PRIMARIA Ciencias Sociales - Santillana · trabajar por parejas o en equipo se identifican con...
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PRIM
AR
IAEl libro Ciencias Sociales para el 5.º curso de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence.
En su elaboración ha participado el siguiente equipo:
TEXTO Y EDICIÓN Mar García María Ángeles Fernández
ILUSTRACIÓN Alademosca il∙Ilustració Paul Coulbois Digitalartis Carlos Fernández Chema Fernández José Ignacio Gómez Eva Palomar Dina Sánchez Bartolomé Seguí Pablo Velarde
EDICIÓN EJECUTIVA Aurora Moral
DIRECCIÓN DEL PROYECTO Lourdes Etxebarria
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIAMaite López-Sáez
Las actividades de este libro no deben ser realizadas en ningún caso en el propio libro. Las tablas, esquemasy otros recursos que se incluyen son modelos para que el alumnado los traslade a su cuaderno.
Ciencias Sociales5
Presentación del proyecto
Saber Hacer cumple cuatro años. Es un proyecto de éxito, pero, como la realidad educativa es cambiante, ha llegado el momento de actualizarlo. Por eso ha nacido Saber Hacer Contigo.
Saber Hacer Contigo incorpora importantes innovaciones metodológicas y pedagógicas que los docentes nos han reclamado para su práctica educativa, de ahí su nombre. El objetivo primordial es desarrollar en el alumnado las capacidades imprescindibles para los futuros ciudadanos y ciudadanas del siglo xxi:
Las habilidades de comunicación
La comunicación es uno de los ejes esenciales del proyecto. A través de diferentes programas, presentes en todas las áreas, se trabajan las destrezas comunicativas:
– Tiempo para hablar. Comunicación oral.
– Tiempo para leer. Competencia lectora.
– Tiempo para escribir. Comunicación escrita.
Las destrezas de pensamiento
Aprender a pensar y desarrollar el razonamiento lógico son otros de los ejes de Saber Hacer Contigo. Para ello se trabajan aquellas estrategias y rutinas que son necesarias para lograr un aprendizaje autónomo y eficaz, con el objetivo de que los alumnos y las alumnas adquieran habilidades de pensamiento de orden superior:
– Fortalecer la comprensión y sintetizar las ideas más importantes.
– Retener y recordar la información.
– Interrelacionar conocimientos entre sí.
La interiorización de estas estrategias y rutinas facilitará el control del pensamiento y una mayor eficacia a la hora de aplicar los nuevos conocimientos. A lo largo de las unidades se incluye una sección destinada al entrenamiento del pensamiento, que se destaca con un icono de color azul.
La inteligencia emocional
La educación de las emociones es esencial para la educación integral del alumnado. Los objetivos fundamentales que se plantean en Saber Hacer Contigo versan en torno a estos aspectos:
– La identificación de las emociones propias y ajenas.
– La autogestión y la regulación emocional.
– La expresión de las emociones.
– Las habilidades sociales y la empatía.
Un icono de color rojo enmarca las actividades y propuestas encaminadas de forma específica al desarrollo de la inteligencia emocional.
3
La creatividad
La creatividad implica tener una imaginación viva, ser capaz de adaptarse a diferentes contextos y dar respuestas originales a situaciones o problemas inesperados. En nuestros libros se trabajan básicamente estas capacidades:
– La búsqueda de estrategias personales e innovadoras.
– La utilización de formas creativas de expresión.
Las actividades que implican poner en juego la creatividad de manera especial se identifican con un icono de color verde.
La autorregulación del aprendizaje
En Saber Hacer Contigo el alumnado tiene un papel activo en el proceso de enseñanza y se promueve la reflexión personal sobre su propio aprendizaje, para mejorar el conocimiento de sí mismos y detectar fortalezas y debilidades.
A lo largo de las unidades se incluyen pequeñas rúbricas para que los alumnos y alumnas tomen conciencia de lo que han aprendido y valoren cómo lo han hecho.
El trabajo cooperativo
Con el objetivo de que las alumnas y los alumnos desarrollen su capacidad de cooperar y sean capaces de trabajar juntos para alcanzar un objetivo común, en este proyecto se proponen actividades que requieren diferentes niveles de agrupamiento:
– Trabajo por parejas.
– Trabajo en equipo.
– Trabajo en grupo-clase.
Aquellas actividades en las que se sugiere trabajar por parejas o en equipo se identifican con distintos iconos.
Además, al finalizar cada uno de los trimestres se incluye un pequeño proyecto denominado Cooperamos, en el que se ponen en juego diferentes técnicas de aprendizaje cooperativo.
Atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber Hacer Contigo también incorpora una propuesta de GAMIFICACIÓN para activar la emoción y la curiosidad del alumnado, grandes palancas del aprendizaje. En el proyecto se ofrecen dinámicas propias del juego que ayudarán a transformar el aula, creando un ambiente estimulante y motivador.
4
Comenzamos ............................................................ 9
Unidad 1. Recorremos el medio físico de España .. 13
Unidad 2. La población de España y Europa ......... 29
Unidad 3. El mundo de la empresa ....................... 43
Cooperamos ............................................................ 58
Minilab ................................................................... 60
Unidad 4. Las actividades económicas de Europa y España ................................................................. 61
Unidad 5. La Edad Media: de los visigodos a al-Ándalus ............................................................ 77
Unidad 6. La Edad Media: los reinos cristianos ..... 91
Cooperamos .......................................................... 106
Minilab ................................................................. 108
Unidad 7. El comienzo de la Edad Moderna ....... 109
Unidad 8. Los siglos XVII y XVIII ........................... 121
Cooperamos .......................................................... 134
Minilab ................................................................. 136
Saber más. Descubrimos la Comunidad de Madrid ............................................................. 137
Índice
5
Cuadro de contenidos
Unidades Información y actividades
Comenzamos Los mapas Así interpretamos los mapas
1. Recorremos el medio físico de España
¿Dónde se sitúa España?
El relieve de la península ibérica
El relieve de las islas
2. La población de España y Europa
¿Cómo es la población de España?
¿Qué son las migraciones?
La distribución de la población
3. El mundo de la empresa Conocemos las empresas
La publicidad Aprendemos a utilizar el dinero
Cooperamos. 1.er trimestre Técnica 1- 2- 4: Proponemos soluciones innovadoras
Minilab Construyo el modelo de un volcán
4. Las actividades económicas en Europa y España
¿En qué trabajan las personas?
El sector primario en Europa y España
El sector secundario en Europa y España
5. La Edad Media: de los visigodos a al-Ándalus
El comienzo de la Edad Media
La historia de al-Ándalus
La vida en al-Ándalus
6. La Edad Media: los reinos cristianos
La historia de los reinos cristianos
¿Cómo era la sociedad?
La vida en los reinos cristianos
Cooperamos. 2.º trimestre Mesa redonda: Proponemos medidas para mejorar la convivencia
Minilab Editamos una revista cultural
7. El comienzo de la Edad Moderna
¿Cómo empezó la Edad Moderna?
Los Reyes Católicos y la llegada a América
El Imperio español en el siglo XVI
8. Los siglos XVII y XVIII La decadencia del Imperio español
El siglo XVIII: una nueva dinastía
El arte y la cultura de la Edad Moderna
Cooperamos. 3.er trimestre Folio giratorio: Elaboramos el guion de una película histórica
Minilab Fabrico una brújula
Saber más Descubrimos la Comunidad de Madrid
6
Información y actividades Tiempo para leer Saber hacer
¿Cómo son las costas?
¿Cómo son las aguas?
Humboldt sube al Teide
Interpreto un corte del relieve
¿Cómo es la población de Europa?
Yusra Mardini, una heroína olímpica
Interpreto una pirámide de población
Ahorrar, consumir, invertir
¡MIles de inventos al año!
Calculo un presupuesto personal. Elaboro el organigrama de una empresa
El comercio en Europa y España
Los transportes y el turismo en Europa y España
El Airbus, un avión europeo Simulamos una negociación
El legado de al-Ándalus
El premio del califa Elaboro e interpreto una línea del tiempo
El arte y la cultura en los reinos cristianos
El Camino de Santiago. La primera universidad española
Escribo una biografía
Y la Tierra era redonda Analizo el diario de Colón
Clara Peeters, una pintora para descubrir
Analizo una pintura
7
Las actividades en las que tendrás que trabajar junto con un compañero o compañera están marcadas con este símbolo.
En aquellas actividades en las que aparezca este icono, tendrás que cooperar con los demás y trabajar en equipo.
Este icono identifica las actividades en las que tendrás que ejercitar de forma especial tu capacidad de reflexión para sacar conclusiones.
PENS
AMIENTO
Con las propuestas que encontrarás en la sección de creatividad tendrás que poner en juego tu imaginación para aportar ideas originales.
CREATIVIDAD
Las actividades que aparecen señaladas con este icono te animarán a expresar lo que sientes y a ponerte en el lugar de los demás.
EMOCIONES
Iconos utilizados en este libro
8
• ¿Por dónde camina esta persona? Describe cómo es el paisaje a su alrededor. ¿Cómo son las montañas? ¿De qué color son las rocas? ¿Hay mucha o poca vegetación? ¿Hay nubes?
• ¿Se parece este paisaje al del lugar en el que vives? ¿En qué se parece o en qué se diferencia?
• ¿Qué deportes se pueden practicar en la montaña? ¿Cuál te gusta más? ¿Tú practicas alguno de ellos?
• ¿Cómo va equipada esta persona? ¿Qué crees que lleva en su mochila? ¿Qué llevarías tú si fueras de excursión a un lugar como este?
• ¿Sabes qué es un parque nacional? ¿Te parece que este paisaje pudiera serlo? ¿Por qué?
Comenzamos
9
Los mapas
Los mapas físicosLos mapas físicos representan las características físicas de un territo-rio, es decir, el relieve, los ríos, los lagos, los mares y los océanos...
Los mapas físicos que muestran todo el planeta se llaman planisfe-rios o mapamundis físicos.
CORDILLERA
OCÉANO GLACIAL ANTÁRTICO
OC É A NOPA C Í F I CO
OCÉANO GLACIAL ÁRTICO
O C É A N O
Í N D I C O
OCÉANO
ATLÁNTICO
O C É A N O
P A C Í F I C O
MONTA
ÑASROCOSA
S
DELO
SANDES
S A H A R A
ALPES
HIMA LAYA
927627_comenzamosgeo_p10_h01_mundi_fisico
0 2.250
kilómetros
Escala
N
S
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ESTADOSUNIDOS
CANADÁ
BRASIL
FEDERACIÓN DE RUSIA
CHINA
AUSTRALIA
ARG
ENTI
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SUDÁFRICA
OCÉANO GLACIAL ANTÁRTICO
OC É A NOPA C Í F I CO
OCÉANO GLACIAL ÁRTICO
O C É A N O
Í N D I C O
OCÉANO
ATLÁNTICO
O C É A N O
P A C Í F I C O
927267_comenzamosgeo_p10_h02_mudi_politico
0 2.250
kilómetros
Escala
N
S
EO
Los mapas son representaciones planas de la Tierra o de una parte de ella. Pueden ser de diferentes tipos: físicos, políticos y temáticos.
OBSERVA Y DESCUBRE
• ¿Los mapas de esta página son planisferios? ¿Y los de la página 11? ¿Por qué lo sabes?
• ¿En cuál de los mapamundis puedes ver la forma y el tamaño de los países?
• Fíjate en los mapas temáticos. ¿Qué aspecto muestra cada uno? ¿Que emplea para ello?
• ¿Qué territorios se han representado en los mapas temáticos?
Los mapas políticosLos mapas políticos representan la división administrativa y política de un territorio: los países, las regiones, las comunidades autónomas, los municipios…
Si muestran todos los países del mundo, se llaman planisferios o mapamundis políticos.
10
Comenzamos
ACTIVIDADES
Los mapas temáticos
1 Explica la diferencia entre un mapa y un planisferio, y entre un mapa físico y uno político.
2 ¿Qué pueden representar los símbolos de este mapa? ¿Qué tipo de mapa es? Ponle un título.
Los mapas temáticos informan sobre un aspecto concreto, como el clima, la población, la red de transporte… Para ello utilizan colores, símbolos o flechas. Estos son algunos ejemplos:
C A N A R I A SOCÉANO ATLÁNTICO
F R A N C I A
A N D A L U C Í A
CASTILLA Y LEÓN ARAGÓN
GALICIA
CASTILLA-LA MANCHA
CATALUÑA
EXTREMADURA
PAÍS VASCO
LA RIOJA
COMUNITATVALENCIANA
REGIÓNDE
MURCIA
CANTABRIAPRINCIPADODE ASTURIAS
COMUNIDADDE
MADRID
COMUNIDADFORAL DENAVARRA
ILLES BALEARS
Ceuta
Melilla
M A R R U E C O S
PO
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UG
AL
ANDORRA
Mar Mediterráneo
M a r C a n t á b r i c o
O C É A N O
A T L Á N T I C O
N
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EO
927267_comenzamos_geo_p11_h01_Espana_climas
927267_comenzamos_geo_p11_h01_leyenda_Espana_climas
TIPOS DE CLIMAS
Oceánico
De montaña
Típico
De interior
Seco
Mediterráneo
Subtropical
Mardel
Norte
Mar Negro
M
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OCÉ
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Mar Mediterráneo
OCÉANO GLACIALÁRTICO
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Mar Cantábrico
Mar Mediterrá
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FRANCIA
PO
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MARRUECOSARGELIA
ANDORRA
927267_comenzamos_geo_p11_h03_mapa_tiempo
Los mapas climáticos emplean manchas de color para mostar cómo se reparten los climas por un territorio.
En este mapa de Europa se ha empleado el color morado para representar los países que forman parte de la Unión Europea.También se ha utilizado un dibujo para indicar cuá-les de ellos tienen el euro como moneda.
11
Así interpretamos los mapas
Los elementos de los mapas
Ceuta
Melilla
M
ACIZ
OGALA
ICO
SISTEM
A CENTR
AL
CANTÁBRICA
CORDILLERA P I R I N E O SSISTEMAIBÉRICO
CENTRAL
MESETA
SIERRA MORENA
SISTEMAS BÉTICOS
OCÉANO ATLÁNTICOISLAS CANARIAS
927267_02_p30_h01_espana_fisico
N
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OC
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NO
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LÁ
NT
I CO
Mar Mediterráneo
M a r C a n tá b r i c o
ISLAS BALEARES
0 125
kilómetros
Escala
3. Rosa de los vientos. Muestra la orientación del mapa: dónde se sitúan los puntos cardinales.
1. Título. Informa sobre el contenido o tema del mapa.
5. Escala. indica cuántas veces se ha reducido un territorio para representarlo en el mapa.
4. Leyenda. Informa sobre el significado de los símbolos y colores utilizados en el mapa.
EL RELIEVE DE ESPAÑA
ACTIVIDADES
Escala gráfica. Es una recta dividida en segmentos iguales, normalmente de 1 cm. Las cifras indican a cuánto equivale cada segmento en la realidad. (A)
Escala: 0 1 km 2 km
En esta escala: 1 centímetro del mapa representa 1 km en la realidad.
Escala numérica. Es una división: el dividendo indica la distancia en el mapa en centímetros y el divisor, esa distancia en la realidad. (B)
Escala: 1:200.000
En esta escala: 1 centímetro del mapa equivale a 200.000 cm, es decir, 2 km en la realidad.
Para calcular la distancia real entre dos puntos de un mapa, mide con una regla esa distancia en el mapa; multiplica la cifra por el denomina-dor de la escala y divide el resultado por el numerador.
1 Explica cuáles son los elementos de un mapa.
A
B
0 200.000
Escala: 1:800.000
2. Textos. Señalan informaciones variadas.
927267_02_p30_h01_leyenda_espana_�sico
España en Europa4.º por su extensión.Supone casi el 5% de lasuper�cie europea.
ALTITUD(En metros)
Más de 2.000
De 1.000 a 2.000
De 400 a 1.000
De 0 a 400
13
2
4
5
12
Tiempo para hablar• Describe cómo es el paisaje de la fotografía:
el relieve, la vegetación… ¿Qué te sugiere?
• ¿Qué elementos del relieve observas? ¿Hay alguno que te llame la atención?
• ¿Cómo es el terreno? ¿Consideras que será fácil caminar por él?
• ¿Qué pueden estar haciendo las personas de la fotografía? ¿Qué actividades se pueden llevar a cabo en un paisaje como este? ¿Has realizado alguna de ellas?
• ¿Hay mucha o poca vegetación? ¿A qué crees que se debe?
• ¿Cómo te sentirías al visitar un lugar como este?
¿Qué sabes ya?• ¿Cómo se disponen las montañas en el territorio
de la Península?
• ¿Cuál es el pico más alto de España? ¿Dónde se encuentra?
• ¿Qué es una meseta? ¿Y una depresión?
• ¿Qué archipiélagos forman parte del territorio de España?
• ¿Qué océanos y mares rodean España?
• ¿En qué zona climática está España? ¿Cómo afecta eso al clima?
• ¿Qué ríos de España conoces? ¿A qué vertiente pertenecen?
1 Recorremos el medio físico de España
La Pedriza (Comunidad de Madrid).
13
¿Dónde se sitúa España?
El territorio que ocupa EspañaEspaña está situada en el extremo suroeste del continente europeo. (1) Comprende varios territorios.
4. Las ciudades autó-nomas de Ceuta y Melilla, situadas en el norte de África.
1. La península ibéri-ca, que está unida al continente europeo por el istmo de los Pirineos.
3. Las islas Canarias, en el océano Atlán-tico. Son La Palma, El Hierro, La Gome-ra, Tenerife, Gran Canaria, Fuerteven-tura, Lanzarote, La Graciosa, y varios islotes.
2. Las islas Baleares, en el mar Mediterrá-neo. Son Cabrera, Formentera, Ibiza, Mallorca, Menorca, y varios islotes.
M a r M e d i t e r r á n e o
E U R O P A
Á F R I C A
MarCantábrico
Ceuta
Pirineos
Melilla
Estrechode Gibraltar
IslasBaleares
Islas Canarias
PENÍNSULAIBÉRICA
OC
ÉA
NO
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L
ÁN
TI C
O
N
S
EO
PORTU
GAL
927267_04_p62_h01_espana_situacion
0 280
kilómetros
Escala
1
2
3
4
1. Mapa de situación de España en Europa.
OBSERVA Y DESCUBRE
• ¿Con qué color se ha identificado el territorio de España en el mapa?
• ¿De qué continentes forman parte los territorios de España? ¿Qué estrecho separa Europa de África?
• ¿Qué mares y océanos rodean el territorio español?
• Indica el nombre de los dos archipiélagos españoles. ¿Dónde se sitúa cada uno?
14
1
VEO-PIENSO-ME PREGUNTO
Observa esta fotografía de satélite.
¿Qué ves en ella?
¿Qué piensas al observarla?
¿Qué preguntas te sugiere?
PENS
AMIENTO
Los límites de EspañaEl territorio de cada Estado tiene diferentes límites que lo separan de otros países.
Los límites de un país pueden ser naturales, como los ríos, las montañas, los mares, los es-trechos..., o artificiales, como las fronteras establecidas por las personas.
Los límites de España son los siguientes:
• Por el norte, hace frontera con el mar Cantábrico, Francia (2) y Andorra.
• Por el oeste, limita con el océano Atlántico y Por-tugal.
• Por el sur limita con el mar Mediterráneo, Marrue-cos y el océano Atlántico.
• Por el este, limita con el mar Mediterráneo.
España es el territorio europeo más cercano al con-tinente africano. Ambos continentes están separa-dos por una estrecha franja de mar de algo más de 14 kilómetros: el estrecho de Gibraltar. (3)
1 ¿Dónde se localiza España?
2 ¿Qué territorios integran España?
3 TRABAJA CON EL ATLAS. Copia y completa en tu cuaderno una tabla como esta.
ACTIVIDADES
2. Los Pirineos son un límite natural entre España y Francia.
3. El estrecho de Gibraltar separa España de África.
Límites de España
Naturales Artificiales
Norte … …
Oeste … …
Sur … …
Este … …
15
El relieve de la península ibérica
El relieve de España se organiza en torno a la Meseta Central. Hay dos cadenas montañosas en su interior, cuatro cordilleras que la bordean, cinco cordilleras exteriores, dos depresiones y dos archipiélagos. (3)
Meseta Central
Es una extensa llanura elevada que ocupa el centro de la Península. (1) Su altitud media es de 600 m. En el este está más elevada que en el oeste.
Son terrenos llanos y de poca altitud, rodeados de tierras más altas y recorridos por ríos. Tienen forma rectangular. Hay dos: la depresión del Ebro, al noreste, y la depresión del Guadalquivir, al suroeste.
Depresiones
Cordilleras
• Sistema Central. Divide la Meseta en Submeseta Norte y Submeseta Sur, de menor altitud. Destacan las sierras de Gata, Guadarrama y Gredos.
• Montes de Toledo, en el centro de la Submeseta Sur. Poseen poca altitud. Separan los valles de los ríos Tajo y Guadiana.
• Montes de León, al noroeste. Separan Galicia de la Meseta.
• Cordillera Cantábrica, al norte. Destacan los Picos de Europa, con cimas altas y agrestes. (2)
• Sistema Ibérico, al este. Sobresalen las sierras de la Demanda y del Moncayo y los Picos de Urbión.
• Sierra Morena, al sur. Separa la Meseta de la depresión del Guadalquivir. Tiene sierras más bajas que las cordilleras anteriores, como las de Aracena y Madrona.
• Macizo Galaico, al noroeste. Tiene poca altitud y sus cumbres son redondeadas.
• Montes Vascos, al norte. Constituyen una transición entre la Cordillera Cantábrica, al oeste, y los Pirineos, al este.
• Pirineos, al norte. Sus elevadas montañas forman frontera entre España y Francia.
• Sistema Costero-Catalán, al noreste. Son dos cadenas montañosas paralelas a la costa mediterránea.
• Sistemas Béticos, al sureste. Están formados por dos cordilleras: la Cordillera Penibética, paralela a la costa, y la Cordillera Subbética, al norte de la Penibética y de menor altitud. En la Cordillera Penibética está el pico Mulhacén, el más alto de la Península.
Cordilleras interiores
Cordilleras exteriores
Cordilleras que rodean la Meseta
2. Picos de Europa.
1. Meseta Central.
16
1#
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#
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Ceuta
Melilla
Sagra2.381 m
RÍO T A JO
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ÓN
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Sierra MadronaBañuela1.332 m
MoncayoSierra del
Mallorca
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CabreraIbiza
Formentera
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B A L E A R E SSierra de Guadarra
ma
Pi cos de Eu ropaCORDILLERA CANTÁBRICAS u b m e s e t a
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laDemanda
Picos de Urbión
Sierrade
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MONTES DE TOLEDO
Submes et aSur
C E N T R A LS I S T E M A C E N T R A
L
Sierra de GredosSierra de Gata
M E S E T A
S I ER R A M O R EN ASierra de Aracena
S I S T E M A S B É T I C O S
CORDILLERASUBBÉTICA
CORDILLERA PENIBÉ TI C A
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RÍO GUADALQUIVIR
RÍO SEGURA
Te
r
Torre Cerredo2.650 m
Aneto3.404 m
Turó del'Home
1.706 m
Moncayo2.313 m
Cabeza deManzaneda
1.781 m
Teleno2.183 m
Aitxuri1.551 m
Almanzor2.591 m
Las Villuercas1.595 m
Mulhacén3.479 m
Puig Major1.436 m
#
I S L A S C A N A R I A S
Teide3.718 m
932834_01_p15_h01_espana_fisico
N
S
EO
OC
ÉA
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LÁ
NT
IC
O
M a r C a n t á b r i c o
OCÉANO ATLÁNTICO
ANDORRA
PO
RT
UG
AL
M a rM e d i t e r r á n e o
0 70
kilómetros
Escala
F R A N C I A
La Palma
El Hierro
La Gomera
Tenerife
GranCanaria
Fuerteventura
Lanzarote
La Graciosa
3. Mapa del relieve de España.
OBSERVA Y DESCUBRE
• Localiza en el mapa, utilizando los puntos cardinales, las cordilleras peninsulares.
• Escribe el pico más alto de cada una.
• ¿Qué forma geométrica tienen las depresiones? ¿Cuál está más abierta al mar?
COMPARO Y CONTRASTO
Piensa en qué se parecen y en qué se diferencian la Submeseta Norte y la Submeseta Sur.
PENS
AMIENTO
1 TRABAJA CON EL ATLAS. Copia en tu cuaderno y completa la tabla del relieve de la Península.
2 TIEMPO PARA HABLAR. Resume la disposición del relieve de España.
ACTIVIDADES
Relieve peninsular
Unidad de relieve Se localiza en… Su relieve es…
… … …
932834_01_p15_h01_leyenda_espana_ sico
ALTITUD(En metros)
Más de 2.000
De 1.500 a 2.000
De 1.000 a 1.500
De 700 a 1.000
De 400 a 700
De 0 a 400
Cumbres principales
Principales ríos
17
El relieve de las islas
Las islas BalearesLas islas Baleares se localizan en el mar Mediterráneo, al este de la Península. Su relieve es una prolongación de los Sistemas Béticos, aunque con una altura menor.
El archipiélago balear está formado por cinco islas: Mallorca, Menorca, Ibiza, Formentera y Cabrera, y algunos islotes. (1)
• Mallorca es la isla de mayor tamaño y la que tiene un relieve más variado. Destacan las sierras de Tramuntana, al norte, donde se si-túa el pico Puig Major, y de Llevant, (2) al este, y el Pla, que es una amplia llanura en el centro de la isla.
• Menorca posee un relieve de poca altitud. Las mayores alturas se localizan en el noreste.
• Ibiza tiene también montañas de poca altitud.
• Formentera es una isla llana. Junto con Ibiza, forma las islas Pitiusas.
• Cabrera tiene un relieve accidentado. Junto con varios islotes, cons-tituye el Parque Nacional del Archipiélago de Cabrera.
El territorio de España cuenta con dos archipiélagos: las islas Baleares y las islas Canarias.
1. Mapa del relieve del archipiélago balear.
2. Sierras de Llevant.
#
#
#
#
#
SierrasdeLlev
ant
Tram
untan
a
Sierra
de
Cabrera172 m
Puig Major1.436 m
la Mola197 m
sa Talaiassa487 m
el Toro362 m
sa Dragonera
IB IZAPunta Grossa
Tagomago
s'Espardell s'Espalmador
Cabo de Barbaria
es Vedrà
Bahía deSant Antoni
FO RMENTERA
CABRERA Conills/Conejera
Cabo de ses Salines
Cabo deCala Figuera
es MalgratsBahía
de Palma
Torrent de
Mur
oTo
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tn
aBo
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Bahíad'Alcúdia
MALLORCACabo de
Formentor
MENORCA Isla de l'Aire
Cabo de Cavalleria
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Is lasPi tiusa s
932834_01_p16_h01_baleares_fisico
N
S
EO
0 20
kilómetros
Escala
M a r M e d i t e r r án
eo
OBSERVA Y DESCUBRE
• Localiza en el mapa de Baleares el pico más alto de cada isla.
• Fíjate en el mapa de Canarias. ¿Cuáles son las islas con mayor altitud?
932834_01_p16_h01_baleares_localizacion
932834_01_p16_h01_leyenda_baleares_�sico
España en Europa4.º por su extensión.Supone casi el 5% de lasuper�cie europea.
ALTITUD(En metros)
Más de 1.000
De 400 a 1.000
De 0 a 400
Cumbres principales
18
1
Las islas CanariasLas islas Canarias se encuentran en el océano Atlántico, al oeste de África. Son de origen volcánico y comprenden ocho islas: La Gracio-sa, Lanzarote, Fuerteventura, Gran Canaria, Tenerife, La Gomera, La Palma y El Hierro, y varios islotes. (3)
• La Graciosa es la isla de menor altitud. Su pico más alto es Agujas Grandes (266 m).
• Lanzarote alcanza su mayor altura en Peñas del Chache. En el cen-tro y sur se sitúan los volcanes de Timanfaya.
• Fuerteventura está situada entre Lanzarote y Gran Canaria. En su relieve predominan las llanuras.
• Gran Canaria tiene las mayores alturas en el centro de la isla y la altitud va descendiendo hacia la costa.
• Tenerife es la isla más grande de Canarias. En ella está el Teide, el pico más alto de España (3.718 m).
• La Gomera tiene su cumbre más alta en el centro de la isla. Es el pico Garajonay.
• La Palma posee un relieve muy montañoso. Al norte está la Caldera de Taburiente, donde se encuentran las máximas alturas de la isla.
• El Hierro tiene un relieve formado por muchos volcanes.
1 Indica en qué isla y archipiélago se localizan estas formas del relieve: Teide, sierra de Tramuntana, Garajonay, Pla.
2 Copia y completa esta tabla. Después, haz otra similar para Canarias.
Islas Baleares
Dónde están …
Nombre de las islas …
Picos más altos …
ACTIVIDADES
3. Mapa del relieve del archipiélago canario.
MAPA NUEVO
#
#
#
#
#
#
#
#
Peñas delChache672 m
Pico delas Nieves1.951 m
M
acizo
de
Puntade Teno
Punta deFuencaliente
La Isleta
Punta de Maspalomas
Punta de Jandía
Lobos
Zarza812 m
Volcán de Teneguía439 m
Malpaso1.502 m
Roque de losMuchachos
2.428 m
Garajonay1.484 m
Montañasdel Fuego
Famara
Macizo de Tamadaba
Betan
curi
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Malp aí sG
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de
CORDILLER
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Valle deLa Orotava
Caldera deLos Marteles
Caldera deTaburiente
Valle deEl Golfo
Macizode Anaga
Teide3.718 m
AlegranzaRoque del OesteMontaña Clara
Roque del Este
LA GRACIOSA
LAN ZA ROTE
FUERTEVEN TU RA
GRAN CAN ARIA
TENERIFELA GOMERA
EL HIERRO
LA PA LMA
O C É A N O A T L Á N T I C O
932834_01_p17_h01_Islas_Canarias_fisico
0 25
kilómetros
Escala
N
S
EO
932834_01_p17_h01_canarias_localizacion
932834_01_p17_h01_leyenda_Islas_Canarias_sico
España en Europa4.º por su extensión.Supone casi el 5% de lasupercie europea.
ALTITUD(En metros)
Más de 2.000
De 1.500 a 2.000
De 1.000 a 1.500
De 700 a 1.000
De 400 a 700
De 0 a 400
Cumbres principales
19
¿Cómo son las costas?
España tiene una costa muy extensa bañada por el mar Mediterráneo, el océano Atlántico y el mar Cantábrico. (5)
La costa cantábricaLa costa cantábrica se extiende desde la frontera con Francia hasta la punta de Estaca de Bares. (1)En esta costa, predominan los acantilados, con pequeñas playas.
Destacan también amplias rías, como la del Nalón, y otros accidentes geográficos, como el golfo de Vizcaya, los cabos de Matxitxako, Ajo y Peñas y la punta de Estaca de Bares.
La costa atlánticaEl océano Atlántico baña tres zonas distintas:
Costa gallega
• Va desde Estaca de Bares hasta Portugal.
• Es rocosa y recortada, con muchos entrantes y salientes de mar.
• Destacan las rías, como las de Vigo, Pontevedra y Arousa (2), y los cabos Fisterra y Ortegal.
Costa andaluza
• Va desde la frontera con Portugal hasta la punta de Tarifa.
• Es baja, arenosa y llana, con playas amplias, (3) marismas y dunas.
• Destacan el golfo de Cá-diz, el cabo de Trafalgar y el estrecho de Gibraltar.
Costa canaria
• Las islas situadas al oeste tienen las costas altas y rocosas, mientras que las islas situadas al este tie-nen una costa baja.
• Tenerife y Gran Canaria tienen costas rocosas en el norte (4) y arenosas en el sur.
2. Ría de Arousa, en Galicia. 4. Los Hervideros, en Tenerife.
OBSERVA Y DESCUBRE
• ¿Por qué comunidades se extiende cada costa? Haz una tabla con el nombre de cada costa y sus límites.
1. Punta de Estaca de Bares.
3. Costa de Huelva.
20
1
La costa mediterráneaLa costa mediterránea es la más extensa. Se distin-guen en ella cuatro zonas:
• Costa mediterránea de Andalucía. Es una cos-ta rectilínea en la que se alternan amplias zonas llanas con acantilados. Destacan el cabo de Gata y el golfo de Almería.
• Costa levantina. Comprende las costas de la Región de Murcia y de la Comunitat Valenciana. Tiene amplias playas, sobre todo en la zona del golfo de Valencia. Entre los accidentes costeros destacan los cabos de Palos y de la Nao, y las lagunas litorales del mar Menor y l'Albufera.
• Costa catalana y balear. Alternan las costas al-tas y rocosas, como el cabo de Creus, con las costas bajas y arenosas que forman calas. (6)
• Costa de Ceuta y de Melilla. La costa de Ceuta es baja y recortada, mientras que la de Melilla es alta y rocosa.
5. Mapa de las costas de España.
CANARIAS
OCÉANO ATLÁNTICO
La Palma
El Hierro
TenerifeFuerteventura
Lanzarote
GranCanaria
La Gomera
La Graciosa
CASTILLA Y LEÓN
GALICIA
CASTILLA-LA MANCHA
PAÍSVASCO
REGIÓNDE
MURCIA
CANTABRIAPRINCIPADODE ASTURIAS
COMUNIDADDE
MADRID
F R A N C I A
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RT
UG
AL
ANDORRA
ANDALUCÍA
ARAGÓNCATALUÑA
EXTREMADURA
LA RIOJA
COMUNITATVALENCIANA
COMUNIDADFORALDE NAVARRA
ILLES BALEARS
Ceuta
Melilla
932834_01_p19_h01_espana_costas
M a r C a n t á b r i c o
OC
ÉA
NO
A
TL
ÁN
TI
CO
Ma r
Me d i t e r r á n e o
Cabo Ortegal
Ría de Vigo
Cabo de Creus
Golfode
Valencia
Golfode León
Deltadel Ebro
Cabo dela Nao
Cabo de Palos
Cabo de Gata
Golfo de
Cádiz
Punta de Tarifa
Cabo Peñas
CaboFisterra
M A R R U E C O S
Cabo de Matxitxako
Cabo de Ajo
Punta da Estaca de Bares
Golfode Roses
Golfo de Almería
Golfo de Vizcaya
Islade Alborán
MenorcaMallorca
Ibiza
Formentera
Cabrera
Ría de Arousa
Cabo Trafalgar Estrechode Gibraltar
Mar Menor
Ría de Pontevedra
L’Albufera
0 65
kilómetros
Escala
N
S
EO
TIPOS DE COSTA
Costa mediterráneaCosta atlánticaCosta cantábrica
6. Cala en Girona.
1 ¿Qué mares bañan las costas españolas?
2 TRABAJA CON EL ATLAS. Haz una tabla en tu cuaderno que recoja los accidentes costeros de cada tipo de costa.
ACTIVIDADES
21
Son cortos y de caudal abun-dante. Su régimen es regular, porque corren por tierras de lluvias frecuentes. El más lar-go es el Miño. (1)
Son cortos, excepto el Gua-dalquivir (3) y su afluente el Genil, e irregulares. Además de estos, destacan los ríos Odiel, Tinto y Guadalete.
Son largos y caudalosos, con estiaje en verano y cre-cidas en primavera y otoño. Destacan el Duero, (2) el Tajo y el Guadiana.
¿Cómo son las aguas?
Los ríos son distintos según el clima y el relieve de las tierras que atraviesan. Donde hay precipitaciones escasas se forman barran-cos, ramblas y torrentes, por donde solo discurre el agua cuando llueve. En España hay tres vertientes hidrográficas. (4)
La vertiente cantábricaSe extiende por el norte de la Península. Comprende los ríos que de-sembocan en el mar Cantábrico, como el Nervión, el Bidasoa, el Eo…
Los ríos son cortos y con fuerte pendiente, porque nacen cerca de la costa. Su caudal es regular y abundante, ya que atraviesan zo-nas con precipitaciones frecuentes todo el año.
La vertiente atlánticaEs la más extensa. Se extiende por el oeste peninsular y Canarias. Comprende los ríos que desembocan en el océano Atlántico. En Ca-narias no hay corrientes continuas de agua, sino barrancos.
Los ríos atlánticos son largos, porque nacen lejos del océano Atlán-tico. Su régimen es irregular. Se clasifican en tres grupos:
OBSERVA Y DESCUBRE
• ¿Qué representan los colores utilizados en el mapa?
• ¿En qué mares desembocan los ríos de las distintas vertientes?
• ¿Qué ríos españoles desembocan en otro país?
QUÉ SABES YA
El territorio por el que discurren un río y sus afluentes se llama cuen-ca hidrográfica. Las cuencas cu-yos ríos, barrancos y torrentes vierten sus aguas a un mismo mar forman una vertiente.
2. Río Duero.1. Río Miño. 3. Río Guadalquivir.
Ríos de Galicia Ríos de la Meseta Ríos de Andalucía
22
1RÍO
EBRO
RÍO JÚCAR
Río Jalón
R.Eo
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Río
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R. Bidasoa
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RÍO TURIA
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Río Guadalimar
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RÍO DUERO
RÍO
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IÑO Río Sil
Río
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Río
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Río
Cigüela
RÍO GUADIANA
Río Tormes
Río
OdielRí
o Zújar
Río Tiétar
Río Ulla
RíoP
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Río
Jar a
ma
R. Tambre
Río Salor
RíoGuad
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Río Jabalón
RÍO TAJO
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M a r C a n t á b r i c o
M a rM e d i t e r r á n e o
Río GenilRÍO
GUADALQUIVIR
I S L A S C A N A R I A S
932834_01_p21_h01_vertientes_espana
N
S
EO
O C É A N O A T L Á N T I C O
I S L AS
B A L E A R E S
0 70
kilómetros
Escala
La vertiente mediterráneaIncluye los ríos, torrentes y ramblas que vierten sus aguas al mar Mediterráneo, como el Ebro, el Júcar, el Segura, el Turia y el Llobregat.
La mayoría de los ríos mediterráneos, excepto el Ebro, son cortos. Tienen poco caudal, por-que pasan por zonas de precipitaciones esca-sas, y un régimen irregular, con estiaje en vera-no y crecidas en primavera y otoño.
El Ebro es una excepción. Nace en la Cordillera Cantábrica, lejos del mar en el que desemboca, por lo que es un río largo. Es también muy caudaloso, porque recibe agua de muchos afluentes.
En la vertiente mediterránea hay ramblas y torren-tes, que pueden desbordarse cuando hay fuertes tormentas y provocar inundaciones.
1 TIEMPO PARA ESCRIBIR. ¿Qué vertientes hay en España? Describe cada una de ellas.
2 TRABAJA CON EL ATLAS. Completa en tu cuaderno un esquema como este para los ríos Miño, Ebro, Duero, Tajo, Guadiana y Guadalquivir.
Río Duero
Afluentes por la izquierda
…
Afluentes por la derecha
…
ACTIVIDADES
4. Mapa de las vertientes de España.
VERTIENTES
Cantábrica
Mediterránea
Atlántica
932834_01_p21_h01_leyenda_vertientes_espana
Río
Rambla, torrenteo barranco
23
1 USA LAS TIC. ¿Quién fue Alexander von Humboldt? (2) Escribe una breve biografía.
2 ¿Sobre qué investigó Humboldt en Tenerife? ¿Qué aportaciones hizo al conocimiento de la isla?
4 ¿Qué fue lo que más le impresionó de la isla? ¿cómo lo sabes?
5 Observa la fotografía del Teide y descríbela. ¿Son lo mismo una montaña y un volcán?
6 VALORES. El Teide es un espacio protegido y constituye uno de los quince parques nacionales de España. (1) Piensa en alguna razón por la que creas que debe ser protegido y explícasela a tus compañeros y compañeras.
TIEMPO PARA LEER
Humboldt sube al Teide
Durante los siglos xviii y xix, numerosos científi-cos europeos se embarcaron en viajes por los distintos continentes para realizar estudios sobre la naturaleza.
En uno de esos viajes, Alexander von Humboldt, un explorador, geógrafo y naturalista alemán, partió del puerto de A Coruña y llegó a la isla de Tenerife. Era el 19 de junio de 1799. Allí hizo es-cala antes de cruzar el océano rumbo a tierras americanas.
Humboldt recorrió la isla y ascendió al volcán Teide. Midió su altura con bastante exactitud y también realizó investigaciones sobre el relieve, las rocas y las plantas de Tenerife.
Cuando estaba en la cumbre del Teide, Hum-boldt escribió en su diario: «El pico Teide se mostró en un claro por encima de las nubes. Solo la cúspide era visible, su cono se proyecta-ba sobre el fondo azul más puro…».
No solo hizo aportaciones científicas sobre el pai-saje, sino que también describió cómo era la po-blación canaria. Los 3.718 metros del Teide y la belleza del valle de La Orotava ejercieron tanta influencia sobre él que a su partida llegó a decir: «Me voy casi con lágrimas en los ojos. Quisiera vivir aquí para siempre».
1. Parque Nacional del Teide, en Tenerife.
2. Alexander von Humboldt.
24
SABER HACER
Interpreto un corte del relievePara analizar cómo es el relieve de una zona, se puede hacer un corte ima-ginario en el terreno.
1
Analiza el dibujo
1 Observa el corte del relieve y el mapa de localización y contesta.
SUBMESETA NORTE SISTEMA IBÉRICO
OCÉANO ATLÁNTICO MAR MEDITERRÁNEO
Río MiñoRío Esla
Río PisuergaRío Jalón
Río Ebro Río Segre Río Llobregat
MACIZO GALAICO
O E
MONTES DE LEÓN
DEPRESIÓN DEL EBRO
SISTEMA COSTERO-CATALÁN
• ¿En qué dirección se ha hecho el corte N-S u O-E? ¿Por qué lo sabes?
• ¿Qué elementos del relieve aparecen en el corte? ¿Qué ríos discurren por esta zona?
• ¿Qué depresión se puede ver? ¿Cómo son estos terrenos en relación con los de alrededor?
2 Completa en tu cuaderno una tabla con las unidades del relieve representadas en el corte del relieve.
Unidades del relieve
Montañas que rodean la Meseta …
Montañas exteriores …
Depresiones exteriores …
M806621U08P115H1
Demuestra que sabes hacerlo
3 Observa este corte y analiza la información como en la actividad anterior.
M806621U08P115H2
SUBMESETA NORTE SUBMESETA SUR SISTEMAS BÉTICOSSIERRA MORENA
MAR CANTÁBRICOMAR MEDITERRÁNEO
Río Duero Río TajoRío Guadiana
Río Guadalquivir
CORDILLERA CANTÁBRICA
SISTEMA CENTRAL Montes
de ToledoN S
25
1 TABLA. Completa en tu cuaderno la tabla siguiente:
Meseta Central
Cordilleras interiores Cordilleras que la rodean Cordilleras exteriores
… … …
2 Copia este croquis de España en tu cuaderno y realiza las actividades.
• Colorea las unidades del relieve según la leyenda.
• Escribe en tu cuaderno el nombre que corresponde a cada número.
• Escribe en el mapa: cabo Fisterra, golfo de Vizcaya, golfo de Valencia, punta de Tarifa.
3 ESQUEMA. Copia y completa en tu cuaderno este esquema.
COMPRUEBO MI PROGRESO
4
10
11
1213
14
15
16
87
6
9
23
1Meseta
Cordilleras interiores
Cordilleras que rodean la Meseta
Cordilleras exteriores
Archipiélagos
Depresiones
5
... ...
...... ...
...
...... ...
COSTAS ESPAÑOLAS
• Describe cómo es cada tipo de costa.
• Si una persona extranjera quisiera pasar sus vacaciones en una extensa playa de arena, ¿qué costa española le recomendarías? ¿Por qué?
26
4 Dibuja y completa en tu cuaderno un mapa de España como este.
• Colorea cada una de las vertientes del color que se indica en la leyenda.
• Escribe el nombre de los ríos y de los mares que faltan.
• Dibuja y escribe el nombre de las cordilleras que separan las vertientes atlántica y mediterránea.
• Dibuja y anota el nombre de la cordillera en la que nacen los ríos de la vertiente cantábrica.
5 TIEMPO PARA HABLAR. Imaginad que os encargan la construcción de una carretera en la Meseta Central. ¿En qué Submeseta, Norte o Sur, sería más fácil hacerla? ¿Por qué lo pensáis?
6 Observa la fotografía y responde en tu cuaderno.
• Describe cómo es este paisaje.
• ¿Es una costa recortada o rectilínea?
• ¿Destacan las playas o las zonas rocosas?
• ¿Tiene amplias playas o calas?
• ¿Crees que será una costa cantábrica o mediterránea? ¿Por qué?
1
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Río ..............
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Río ..................
Río
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Río ...........
Río .................
Río ...........
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O CÉ AN O AT L Á N T I CO
436195 T10p17 vertientes y ríos mudo España
VERTIENTES
Cantábrica
Mediterránea
Atlántica
27
7 TABLA. Copia y completa en tu cuaderno esta tabla sobre las islas españolas.
Canarias Baleares
Están situadas en… … …
Están formadas por las islas… … …
8 TRABAJA CON EL ATLAS. Identificad qué unidades del relieve tendrán que atravesar los ciclistas de esta ruta por España.
• Tomarán la salida en una llanura elevada.
• Luego pasarán por una cordillera que separa la llanura elevada del mar Cantábrico.
• Recorrerán una zona de costa con muchas rías y luego pasarán por una muy recortada hasta llegar a la cordillera que une España con Francia.
• Irán por una depresión de poca altitud recorrida por un río que desemboca en el Mediterráneo.
• Atravesarán un sistema montañoso situado al este de la Meseta Central.
• Subirán hasta el sistema montañoso donde está el pico más alto de la Península
COMPRUEBO MI PROGRESO
¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.
¿Qué sabías antes del medio natural de España? ¿Qué sabes ahora?
¿Cuántos ríos y sistemas montañosos de España eres capaz de localizar en el mapa?
Pon nota a tu trabajo en esta unidad.
28
COOPERAMOS
Elaboramos el guion de una película histórica
• La época en la que sucede.
• Los personajes que intervienen.
• El lugar en el que transcurren los hechos.
• Qué puede decir la nota.
• Qué peligro puede correr el monasterio.
• Quién ha podido escribir la nota y cuándo.
• Cómo se puede resolver el misterio.
1. Formamos grupos de cuatro miembros. Dentro de cada grupo, elegimos un portavoz.
2. Observamos la ilustración y leemos el texto que la acompaña.
3. Durante diez minutos pensamos, de forma individual, en cómo puede continuar esta historia. Para ello, tenemos en cuenta:
E ra el 25 de mayo de 1132. En el monasterio de
Laguna de los Montes, los monjes trabajaban en la biblioteca en el más absoluto de los silencios.
Fray Pere colocaba los valiosos manuscritos cuando, de repente, una nota cayó de uno de ellos...
–Rápido, hermanos, avisad al abad. Tiene que leer esta nota urgentemente. ¡El monasterio está en peligro!
Folio giratorio
134