigilanciade la salud que consten en mi historial clínico-laboral, al objeto de comprobarque la vigilancia de la salud se realiza de acuerdo a unos protocolos específicosy que el contenido del historial clínico-laboral se ajusta a los requisitos normativos.

Firma no aceptación trabajador: D............................

CLÁUSULA: Queda garantizada el secreto profesional y la confidencialidad de toda aque-lla información obtenida durante el proceso de revisión del historial clínico y/o otros da-tos relativos a la vigilancia de la salud del trabajador.

ANEXO VII:MODELO DEAUTORIZACIÓN

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Prevención con discapacitados sensoriales

Documents

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