PREVENGAMOS EL BULLLYING

Esta problemtica ha cobrado gran relevancia en los ltimos aos producto de

las terribles consecuencias que puede llegar a tener para la persona que es afectada

por ella y que la puede llevar incluso a caer en un estado depresivo o hasta a terminar

con su propia vida. Es por esto que es de gran importancia prevenir este tipo de

conductas desde los primeros aos de vida educando la empata, para que as cada

nio sea capaz ponerse en el lugar del otro, evitando conductas ofensivas hacia los

dems, procurando una sana convivencia donde se propicie el aprender con y de los

otros.

En este contexto proponemos dos actividades para concientizar a los nios de

primero y segundo de ESO sobre esta problemtica y educarlos para que sean capaces

de tener una actitud positiva hacia los dems, previniendo el bullying o incluso

defendiendo al otro si este es agredido fsica o verbalmente.

Debemos comenzar comprendiendo qu es el bullying y cundo nos

referiremos a l y no a otras muchas conductas habituales en las relaciones sociales,

como lo son las bromas y discusiones o peleas puntuales, que no son bullying, si no son

reiteradas en el tiempo.

Para tomar consciencia de que esta problemtica nos afecta de manera

contingente queremos que observes esta noticia disponible en

http://www.elmundo.es/espana/2014/11/03/5457d905268e3ed8258b4572.html

SESIN I

Qu sabemos del bullyng?

Se divide a los nios de la clase en dos grupos con igual nmero de

participantes y se les solicita que representen una situacin de acoso escolar hacia

alguien, escogiendo ellos la temtica y el rol a cumplir por cada miembro en la

actuacin.

La nica indicacin que se les da es la de imaginar o recordar situaciones de

vivencias desagradables que no les gustara experimentar o ver que otros

experimentaran y representarla en una breve actuacin de unos 5 a 10 minutos.

Adems se les debe sealar que una persona tiene que tener el rol, del que agrede

mayormente, otra persona ser quien recibe la agresin fsica o psicolgica y el resto

de los integrantes del grupo sern participantes como testigos que ayudan o no a la

vctima.

Luego de cada representacin se les da a los nios espectadores una gua de

trabajo donde se especifican las caractersticas del bullying y deben responder unas

preguntas.

QU SABEMOS DEL BULLYING?

Para identificar el bullying debes saber lo siguiente:

Es reiterado en el tiempo

Es realizado de manera intencional

Hay un desequilibrio de poder en cunto a fortaleza fsica o numero de

agresores.

Hay tres grandes involucradas en el bullying:

La persona que acosa

La persona que es afectada por el acoso

Los testigos del acoso

Ahora responde

En la representacin desarrollada por tus compaeros.

Quin era la persona que acosa? ___________________________________________

Quin era la persona afectada por el acoso? _________________________________

Quines eran los testigos? ________________________________________________

Cmo crees que se senta la persona que estaba siendo agredida?

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Qu hubieras hecho si te hubieses encontrado en el lugar de los testigos del acoso?

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Por qu crees que acta de esa manera la persona que acosa?

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Qu podemos hacer para ayudar a que no haya bullying en nuestra clase?

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Tienes dudas que quieras aclarar sobre el bullying? Conoces algn caso en tu clase o

en el colegio y quisieras decirnos para que podamos ayudar? Escrbelo en los espacios

y recuerda que esto no lleva nombre, por lo que actuaremos de manera annima.

SESIN II

O BULLYING E COUSA DE TODOS

A nosa proposta nesta segunda parte da intervencin, realizase a travs da seleccin da lia de

actuacin que consideramos primordial dentro do contorno educativo: concebir o bullying mis

aln dunha dinmica de interaccin lineal entre agresor e vtima, adoptando unha

visin/concepcin circular do fenmeno proporcionando modelos dos distintos roles cos que

cada un dos alumnos se poida ver identificado. Basendonos no traballo de Olweus

intentaremos, mediante as actividades propostas, apoiar a toma de consciencia por parte dos

alumnos, de que tanto os papeis activos como pasivos nas dinmicas de acoso, van constitur os

pilares fundamentais para que o fenmeno do bullying se instaure e para que se perpete no

tempo. Traballaremos tamn facendo nfase nos procesos de atribucin emocional e

afianzamento dos valores individuais a travs do fortalecemento da autonoma moral, xa que no

fenmeno do bullying, e seguindo de novo o traballo de Olweus, obsrvanse fortes

contradiccins entre os valores individuais de cada alumno, e a disolucin de ditos valores

dentro da dinmica do grupo.

Nesta sesin os ncleos de traballo sern:

Afondamento na empata.

Atribucins emocionais.

Razonamento moral.

A travs destes ncleos iremos articulando os diferentes contidos:

-Entender os sentimentos-emocins da vtima.

-Comprender o alcance e profundidade que o acoso vai producir na vida do acosado.

-Comprender que na percepcin do acosado a dinmica do bullying vai moito mais aln da

relacin que se estabelece entre o acosador e a sa vtima: O Bullying cousa de todos.

ACTIVIDADES SESION II

Nesta sesin proporemos 4 actividades distintas

a) Actividade 1: visionado do video: To this day (Shane koyzan): 7.36 minutos

https://www.youtube.com/watch?v=F8SdkAgsoM4

b) Actividade 2

Tras ver o video, procederase a realizar preguntas abertas dirixidas a todo o grupo de estudantes

sobre as principais conclusins que os estudantes extraeron do video:

-Identifica o protagonista un agresor concreto?

-Quen/quenes pensas que son os responsbeis do que lle aconteceu aos

protagonistas do video?

-Se ti foses un dos compaeiros de clase dos protagonistas cal pensas

que tera sido a ta actitude, que postura teras tomado?

c) Actividade 3-A

A seguinte actividade, centrarase no crculo do Bullying (Olweus ,1993). O obxectivo

especfico perseguido consistir en propiciar a toma de consciencia dos distintos roles que cada

un pode adoptar na dinmica de Bullying.

Proporase aos participantes un Rol-Play, no que tern que distirburse en cada un dos roles

presentes neste crculo.Os obxectivos xerais desta actividade sern o de afianzar os procesos de

razonamento moral e realizar unha anlise da atribucin emocional tanto do rol que ocupan eles

mesmos como do rol contiguo ocupado polos compaeiros. Esta anlise estar centrada na

dimensin moral-emocional e en base a tres emocins concretas:

1-Vergonza

2-Culpa/responsabilidade

3. Orgullo

Actividade 3-B

Tras a finalizacin do Rol-Play proporase unha breve exposicin das conclusins obtidas no

transcurso das actividades, pretendendo afianzar os procesos de razonamento moral realizados

previamente:

Cales son os roles responsbeis tanto de que o acoso se leve a cabo

como de que se perpete no tempo?

Cales son os roles que propician que nos poidamos sentir orgullosos de

nos mesmos e do noso comportamento?

Cales son os roles dos que teramos que avergonzarnos?

Actividade 4

Nesta actividade procederemos ao peche da intervencin, e proporemos ao grupo a realizacin dun video

anti-bullying onde cada un dos alumnos exprese nunha palabra as actitudes ou cualidades que se precisan

para poder loitar contra a instauracin dunha dinmica de bullying no seu grupo ( ....eu podo

ser....valente, xusto, nobre, forte, bo compaeiro, amigo, un hroe.........eu son mellor que o bullying, nos

somos mellores que o bullying....).

Un dos modelos nos que nos basearemos para a realizacin do video o de:

Take A Stand - Anti Bullying Video ( min: 0-1:28)

https://www.youtube.com/watch?v=OcgAF8GcBIw