Primera clase NEE

Necesidades Educativas Especiales –NEE-

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA

• Desarrollar habilidades para el diagnóstico de las Necesidades Educativas Especiales más comunes del Sistema Educativo Chileno.

– Wisc

– Escala Vinneland

– Otros instrumentos estandarizados en chile.

Ps. Evelyn Fernández Ortíz


• Desarrollar habilidades para el diseño, implementación y evaluación de intervenciones psicoeducativas para atender las Necesidades Educativas especiales.



• Potenciar las competencias para trabajar interdisciplinariamente en contextos escolares.


EVALUACIONES Fecha Prueba %

28.AGOS

TO

PRUEBA SOLEMNE 1 21%

16.

OCTUBR

E

PRUEBA SOLEMNE 2

21%

04.

DICIEMB

RE

PRUEBA SOLEMNE 3

24%

11.

DICIEMB

RE

PRUEBA RECUPERATIVA

Reemplazo de nota mas baja y/o ausentismo justificado en alguna

prueba solemne.


Otras evaluaciones

• Trabajos prácticos: 34%

• Visitas en terreno a establecimientos con PIE. Se entrega un reporte de la visita.

• Casos prácticos resueltos en clase.


Contacto

• Correo electrónico:

[email protected]


Unidades de aprendizaje (1)


ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL CONTEXTO

EDUCATIVO CHILENO

Unidad 1

Instrumentos de

evaluación

NEE NEE en

chile



DEMANDAS DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS A LA

INSTITUCION ESCOLAR

Demandas de los actores educativos (gestión escolar)

Demandas docentes

Demandas actores nivel individual

NEE (tipos)



INTERVENCIONES Y TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN INSTITUCIONES

ESCOLARES

Diseño de intervencio

nes

Individual

Familia

Docentes

Otros actores

Psicólogo

fonoaudiólogo

Educador diferencial

Reconociendo mi propio estilo de aprender


CONCRETO

-12 -7 -5 -4 ACOMODADOR -3 DIVERGENTE -1 0 1

CA- EC 11 10 9 7 6 5 4 3 2 1 0 -1 -2 -3 -5 -7 -8 4 5 CONVERGENTE 6 ASIMILADOR 9 11 13 15 ABSTRACTO 16

ACTIVO

EA- OR REFLEXIVO


ESTILO DE APRENDIZAJE CONVERGENTE.

CARACTERÍSTICAS DEL CONVERGENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

- Práctico. - Transfiere lo aprendido. - Se involucra en experiencias nuevas. - Entra fácilmente en materia. - Hábil para captar. - Va a la solución de problemas. - Es eficiente en la aplicación de la teoría.

- Actividades manuales. - Proyectos prácticos. - Hacer gráficos y mapas. - Clasificar información. - Ejercicios de memorización. - Resolución de problemas prácticos. - Demostraciones prácticas.


ESTILO DE APRENDIZAJE DIVERGENTE

CARACTERÍSTICAS DEL DIVERGENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

- Kinestésico, aprende con el movimiento. - Experimental, reproduce lo aprendido. - Flexible, se acomoda hasta lograr

aprender. - Creativo, tiene propuestas originales. - I Informal, rompe las normas tradicionales.

- Lluvia de ideas. - Ejercicios de simulación. - Proponer nuevos enfoques a un problema - Predecir resultados. - Emplear analogías. - Realizar experimentos. - Construir mapas conceptuales. - Resolver puzzles. - Ensamblar rompecabezas. - Adivinar acertijos.


ESTILO DE APRENDIZAJE ASIMILADOR

CARACTERÍSTICAS DEL ASIMILADOR ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PREFERIDAS

- Reflexivo, razona lo aprendido. - Analítico (descompone el mensaje en

sus elementos constituyentes. - Organizado, metódico y sistemático. - Estudioso, se concentra en el aprender. - Lógico, riguroso en el razonamiento. - Racional, sólo considera verdad lo que

su razón puede explicar. - Secuencial, tiende al razonamiento deductivo.

- Utilizar informes escritos. - Investigaciones sobre la materia. - Hacerlo tomar apuntes. - Participar en debates. - Asistir a conferencias. - Encomendarle lectura de textos. - Ordenar datos de una investigación.


ESTILO DE APRENDIZAJE ACOMODADOR

CARACTERÍSTICAS DEL ACOMODADOR ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

- Intuitivo, anticipa soluciones. - Observador, atento a los detalles. - Relacionador, enlaza los diversos contenidos. - Imaginativo, grafica mentalmente. - Dramático, vivencia los contenidos. - Emocional, el entorno es determinante.

- Trabajos grupales. - Ejercicios de imaginería. - Trabajo de expresión artística. - Lectura de trozos cortos. - Discusión socializada. - Composiciones sobre temas puntuales. - Gráficos ilustrativos sobre los contenidos. - Actividades de periodismo, entrevistas. - Elaborar metáforas sobre contenidos. - Hacerle utilizar el ensayo y error.

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