JANGAS - HUARAZ – ANCASH

2012

PRESENTACIÓN

La Institución Educativa “X”, ofrece servicio educativo en forma escolarizada en el nivel primario y secundario y en la modalidad de menores. En mérito a las normas legales vigentes cumple con poner en conocimiento de la comunidad educativa y autoridades educativas el presente Proyecto Curricular Institucional.

El Proyecto Curricular Institucional (PCI) de la Institución Educativa “X” es un instrumento de gestión que se formula en el marco del Diseño Curricular Nacional. Se elabora a través de un proceso de diversificación curricular, a partir de los resultados de un diagnóstico, de las características de los estudiantes y de las necesidades específicas de aprendizaje.

Forma parte de la Propuesta Pedagógica del Proyecto Educativo Institucional. Siendo el Proyecto Curricular Institucional una propuesta de cambio acorde con la exigencia de innovación permanente de una propuesta formal día a día, aspira a logros en el desarrollo humano, su ética y su identificación.

Cuenta con la aprobación del Consejo Académico Institucional en donde la participación representativa de los actores educativos: Directivos, Jerárquicos y del Personal Docente, recogiendo aportes de los diferentes equipos de trabajo, conformados oportunamente para viabilizar su elaboración, hicieron posible su elaboración dando respuesta a las necesidades y expectativas educativas de los estudiantes y de su contexto, teniendo en cuenta la realidad social, económica y cultural.

Nuestra propuesta curricular, orienta la acción institucional hacia la solución de sus problemas centrales, proveyendo modificaciones significativas en el momento oportuno, en aras de brindar un servicio educativo de calidad.

La metodología de trabajo se ha guiado por los siguientes criterios: Elaboración colectiva, reflexión crítica del trabajo en equipo, formulación y propuesta de cambios de acuerdo con los aportes y consensos de los agentes involucrados.

El presente Proyecto Curricular Institucional es abierto a la incorporación de capacidades, conocimientos y actitudes para su mejoramiento continuo, por lo que de manera permanente será evaluado y reajustado.

---------------------------------------------------DIRECTORA

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

I. DATOS INFORMATIVOS:

Dirección Regional de Educación – Ancash.

Unidad de Gestión Educativa Local – Huaraz.

Institución Educativa : “X” – Jangas – Huaraz – Ancash.

II. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA:

¿Cuáles son los problemas priorizados?

¿Por qué se originan estos problemas? ¿Cómo abordar?

Débil Identidad Cultural

Influencia negativa de los medios de comunicación

Bajos niveles de comunicación. Inadecuado uso del tiempo. Desconocimiento de la historia

local y regional. Escasa cultura turística. Poca difusión de los medios de

comunicación con programas culturales a nivel local, regional y nacional.

Deficiente información sobre las riquezas y fuentes culturales.

Escasa identidad personal y social.

Alienación cultural. Desvaloración de las

manifestaciones culturales propias.

Poca práctica de valores y actitudes.

Bajos niveles de autoestima.

Desarrollar las capacidades de toma de decisiones y solución de problemas.

Formular el proyecto de vida.

Promover y practicar la diversidad cultural.

Promover y practicar la actividad turística.

Implementar actividades de difusión de la diversidad cultural

Fortalecer la identidad personal, social y cultural.

Promover y practicar los valores y actitudes.

Desarrollar habilidades sociales.

PROBLEMAS CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

PRIORIZACIÓN DE

PROBLEMAS PEDAGÓGICOS

¿QUÉ NECESIDADES DE APRENDIZAJE SE GENERA DE

ESTOS PROBLEMAS?TEMA TRANSVERSAL

Débil Diversidad cultural. Educación Intercultural

IdentidadCultural

Sabiduría local. Patrimonio arqueológico local y

regional. Identidad. Seguridad. Pertenencia. Desarrollo de habilidades sociales: (Autoestima, asertividad,

creatividad, empatía, resiliencia, proactividad, comunicación, toma de decisiones).

Ética, moral, valores y actitudes. Proyecto de vida. Derechos humanos. Discriminación. Cultura turística. Cultura local, regional y nacional. Literatura local.

¿Cuáles son los problemas priorizados?

¿Por qué se originan estos problemas? ¿Cómo se debe abordar?

Contaminación Ambiental

Desconocimiento de nuestros recursos naturales.

Depredación de los recursos naturales.

Desconocimiento de la normatividad vigente.

Contaminación del ecosistema. Desinterés en el cuidado del

medio ambiente. Uso inadecuado de productos

químicos. Acumulación de residuos sólidos. Deficientes hábitos de higiene y

alimentación. Enfermedades

infectocontagiosas.

Gestionar el uso adecuado de los recursos naturales

Difundir la normatividad vigente

Promover y practicar estilos de vida saludable.

Promover la práctica de estrategias de material reciclable.

Realizar estrategias de promoción de salud.

PROBLEMAS CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

PRIORIZACIÓN DE

PROBLEMAS PEDAGÓGICOS

¿QUÉ NECESIDADES DE APRENDIZAJE SE GENERA DE

ESTOS PROBLEMAS?TEMA TRANSVERSAL

Contaminación Ambiental

Habilidades sociales (autoestima, asertividad, empatía, resiliencia, creatividad, proactividad, toma de decisiones y comunicación).

Recursos naturales y su importancia.

Uso racional y sostenido de los

Conciencia Ambiental

recursos. Reforestación. Normas Ambientales. Cultura preventiva y ecosistema. Proyectos de sostenibilidad. Productos biodegradables. Tratamiento de residuos sólidos. Contaminación ambiental. Tipos, causas, prevención, etc.

III. PANEL DE VALORES, ACTITUDES E INDICADORES:

N° Valores Actitudes Indicadores

01 RespetoCumple las normas de convivencia

1) Pide la palabra para expresar sus ideas.2) Participa en la conservación de la higiene en

el aula.

02Responsabili

dad

Sentido de organización

3) Muestra constancia en el trabajo que realiza.4) Muestra disposición para trabajar en equipo.5) Promueve y practica la diversidad cultural.

03 Solidaridad

Disposición cooperativa y democrática

6) Muestra actitudes de cooperación y colaboración.

7) Colabora con sus compañer@s para resolver problemas comunes.

8) Escucha y respeta la opinión de sus compañer@s.

IV. MARCO TEÓRICO:

a. Educación:

Es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo

largo de la vida y que contribuye a la formación integral de las

personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación

de la cultura y al desarrollo de la familia y de la comunidad

nacional, latinoamericana y mundial; se desarrolla en instituciones

educativas y en diferentes ámbitos de la sociedad.

El proceso de Educación tiene como propósito brindar una formación

integral, sustentada en una educación en valores, que garantice la

realización plena de la persona para la vida en convivencia y en

democracia.1

b. Currículo:1 Ley General de Educación Nº 28044. Ley General de Educación.

Expresa la síntesis de las intenciones educativas, el planteamiento

de las estrategias para llevarlo a la práctica, así como la

evaluación de sus logros. Se concreta dentro de un proceso

continuo de construcción que, por un lado, es intención y, por

otro, práctica. El currículo propone los aprendizajes que deben

construir los estudiantes, los cuales se seleccionan en función de

sus necesidades y de las demandas sociales y culturales

presentes y futuras, ya que el proceso educativo es de largo

aliento.

c. Aprendizaje:

Es una actividad de construcción personal de representaciones

significativas de un objeto o de una situación de la realidad, que

se desarrolla como producto de la actividad del sujeto en ella. Las

personas construyen sus conocimientos cuando están en

interacción con su medio sociocultural y natural, a partir de sus

conocimientos previos. La actividad mental constructiva,

generadora de significados y sentido, se aplica a los saberes

preexistentes, socialmente construidos y culturalmente

organizados.

d. Enseñanza:

Es el conjunto de roles y acciones intencionales que desarrolla el

profesor en interacción con sus estudiantes y los contenidos

escolares, con el propósito de crear oportunidades que permitan a

los estudiantes enriquecer y desarrollar sus capacidades y

saberes personales, a lo largo del proceso de sus aprendizajes.

El núcleo de los procesos de enseñanza – aprendizaje en la

institución educativa viene a ser la relación interactiva entre el

estudiante, contenido y docente, con sus saberes y experiencias

prácticas personales.2

e. Temas Transversales:

Surgen de los problemas de gran dimensión que afectan

actualmente a la sociedad peruana y demandan por ello una

atención prioritaria ya que forman parte del conocimiento

cotidiano. La educación debe posibilitar que los estudiantes

conozcan estos problemas, dimensionen su importancia, formen

su propia opinión sobre ellos y sobre todo, desarrollen

capacidades y actitudes para contribuir a su comprensión y

posible solución.

f. Evaluación:

Es un proceso continuo orientado a identificar los logros, avances

y dificultades de aprendizaje de los estudiantes.

La evaluación se planifica desde el momento mismo de la

programación para que exista coherencia entre lo que se

pretende lograr y lo que se evalúa al inicio, proceso y término del

aprendizaje.

Utiliza criterios, indicadores de logro y escalas de evaluación que

permitan recoger información válida y confiable para tomar

decisiones en función de mejorar el proceso pedagógico y los

resultados de aprendizaje de los estudiantes.3

g- Capacidades:

Son potencialidades inherentes a la persona y que ésta puede desarrollar a lo largo de toda su vida, dando lugar a la determinación de los logros educativos. Ellas se cimentan en la interrelación de procesos cognitivos, socioafectivos y

2 Diseño Curricular Básico de Educación Secundaria. 2005. 3Guía de Evaluación de los Aprendizajes. Ministerio de Educación. 2004.

motores.”4Son inherentes a la persona, porque con éstas nace la persona, los desarrolla y utiliza de manera permanente.

Las capacidades se pueden desarrollar a lo largo de toda su vida, es decir tienen un desarrollo continuo desde que el hombre nace hasta que muere. Esto se realiza mediante la educación formal, la educación no formal y la experiencia cotidiana al solucionar problemas y para satisfacer necesidades.

Las capacidades se desarrollan a través de dos modalidades “aprendizaje directo” y “aprendizaje mediado”.

El aprendizaje directo: se realiza mediante la exposición directa del organismo a los estímulos que provee el contexto, es decir, una capacidad se desarrolla en la vida diaria cuando solucionamos problemas y las necesidades reales.

La experiencia del aprendizaje mediado: se realiza por la acción de un mediador (padre, educador, tutor u otra persona relacionada con el sujeto), quien desempeña un rol fundamental en la selección, organización y presentación de los estímulos provenientes del exterior, que permitan la interacción activa entre el individuo y los estímulos para facilitar su comprensión, interpretación y utilización por parte del estudiante.

Las capacidades se cimentan en la interrelación de procesos cognitivos socioafectivos y motores, las capacidades durante el aprendizaje o en la vida diaria se manifiestan a través de un conjunto de procesos cognitivos, socioafectivos y motores relacionados entre sí.

h-Actitudes:

Los valores orientan el comportamiento individual y grupal y se evidencian mediante las actitudes, éstas son formas de actuar, demostraciones del sentir y pensar (disposiciones observables).

i. Conocimientos:

4 Diseño Curricular Básico - 2006.

Están constituidos por el conjunto de saberes que los estudiantes

elaboran a partir de los contenidos básicos, los que a su vez

permiten el desarrollo de las capacidades. Estos contenidos

básicos están expresados en cada una de las áreas curriculares.

V. PLAN DE ESTUDIOS:

 ÁREAS CURRICULARES HORAS

MATEMÁTICA

COMUNICACIÓN

ARTE

PERSONAL SOCIAL

EDUCACIÓN FÍSICA

EDUCACIÓN RELIGIOSA

CIENCIA Y AMBIENTE

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVO

HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD 6

TOTAL DE HORAS 30

VI. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN:

La Ley de Educación Nº 28044, considera los siguientes principios y fines:

1) La Ética.- que inspira una educación promotora de los valores de paz,

solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo,

verdad y pleno respeto a las normas de convivencia, que fortalece la conciencia

moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente

de la responsabilidad ciudadana.

2) La Equidad.- que garantice a todos iguales oportunidades de acceso,

permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.

3) La Inclusión.- que incorpora a las personas con discapacidad , grupos sociales

excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin

distinción de etnia, religión, sexo y otra causa de discriminación, contribuyendo

así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.

4) La Calidad.- que asegura condiciones adecuadas para una educación integral,

pertinente, abierta, flexible y permanente.

5) La Democracia.- que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos,

la libertad de conciencia, pensamiento, y opinión, el ejercicio pleno de la

ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad personal, que contribuye a la

tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre la mayoría y la

minoría, así como el fortalecimiento del estado de derecho.

6) La Interculturalidad.- que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica

y lingüística del país y encuentra en el reconocimiento y respeto a las

diferencias, así cono en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del

otro sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas

culturas del mundo.

7) La Conciencia Ambiental.- que motiva el respeto, cuidado y conservación del

entorno natural cono garantía para el desenvolvimiento de la vida.

8) La Creatividad y la Innovación.- que se promueven la producción de nuevos

conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

VII. FINES DE LA EDUCACIÓN:

a) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional, sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos en un mundo globalizado.

VIII. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES:

a) EL RESPETO A LA VIDA.- Entendido como la valoración, aprecio y reconocimiento de la importancia de preservar, conservar y proteger la vida como elemento sustancial de nuestro planeta y de la sociedad en particular.

b) RESPETO.- Este debe ser considerado desde los ángulos individual y colectivo. Lo que significa que pasa por desarrollar el respeto por sí mismo, la estima personal, la identidad y la seguridad en sí mismo y el fortalecimiento de la dignidad personal.

c) LA DEMOCRACIA.- Como pilar fundamental, sustentada no solo como aspiración, sino como modo de vivir en comunidad y en sociedad.

IX. VALORES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR:

a) JUSTICIA.- Disposición de dar a cada quien lo que le corresponde. Implica el concepto de igualdad y el de equidad (según corresponda, dar a todos por igual, dar más al que se lo merece o dar más al necesita más).

b) LIBERTAD Y AUTONOMÍA.- Capacidad que permite discernir, decidir y optar por algo sin presiones ni coacciones, para desarrollarse como ser humano en todo su potencial, sin afectar la propia dignidad ni la de los demás.

c) RESPETO Y TOLERANCIA.- Reconocimiento de la dignidad de todo ser humano y de su derecho a ser diferente. Esto permite que cada persona interactúe con los demás en un clima de equidad e inclusión, con interés por conocer al otro y lograr un enriquecimiento mutuo.

d) SOLIDARIDAD.- Decisión libre y responsable de dar uno mismo a otras personas para su bien, sin esperar recompensa y el saberse y sentirse miembro de ella.

X. PROPÓSITOS EDUCATIVOS:

a) Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú.

b) Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos.

c) Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica.d) Conocimiento del inglés como lengua internacional.e) Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica

para comprender y actuar en el mundo.f) Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el

futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico.g) Comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo de una

conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadanía.

h) Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano.

i) Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental.j) Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de las

artes, las humanidades y las ciencias.i. Dominio de las tecnologías de información y comunicación (TIC).

XI. LOGROS EDUCATIVOS:

a) Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con respeto; y valora positivamente sus características biológicas, psicomotoras, intelectuales, afectivas, culturales y lingüísticas.

b) Expresa con claridad sus sentimientos, ideas y experiencias con originalidad en su lengua materna y el castellano haciendo uso de diversos mensajes y manifestaciones artísticas; respetando diferentes opiniones, en sus relaciones interpersonales.

c) Acepta y muestra actitudes de empatía y tolerancia ante las diferencias entre las personas, referidas a género, raza, necesidades especiales, religión, origen étnico y cultura; desenvolviéndose asertivamente en diversos ámbitos sociales.

d) Muestra sentimientos de pertenencia, seguridad y confianza, en la interacción con su medio natural y social, respondiendo positivamente ante situaciones problemáticas y ofreciendo alternativas de solución.

e) Comparte con su familia y comunidad sus capacidades y conocimientos en la realización de actividades productivas; aprovechando en forma eficiente la tecnología disponible en su medio.

f) Conoce, aprecia y cuida su cuerpo adoptando hábitos de conservación de su salud integral, contribuyendo a su desarrollo personal y colectivo.

g) Se identifica con su realidad natural y sociocultural local, regional y nacional y con su historia; es consciente de su rol presente y futuro participando en el proceso de desarrollo de la sociedad.

h) Aprende a aprender, elaborando y aplicando estrategias intelectuales y afectivas apara construir conocimientos y aprender permanentemente.

XII. PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS:

a) Principio de la construcción de los propios aprendizajes.- El aprendizaje es un proceso de construcción interno, activo, individual e interactivo con el medio social y cultural.

b) Principio de necesidad de desarrollo de la comunicación y el acompañamiento en los aprendizajes.- La interacción entre el estudiante y sus docentes, sus pares y su entorno, se produce, sobre todo a través del lenguaje, recogiendo los saberes de los demás y aportando ideas y conocimientos propios que le permiten ser consciente de qué y cómo está aprendiendo y, a su vez, desarrollar estrategias para seguir en un continuo aprendizaje.

c) Principio de significatividad de los aprendizajes.- El aprendizaje significativo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya poseen, pero además si se tienen en cuenta los contextos, la realidad misma, la diversidad en la cual está inmerso el estudiante.

d) Principio de organización de los aprendizajes.- Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplian a através del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite establecer nuevas relaciones con otros conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciarlas.

e) Principio de integralidad de los aprendizajes.- Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los estudiantes, de acuerdo con las características individuales de cada persona. Por ello se debe propiciar la consolidación de las capacidades adquiridas por los estudiantes en su vida cotidiana y el desarrollo de nuevas capacidades a través de todas las áreas del currículo. En este contexto es imprescindible también el respeto de los ritmos individuales, estilos de aprendizaje y necesidades educativas especiales de los estudiantes, según sea el caso.

f) Principio de evaluación de los aprendizajes.- La metacognición y la evaluación en sus diferentes formas; sea por el docente, el estudiante u otro agente educativo son necesarias para promover la reflexión sobre los propios procesos de enseñanza y aprendizaje.

XIII. PROCESOS PEDAGÓGICOS:

El Art. 25º del Reglamento de la Educación Básica Regular, establece que es el proceso pedagógico es el conjunto de hechos, interacciones e intercambios que se producen en el proceso enseñanza – aprendizaje, dentro o fuera del aula.

Todo proceso pedagógico de calidad, en el marco de una pedagogía de la diversidad, requiere:

1) Establecer un clima de motivación, solidaridad, aceptación, confianza, abierto a la diversidad y la inclusión y adecuados vínculos interpersonales entre estudiantes.

2) Evidenciar altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes.

3) Diversificar los procesos de aprendizaje de acuerdo a las características y capacidades de cada alumno.

4) Acordar con los estudiantes normas de convivencia en el aula que faciliten un ambiente agradable, tolerante, respetuoso, estimulante y facilitador del trabajo educativo y las relaciones sociales.

5) Utilizar de manera óptima los recursos disponibles en el aula, en la institución educativa y en la comunidad.

6) Asumir responsabilidades directas en la orientación permanente de sus propios estudiantes.

7) Propiciar en el estudiante la investigación, la reflexión crítica, la creatividad así como su participación democrática en la vida de la institución educativa y la comunidad.

8) Fomentar el interés y la reflexión crítica de los procesos más relevantes de la vida pública local, regional y nacional.

9) Diseñar y poner en práctica procesos e instrumentos de gestión pedagógica.

XIV. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES:

XV. PILARES DE LA EDUCACIÓN:

a) Aprender a ser (trascendencia, identidad, autonomía).

b) Aprender a vivir juntos (convivencia, ciudadanía, conciencia

ambiental).

c) Aprender a conocer (aprendizaje permanente y autónomo).

d) Aprender a hacer (cultura emprendedora y productiva).